GUÍA PARA LA
ELABORACIÓN DE
UN ENSAYO
DOCUMENTO DE TRABAJO
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS GENERALES
Índice
Capítulo I. Marco Teórico .......................................................................................................... 3
1.1. La investigación ........................................................................................................... 3
1.1.1. Investigar.............................................................................................................. 3
1.1.2. La investigación académica ................................................................................ 3
1.1.3. Investigación formativa ...................................................................................... 3
1.2. El ensayo ...................................................................................................................... 4
1.2.1. ¿Por qué es importante el ensayo? ..................................................................... 4
1.2.2. ¿Cuáles son las características generales del ensayo? ...................................... 4
1.2.3. ¿Qué debo tener en cuenta para realizar un ensayo? ...................................... 4
1.2.4. ¿Qué tipos de Ensayo existen? ........................................................................... 5
1.2.5. ¿Cuál es su estructura? ....................................................................................... 5
1.3. ¿Qué es el ensayo académico - argumentativo? ........................................................ 5
1.3.1. ¿Cuáles son sus características? ......................................................................... 6
1.3.2. ¿Cuáles son sus etapas de elaboración?............................................................. 7
Capítulo II. La Argumentación.................................................................................................. 8
2.1. ¿Qué es la argumentación?......................................................................................... 8
2.2. ¿Qué es el argumento? ................................................................................................ 8
2.3. ¿Cuál es la estructura de un argumento? ................................................................. 9
2.4. ¿Qué es una falacia?.................................................................................................. 10
2.5. ¿Cuáles son los tipos de falacia? .............................................................................. 10
Capítulo III. Las fuentes de información ............................................................................... 13
3.1. ¿Qué brindan las fuentes bibliográficas? ................................................................ 13
3.2. ¿Cuáles son los tipos de fuentes?.............................................................................. 13
3.3. ¿Qué son las bases de datos? .................................................................................... 13
4.1. ¿Qué es el tema del ensayo? ..................................................................................... 14
4.2. ¿Cómo se elige el tema del ensayo? .......................................................................... 14
4.3. ¿Criterios para plantear el tema del ensayo? ......................................................... 14
4.4. ¿Es lo mismo el tema y el título? .............................................................................. 15
4.5. ¿Cómo se delimita el tema, se plantea el problema y la tesis del ensayo? ............ 16
4.6. La Tesis Argumentativa............................................................................................ 17
4.7. Características de la tesis argumentativa ................................................................ 18
Capítulo V. El esquema de trabajo .......................................................................................... 19
5.1. Pasos preliminares..................................................................................................... 19
5.2. Organización y Jerarquización de la información del cuerpo del ensayo: uso del
esquema numérico ................................................................................................................. 20
5.3. Realización de la investigación bibliográfica .......................................................... 22
5.4. Redacción previa del trabajo ................................................................................... 22
5.5. Revisión del contenido y la forma ............................................................................ 22
Capítulo IV. Aspectos Formales .............................................................................................. 23
4.1. Tipo y tamaño de letras ............................................................................................ 23
4.2. Logo ............................................................................................................................ 23
4.3. Papel ........................................................................................................................... 23
4.4. Márgenes de Impresión de texto .............................................................................. 23
4.5. Entrega y formato del ensayo ................................................................................... 23
4.6. Interlineado ................................................................................................................ 23
4.7. Numeración y tamaño de capítulos, subcapítulos, etc............................................ 24
4.8. Numeración de páginas............................................................................................. 24
4.9. Diagramación del texto ............................................................................................. 24
4.10. Las citas textuales .................................................................................................. 24
4.11. Referencias bibliográficas..................................................................................... 24
Referencias Bibliográficas ........................................................................................................ 25
Anexos ........................................................................................................................................ 26
Capítulo I. Marco Teórico
1.1. La investigación
1.1.1. Investigar
La investigación en su esencia es un proceso por el cual un ser humano busca las causas
más profundas de una idea, un hecho, un fenómeno o un objeto de forma sistematizada y
siempre buscando aproximarse a la verdad. Como dice Quintanilla (2016) “investigar es
buscar algo de manera metódica, siguiendo algún tipo de orden y estrategia, paso a paso,
midiendo las propias fuerzas, basado en datos, evidencias y razones” (p. 10).
A. Inicial
B. Intermedia
Es aquella que busca consolidar las capacidades básicas y desarrollar capacidades
intermedias y superiores de investigación en los estudiantes de la UCH. Abarca
el cuarto, quinto, sexto y séptimo semestre de estudio y está conformada por las
asignaturas propias de la carrera profesional.
C. Avanzada
Proviene del latín exagium que significa poner a prueba. Está compuesta por el prefijo ex
(expulsión del interior, hacia afuera) y el verbo agere (hacer, llevar acabo), es decir hacer
cosas que le salen de adentro. El ensayo es el uso de la expresión personal (producto de
su propia experiencia personal: teórica o práctica) y la posición que el autor toma con
relación un determinado tema en el cual la humanidad tiene posiciones divididas o
sectorizadas.
a) Estructura flexible
Se respeta la estructura básica, pero podemos ser originales en lo formal, esto va
a depender de la perspectiva, necesidad y del tema que tratemos.
b) Extensión variable.
La amplitud del ensayo es variable. En la medida que profundicemos más un tema
nos obligará a un ensayo más extenso.
c) Estilo personal
Es el punto de vista del autor, su experiencia, sus lecturas, su posición frente a un
tema. Sin embargo, no significa dejarse dominar por lo subjetivo. Es importante
darle rigurosidad científica y valerse de fuentes fidedignas. Conviene que
tomemos distancia del tema que abordamos para hacer un mejor análisis y
valoración del mismo.
d) Variedad temática
Sin lugar a dudas, el ensayista puede escribir sobre temas diversos. Hay escritos
ensayísticos sobre temas sociales, ambientales, filosóficos, científicos,
pedagógicos, etc.
Entre los tipos de ensayo que podemos identificar están los siguientes:
a) El título. Al respecto, es necesario que refleje la postura acerca del tema que se
tratará, por lo mismo, debe ser muy específico y claro el planteamiento.
b) La introducción. Es el inicia del ensayo en el que se sustenta puntualmente al
lector el tema a ser tratado como también algunos antecedentes, la postura
respecto al tema (tesis) y las partes en la que se organiza el texto. Estos párrafos
son necesarios ya que deben captar el interés del lector, puesto que es la primera
aproximación al ensayo.
c) El desarrollo. En este caso, se plantea las ideas propias que muestran la postura
sobre el problema a tratar. Postura que se puede, necesariamente, apoyar con lo
que los diversos autores manifiestan al respecto, así como con ejemplificaciones
o datos estadísticos, por ejemplo. También, recuerda que se puede incluir
información relevante que no siempre favorezca la postura planteada, pero puede
servir para confrontarla y enriquecer la postura.
d) La conclusión. Aquí se plasma la reflexión de cierre sobre los argumentos
sustentados en el transcurso del texto, asimismo, se puede reiterar los puntos más
relevantes del ensayo o plantear alguna propuesta acorde al tema.
e) Referencias bibliográficas. Se plasman en este apartado las informaciones
necesarias de las fuentes indagadas según los formatos APA, Vancouver, etc.
1.3. Qué es el ensayo académico - argumentativo?
Es un escrito en el que se plantea y defiende una tesis sobre una problemática de carácter
determinado. Pues se trata de un texto persuasivo que busca convencer a los lectores
mediante el uso de argumentos sólidos; no obstante, tampoco se trata de probar una
verdad absoluta; por el contrario, plantea reflexionar en torno a un problema, por lo
mismo, también es factible presentar una información relevante que contradiga la tesis
propuesta, de este modo se evitaría ser tendencioso, vale decir, solo presentar aquello que
favorezca la postura.
Ejemplos de argumentos:
a) Falacia ad ignorantiam.- Se busca dar por logrado la veracidad de una idea por
el simple hecho de que no se puede mostrar que es falsa. La divinidad existe
porque ninguno ha demostrado que no existe; La vida en otros planetas no existe,
porque nadie ha demostrado que existe; Señores, no pueden demostrar que he
cometido este delito tan execrable, por lo mismo, no lo cometí.
b) Falacia ad verecundiam.- Esta falacia denota la autoridad, relaciona la
veracidad de una propuesta a la autoridad de quien la sostiene; pensando que ello
proporcione una suprema garantía.
f) Post hoc ergo propter hoc. – Esta falacia da por afirmado que si un hecho ocurre
a consecuencia del primero, es que está originado por la premisa, debido a la
carencia de más argumentos que manifiesten que ello es así. Pasé por debajo de
la escalera y luego de días pasados recibí una pésima noticia, en consecuencia,
transitar por debajo de una escalera genera un mal destino. La Unión Soviética
se desintegró poco después de llegar Gorbachov al poder. Por lo tanto
Gorbachov fue la causa de la caída de la URRS.
g) Falacia ad hominem.- Es una falacia que ataca a la persona o entidad que plantea
el argumento y no necesariamente al argumento o la razón en sí. Alguien que viste
tan mal como esa persona no puede tener la razón con este argumento. La
filosofía de Nietzsche es errónea, porque este acabó loco. Los guardabosques
dicen que depredamos demasiado la naturaleza; pero no los escuches porque
ellos siempre son muy sensibles.
h) Falacia Ad Baculum.- Falacia que apela a la Fuerza y sostiene la validez de un
argumento basado en la fuerza, imposición o amenaza, pero sin mostrar un
argumento razonable: Tienes que cumplir tu tarea porque acá se ejecuta lo que
yo ordeno. En caso no subsanas tus deudas prediales, entonces te embargarán
tu haber y tus bienes; en consecuencia, si no quieres verte como un damnificado
debes cumplir con tus impuestos».
b) Fuente secundaria.- Textos que hablan sobre fuentes originales y/o investigaciones
realizadas por otros.
c) Interesante.- Sin duda alguna, el tema debe ser del interés y agrado del ensayista:
no se busca cumplir una sanción con el trabajo ensayístico, sino realizar una
propuesta académica a partir de la postura del autor. Entonces, no es ajeno a ello
que el tema debe ser muy interesante e innovador.
En primer lugar, se debe partir de problemas que nos motiven abordar por intereses
personales.
En segundo lugar, te preguntas sobre algún aspecto polémico del problema como: ¿Es
crimen? ¿Debe ser legalizado? Y si escoges legalización más o menos va quedando así:
En quinto lugar, debemos plantearnos una interrogante que nos ayude a definir nuestra
posición frente al tema especificado:
En séptimo lugar, a partir de la tesis nos trazamos el objetivo general que va a orientar
nuestro ensayo:
En octavo lugar, debemos revisar fuentes sobre el tema para darle consistencia a nuestra
tesis:
En octavo lugar, de la tesis fundamentada saldrán los objetivos que luego va a servir
para van a orientar los argumentos que van sustentar, defender y/ o demostrar la tesis
planteada:
9) Argumentos:
Argumento Nº01.- La legalización del aborto terapéutico es necesaria para
toda mujer cuando la continuación del embarazo o el parto significan un riesgo
grave para la vida de la madre.
Argumento Nº02.- La legalización del aborto terapéutico es un derecho
fundamental para toda mujer, caso contrario se va contra un derecho
fundamental y constitucional, que es el derecho a la vida.
Finalmente, va quedando nuestro esquema preliminar que luego debe ser sustentado a
través de razonamientos y fuentes que permitan respaldar y sustentar nuestros
argumentos.
La tesis es el enunciado que evidencia la postura del autor, esta puede ser a favor o en
contra. La tesis es el núcleo del texto argumentativo, es la idea que será defendida por el
autor a lo largo de su texto.
Ejemplos:
a) El tema controversial.
b) La pregunta polémica.
c) La tesis sustentada
d) Los argumentos que respaldan la tesis
e) La bibliografía preliminar
5.2. Organización y Jerarquización de la información del cuerpo del ensayo: uso del
esquema numérico
b) Oración secundaria 2
Oración de apoyo 2
b) Oración secundaria 2
Oración de apoyo 2
Observemos el siguiente ejemplo, para la elaboración del esquema numérico del cuerpo
de un ensayo argumentativo:
Una vez que tenemos el tema delimitado, así como la tesis y los argumentos procedemos
a elaborar el esquema numérico del cuerpo del ensayo, de la siguiente manera:
Esquema numérico:
a) Violencia familiar.
b) Ruptura del núcleo familiar. Oraciones secundarias
De esta manera se tendrá claro los sub temas que se desarrollarán en el ensayo,
considerando que; luego, ellas se complementarán con las oraciones de desarrollo y las
citas textuales. A continuación, veremos cómo se desarrollan brevemente dichos párrafos:
Los conflictos en el hogar son uno de los hechos más relevante que incitan a los Oración
Temática
jóvenes al robo. En el primer aspecto, se encuentra el maltrato entre parientes. Oración
Un hogar donde se tiene un clima hostil, donde se reincide en los abusos tanto Secundaria
físicos como psicológicos, es un daño irreversible para el niño, ya que crece Oración de
con una conducta apática, disocial y se desarrolla con carencia de amor y desarrollo
Es importante la referencia teórica, lo que debe ser relevante en las lecturas y cómo será
ordena las fuentes investigadas. En esta fase de la actividad, nos involucramos a recopilar
datos sobre nuestro tema de indagación. En ese sentido, recurrimos a:
Registros de bibliotecas
Bibliografías del tema a investigar
Revisar revistas sobre el tema
Investigar información en diccionarios y enciclopedias
Asesorarse de los profesores o especialistas sobre el tema
La información que debe tener, como redactar la primera versión, lo que debería ser
considerado en la primera versión o la segunda versión. Esta redacción previa a permitir
sistematizar la información, identificar la redundancia de información, la necesidad de
reestructuración del esquema, precisar contenido y revisar el trabajo como un todo y
garantizar la lógica y cohesión del trabajo.
En la redacción del ensayo deben evitarse expresiones como “yo creo” “en mi
redacción” “yo opino” “en mi investigación” “yo pienso” y debieran ser
reemplazada de preferencia por “esta idea” “esta redacción” “la opinión en
debate” “se investigó” “se determinó de ahí que” o sea, deben emplearse verbos
en las formas que tienden al lenguaje impersonal. También es vital utilizar
términos simples, evitando palabras de argot o jeringonza, expresiones no
adecuadas, subjetividades, excesos de retórica, términos eruditos o en desuso
(Abreu Gonçalves, 2004:20).
Para la presentación de las ideas contenidas en el ensayo, y con el propósito de
ejemplificar, aclarar, confirmar o documentar, se deben emplear estrategias de
citas, que pueden ser redactadas en manera textual (cita directa) o interpretada
(cita indirecta).
Para el texto usar Arial o Times New Roman tamaño 12. No usar letra cursiva, excepto
para las palabras cuyo origen sea un idioma diferente al castellano o nombres científicos
(uso de raíces latinas o griegas).
4.2. Logo
4.3. Papel
El ensayo se debe presentar en hoja bond A4 de 80 gr. Color blanco (medidas: 210 x 297
mm).
2.5cm
3cm 2.5cm
3cm
El ensayo se presenta en un formato digital (un CD) y físico (en hojas bond en un fólder
tamaño A4).
4.6. Interlineado
Entre las líneas de texto debe ser de espacio y medio (1.5). La separación entre párrafos
es de un espacio doble. La separación de párrafo y nuevo subcapítulo es un espacio doble.
La separación entre subcapítulos y párrafo es un espacio doble. La separación entre título
y subtítulo es de un espacio doble.
Los capítulos.- Van centrados en la parte superior de la Hoja con letra mayúscula y
negritas en Arial o Times Roman tamaño 12, estos se numeran con números romanos en
mayúsculas (I, II, II, IV, etc.).
Los sub subcapítulos.- Van al margen izquierdo sin sangría. Solo llevan mayúscula
inicial y en negritas en Arial o Times Roman, tamaño 12. Se numeran con números
arábigos (1, 2, 3, 4, etc.).
La numeración de las páginas es arábiga (1, 2, 3, 4, etc.) centrado sobre los 2cm
del margen de la página.
Las citas textuales se emplean para transcribir exactamente lo señalado por otros autores.
(Ver anexos)
Referencias Bibliográficas
Carrillo, F. (1986). Como hacer la tesis y el trabajo de Investigación Universitario 7ª ed. Editorial
Horizonte.
Dieterich, H. (2006). Nueva guía para la investigación científica. Lima: Fondo Editorial del
Pedagógico San Marcos.
Fernández, M. y del Valle, J. (2016). Cómo iniciarse en la investigación académica. Una guía
práctica. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú, Fondo Editorial.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la
investigación (Quinta ed.). (J. Mares Chacón, Ed.) D.F., D.F., México: Mc Graw Hill.
Muñoz Razo, C. (1998). Como Elaborar y Asesorar una Investigación de Tesis. 1ª ed.México:
Prentice Hall.
Oblitas Guadalupe, L. (1987). Metodología de la Investigación. 2ª ed. Lima Perú: Caribe. Pino
Gotuzzo, R., Pino Gotuzzo, I. (2002). Metodología de Investigación. 2ª ed. Lima-Perú.
FACULTAD DE ……………………………………..
ESTUDIOS GENERALES
TEMA
CURSO DE:
-------------------------------------------------------------------------------------------
PROFESOR
AUTOR(ES):
2017
PLAN DE TRABAJO
Carrera profesional Fecha
Asignatura semestre Turno sección
Estudiante
Docente Ciclo
I. INTRODUCCIÓN
Tema (específico)
La legalización del aborto terapéutico en el Perú
Pregunta central (problema de investigación)
¿Debe legalizarse el aborto terapéutico en el Perú?
Tesis sustentada (a demostrar)
La legalización del aborto terapéutico debe ser un derecho de las mujeres para decidir si interrumpen o no su
embarazo cuando sea el único medio para salvar su vida o evitar un daño grave y permanente en su salud, caso
contrario se va contra un derecho fundamental y constitucional, que es el derecho a la vida.
II. DESARROLLO
Objetivo general
Demostrar la necesidad de legalizar el aborto terapéutico en el Perú.
Argumentos
La legalización del aborto terapéutico es necesaria para toda mujer cuando la
Argumento Nº 1 continuación del embarazo o el parto significan un riesgo grave para la vida de
la madre.
La legalización del aborto terapéutico es un derecho fundamental para toda
Argumento Nº 2 mujer, caso contrario se va contra un derecho fundamental y constitucional, que
es el derecho a la vida.
Esquema de contenido
Argumento 1: La legalización del aborto terapéutico es necesaria para toda mujer cuando la continuación
del embarazo o el parto significan un riesgo grave para la vida de la madre.
Argumento 2: La legalización del aborto terapéutico es un derecho fundamental para toda mujer, caso
contrario se va contra un derecho fundamental y constitucional, que es el derecho a la vida.
Bibliografía preliminar
Cardich R. y Carrasco F. Visiones del aborto. Movimiento Manuela Ramos y The Population Council, Lima- Perú
1993.
Cervantes R, Watanabe T, y Denegri J. Muerte materna y muerte perinatal en los hospitales del Perú. Ministerio de
Salud, Sociedad Peruana de Obstetricia y Ginecología, OPS/OMS, Lima- Perú. 1988. Távara L y Meza S.
Mortalidad materna en el cono sur de Lima. X Congreso Peruano de Obstetricia y Ginecología. Lima, Perú
Set. 1990. Temas Libres.
Chumbe O, Rodríguez C, Torres R, Mimbela J, y Távara L. Aborto séptico. Avance Médico, Lima- Perú. 1991; 2(2):
35-37.
Gálvez J, y col. Estudio sobre el aborto hospitalario en la ciudad de Trujillo. Asociación Peruana de Facultades de
Medicina, Lima- Perú 1976.
Ministerio de Salud. Dirección General de Salud Materno Infantil y Población. El aborto en los establecimientos de
salud del Perú. Lima, 1980.
Távara, L, Núñez M, y Mimbela, J. Consideraciones epidemiológicas del aborto en el cono sur de Lima. Reproducción
Humana. Colegio Médico del Perú, Lima-Perú Agosto 1991, pág. 258-265.
Viel, B. El aborto inducido. Seminario - Taller Salud materna y riesgo reproductivo, aborto y esterilización. Sociedad
Peruana de Obstetricia y Ginecología, Lima- Perú Enero 1983.
Ejemplo de la estructura del ensayo
1. Introducción:
Introducción- marco: El texto inicia con una idea generalizada del tema a investigar. Ejemplo:
La influencia de los videojuegos en el aprendizaje de los niños peruanos
Valeria acaba de obtener los resultados de su primer control prenatal, pero tiene muchas
dudas sobre las indicaciones que le dieron; así que consulta con el personal especialista.
Sin embargo, este no le da importancia a sus requerimientos; diciéndole que las dudas
que posee son insustanciales y que no volverá a explicarle algo que consideran
irrelevante. Como es evidente, Valeria siente que no le dieron la atención adecuada;
produciéndole incertidumbre sobre el correcto control de su estado prenatal. Este tipo de
situaciones se observan a diario en nuestra ciudad y con mayor recurrencia en zonas
rurales del Perú.
Introducción – interrogantes: Inicia con interrogantes generales que pretenden gestar un acto
de investigación sobre un tema delimitado. Ejemplo:
2. Desarrollo:
Es la parte del ensayo en la que se plasman los argumentos, que respaldan la postura del autor.
Para ello requiere fuentes originales y confiables para la correcta defensa de la tesis que plantea
el autor. Ejemplo:
Muchas veces se piensa que los niños trabajadores han dejado las aulas porque no les
gusta el estudio, pero no se detienen a pensar que estos niños viven en una extrema
pobreza y que sus recursos económicos no cubren los gastos de su educación. (p.25-26).
Postura que comparto, ya que no es culpa de los escolares tener una economía baja y
dejar de estudiar por tener que trabajar; sino es responsabilidad de sus padres o
apoderados puesto que ellos deben velar para que tengan una educación sólida.
Introducción
Hoy en día, los jóvenes delincuentes inician sus actividades delictivas con el robo,
asaltos a transeúntes, automóviles, avenidas, etc. Este problema social tiene muchas Tesis
causas, pero los principales responsables de ello son las familias disfuncionales y la falta
de educación.
En este sentido, los problemas en el hogar; ya sean por (1) violencia o ruptura del núcleo
familiar influyen negativamente en el desarrollo personal y social del adolescente. Así Argumentos
como también (2) la falta de educación que se presenta por la carencia de formación de
desarrollo cognitivo y de valores .
Oración
Las familias disfuncionales son una de las principales causas de robo menor realizado Temática
frecuentemente por los adolescentes. En el primer caso, se encuentra el maltrato Oración
familiar. Una familia donde se vive un entorno de violencia, tanto físicos como secundaria
En el segundo caso, se encuentra la ruptura del núcleo familiar por pérdida de unos de Oración
Secundaria
los padres, ya sea por divorcio, separación, abandono del hogar o muerte. No tener
unión familiar, genera habitualmente que la falta de valores en la familia. Según la Oración de
desarrollo
psicóloga Brenda Rodríguez expresa que cuando hay desintegración familiar todos los
Introducción
miembros se ven perjudicados, mayormente en la pérdida de valores y baja autoestima. a la cita
“De estos dos se derivan el uso de drogas, amigos no adecuados, actividades
incorrectas, prostitución, problemas conductuales, desde pasividad hasta agresividad,
Cita textual
todo especialmente en niños y adolescentes que son los más afectados”, explica la
psicóloga (2011). Ante la carencia de un miembro familiar, el infante no cuenta con
consejos apropiados que lo ayude a tomar las mejores decisiones para que su vida siga Comentario
Argumentativo
el camino del bien, es por eso que busca en las malas influencias , que no encuentra en de la cita
su familia. textual
Oración
Otra causa exponencial que empuja al robo menor a los adolescentes peruanos es la falta
Temática
de educación. En primera instancia, la falta de formación de valores en la Educación Oración
Básica Regular. El colegio es la segunda casa de un niño, ya que en ella se desarrolla las secundaria
habilidades psicológico- cognitivo. Son los docentes los indicados de cultivar en los
alumnos los valores de respeto hacia el compañero, erradicando el bullying; paz, pues
en una sociedad sin rencor solucionando las diferencias con la comunicación se logrará
Oración de
una convivencia pacífica etc. No obstante, esto no se ejecuta en todos las instituciones
desarrollo
educativas, pues, muchas veces, la falta de preparación de los docentes impacta en el
Oración
En segunda instancia, la inseguridad para el desenvolvimiento en el trabajo ante la falta
secundaria
de capacitación. El diario Perú21, informa que “en las últimas décadas, la educación en
Cita textual
el Perú no ha mejorado por los deficientes resultados de la evaluación nacional realizado
por la Minedu” (2012). En nuestro país la educación ha perdido interés por parte del
estado, un ejemplo de este se pudo apreciar durante el gobierno de Alberto Fujimori
Oración de
(1990 -2000), quién reglamento una ley que permitía la titulación de profesores en
desarrollo
institutos pedagógicos que no ofrecían una educación de calidad; esto impacto a que no
se educara adecuadamente a los jóvenes. Un profesor sin buena preparación no puede
educar eficazmente a los niños futuros del Perú. Esto ocasiona en los niños inseguridad
Comentario
para desenvolverse en el trabajo en diversas especialidades, ya que no cuentan con la
Argumentativo
suficiente preparación.
Conclusiones
En síntesis, es evidente que las dos causas esenciales del hurto menor en Tesis
adolescentes son los problemas familiares y la carencia educativa. Los problemas
familiares provocan en el menor aislamiento del núcleo familiar y actos
Argumentos
delincuenciales. La carencia educativa no permite el desenvolvimiento laboral
del adolescente, ya que su grado de desarrollo es ineficiente. A manera de
recomendaciones, es importante fomentar talleres como un espacio de
fortalecimiento de lazos y de diálogo constante entre padres e hijos así como
Reflexión
también capacitaciones constantes como un espacio de educación y formación
de los adolescentes.
Referencias bibliográficas
Abad, José Miguel (2006) Estado del Arte de los Programas de Prevención de la Violencia
en Jóvenes, Basados en el Trabajo con la Comunidad y la Familia, con Enfoque
de Género. OPS – GTZ, Lima.
Introducción
En ese sentido se considerarán los siguientes ejes: el uso de AOE es parte del derecho
sexual y reproductivo de la mujer; la OMS considera que la píldora del día siguiente no Argumentos
es abortiva, asimismo La AOE contiene Levonorgestrel, que es una hormona
manufacturada-usada desde los años 70 como anticonceptivo oral de emergencia y no
impide la implantación de un óvulo fecundado ya que no tiene efectos sobre el
endometrio.
En los siguientes párrafos se desarrollará detalladamente dichos argumentos,
enfatizando el uso del AOE como parte del derecho sexual reproductivo. Siendo Conclusión
relevante recalcar que la mujer debe tener autonomía sobre su estado corporal y panorámica
emocional.
Desarrollo
Oración
En primer lugar, el uso de AOE es un derecho que tiene la mujer de planificar su vida.
Temática
Los investigadores concluyen que lo que hace es impedir que el ovario elimine un Oración
ovulo y también, espesar el moco cervical para interferir con la migración de los secundaria
espermatozoides. Sin ovulación no habría fecundación y sin ésta tampoco habrá un
Oración de
óvulo fecundado por implantar. Esta investigación está respalda principalmente por los desarrollo
datos clínicos recientes anteriores al año 2000.
Según La Organización Mundial de la Salud (OMS), la píldora del día siguiente no es Oración
abortiva. Por esta razón se define como un anticonceptivo hormonal que se utiliza Temática
después de un encuentro intimo sin protección, cuando hay una falla del método usado
Cita textual
o se han tenido relaciones no consentidas, con la finalidad de prevenir un embarazo
[Croxatto y Diaz, 2006: 1]. Es decir, es un método innovador post-coital autorizado,
para situaciones de emergencia (no es un método anticoceptivo), debe emplearse antes Comentario
Argumentativo
las 72 horas producido del encuentro sexual sin protección.
de la cita
textual
Los buenos resultados de reducir de las píldoras anticonceptivas de emergencia son, Oración
según la OMS, del 60 al 90%. La AOE es el apoyo al método hormonal anticonceptivo, Temática
pero en una dosis más elevada para producir un mecanismo que evite de la ovulación,
Oración
muy similares de las píldoras anticonceptivas (anovulatorias) de frecuente uso, luego de secundaria
una relación sexual no protegida. Es decir, es un método anticonceptivo post coital. La
Oración de
Organización Mundial de la Salud (OMS) apoya incondicionalmente a la AOE y
desarrollo
recomienda específicamente la versión en la dosis total de 1.5 mg de Levonorgestrel, una
progestina (sintética) progestágeno que emula a la progesterona u hormona natural
secretada por el ovario de la mujer.
Oración
La AOE contiene Levonorgestrel, que es una hormona manufacturada-usada desde los
Temática
años 70 como anticonceptivo oral de emergencia. Funciona ejerciendo su actividad
anticonceptiva a través del impedimento de la ovulación (conocido como anovulacion).
Oración
Por consiguiente, la píldora no es más que la amalgama de hormonas que tienen como
secundaria
función alterar el ciclo reproductor femenino, evitando la ovulación. Por ello, una vez
que ya se tuvo un encuentro sexual, puede evitar que el óvulo sea expulsado y que este
no encuentre las trompas de Falopio, donde se da la fecundación, evitando así que los
espermatozoides, que se han quedado vivos dentro del cuerpo de la mujer, encuentren
un óvulo que fecundar. A esta función se le llama anovulatoria, porque impide la
ovulación. Por consecuencia, al no existir la unión del óvulo con el espermatozoide, no Oración de
desarrollo
puede darse un embarazo, por esta razón la comisión de alto nivel con la R.S N°007-
2003-SA indica que sus mecanismos no son abortifacientes.
Otro mecanismo de acción probado por Esteban Kesseru desde el año 1973, es hacer
que la mucosa cervical se vuelva más espeso, grueso, hostil y que sus moléculas se Oración
Secundaria
entrecrucen; bloqueando así el paso de los espermatozoides que a su vez evitan un
posible embarazo no planificado trae efectos muy negativos, el aborto inducido. “El
Levonorgestrel puede afectar también la capacidad de los espermatozoides para
Cita textual
adherirse al óvulo, por la mayor producción de glicodelina” (Kesserü, E., 1974),
sustancia que se segrega en el endometrio y dificulta la unión del espermatozoide con
la zona pelúcida del ovocito. Como lo explica el reconocido medico Elmer Huerta “para
Parafraseo de
que exista un embarazo, se necesita que el óvulo fecundado por el espermatozoide se
una cita
implante en el útero y el aborto solo sucede cuando ese huevo implantado es sacado de
raíz. Si no ha ocurrido esa implantación, no podemos hablar de aborto”. Es por estos
sustentos que la OMS desestimo las afirmaciones de que la AOE se abortiva o produzca
Comentario
daños al feto si existiera un posible embarazo. argumentativo
La Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización Panamericana de la
Salud (OPS) están de acuerdo con la AOE no es abortiva y no impide la implantación Oración
de un óvulo fecundado ya que no tiene efectos sobre el endometrio. El Representante de Temática
Conclusiones
Huerta, Elmer (2016). "¿La píldora del día siguiente es abortiva? Recuperado de
http://publimetro.pe/vida-estilo/noticia-pildora-dia-siguiente-abortiva-49586
Lamas, M. (2006). Nuevos horizontes de la interrupción legal del embarazo. México: Red
desacatos.
La Eutanasia
Introducción
Oración
Toda persona tiene derecho: a la vida, a su identidad, a su integridad moral, temática
psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. El concebido es sujeto de Oración
secundaria
derecho en todo cuanto lo favorece. Según Chaves “El primero y fundamental
acto de caridad para con el prójimo es reconocerle sus derechos. El respeto a la Cita textual
vida figura entre los derechos fundamentales y prioritarios de todas las éticas”.
(1985, p.228). Para pacientes con enfermedades terminales y crónicos
Comentario
degenerativos poder tener la libertad de tomar esta decisión les favorece; ya que argumentativo
vienen atravesando durante un tiempo prolongado el tratamiento de fármacos
(como quimioterapia o radioterapia) e intervenciones que conllevan al
debilitamiento físico, mental y psicológico del paciente. Oración
temática
Derecho a morir con dignidad. Esto implica tener la libertad de poder elegir uno
Oración
mismo su propio final y contar con la alternativa de optar por esta acción asistida, secundaria
sin llegar a infringir la ley. Como resultado que, aunque con el avance de la Oración de
desarrollo
ciencia y tecnología aplicada en el tratamiento de las diversas enfermedades, ya
no se puede aliviar el dolor.
Oración
La legalización de la eutanasia permitirá atenuar el sufrimiento del paciente y su temática
familia. Para él la muerte representará un alivio, dentro de todo el proceso Oración
prolongado de dolor y no estar obligado a seguir viviendo en contra de su secundaria
ser penado entre 6 meses hasta 3 años de prisión, por incurrir en “homicidio por
piedad”. Existen países que ya han adoptado por esta medida de legalización
como lo fue Holanda en el año 1984, siendo el primer país en despenalizar la
eutanasia, donde se respeta la libertad del paciente a decidir la forma de su Oración de
muerte, respetando sus derechos como ciudadano, pero sustentándolo bajo la desarrollo
Finalmente, si bien es cierto que la eutanasia viene siendo un tema polémico, debe
considerarse que su legalización no puede ser ajena a nuestra realidad social, ya que
Tesis
defiende el derecho a morir con dignidad, optando por este acto asistido cuando el
paciente atraviesa por una enfermedad terminal y ha sido desahuciado por la ciencia
médica. Evitará que el paciente sea expuesto a condiciones indignas que atentan contra
la integridad y la calidad de vida ante la muerte, reducirá también el sufrimiento del Argumentos
paciente y su familia.
Referencias bibliográficas