Anda di halaman 1dari 23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan / kegiatan / kejadian
yang dilakukan / terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai
dengan konteks penggunaannya (Simple Present Tense).
Asking and Giving Information About Daily Activities
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli,dan
bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual,konseptual,dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.3.7 3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial teks
(IPK)
transaksional lisan bertema Daily
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan Routines.
3.7.2 Menggunakan fungsi sosial teks
tindakan memberi dan meminta informasi
lisan bertema Daily Routines
terkait keadaan/tindakan / kegiatan / kejadian dalam konteks situasi yang tepat.
yang dilakukan / terjadi secara rutin atau 3.7.3 Mengidentifikasi struktur teks
merupakan kebenaran umum, sesuai dengan lisan bertema Daily Routines.
konteks penggunaannya (Simple Present 3.7.4 Menggunakan struktur teks lisan
Tense). bertema Daily Routines dalam
konteks situasi tepat.
3.7.5 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
teks lisan bertema Daily Routines.
3.7.6 Menggunakan unsur kebahasaan
teks lisan bertema Daily Routines
2. 4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.7.1Menulis dalam konteks situasi tepat.
teks interaksi transaksional
menyatakan dan menanyakan tentang tulis tentang Daily Routines.
tindakan/kejadian yang dilakukan / terjadi secara 4.7.2Melakukan komunikasi lisan dengan
rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan
teks interaksi transaksional lisan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. tentang Daily Routines
Nilai Karakter yang ditanamkan/ditumbuhkan:
Kerja sama, Percaya Diri dan Tanggung Jawab

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 1 of 23
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui kegiatan mendengarkan, peserta didik dapat menyebutkan informasi umum dalam teks lisan
transaksional tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau
merupakan kebenaran umum dengan topic Student’s Daily Routine secara cermat.
2. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi kegunaan ungkapan,
konteks situasi, hubungan antar pembicara dalam teks lisan transaksional tentang
menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan
kebenaran umum dengan topic Student’s Daily Routine secara cermat.
3. Melalui kegiatan memberi label, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks opening,
content, closing dan respond dalam teks transaksional tentang menyatakan dan menanyakan tindakan
atau merupakan kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum dengan topic
Student’s Daily Routine secara cermat.
4. Melalui kegiatan menggaris bawahi, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan
yang berupa declarative sentence, negative sentence, dan interrogative sentence dengan pola
simple present tense dan parts of speech dalam teks lisan transaksional tentang menyatakan dan
menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan rutin atau merupakan kebenaran umum dengan
topic Student’s Daily Routine secara cermat.
5. Melalui kegiatan menirukan, peserta didik dapat menggunakan ungkapan dalam teks lisan
transaksional tentang Student’s Daily Routine dengan memperhatikan pronunciation, stressing,
dan intonation secara lancar dan berterima.
6. Mengembangkan sikap kerjasama, percaya diri, dan tanggung jawab.
Pertemuan 2
1. Melalui kegiatan bertanya jawab, peserta didik dapat menyebutkan fungsi sosial teks
transaksional lisan tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan
secara rutin atau merupakan kebenaran umum dengan topic Student’s Daily Routine secara tepat.
2. Melalui kegiatan menyusun ulang ungkapan acak, peserta didik dapat menggunakan struktur
teks (opening, content, closing) dan respon yang tepat dalam teks transaksional lisan tentang
menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan
kebenaran umum dengan topic Student’s Daily Routine secara tepat.
3. Melalui kegiatan melengkapi dialog rumpang, peserta didik dapat menggunakan unsur
kebahasaan teks transaksional lisan tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian
yang dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum dengan topic Student’s Daily
Routine yang tepat secara tepat.
4. Melalui kegiatan survey game, peserta didik dapat berkomunikasi dengan menggunakan teks
transaksional lisan tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan
secara rutin atau merupakan kebenaran umum dengan topic Student’s Daily Routine dengan
memperhatikan pengucapan, tekanan, dan intonasi secara lancar dan berterima.
5. Mengembangkan sikap kerjasama, percaya diri, dan tanggung jawab.

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 2 of 23
Pertemuan 3
1. Melalui kegiatan mendengarkan, peserta didik dapat menentukan kegunaan dari ungkapan,
konteks situasi percakapan, dan hubungan antar pembicara dalam dari teks tulis
transaksional tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara
rutin atau merupakan kebenaran umum tentang The Zoo Keeper’s Daily Routines secara cermat.
2. Melalui kegiatan menamai, peserta didik dapat menentukan struktur teks (opening, content,
closing) teks tulis transaksional tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang
dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum tentang The Zoo Keeper’s Daily
Routines secara cermat.
3. Melalui menyusun ulang kata acak menjadi kalimat yang benar, peserta didik dapat
menentukan unsur kebahasaan yang berupa declarative sentence, negative sentence, dan
interrogative sentence dengan pola simple present tense dan parts of speech dalam teks tulis
transaksional tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan rutin
atau merupakan kebenaran umum secara cermat.
4. Melalui kegiatan praktik membaca nyaring , peserta didik dapat menggunakan ungkapan
dalam teks lisan transaksional tentang The Zoo Keeper’s Daily Routines dengan memperhatikan
pronunciation, stressing, dan intonation secara lancar dan berterima.
5. Mengembangkan sikap kerjasama, percaya diri, dan tanggung jawab.
Pertemuan 4
1. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat menyusun teks tulis transaksional tentang
menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan
kebenaran umum tentang Daily Routines of A Certain Profession sesuai fungsi social dengan
memperhatikan ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dengan metode semi-guided writing secara
cermat.
2. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat menggunakan struktur teks yang tepat dan
berterima untuk menyusun teks tulis transaksional tentang menyatakan dan menanyakan
tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum tentang Daily
Routines of A Certain Profession dengan metode semi-guided writing secara cermat.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat menggunakan unsur kebahasaan yang tepat
dan berterima untuk menyusun teks tulis transaksional tentang menyatakan dan menanyakan
tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum tentang Daily
Routines of A Certain Profession dengan metode semi-guided writing secara cermat.
4. Melalui kegiatan role play, peserta didik dapat berkomunikasi menggunakan teks lisan
transaksional tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara
rutin atau merupakan kebenaran umum tentang Daily Routines of A Certain Profession dengan
metode semi-guided writing secara cermat.
5. Mengembangkan sikap kerjasama, percaya diri, dan tanggung jawab.

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 3 of 23
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler : Teks transaksional lisan dan tulis yang menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang Teacher dilakukan secara rutin/atau merupakan
kebenaran umum (Simple Present Tense)
 Faktual
Video taken from https://www.youtube.com/watch?v=YoNVJ0S6QFY
Conversation Script : Basic English Conversation 8 : Zaynep’s Daily Routine by Newone English
Teacher : Zaynep, how are you?
Zaynep : “Fine, thanks and you?”
Teacher : “I’m fine. Thank you. Yes, today we are going to talk about daily routines.
Zaynep : “Okay.”
: “I’m going to ask Zaynep some questions about your daily routines. Are you ready?
Zaynep : “Yes, I am.”
Teacher : “OK, Zayneb. So let’s start. First of all, what time do you get up?
Zaynep : “I get up at eight o’clock.”
Teacher : “Do you usually get up early?”
Zaynep : “Yes, I usually get up early.”
Taecher : “Ok, Do you have breakfast at home?”
Zaynep : “No, I have breakfast at school.”
Teacher : “Ok, So, what do you eat at school?”
Zaynep : “I eat sandwich.”
Teacher : “Ok, very good. So, how do you go to school?”
Zaynep : “I go to school by car.” cut to minute 1:38

VIDEO taken from https://www.youtube.com/watch?v=LZUMDcn040w


Conversation Script : Life as a Zookeeper by San Diego Zoo
Daniel : “Hi, I’m Daniel from San Diego Zoo and I’m interviewing Clint the zookeeper. So, how are you doing Cliff?
Clint : “I’m doing very good. I always love having a great job.”
Daniel : “What is it like being a zookeeper?
Clint : “No day is the same. Every single day is different and that’s what I really like, you know, you come into
work one day and you can really be having over just a bad day and you can come in and you start working
with an animal like Carey the meerkat and you can be in a great mood.
Daniel : “So, do you take care of different animal?”
Clint : “Yes, I work in the children’s zoo and so I take care of everything from our red pandas to our otters,
meerkats, and spider monkeys. There’s a little bit of everything and so that’s one of the interesting thing.
That’s what you like about the children zoo where different animals give a lot of different experiences.
Daniel : “So do you have a favorite animal?”
Clint : “Yes, actually I do have favorite animals and one of them would be the meerkat. He’s actually one that I
was working at the time I was working in our nursery and so I actually had hand raised him and give him his
bottle every two hours so he has a really strong bond with me especially because he is a social animal. That
bond is even stronger than other animal that may not be so fun.
cut to minute (1:18)

VIDEO taken from https://www.youtube.com/watch?v=OK58EByWxhk


Monolog Scrpit : I Want To Become A Zookeeper - Kids Dream Jobs - Can you Imagine That? By Radical JR
Hi, I’m Olivia. If I could be anything I would be a zoo keeper. A zoo keeper feeds and takes care of all the animals
at the zoo. It’s an important job to keep the animals healthy and happy. I will have a lot of animals at my zoo, the big
one, and little tiny one.
And you know what? They all like to eat very different food. Giant Pandas are really big and they eat tons of
bamboo all day. Hedgehogs are small and eat only small tiny bet. They love insect and fruit.
As zookeeper, I also clean all the animal’s habitat. A habitat is a home that the zoo creates for the animals to live
in. Lions and zebra like to live in tall grasses. Polar bears like to have deep cold cons to swim in. Cleaning up after all
the animals can be messy work. Cause I will be outside all the time, I would wear big hat to protect me from the sun.
My favorite gorilla’s name is stinky. She likes to take big mud bath and then she smells really bad. After a long day at
zoo. I’m smelly too.

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 4 of 23
Expression of Asking for Information about Expression of Giving Information about
Daily Routines of A Student Daily Routines of A Student
When do you wake up in the morning? I wake up at five in the morning.
What is the first thing you do after taking a bath? I get dress after taking a bath.
What time do you have breakfast? I have breakfast at six o’clock.
How do you go to school? I go to school by bicycle.
Where do you have your dinner? I have dinner in the dining room.
Do you watch TV after dinner? No, I don’t. I do homework after dinner.
Do you go to bed early? Yes, I do.

Expression of Asking for Information about Expression of Giving Information about


Daily Routines of A Certain Worker Daily Routines of A Certain Worker
What do you do? I am a teacher.
What does he do? He is a zookeeper.
What does he do in the morning? He cleans the cage.
What does she do in the morning? She prepares food for the animals.
What do they do in the afternoon? They wash the animals.
What do they do in the afternoon? They feed the animals.
What do you do if the animal is sick? I take care the sick animal,
What does she do when the animal is sick? She takes care the sick animal.
What does he do once a week? He fixes the cage.
What do the do once a month? They fixe the cage.
 Konsep
 The Social function of transactional text of Asking and Giving Information about Daily
Routines:
The social function of Transactional Text of Asking and Giving Information about Daily Routines :
- To ask information about somebody’s daily routine.
- To give information about somebody’s daily routine.
 Simple Present Tense is a verb tense used to state an action that happens regularly. It is usually
used to state a habit / behavior or a general fact.
 Oral Skills
 Ucapan / Pelafalan (Pronunciation)
a.) Pengucapan Kata Benda (noun)
/ˈ fʊt.bɔː .lə r
student /ˈ stjuː .d ə nt/ footballer flight attendant /flaɪt/ /əˈ ten.d ə nt/
/
/ˈ zuː ˌ kiː .pə r nurse
zookeeper /nɜː s/ fire brigade /faɪə r / /brɪˈ geɪd/
/
team mate /ˈ tiː m.meɪ t/ patient /ˈ peɪ.ʃ ə nt/ passenger /ˈ pæs. ə n.dʒə r /

b.) Pengucapan Kata Kerja (verb)


get up /ˈ get.ʌp/ clean /kliː n/ give /gɪv/
have shower /hæv/ /ʃaʊə r / wash /wɑː ʃ/ demonstrate /ˈ dem.ən.streɪt/
/iː t/
eat breakfast prepare /prɪˈ peə r / save /seɪv/
/ˈ brek.fəst/
study /ˈ stʌd.i/ feed /fiː d/ catch /kætʃ/
/du/
do homework do exercise /du//ˈ ek.sə.saɪz/ brush /brʌʃ/
/ˈ həʊm.wɜː k/
/wɑː tʃ /
watch tv practice /ˈ præk.tɪs/ make /meɪ k/
/ˌ tiː ˈ viː /
eat dinner /iː t//ˈ dɪn.ə r / check /tʃek/ shout /ʃaʊt/
go to bed /goʊ/ /tu/ /bed/ serve /sɝː v/ climb /klaɪm/
c.) Pengucapan Kata Keterangan (adverb)
RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 5 of 23
always /ˈ ɔː l.weɪz/ usually /ˈ juː .ʒu.ə.li/ twice /twaɪ s/
often /ˈ ɒf. t   ə n/ once /wʌn t  s/ everyday /ˈ ev.ri.deɪ /

 Tekanan Kata (Stressing)


a) Penekanan pada semua kata bersuku satu yaitu pada suku satu itu sendiri.
Example : eat = /Iː T/ clean = /KLIː N/ brush = /BRɅƩ/
feed = /FIː D/ give = /GɪV/ check = /TƩEK/
b) Untuk kata yang terdiri dari lebih dari suku kata, mayoritas ditekan di suku kata kedua.
Salah satu pengecualian contohnya pada kata yang asa huruf dobel di tengahnya, dimana
penekanan terdapat pada suku pertama.
Example: dinner = /ˈ dɪNN.ə r /
usually = /ˈ juː .ʒu.ə.LLi/
 Intonasi (Intonation)
a) Intonasi pada kalimat interrogative adalah menaik.
Example : What time do you get up?
What does a footballer do every morning?
b) Intonasi pada kalimat deklaratif yang bukan jawaban dari yes/no question adalah
menurun.
Example : I get up at four thirty in the morning.
A footballer always does exercise every morning.
 Writen Skills
 Declarative Sentence of Simple Present Tense
 Declarative sentence is a sentence in the form of statement, fact, or opinion. Declarative
sentence states the whole thought that it should contain at least : “subject” +
“Predicate”(in the form of verb/ auxiliary verb/ to be) + [object] + [adjective] + [adverb]
 Declarative sentence of Simple Present Tense is a verb tense used to state an action that
happens regularly. It is usually used to state a habit / behavior or a general fact.
 In the simple present tense, most regular verbs use the root form (verb 1), except if the
subject is the third person singular.
 The positif sentence pattern of Simple Present Tense :
 If the subject is the first person singular and plural, the second person singular and
plural, and the third person plural :
I
You verb 1
They
+ + object + [adverb / adjective]
We

Example : I get up at four o’clock in the morning.


You fix the cage once a week.
The pilots of Garuda Airways fly the plane to New Zealand once a month.
 If the subject is the third person singular :

He
She + verb 1 + s + object + [adverb / adjective]
It

Example : She gets up at four thity in the morning.


He fixes the cage once a week.
RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 6 of 23
Captain Dananjaya flies the plane to America once a month.
 Negative Sentence of Simple Present Tense
 The negative sentence pattern of Simple Present Tense :
 If the subject is the first person singular and plural, the second person singular and
plural, and the third person plural :

I
+ do not + verb 1 + object + [adverb / adjective]
You
They
We *do not = don’t
Example : I do not get up at three o’clock in the morning.
You do not fix the cage everyday.
The pilots of Garuda Airways do not fly the plane to the South Pole.
 If the subject is the third person singular :
He
+ does not + verb 1 + object + [adverb / adjective]
She
It
*does not = doesn’t
Example : She does not get up at six in the morning.
He does not fix the cage once a year.
Captain Dananjaya does not fly the plane to Japan every day.

 Interrogative Sentence of Simple Present Tense


 The interrogative sentence pattern of Simple Present Tense :
YES/ NO QUESTION is a question with two possible responses : “yes” or “no”.
 If the subject is the first person singular and plural, the second person singular and
plural, and the third person plural :
I
Do + You + verb 1 + object + [adverb / adjective]
They
We

Example : Do you get up at five o’clock in the morning?


 If the answer is “YES” = Yes, I do.
 If the answer is “NO” = No, I do not. /*No, I don’t.
Do you fix the cage once a year?
Do the pilots of Garuda Airways fly the plane to North Korea?
 If the subject is the third person singular :
He
Does + She + verb 1 + object + [adverb / adjective]
It

Example : Does she get up at seven on Sunday?


 If the answer is “YES” = Yes, she does.
 If the answer is “NO” = No, she does not. /*No, she doesn’t.
Does he fix the cage twice a week?
Does Captain Dananjaya fly the plane to Saudi Arabia every day?
RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 7 of 23
WH- QUESTION is a question which requests information.
 Wh-Question usually starts with a word beginning with wh- (e.g: what, who, when
etc.) but “how” is also included. Some of the wh-question starters are :
- What …? = asking for information about something.
- When …? = asking about time.
- Where …? = asking about place/ position.
- Who … ? = asking about which person.
 If the subject is the first person singular and plural, the second person singular and
plural, and the third person plural :
Wh- I
Quetion + Do + You + Verb1 + [object / adverb / adjective] ?
They
We

Example : What time do you get up?


When do you fix the cage?
Where do the crew of Garuda Airwyas fly today?
 But when the question requests the subject answer, the auxiliary verb “do” and
“does” is not needed.

Wh-
Verb1
Quetion + + [object / adverb / adjective]?

Example : Who get up at four thirty in the morning?


Who fix the cage every week?
 If the subject is the third person singular :
Wh- He
Quetion + does + She + Verb1 + [object / adverb / adjective]?
It

Example : What time does she get up?


When does he fix the cage?
Where does Capt. Dananjaya fly today?
 Adverb of Definite Frequency
 Adverb of time tells when or for how long or how often an action happens or is the case.
 Adverb of definite frequency appears at the end of sentence.
e.g : I go to school at 6.15 a.m. everyday.
She has an exercise every morning.
A zookeeper fixes the cage once a week.
The nurses check the patient’s blood pressure twice a day.

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 8 of 23
 Adverb of Indefinite Frequency
 Adverb of frequency is used to tell how frequent something happens.
 Adverb of frequency appears between subject and predicate.
Pattern : subject + adverb of frequency + main verb
% Adverb of Frequency Example Note
100% always I always study hard everyday.

90% usually She usually walks to school.

80% normally / generally The football team normally practice in their own stadium.

70% often/ frequently Cristiano Ronaldo often has exercise in the gym.

50% sometimes A zookeeper sometimes takes care a sick animal.

30% occasionally The teacher occasionally comes on time.

10% seldom The flight attendant seldom sleeps while on duty.


“rarely” and
5% hardly ever / rarely The doctor rarely servers lunch for the patients. “never” not
appearing in
0% never The fire brigades never use lift in a case of fire. negative
sentence.

 Kata Ganti (Pronoun)


Subject Pronoun Object Pronoun Possessive Pronoun
I … me my …
You … you your …
They … them their …
We … us our …
He … him his …
She … her her …
It … it Its …

 Article “a”, “an”. dan “the”


 Article “a”, “an”. dan “the” berfungsi menerangkan kata benda (noun) dan dapat
berarti sebuah, seorang, seekor, atau sesuatu.
 Article “a”, “an” disandingkan dengan benda tunggal (singular) yang tidak spesifik
atau khusus. Contoh : a student, a footballer, a nurse, an engineer.
 Article “a” disandingkan dengan benda tunggal (singular) yang tidak spesifik yang
berpengucapan consonant. Contoh : a teacher, a victim
 Article “an” disandingkan dengan benda tunggal (singular) yang tidak spesifik yang
berpengucapan vowel. Contoh : an engineer.
 Article “the” dapat disandingkan dengan benda tunggal (singular) atau benda jamak
(plural) yang spesifik atau khusus. Contoh : The team mates, the fire brigades, the
fireman, the flight attendant, the flight attendants.

 Ejaan (Spelling)
 Ketidakyakinan dalam mengeja suatu vocabulary dapat diperiksa menggunakan kamus.
 Tanda Baca (Punctuation)
 Interrogative sentence diakhiri dengan tanda tanya.
 Declarative sentence diakhiri dengan tanda titik.
 Jeda dalam kalimat ditandai dengan tanda koma.

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 9 of 23
 Prosedural
Text Transaksional about Daily Routines
- Opening
- Content / Responding
- Closing
 Metacognitive
 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks bertopik tentang
Daily Routine dengan bahasa yang jelas dan berterima.
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Penggunaan ungkapan bertanya dan memberi informasi terkait Daily Routine sesuai dengan
fungsi social.
 Penggunaan struktur teks dialog lisan tentang Daily Routine dengan conversation flow.
 Penggunaan unsur kebahasaan dalam percakapan tentang Daily Routine untuk membedakan
penggunaan kata kerja (verb) pada pola kalimat dalam simple present tense pada jenis subject
yang berbeda.
 Subject + verb 1
 Subject + (verb+s/es)
 Pelafalan kata kerja – kata kerja yang digunakan sehari-hari.
 Ejaan kata kerja – kata kerja yang digunakan sehari-hari.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan


Teks transaksional lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan secara rutin/atau merupakan kebenaran umum (Simple Present Tense) yang berupa:
 Daily Routine dari orang-orang denganprofesi tertentu.
 penambahan kosakata baru yang berkaitan.
 membedakan penggunaan bermacam-macam adverb of frequency.

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Pembelajaran : Communicative Approach
 Model Pembelajaran : CLT
yang menggunakan PPP-Cycle (Presentation – Practice – Production) dalam menentukan langkah-
langkah pembelajaran.
 Metode / Teknik Pembelajaran: Ceramah, Diskusi, Pair Work, Survey Game dan Role Play

F. Media dan Bahan Pembelajaran


 Media LCD projector
 Rekaman MP4 / Video
 Conversation Script
 Laptop
 Flash Cards
RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 10 of 23
 Role Play Cards
 Worksheet

G. Sumber Belajar
‒ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016.Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VIII hal.86 Jakarta:Politeknik Negeri Media
Kreatif.
‒ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2016.Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris
When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VIII.hal.125 Jakarta:Politeknik Negeri Media
Kreatif.
‒ Video
‒ Buku
‒ www
‒ Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. PEMBELAJARAN REGULER
Langkah-langkah Pemebelajaran Reguler
 Pertemuan Pertama (Meeting 1)
Tujuan Pembelajaran Meeting 1:
1. Melalui kegiatan mendengarkan, peserta didik dapat menyebutkan informasi umum dalam teks lisan transaksional tentang
menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum dengan topic Student’s
Daily Routine secara cermat.
2. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi kegunaan ungkapan, konteks situasi, hubungan antar pembicara
dalam teks lisan transaksional tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan
kebenaran umum dengan topic Student’s Daily Routine secara cermat.
3. Melalui kegiatan memberi label, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks opening, content, closing dan respond dalam teks
transaksional tentang menyatakan dan menanyakan tindakan atau merupakan kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan
kebenaran umum dengan topic Student’s Daily Routine secara cermat.
4. Melalui kegiatan menggaris bawahi, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan yang berupa declarative sentence,
negative sentence, dan interrogative sentence dengan pola simple present tense dan parts of speech dalam teks lisan transaksional
tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan rutin atau merupakan kebenaran umum dengan topic Student’s
Daily Routine secara cermat.
5. Melalui kegiatan menirukan, peserta didik dapat menggunakan ungkapan dalam teks lisan transaksional tentang Student’s Daily Routine
dengan memperhatikan pronunciation, stressing, dan intonation secara lancar dan berterima.
6. Mengembangkan sikap kerjasama, percaya diri, dan tanggung jawab.
Kegiatan Pembelajaran Meeting 1
a. Kegiatan Pendahuluan (Opening of Meeting 1)
Alokasi Dimensi
Kegiatan Karakter
Waktu Pengetahuan
1) Guru mengucapkan salam, memimpin doa untuk 2’
memulai kegiatan, dan menyapa.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik. 2’ Percaya
3) Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis peserta didik
untuk siap menerima pelajaran. 2’ Diri

4) Guru menanyakan materi yang telah dipelajari


sebelumnya.
2’
5) Guru memberi apersepsi materi yang akan dipelajari
dengan menunjukkan gambar orang terkenal yang
melakukan beberapa aktivitas tertentu dan meminta 4’ Tanggung
C1 /
Conceptual
peserta didik menebak gambar-gambar tersebut bercerita
tentang apa. Jawab
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan 3’
materi, dan penilaian pada pertemuan hari ini.

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 11 of 23
b. Kegiatan Inti (Main Activities Meeting 1)
PRESENTATION
Alokasi Dimensi
Kegiatan Karakter
Waktu Pengetahuan
7) Guru memutarkan video A Day in The Life of A 4’
Professional Soccer Player dan peserta didik menonton
dengan cermat. (Activity )
8) Guru mengajak peserta didik berdiskusi mengenai
informasi umum berkaitan dengan isi video seperti siapa
saja speakers dalam percakapan, apa hubungan antar
speakers, dan apa topic pembicaraan yang dibahas
speakers dalam percakapan tersebut dan peserta didik
menyebutkan informasi yang mereka dapatkan. (Activity
)
9) Guru memandu siswa untuk mengaitkan Daily Routines
yang ada dalam video A Day in The Life of A Professional
Soccer Player dengan Daily Routines yang mereka lalukan
dalam kehidupan nyata sehari-hari. (Activity )
10) Guru menunjukkan berbagai gambar tentang Daily
Routines dalam konteks budaya native speakers dan
mengajak peserta didik untuk membandingkan dengan
konteks budaya local. (Activity )
11) Guru memutar rekaman MP4 lain dengan tema yang sama
yaitu Daily Routines dan peserta didik mendengarkan
dengan cermat untuk memahami informasi umum dari isi
percakapan. (Activity )
12) Guru memandu peserta didik berdiskusi membahas
konteks sosial yang terdapat dalam percakapan dengan
mengemukakan pertanyaan seperti :
- Who are the speakers in the dialog?
- Where does the dialog take place?
- Why does the speaker say “what time do you get up”?
- Why does the second speaker say “I get up at eight
o’clock” ?
- What are the speakers talking about?
- What daily routines are mentioned in the dialog?
13) Guru memperdengarkan rekaman MP4 sambil
mengucapkan word, phrase, dan utterance dari script
video dengan menekankan unsur kebahasaan seperti
Pronunciation, Stressing, dan Intonation dan peserta
berlatih menirukan dengan akurat. (Activity )
14) Guru memperdengarkan MP4 sambil mengucapkan
Declaratives Sentence, Negative Sentence, dan
Interrogative Sentence tentang Daily Routines Activities
dalam MP4 dan peserta didik menirukan pengucapan
kalimat-kalimat tersebutdengan akurat . (Activity )
15) Guru menunjukkan print out dari script video yang
diperlihatkan dan peserta didik mempraktikan dialog
dalam script tersebut. (Activity 8)
16) Guru membahas tentang struktur teks percakapan dalam
script video (opening, content, closing) dari script video,
peserta didik memberi label dari bagian-bagian teks
percakapan tersebut. (Activity )
17) Guru membahas unsur kebahasaan dari script video
berkaitan dengan Declarative Sentence, Negative Sentence
dan Interrogative Sentence of Simple Present Tense,
Adverb of Frequency , Pronoun dan peserta didik diharap
memberi garis bawah, tanda, kode dll pada print out dari
script video yang dibagikan guru untuk mencatat
pengetahuan baru yang didapat dari penjelasan guru.
(Activity )

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 12 of 23
c. Kegiatan Penutup (Closing of Meeting 1)
Alokasi Dimensi
Kegiatan Karakter
Waktu Pengetahuan
18) Guru memandu peserta didik menyimpulkan dan
merefleksi materi yang telah dipelajari.
19) Guru memberi umpan balik dalam hal proses dan
hasil pembelajaran.
20) Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik
mengenai kegiatan pada pertemuan selanjutnya yaitu
praktek percakapan Asking and Giving Information
about Daily Routines secara berpasangan.
21) Guru bersama peserta didik berdoa menutup
pelajaran dan mengucapkan salam perpisahan.

 Pertemuan Kedua (Meeting 2)


Tujuan Pembelajaran Meeting 2
1. Melalui kegiatan bertanya jawab, peserta didik dapat menyebutkan fungsi sosial teks transaksional lisan tentang menyatakan dan
menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum dengan topic Student’s Daily Routine
secara tepat.
2. Melalui kegiatan menyusun ulang ungkapan acak, peserta didik dapat menggunakan struktur teks (opening, content, closing) dan
respon yang tepat dalam teks transaksional lisan tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin
atau merupakan kebenaran umum dengan topic Student’s Daily Routine secara tepat.
3. Melalui kegiatan melengkapi dialog rumpang, peserta didik dapat menggunakan unsur kebahasaan teks transaksional lisan tentang
menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum dengan topic Student’s
Daily Routine yang tepat secara tepat.
4. Melalui kegiatan survey game, peserta didik dapat berkomunikasi dengan menggunakan teks transaksional lisan tentang menyatakan
dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum dengan topic Student’s Daily
Routine dengan memperhatikan pengucapan, tekanan, dan intonasi secara lancar dan berterima.
5. Mengembangkan sikap kerjasama, percaya diri, dan tanggung jawab.

Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan (Opening of Meeting 2)
Alokasi Dimensi
Kegiatan Karakter
Waktu Pengetahuan
1) Guru mengucapkan salam dan memimpin doa untuk
memulai kegiatan.
2) Guru meminta informasi kehadiran peserta didik.
3) Guru mengingatkan kembali materi Declarative Sentence,
Negative Sentence, dan Interrogative Sentence dalam
percakapan bertopic Daily Routines yang telah dipelajari
sebelumnya.
4) Guru mengingatkan kembali materi Parts of Speech :
Adverb of Frequency , dan Pronoun dalam percakapan
bertopic Daily Routines yang telah dipelajari sebelumnya
5) Guru mengingatkan kembali materi tentang bagaimana
mengucapkan ungkapan dengan Pronunciation, Stressing
dan Intonation yang tepat dalam percakapan bertopic
Daily Routines yang telah dipelajari sebelumnya
6) Guru memberi apersepsi dan mengaitkan materi
sebelumnya dengan tugas yang akan peserta didik kerjakan
dengan menunjukkan kembali video dan MP4 yang pernah
dipelajari sebelumnya.

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 13 of 23
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi
pembelajaran, dan penilaian pada pertemuan hari ini.

b. Kegiatan Inti (Main Activities of Meeting 2)


PRACTICE
Alokasi Dimensi
Kegiatan Karakter
Waktu Pengetahuan
8) Guru memperdengarkan rekaman MP4 tentang percakapan
Daily Routines dan peserta didik diminta untuk
mendengarkan dengan seksama untuk memahami
informasi umum tentang isi percakpan dalam rekaman
MP4 tentang Daily Routines. (Activity )
9) Guru bertanya jawab dengan peserta didik menyebutkan
fungsi sosial ungkapan-ungkapan yang terdapat dalam
percakapan tentang Daily Routines. (Activity )
10) Guru meminta peserta didik bekerja berpasangan untuk
menamai bagian-bagian dalam struktur teks percakapan
tentang Daily Routines. (Activity )
11) Guru meminta peserta didik bekerja berpasangan lalu
menyusun kata-kata acak (jumbled words) menjadi
ungkapan yang berterima. (Activity )
12) Guru meminta peserta didik bekerja berpasangan untuk
menyusun ungkapan-ungkapan acak (jumbled
utterances) menjadi dialog yang berterima. (Activity ).
13) Guru meminta peserta didik bekerja berpasangan untuk
melengkapi kalimat rumpang dalam percakapan tentang
Daily Routines dengan unsur kebahasaan yang tepat.
(Activity )
14) Guru meminta peserta didik mempraktikan dialog yang
telah disusun ulang. (Activity )

PRODUCTION
Alokasi Dimensi
Kegiatan Karakter
Waktu Pengetahuan
15) Guru meminta peserta didik bermain Survey
Game untuk menginterview beberapa teman
untuk mengetahui informasi waktu / jam
melakukan Daily routines tertentu. (Activity )

c. Kegiatan Penutup (Closing of Meeting 2)


Alokasi Dimensi
Kegiatan Karakter
Waktu Pengetahuan
16) Guru memandu peserta didik menyimpulkan dan
merefleksi kegiatan yang baru saja dilakukan.
17) Guru memberi umpan balik dalam hal proses dan hasil
pembelajaran.
18) Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik
mengenai kegiatan pada pertemuan selanjutnya yaitu
praktek percakapan Asking and Giving Information about
Daily Routines.
19) Guru bersama peserta didik berdoa menutup pelajaran dan
mengucapkan salam perpisahan.

 Pertemuan Ketiga (Meeting 3)


Tujuan Pembelajaran Meeting 3
1. Melalui kegiatan mendengarkan, peserta didik dapat menentukan kegunaan dari ungkapan, konteks situasi percakapan, dan

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 14 of 23
hubungan antar pembicara dalam dari teks tulis transaksional tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang
dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum tentang The Zoo Keeper’s Daily Routines secara cermat.
2. Melalui kegiatan menamai, peserta didik dapat menentukan struktur teks (opening, content, closing) teks tulis transaksional tentang
menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum tentang The Zoo
Keeper’s Daily Routines secara cermat.
3. Melalui menyusun ulang kata acak menjadi kalimat yang benar, peserta didik dapat menentukan unsur kebahasaan yang berupa
declarative sentence, negative sentence, dan interrogative sentence dengan pola simple present tense dan parts of speech dalam teks
tulis transaksional tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan rutin atau merupakan kebenaran umum
secara cermat.
4. Melalui kegiatan praktik membaca nyaring , peserta didik dapat menggunakan ungkapan dalam teks lisan transaksional tentang The
Zoo Keeper’s Daily Routines dengan memperhatikan pronunciation, stressing, dan intonation secara lancar dan berterima.
5. Mengembangkan sikap kerjasama, percaya diri, dan tanggung jawab.
Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan (Opening of Meeting 3)
Alokasi Dimensi
Kegiatan Karakter
Waktu Pengetahuan
1) Guru mengucapkan salam dan memimpin doa untuk
memulai kegiatan.
2) Guru meminta informasi kehadiran peserta didik.
3) Guru mengulang sedikt tentang materi yang telah
dipelajari sebelumnya.
4) Guru memberi apersepsi dan mengaitkan materi
sebelumnya yaitu Student’s Daily Routine dengan materi
yang akan dipelajari dengan menunjukkan gambar-gambar
Daily Routines of A Certain Profession dan peserta didik
menebak profession orang dalam gambar.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi
pembelajaran, dan penilaian pada pertemuan hari ini.

b. Kegiatan Inti (Main Activities of Meeting 3)


PRESENTATION
Alokasi Dimensi
Kegiatan Karakter
Waktu Pengetahuan
6) Guru memperlihatkan sebuah video tentang Daily Routines
of A Zoo Keeper dan peserta didik memperhatikan dengan
seksama.
7) Guru memandu peserta didik untuk mengaitkan Daily
Routines of A Zoo Keeper dengan kebiasaan sehari-hari
orang-orang yang sudah bekerja dikehidupan sehari-hari
mereka.
8) Guru memandu peserta didik membandingkan persamaan
dan perbedaan kebiasan hidup seorang native speaker
berprofesi tertentu dengan rutinitas profesi tertentu dalam
budaya local.
9) Guru menunjukkan teks tulis transaksional tulis bertopic
Daily Routines of A Zoo Keeper dan peserta didik diminta
untuk membaca teks tersebut.
10) Guru memandu peserta didik menyebutkan kegunaan
ungkapan-ungkapan yang terdapat dalam teks tulis
transaksional bertopic Daily Routines of A Zoo Keeper
11) Guru memandu peserta didik memberi nama strutur teks
(opening, contents, closing) dari percakapan tulis bertopic
Daily Routines of A Zoo Keeper dan peserta didik
memperhatikan dengan seksama.
12) Guru memandu peserta didik menyusun ulang kata acak
(jumbled words) menjdi Declarative Sentence, Negative
Sentence, dan Interrogative Sentence bertopic Daily
Routines of A Zoo Keeper dalam percakapan tulis dan
kemudian membahas lebih detil tentang pola kaliamt
Simple Present Tense.
13) Guru memandu peserta didik menyusun ulang kalimat
acak (jumbled sentence) menjadi percakapan tulis bertopic
Daily Routines of A Zoo Keeper .

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 15 of 23
14) Guru memandu peserta didik mempraktikan percakapan
yang sudah disusun.

c. Kegiatan Penutup (Closing of Meeting 3)


Alokasi Dimensi
Kegiatan Karakter
Waktu Pengetahuan
15) Guru memandu peserta didik menyimpulkan dan
merefleksi kegiatan yang baru saja dilakukan.
16) Guru memberi umpan balik dalam hal proses dan hasil
pembelajaran.
17) Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik
mengenai kegiatan pada pertemuan selanjutnya yaitu
praktek membuat percakapan tulis tentang Daily Routines
of a certain profession.
18) Guru bersama peserta didik berdoa menutup pelajaran dan
mengucapkan salam perpisahan.

 Pertemuan Keempat (Meeting 4)


Tujuan Pembelajaran Meeting 4
1. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat menyusun teks tulis transaksional tentang menyatakan dan menanyakan tindakan /
kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum tentang Daily Routines of A Certain Profession sesuai fungsi
social dengan memperhatikan ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dengan metode semi-guided writing secara cermat.
2. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat menggunakan struktur teks yang tepat dan berterima untuk menyusun teks tulis
transaksional tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum
tentang Daily Routines of A Certain Profession dengan metode semi-guided writing secara cermat.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat menggunakan unsur kebahasaan yang tepat dan berterima untuk menyusun teks
tulis transaksional tentang menyatakan dan menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran
umum tentang Daily Routines of A Certain Profession dengan metode semi-guided writing secara cermat.
4. Melalui kegiatan role play, peserta didik dapat berkomunikasi menggunakan teks lisan transaksional tentang menyatakan dan
menanyakan tindakan / kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum tentang Daily Routines of A Certain
Profession dengan metode semi-guided writing secara cermat.
5. Mengembangkan sikap kerjasama, percaya diri, dan tanggung jawab.

Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan (Opening of Meeting 4)
Alokasi Dimensi
Kegiatan Karakter
Waktu Pengetahuan
1) Guru mengucapkan salam dan memimpin doa untuk
memulai kegiatan.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
3) Guru mengingatkan kembali materi Declarative
Sentence, Negative Sentence, dan Interrogative Sentence
bertopic Daily Routines of a Zookeeper yang telah
dipelajari sebelumnya.
4) Guru memberi apersepsi dan mengaitkan materi
sebelumnya dengan tugas yang akan peserta didik
kerjakan dengan menunjukkan kembali analisis
percakapan yang pernah dipelajari sebelumnya.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan
materi pembelajaran, dan penilaian pada pertemuan hari
ini.

b. Kegiatan Inti (Main Activities of Meeting 4)


PRACTICE
Alokasi Dimensi
Kegiatan Karakter
Waktu Pengetahuan
6) Guru meminta peserta didik bekerja berpasangan lalu
menyusun kata-kata acak (jumbled words) menjadi
ungkapan yang berterima.
7) Guru meminta peserta didik bekerja berpasangan untuk

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 16 of 23
menyusun ungkapan-ungkapan acak (jumbled utterances)
menjadi dialog yang berterima. (Activity ).
8) Guru meminta peserta didik mempraktikan dialog yang
telah disusun ulang.
9) Peserta didik menyusun jumbled words menjadi ungkapan
yang berterima.
10) Peserta didik menyusun jumbled utterances menjadi teks
percakapan yang berterima.

PRODUCTION
Alokasi Dimensi
Kegiatan Karakter
Waktu Pengetahuan
11) Guru meminta peserta didik bekerja berpasangan
melakukan Role Play berkomunikasi menggunakan
ungkapan tentang Asking and Giving Inforation About
Daily Routine’s of Certain Profession berdasarkan
situasi tertentu dengan memperhatikan kelancaran
(fluency), pengucapan (pronunciation), struktur kalimat
(grammar) dan keutuhan dialog (cohesion)

c. Kegiatan Penutup (Closing of Meeting 4)


Alokasi Dimensi
Kegiatan Karakter
Waktu Pengetahuan
12) Guru memandu peserta didik menyimpulkan dan
merefleksi kegiatan yang baru saja dilakukan.
13) Guru memberi umpan balik dalam hal proses dan hasil
pembelajaran menulis teks transaksional bertopik My
Father’s Daily Routine.
14) Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik
mengenai materi baru pada pertemuan selanjutnya
15) Guru bersama peserta didik berdoa menutup pelajaran dan
mengucapkan salam perpisahan.
16) Guru memandu peserta didik menyimpulkan dan
merefleksi kegiatan yang baru saja dilakukan.

1. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Tujuan Pembelajaran Pengayaan
sss
Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan (Opening)
b. Kegiatan Inti (Main Activities)
c. Kegiatan Penutup (Closing)

2. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Tujuan Pembelajaran Remedial
sss
Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan (Opening)
b. Kegiatan Inti (Main Activities)
c. Kegiatan Penutup (Closing)
RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 17 of 23
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Prosedur Penilaian: Pengamatan Selama Proses Pembelajaran
c. Waktu Pelaksanaan : Saat Pembelajaran Berlangsung
d. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
Contoh Instrumen :
Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
Mapel : Bahasa Inggris
Kelas / Sem : VIII / Genap
No. KD : 3.7
Hari/ Tanggal :
Penilaian Sikap Spiritual Total
Nilai
No.
Nama Siswa Meeting Meeting Meeting Meeting Meeting Meeting Sikap
Presensi ke … ke … ke … ke … ke … ke … Spiritual
KD 3.7
1.
2.
3.

e. Rubrik Penilaian Penilaian Spiritual


Jika mengucap salam, Jika mengucap salam, Jika mengucap salam,
Jika tidak mau mengucap
berdoa, bertutur kata berdoa, bertutur kata berdoa, bertutur kata
Kriteria salam, berdoa, bertutur
sopan rutin tanpa sopan kadang perlu sopan dengan harus
kata sopan.
diingatkan. diingatkan. selalu diingatkan.

Score 4 3 2 1

f. Pedoman Penilaian
 Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4.
 Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor diperoleh
------------------- x 4 = skor akhir
Skor maksimal
g. Konversi Skor

PENILAIAN SIKAP

SKOR MODUS PREDIKAT

3.51 – 4.00 A (Sangat Baik)

3.01 – 3.50 B (Baik)

2.51 – 3.00 C (Cukup)

2.00 – 2.50 D (Kurang)

h. Keterangan : Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran ( Assessment for and of learning)
RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 18 of 23
2. Penilaian Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Prosedur Penilaian : Pengamatan selama proses pembelajaran
c. Waktu Pelaksanaan: Selama proses pembelajaran
d. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
Contoh Instrumen :
Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial
Mapel : Bahasa Inggris
Kelas / Sem : VIII / Genap
No. KD : 3.7
Hari/ Tanggal :
Penilaian Sikap Sosial Total
Nilai
No.
Nama Siswa Meeting Meeting Meeting Meeting Meeting Meeting Sikap
Presensi ke … ke … ke … ke … ke … ke … Sosial
KD 3.7
1.
2.
3.

e. Rubrik Penilaian :
No. Aspek Yang Dinilai Kriteria Skor
1. Kerjasama Sangat sering menunjukkan sikap kerjasama 4
Sering menunjukkan sikap kerjasama 3
Beberapa kali menunjukkan sikap kerjasama 2
Pernah menunjukkan sikap kerjasama 1
2. Percaya Diri Sangat sering menunjukkan sikap percaya diri 4
Sering menunjukkan sikap percaya diri 3
Beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri 2
Pernah menunjukkan sikap percaya diri 1
3. Tanggung Jawab Sangat sering menunjukkan sikap tanggung jawab 4
Sering menunjukkan sikap tanggung jawab 3
Beberapa kali menunjukkan sikap tanggung jawab 2
Pernah menunjukkan sikap tanggung jawab 1

f. Pedoman Penilaian
 Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4.
 Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor diperoleh
------------------- x 4 = skor akhir
Skor maksimal
g. Konversi Skor :
PENILAIAN SIKAP
SKOR MODUS PREDIKAT
3.51 – 4.00 A (Sangat Baik)
3.01 – 3.50 B (Baik)
2.51 – 3.00 C (Cukup)

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 19 of 23
2.00 – 2.50 D (Kurang)
h. Keterangan : Penilaian sebagai pembelajaran ( Assessment as learning)

3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tugas Tertulis
b. Prosedur Penilaian :
- Guru memberikan tugas tertulis yang membahas social function, text structure, dan
lexico-grammatical features dalam teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan / kegiatan /
kejadian yang dilakukan / terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum,
sesuai dengan konteks penggunaannya (Simple Present Tense).
c. Waktu Penilaian :
- Penilaian Pengetahuan dengan tugas tertulis dilakukan pada meeting ke-3
d. Bentuk Instrumen :
- Penilaian Pengetahuan dengan tugas tertulis dengan soal
 10 soal pilihan isian pendek
e. Rubrik Penilaian Pengetahuan Isian Pendek
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1. Menjawab benar dengan grammar benar dan diksi yang tepat 5
2. Menjawab benar dengan grammar benar tapi diksi salah 4
3. Menjawab benar dengan grammar salah tapi diksi tepat 3
4. Menjawab benar dengan grammar dan diksi salah 2
5. Menjawab salah 1

f. Pedoman Penilaian Pengetahuan tugas tertulis


 Nilai akhir menggunakan skala 1 sampai 100.
 Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor diperoleh
------------------- x 100 = Nilai akhir
Skor maksimal
g. Kisi - kisi Penilaian Pengetahuan dengan tugas tertulis: (terlampir)
Indikator
Indikator Bentuk Jenjang No.
No. KD Pencapaian
Soal Soal Kognitif Soal
Kompetensi
1.

h. Instrumen Penilaian Pengetahuan Penugasan Tertulis (terlampir)

i. Keterangan : Penilaian untuk pembelajaran (Assessment for Learning)

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 20 of 23
4. Penilaian Keterampilan
a. Oral Skill
1) Teknik Penilaian : Praktik Role Play Performance
2) Prosedur Penilaian : Guru memberi cue tentang isi percakapan yang harus
ditampilkan.
3) Waktu Penilaian : Meeting ke - 2
4) Bentuk Instrumen : Lottery Paper
5) Rubrik Penilaian
No. Aspek Yang Dinilai Kriteria Skor
Sangat lancar 5
Lancar 4
1. Fluency Cukup Lancar 3
Kurang Lancar 2
Tidak Lancar 1
Hampir Sempurna 5
Sedikit kesalahan yang tidak merusak makna 4
2. Pronunciation Beberapa kesalahan tidak merusak makna 3
Banyak kesalahan merusak makna 2
Sangat banyak kesalahan 1
Hampir Sempurna 5
Sedikit kesalahan yang tidak merusak makna 4
Intonation and
3. Beberapa kesalahan tidak merusak makna 3
Stressing
Banyak kesalahan merusak makna 2
Sangat banyak kesalahan 1
Sangat akurat 5
Akurat 4
4. Grammar Cukup Akurat 3
Kurang Akurat 2
Tidak Akurat 1

6) Pedoman Penilaian
 Nilai akhir menggunakan skala 1 sampai 100.
 Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor diperoleh
------------------- x 100 = Nilai akhir

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 21 of 23
Skor maksimal
7) Instrumen Penilaian (Terlampir)
8) Keterangan : Penilaian Pencapaian Pembelajaran (Assessment of Learning)

b. Writing Skill
1) Teknik Penilaian : Praktik Writing on Social Media
2) Prosedur Penilaian : Guru memberi cue percakapan yang harus dilakukan dalam fitur chat di social
media
3) Waktu Penilaian : Meeting ke - 4
4) Bentuk Instrumen : Screen Shoot of Social Media Chatting
5) Rubrik Penilaian :
No. Aspek Yang Dinilai Kriteria Skor
Tepat 5
Sedikit kesalahan tidak merusak makna 4
1. Spelling Beberapa kesalahan tidak merusak makna 3
Banyak Kesalahan merusak makna 2
Tidak bermakna 1
Tepat 5
Sedikit kesalahan yang tidak merusak makna 4
2. Diction Beberapa kesalahan tidak merusak makna 3
Banyak kesalahan merusak makna 2
Tidak bermakna 1
tepat 5
Sedikit kesalahan yang tidak merusak makna 4
3. Cohesion Beberapa kesalahan tidak merusak makna 3
Banyak kesalahan merusak makna 2
Tidak bermakna 1
Sangat akurat 5
Akurat 4
4. Grammar Cukup Akurat 3
Kurang Akurat 2
Tidak Akurat 1

6) Pedoman Penilaian
 Nilai akhir menggunakan skala 1 sampai 100.
 Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor diperoleh
------------------- x 100 = Nilai akhir
Skor maksimal
7) Instrumen Penilaian (Terlampir)
8) Keterangan : Penilaian Pencapaian Pembelajaran (Assessment of Learning)

Mengetahui Mlati, Maret 2019


Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

Wardaningsih, S.E. Novi Yulisaputri,S.Pd

RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 22 of 23
RPP Kelas VIII KD 3.7 & 4.7– Novi Yulisaputri (18222299206) Page 23 of 23