Alokasi

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Waktu
Mengamati
3.14 Menganalisis fungsi Ungkapan KRITERIA PENILAIAN: 9 JP  Audio CD/
sosial, struktur teks, dan Proverb tulis dan  Tingkat  SUARA GURU
unsur kebahasaan dari lisan. ketercapaian fungsi
proverb dan riddle, sesuai  Siswa mendengarkan penggunaan  Koran/ majalah
dengan konteks Fungsi sosial sosialpenggunaan ber
ungkapan proverbdari berbagai sumber teksproverb dan
penggunaannya. Menyatakan dengan memperhatikan fungsi sosial,  www.dailyengli
4.18 Menangkap pesan dalam kebenaran dan struktur teks, unsur kebahasaan, maupun sh.com
proverb dan riddle. memberi kan format penyampaian/penulisannya.  Tingkat
nasehat atau pesan  http://americane
keruntutan struktur nglish.state.gov/fil
moral dan  Dengan bimbingan dan arahan guru
teks proverb dan es/ae/resourc
teka teki . siswa mengidentifikasi ciri proverb dan
riddle e_files
riddle
Struktur teks

Ungkapan baku
dari sumber-
sumber otentik.
Unsur kebahasaan
 Tingkat ketepatan http://learnenglish.
Menanya
(1) Kata, ungkapan, unsur kebahasaan: britishcouncil.org/
dan tata bahasa Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa tata bahasa, kosa e n/
yang baku kata, ucapan,
Menanya antara lain perbedaan berbagai
dalam proverb tekanan kata,
(2) Ejaan dan proverb dan riddle dalam bahasa Inggris, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan perbedaan proverb dan riddle dengan yang tulisan tangan
dan cetak yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
 Tingkat kesesuaian
jelas dan rapi. menggunakan ungkapan lain dsb. format penulisan/
(3) Ucapan, rujukan
Mengeksplorasi penyampaian
kata, tekanan
kata, intonasi,  Siswa mencari proverb dan riddledari CARA
ketika berbagai sumber.. PENILAIAN:
mempresentasik
an secara lisan  Siswa berlatih mengidentifikasi proverb Observasi:
dan riddledengan teman
Topik Penilaian untuk tujuan
 Siswa membacakan proverb dan riddle memberi balikan.
Keteladanan kepada teman
tentang perilaku Sasaran penilaian:
santun, peduli,
Mengasosiasi  Kesantunan dan
dan disiplin.  Siswa menganalisis ungkapan kepedulian saat
proverbdengan mengelompokannya melakukan tindakan
berdasarkan penggunaan.  berperilaku jujur,
 Siswa membandingkan ungkapan disiplin, percaya
proverbyang digunakan guru dengan yang diri, dan
bertanggung jawab
melaksanakan tugas
Portofolio
 Kumpulan pekerjaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pesan moral dan  Dengan bimbingan dan arahan guru teks proverb dan /files/ae/resourc
teka teki . siswa mengidentifikasi ciri proverb dan riddle e_files
riddle
Struktur teks  Tingkat ketepatan http://learnenglish.
unsur kebahasaan: britishcouncil.org/e
Ungkapan baku Menanya tata bahasa, kosa n/
dari sumber- kata, ucapan,
sumber otentik. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa tekanan kata,
Menanya antara lain perbedaan berbagai intonasi, ejaan, dan
Unsur kebahasaan tulisan tangan
proverb dan riddle dalam bahasa Inggris,
(1) Kata, ungkapan, perbedaan proverb dan riddle dengan yang  Tingkat kesesuaian
dan tata bahasa ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan format penulisan/
yang baku penyampaian
menggunakan ungkapan lain dsb.
dalam proverb
CARA PENILAIAN:
(2) Ejaan dan Mengeksplorasi
tulisan tangan Observasi:
dan cetak yang  Siswa mencari proverb dan riddledari
berbagai sumber.. Penilaian untuk tujuan
jelas dan rapi.
memberi balikan.
(3) Ucapan, rujukan  Siswa berlatih mengidentifikasi proverb
kata, tekanan Sasaran penilaian:
dan riddledengan teman
kata, intonasi,  Kesantunan dan
ketika  Siswa membacakan proverb dan riddle kepedulian saat
mempresentasik kepada teman melakukan tindakan
an secara lisan Mengasosiasi  berperilaku jujur,
Topik  Siswa menganalisis ungkapan disiplin, percaya
proverbdengan mengelompokannya diri, dan
Keteladanan
berdasarkan penggunaan. bertanggung jawab
tentang perilaku melaksanakan tugas
santun, peduli,  Siswa membandingkan ungkapan
proverbyang digunakan guru dengan yang Portofolio
dan disiplin.
 Kumpulan pekerjaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Multimedia dipelajari dari berbagai sumber lain. siswa yang
mendukung proses
Layout dan  Secara berkelompok siswa mendiskusikan
belajar, a.l. laporan
dekorasi yang ungkapan proverbyang mereka temukan
kemajuan, jadwal
membuat dari sumber lain atau budaya lain.
kerja,jurnal, buku
tampilan teks  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari harian, dsb.
lebih menarik. guru dan teman tentang fungsi sosial dan
 Kumpulan hasil tes,
unsur kebahasaan yang sampaikan dalam
ujian, nilai, latihan.
kerja kelompok.
 Catatan atau
Mengomunikasikan
rekaman evaluasi
 Siswa mempresentasikan beberapa diri dan evaluasi
proverb dan riddle yang mereka sukai sejawat, berupa
komentar, checklist,
 Siswa membuat klipping tentang
proverbdalam kerja kelompok penilaian.
Penilaian Diri dan
 Membuat jurnal belajar (learning journ
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus, berupa
komentar, checklist,
penilaian