 EDUCACION AMBIENTAL - (358028A_611) / ►

 Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje / ►

 Paso 1- Planeación

Comenzado el sábado, 9 de febrero de 2019, 17:44

Estado Finalizado

Finalizado en sábado, 9 de febrero de 2019, 18:18

Tiempo empleado 33 minutos 45 segundos

Puntos 7,0/10,0

Calificación 17,5 de 25,0 (70%)

Pregunta 1
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Enunciado de la pregunta
Del concepto de ambiente se puede deducir que:
Seleccione una:
a. El ambiente es un sistema dinámico definido por las interacciones físicas, biológicas,
sociales y culturales.
b. El concepto ha estado asociado a los sistemas naturales, a la protección y conservación de
ecosistemas.
c. Los problemas ambientales han sido puestos en evidencia por medio del equilibrio natural
del ecosistema
d. Abarca solamente la conservación de la naturaleza, problemáticas como la contaminación
por basuras y deforestación.

Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta
Los parámetros fundamentales para medir un impacto medioambiental son:
Seleccione una:
a. Su magnitud y volumen.
b. La a y la c son correctas
c. Su magnitud y su incidencia.
d. Su incidencia y su posibilidad de regeneración del biotopo original.

Pregunta 3
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Enunciado de la pregunta
De lo mencionado en el artículo sobre Conferencia de Tbilisi al Congreso de Moscú, se puede
decir que la educación ambiental:
Seleccione una:
a. Todas las anteriores
b. Es importante concientizar para educar
c. Es una herramienta para convivir responsablemente con el entorno físico
d. Establece términos generales de educar sobre el ambiente

Pregunta 4
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Enunciado de la pregunta
Uno de los objetivos de la política nacional de Educación Ambiental es:
Seleccione una:
a. La comprensión de los fenómenos ambientales para la búsqueda de soluciones requiere de
la participación de diversos puntos de vista, de diversas perspectivas y, por consiguiente, de
las diversas áreas del conocimiento. Esto implica un trabajo interdisciplinario de permanente
análisis y síntesis.
b. c) Desarrollo de actividades en educación formal por fuera de la escuela y en el contexto de
las llamadas actividades extracurriculares. En éste sentido, se nota una falta de claridad en la
ubicación de los procesos pedagógicos y didácticos, como fundamentales en el campo
axiológico de la Educación Ambiental.
c. Formular estrategias que permitan incorporar la Educación Ambiental como eje transversal
en los planes, programas y otros, que se generen tanto en el sector ambiental, como en el
sector educativo y en general en la dinámica del SINA.
d. Carencia de conceptualización clara con respecto al ambiente y a la Educación Ambiental,
lo que ha llevado a la formulación de objetivos demasiado generales y al desarrollo de
estrategias imprecisas, (dirigidas a la realización de acciones puntuales y aisladas) por parte
de las propuestas y/o proyectos; lo cual no permiten el logro de los impactos requeridos, en
cuanto a la formación para un manejo adecuado del ambiente se refiere.

Pregunta 5
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Enunciado de la pregunta
Es un compuesto derivado del oxígeno y se encuentra de manera natural en la estratósfera, la
capa más alta de la atmósfera
Seleccione una:
a. Monóxido de carbono
b. La lluvia ácida
c. Oxido de azufre
d. El ozono

Pregunta 6
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Enunciado de la pregunta
Actualmente la educación ambiental se nombra también como educación para el desarrollo
sostenible, la diferencia entre ambos enfoques es que la segunda incluye dos aspectos más
que integran la triada de la sostenibilidad, cuales son esos dos aspectos que ahora la
educación ambiental debe considerar mucho más para lograr sus objetivos:
Seleccione una:
a. Valoración económica del ambiente y población
b. Aspectos de conservación y sociedad
c. Agua y energía
d. Aspectos sociales y económicos

Pregunta 7
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Enunciado de la pregunta
La ley 1549 del 2012 es una ley que busca principalmente:
Seleccione una:
a. Implementar el comparendo ambiental como mecanismo de educación ambiental.
b. Fortalecer la estrategia de Educación sin Escuela, las cuales pueden abordar el ecologismo
como estrategia educativa.
c. Implementar el uso eficiente del agua, la energía, uso de cero papel y hábitos ecológicos.
d. El fortalecimiento e institucionalización de las estrategias que plantea la Politíca Nacional
de Educación Ambiental.

Pregunta 8
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Enunciado de la pregunta
De acuerdo con carácter sistémico del ambiente se puede decir que la educación ambiental:
Seleccione una:
a. Una respuesta a la crisis ambiental que agobia al planeta
b. Debe ser considerada como el proceso que le permite al individuo comprender la relaciones
de interdependencia con su entorno, con base en el conocimiento reflexivo y crítico de su
realidad biofísica, social, política, económica y cultural.
c. Lo ambiental se concibe como un problema social que refleja un mejoramienta en la calidad
de vida.
d. Es una herramienta de apoyo pedagógico para el cambio climático

Pregunta 9
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Enunciado de la pregunta
Uno de los compromisos internacionales dentro del marco normativo para la aplicación del
enfoque ambiental es:
Seleccione una:
a. Cumbre de Johannesburgo (2002)
b. Marco de acción de Hyogo (2005)
c. Objetivos de Desarrollo del Milenio (2001)
d. Carta de Ottawa (1986)

Pregunta 10
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Enunciado de la pregunta
La Educación Ambiental vista como herramienta social, es un elemento indispensable para la
resolución de la problemática que enfrentan las sociedades actuales, en el sentido de
equilibrar el ambiente en el que se desenvuelven como agentes transformadores del medio
cultural, político y económico. La Educación Ambiental debe desarrollar en las comunidades
Seleccione una:
a. El auge protector como variable de la sostenibilidad ambiental productiva y constante.
b. La problemática que en ella emerge, debe ser estudiada y analizada desde lo local a lo
global, partir de las cuestiones ambientales del centro o comunidad, ubicar a los individuos
generadores de cambio en las realidades ambientales locales y con esto, irrumpir en ámbitos
globales.
c. Responsabilidad hacia el medio ambiente que se caracteriza por su multivariedad.
d. La contextualización cualitativa y cuantitativa del contenido al medio ambiente
e. La formalización de la problemática existente, como parte del contenido de todas
las actividades.