SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
KI-3 budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
KI-4
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius pembelajaran dimulai,  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama dalampembelajara diawali dengan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya nterkait materi kegiatan berdoa.
 berkarakter, jujur,dan tentang : Bentuk Instrumen:
peduli,
Trigonometri Mengikuti  Lembar
 bertanggungjawab,  Pengukuran pembelajaran dengan Pengamatan
 pembelajar sejati sudut kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat,dan
menanya, diskusi Sikap
 sehat jasmani danrohani
terkait materi tentang
sesuai dengan (Terintegrasi
perkembangan anak di pada KI 3 dan Trigonometri
lingkungan keluarga, KI 4)  Pengukuran
sekolah, masyarakat sudut
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, -
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, pembelajaran menanya, diskusi,
tanggung terkait materi terkait materi tentang Bentuk Instrumen:
jawab, peduli tentang Trigonometri  Lembar
(gotong royong, Trigonometri  Pengukuran Pengamatan
kerja sama,  Pengukuran sudut Perkembangan
toleran, damai), sudut Sikap
santun,
responsif dan
proaktif dan (Terintegrasi pada
menunjukkan KI 3 dan KI 4)
sikap sebagai
kawasan regional, dan bagian dari
internasional. solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami, 3.7 Menjelaskan rasio 3.7.1 Mendeskri Trigonometri  Mengamati dan Teknik Penilaian:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
huan konseptual,prosedural, menganalisis, trigonometri (sinus, psikan  Pengukuran mengidentifikas  Observasi
danmetakognitif padatingkat menerapkan cosinus, tangen, hubungan sudut i fakta pada  Teslisan
teknis, spesifik, dan cosecan, secan, dan radian ke radian dan  Tes tertulis
detil, dan cotangen) pada derajat derajat sebagai
mengevaluasi
kompleksberkenaan dengan: 3.7.2 Mendeskri
pengetahuan segitiga siku-siku satuan Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, psikan
pengukuran
faktual, hubungan penilaian:
 teknologi, sudut, serta
konseptual,dan derajat ke Tugas
 Mampu hubungannya
procedural radian.
mengaitkanpengetahuan
dalam ilmu 3.7.3 Mengguna  Membaca
di atasdalam konteks
pengetahuan, kan mengenai
dirisendiri,
konsep Persamaan dan
keluarga,sekolah, teknologi, seni,
sinus pada Pertidaksamaan
masyarakatdan budaya, dan suatu Linear Satu
lingkungan alamsekitar, humaniora segitiga Variabel yang
bangsa,negara, serta dengan siku-siku Memuat Nilai
kawasan regionaldan
wawasan 3.7.4 Mengguna Mutlak
internasional.
kemanusiaan, kan  Mengerjakan
kebangsaan, konsep latihan soal-soal
cosinus yang terkait
kenegaraan,
pada suatu dengan
dan peradaban segitiga Persamaan dan
terkait siku-siku Pertidaksamaan
penyebab 3.7.5 Mengguna Linear Satu
fenomena dan kan Variabel yang
kejadian dalam konsep Memuat Nilai
bidang kerja tangen Mutlak
pada suatu 
yang spesifik
segitiga Portofolio
untuk siku-siku
memecahkan 3.7.6 Mengguna Menyusun dan
masalah. kan
membuat rangkuman
konsep
cosecan dari tugas-tugas
pada suatu yang ada.
segitiga
siku-siku.
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
3.7.7 Mengguna Tes
kan
konsep  Tes tertulis
secan bentuk uraian
pada suatu mengenai
segitiga Persamaan dan
siku-siku Pertidaksamaan
3.7.8 Mengguna Linear Satu
kan Variabel yang
konsep Memuat Nilai
cotangen Mutlak
pada suatu
segitiga
siku-siku.
Keteram- Memiliki keterampilanberpikir 4. Mengolah, 4.7 Menyelesaikan 4.7.1. Membuat Trigonometri  Mengumpulkan TeknikPenilaian:
pilan dan bertindak: menalar, dan masalah kontekstual model  Pengukuran dan mengolah  Tes unjuk kerja
 kreatif, menyaji dalam yang berkaitan matematika sudut informasi untuk  Tes Praktik
 produktif, dengan rasio dari
ranah konkret membuat  Fortofolio
 kritis, masalah
dan ranah trigonometri (sinus, kesimpulan,  Tes kinerja
 mandiri, yang
abstrak terkait cosinus, tangen, berkaitan serta (performance test)
 kolaboratif, dan cosecan, secan, dan
dengan dengan menggunakan
 komunikatif cotangen) pada
pengembanga perbanding prosedur untuk Bentuk instrumen
melalui pendekatanilmiah
n dari yang segitiga siku-siku an menyelesaikan
sebagaipengembangan penilaian:
dariyang dipelajari disatuan dipelajarinya trigonometri masalah yang
pendidikan dansumber lain pada berkaitan
di sekolah Portofolio
secaramandiri. segitiga dengan
secara siku-siku pengukuran
mandiri, dan 4.7.2. Menyelesai  Menyusun dan
mampu
sudut dalam
kan membuat
masalah
satuan radian
melaksanakan rangkuman dari
perbanding atau derajat
tugas spesifik tugas-tugas yang
an 
di bawah ada
trigonometri
pengawasan
dengan
langsung mengukur
tinggi
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sebuah
menara

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam pembelajaran dimulai,  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran diawali dengan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya terkait materi kegiatan berdoa.
 berkarakter, jujur,dan tentang Bentuk Instrumen:
peduli,
 Perbandinga Mengikuti  Lembar
 bertanggungjawab, n trigonometri pembelajaran dengan Pengamatan
 pembelajar sejati pada segitiga kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat,dan siku-siku menanya, diskusi Sikap
 sehat jasmani danrohani  Sudut-sudut terkait materi tentang
sesuai dengan
berelasi  Perbandingan
perkembangan anak di
 Identitas trigonometri
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat trigonometri pada segitiga
dan lingkungan alam siku-siku
(Terintegrasi pada
sekitar, bangsa, negara,  Sudut-sudut
KI 3 dan KI 4)
kawasan regional, dan berelasi
internasional.  Identitas
trigonometri

2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, pembelajaran menanya, diskusi,
tanggung terkait materi terkait materi tentang Bentuk Instrumen:
jawab, peduli tentang  Perbandingan  Lembar
(gotong royong,  Perbandinga trigonometri Pengamatan
kerja sama, n trigonometri pada segitiga Perkembangan
toleran, damai), pada segitiga siku-siku Sikap
santun, siku-siku  Sudut-sudut
responsif dan  Sudut-sudut
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
proaktif dan berelasi berelasi
menunjukkan  Identitas  Identitas
sikap sebagai trigonometri trigonometri
bagian dari
solusi atas (Terintegrasi pada
berbagai KI 3 dan KI 4)
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami, 3.8 Menggeneralisasi 3.8.1 Membedak  Perbandinga  Mengamati dan Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, menganalisis, rasio trigonometri an rasio n trigonometri mengidentifikas  Observasi
danmetakognitif padatingkat menerapkan untuk sudut- sudut di trigonometri pada segitiga i fakta pada  Teslisan
teknis, spesifik, berbagai kuadran dan pada siku-siku
dan rasio  Tes tertulis
detil, dan bidang
mengevaluasi sudut-sudut berelasi  Sudut-sudut trigonometri
kompleksberkenaan dengan: kartesius
pengetahuan berelasi (sinus, cosinus, Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, untuk sudut
faktual, positif dan  Identitas tangen,
 teknologi, penilaian:
konseptual,dan negatif trigonometri cosecan,
 Mampu Tugas
procedural 3.8.2 Menggunak secan, dan
mengaitkanpengetahuan
di atasdalam konteks dalam ilmu an rasio cotangen) pada
trigonometri segitiga siku- Portofolio
dirisendiri, pengetahuan,
untuk siku
keluarga,sekolah, teknologi, seni, sudut-sudut Menyusun dan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
masyarakatdan budaya, dan di kuadran  Mengumpulkan membuat rangkuman
lingkungan alamsekitar, humaniora I, II, III dan dan mengolah dari tugas-tugas
bangsa,negara, serta dengan IV informasi untuk yang ada.
kawasan regionaldan 3.8.3 Menentuka
wawasan membuat
internasional. n tanda Tes
kemanusiaan, nilai sudut
kesimpulan,
kebangsaan, trigonometri serta
menggunakan Tes tertulis bentuk
kenegaraan, (positif atau uraian mengenai
dan peradaban negatif) di prosedur untuk Sistem Persamaan
terkait setiap menyelesaikan Linear Tiga
penyebab kuadran masalah Variabel
dengan kontekstual
fenomena dan
rasio yang berkaitan
kejadian dalam trigonometri
bidang kerja dengan rasio
3.8.4 Mengubah
yang spesifik
trigonometri
sudut
berelasi di
pada segitiga
untuk
kuadran I siku-siku
memecahkan
untuk sudut  Mencermati dan
masalah.
berelasi di mengidentifikas
kuadran II i fakta pada
3.8.5 Mengubah rasio
sudut trigonometri
berelasi di untuk sudut-
kuadran II sudut di
untuk sudut
berelasi di
berbagai
kudaran III kuadran dan
3.8.6 Mengubah sudut- sudut
sudut berelasi
berelasi di kemudian
kuadran III membuat
untuk sudut generalisasinya
berelasi di  Mengumpulkan
kudaran IV dan mengolah
informasi untuk
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
membuat
kesimpulan,
serta
menggunakan
prosedur untuk
menyelesaikan
masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan rasio
trigonometri
sudut- sudut di
berbagai
kuadran dan
sudut-sudut
berelasi

Keteram Memiliki keterampilanberpikir 4. Mengolah, 4.8 Menyelesaikan 4.8.1 Mengidentif Pertidaksama  Mencermati TeknikPenilaian:
pilan dan bertindak: menalar, dan masalah kontekstual ikasi unsur- an mutlak, pengertian,  Tes unjuk kerja
 kreatif, menyaji dalam yang berkaitan unsur yang pecahan dan metode  Tes Praktik
 produktif, dengan rasio berkaitan irasional
ranah konkret penyelesaian  Fortofolio
 kritis, dengan
dan ranah trigonometri sudut-  Pertidaks pertidaksamaan  Tes kinerja
 mandiri, sudut-sudut
abstrak terkait sudut di berbagai di berbagai amaan dan nilai (performance test)
 kolaboratif, dan kuadran dan sudut- rasional
dengan kuadran mutlak,
 komunikatif sudut berelasi satu
pengembangan dan sudut- pertidaksamaan Bentuk instrumen
melalui pendekatanilmiah
dari yang sudut variabel pecahan,irrasio
sebagaipengembangan penilaian:
dariyang dipelajari disatuan dipelajarinya di berelasi  Pertidaks nal dan mutlak,
pendidikan dansumber lain dari amaan dan
sekolah secara Portofolio
secaramandiri. masalah irasional penerapannya
mandiri, dan kontekstual satu pada masalah
mampu 4.8.2 Membuat  Menyusun dan
variabel nyata dari
melaksanakan model membuat
matematika
berbagai
tugas spesifik di rangkuman dari
bentuk sumber belajar
bawah tugas-tugas yang
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
pengawasan rasio  Menyelesaikan ada
langsung trigonometr masalah yang Tes kinerja
i (sinus, berkaitan (performance test)
cosinus,
dengan
tangen, 
cosecan,
pertidaksamaan
secan, dan mutlak,
cotangen) pecahan, dan
sudut-sudut irrasional
di berbagai  Menyajikan
kuadran penyelesaian
dan sudut- masalah yang
sudut berkaitan
berelasi dengan
dari
masalah
pertidaksamaan
kontekstual mutlak,
4.8.3 Menyelesai pecahan, dan
kan irrasional
masalah
kontekstual
yang
berkaitan
dengan
rasio
trigonometr
i (sinus,
cosinus,
tangen,
cosecan,
secan, dan
cotangen)
sudut-sudut
di berbagai
kuadran
dan sudut-
sudut
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
berelasi
dari
masalah
kontekstual

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam pembelajaran dimulai,  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran diawali dengan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya terkait materi kegiatan berdoa.
 berkarakter, jujur,dan tentang Bentuk Instrumen:
peduli,
 Aturan sinus Mengikuti  Lembar
 bertanggungjawab, dan cosinus pembelajaran dengan Pengamatan
 pembelajar sejati kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat,dan
menanya, diskusi Sikap
 sehat jasmani danrohani (Terintegrasi pada
terkait materi tentang
sesuai dengan KI 3 dan KI 4)
perkembangan anak di  Aturan sinus dan
lingkungan keluarga, cosinus
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam 2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
sekitar, bangsa, negara, mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
kawasan regional, dan perilaku jujur, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
internasional. disiplin, pembelajaran menanya, diskusi,
tanggung terkait materi terkait materi tentang Bentuk Instrumen:
jawab, peduli tentang  Aturan sinus dan  Lembar
(gotong royong,  Aturan sinus cosinus Pengamatan
kerja sama, dan cosinus Perkembangan
toleran, damai), Sikap
santun, (Terintegrasi pada
responsif dan KI 3 dan KI 4)
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami, 3.9 Menjelaskan aturan 3.9.1 Menemuka  Aturan sinus  Mengamati dan Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, menganalisis, sinus dan cosinus n konsep dan cosinus mengidentifikas  Observasi
danmetakognitif padatingkat menerapkan aturan i fakta pada  Teslisan
teknis, spesifik, sinus
dan aturan sinus  Tes tertulis
detil, dan 3.9.2 Mendeskrip
kompleksberkenaan dengan: mengevaluasi sikan
dan cosinus
pengetahuan serta masalah Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, aturan
faktual, sinus yang terkait penilaian:
 teknologi,
konseptual,dan 3.9.3 Menemuka  Mengumpulkan Tugas
 Mampu
procedural n konsep dan mengolah
mengaitkanpengetahuan
dalam ilmu aturan informasi untuk Membaca mengenai
di atasdalam konteks
cosinus membuat Fungsi
dirisendiri, pengetahuan,
3.9.4 Mendeskrip kesimpulan, serta
keluarga,sekolah, teknologi, seni, - Relasi dan
sikan menggunakan
masyarakatdan budaya, dan Fungsi
aturan
lingkungan alamsekitar, humaniora cosinus
prosedur untuk - Operasi
bangsa,negara, serta menyelesaikan Aritmetika
dengan
kawasan regionaldan masalah yang - Komposisi Fungsi
internasional. wawasan
berkaitan dengan - Fungsi Linear
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kemanusiaan, aturan sinus dan - Fungsi Kuadrat
kebangsaan, cosinus - Fungsi Rasional
kenegaraan, - Fungsi Invers
dan peradaban Portofolio
terkait
Menyusun dan
penyebab
membuat rangkuman
fenomena dan
dari tugas-tugas
kejadian dalam
yang ada.
bidang kerja
yang spesifik Tes
untuk
memecahkan Tes tertulis bentuk
masalah. uraian mengenai
-
Keteram- Memiliki keterampilanberpikir 4. Mengolah, 4.9 Menyelesaikan 4.9.1 Menggunak  Aturan sinus  Mengamati dan TeknikPenilaian:
pilan dan bertindak: menalar, dan masalah yang an konsep dan cosinus mengidentifikas  Tes unjuk kerja
 kreatif, menyaji dalam berkaitan dengan aturan i fakta pada  Tes Praktik
 produktif, aturan sinus dan sinus -
ranah konkret aturan sinus  Fortofolio
 kritis, dalam
dan ranah cosinus dan cosinus  Tes kinerja
 mandiri, menyelesai
abstrak terkait kan serta masalah (performance test)
 kolaboratif, dan
dengan masalah. yang terkait
 komunikatif
melalui pendekatanilmiah pengembangan 4.9.2 Menggunak Bentuk instrumen
an konsep  Mengumpulkan
sebagaipengembangan dari yang penilaian:
aturan dan mengolah
dariyang dipelajari disatuan dipelajarinya di
pendidikan dansumber lain cosinus informasi untuk
sekolah secara Portofolio
secaramandiri. dalam membuat
mandiri, dan menyelesai kesimpulan,
mampu kan serta  Menyusun dan
melaksanakan masalah menggunakan membuat
tugas spesifik di prosedur untuk rangkuman dari
bawah menyelesaikan tugas-tugas yang
pengawasan masalah yang ada
langsung
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
berkaitan
dengan aturan
sinus dan
cosinus

Sikap Memiliki perilaku yang 5. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam pembelajaran dimulai,  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran diawali dengan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya terkait materi kegiatan berdoa.
 berkarakter, jujur,dan tentang Bentuk Instrumen:
peduli,
 Fungsi Mengikuti  Lembar
 bertanggungjawab, trigonometri pembelajaran dengan Pengamatan
 pembelajar sejati kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat,dan (Terintegrasi pada menanya, diskusi Sikap
 sehat jasmani danrohani KI 3 dan KI 4)
terkait materi tentang
sesuai dengan
perkembangan anak di - Fungsi
lingkungan keluarga, trigonometri
sekolah, masyarakat Fungsi invers
dan lingkungan alam 6. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
sekitar, bangsa, negara, mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
kawasan regional, dan perilaku jujur, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
internasional. disiplin, pembelajaran menanya, diskusi,
tanggung terkait materi terkait materi tentang Bentuk Instrumen:
jawab, peduli tentang - Fungsi  Lembar
(gotong royong, Fungsi trigonometri Pengamatan
kerja sama, trigonometri Perkembangan
toleran, damai), (Terintegrasi pada Sikap
santun, KI 3 dan KI 4)
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 7. Memahami, 3.10 Menjelaskan fungsi 3.10.1 Menjelaska  Fungsi Teknik Penilaian:
konseptual,prosedural, n konsep  Mencermati
huan menganalisis, trigonometri dengan trigonometri  Observasi
danmetakognitif padatingkat fungsi dan
menerapkan menggunakan  Teslisan
teknis, spesifik, trigonometri mengidentifik
dan lingkaran satuan  Tes tertulis
detil, dan dengan asi fakta
mengevaluasi
kompleksberkenaan dengan: lingkaran pada grafik
 ilmu pengetahuan, pengetahuan satuan fungsi yang Bentuk instrumen
faktual, 3.10.2 Menjelaska penilaian:
 teknologi, dibuat
konseptual,dan n cara dengan Tugas
 Mampu
procedural menggamb
mengaitkanpengetahuan menggunaka
dalam ilmu ar grafik Portofolio
di atasdalam konteks
fungsi n lingkaran
dirisendiri, pengetahuan, satuan
trigonometri Menyusun dan
keluarga,sekolah, teknologi, seni, dengan
masyarakatdan budaya, dan  Mengumpulk membuat rangkuman
lingkaran
lingkungan alamsekitar, humaniora an dan dari tugas-tugas
satuan
bangsa,negara, serta mengolah yang ada.
dengan 3.10.3 Membedak
kawasan regionaldan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
internasional. wawasan an grafik Tes
fungsi informasi
kemanusiaan,
trigonometri untuk Tes tertulis bentuk
kebangsaan,
(sinus, membuat
kenegaraan, uraian mengenai
cosinus, kesimpulan,
dan peradaban Fungsi Invers
dan tangen) serta
terkait dengan menggunaka
penyebab menggunak n prosedur
fenomena dan an lingkaran untuk
kejadian dalam satuan membuat
bidang kerja 3.10.4 Menjelaska
sketsa grafik
n tahapan
yang spesifik fungsi
menentuka
untuk n nilai trigonometri
memecahkan maksimum
masalah. dan  Menyajikan
minimum penyelesaian
pada fungsi masalah
trigonometri yang
berkaitan
dengan
trigonometri

Keteram- Memiliki keterampilanberpikir 8. Mengolah, 4.10 Menganalisa perubahan 4.10.1 Menggamb  Fungsi Teknik Penilaian:
dan bertindak: ar grafik  Mencermati
pilan menalar, dan grafik fungsi trigonometri trigonometri  Tes unjuk kerja
 kreatif, fungsi dan
menyaji dalam akibat perubahan pada  Tes Praktik
 produktif, konstanta pada fungsi y = trigonometri mengidentifik
ranah konkret  Fortofolio
 kritis, a sin b(x + c) + d. (sinus, asi fakta
dan ranah  Tes kinerja
 mandiri, cosinus, pada grafik
abstrak terkait tangen)den fungsi yang (performance test)
 kolaboratif, dan
dengan gan dibuat
 komunikatif
melalui pendekatanilmiah pengembangan menggunak dengan Bentuk instrumen
dari yang an
sebagaipengembangan menggunaka penilaian:
dariyang dipelajari disatuan dipelajarinya di lingkaran
satuan
n lingkaran
pendidikan dansumber lain sekolah secara satuan Portofolio
secaramandiri. 4.10.2 Membuat
mandiri, dan rumusan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
mampu fungsi dari  Menyusun dan
gambar  Mengumpulk
melaksanakan membuat
grafik an dan
tugas spesifik di rangkuman dari
fungsi mengolah
bawah tugas-tugas yang
trigonometri informasi
pengawasan ada
4.10.3 Menentuka untuk
langsung n nilai membuat
maksimum kesimpulan,
dan serta
minimum
menggunaka
pada fungsi
trigonometri n prosedur
4.10.4 Menganalis untuk
is membuat
perubahan sketsa grafik
grafik fungsi
fungsi trigonometri
trigonometri
akibat  Menyajikan
perubahan penyelesaian
pada masalah yang
konstanta berkaitan
pada fungsi
dengan
y = a sin
b(x + c) + d trigonometri