RELACIÓN ENTRE COMPETENCIA,

CAPACIDAD, ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO

Existe una estrecha relación entre la competencia, la capacidad, el estándar y el desempeño, pues
las cuatros definiciones concuerdan con los fines y principios de la educación peruana, el Proyecto
Educativo Nacional (PEN) y los objetivos de la educación básica, y contienen el PERFIL DE
EGRESO, pues, los enfoques transversales, los conceptos claves y la progresión de los aprendizajes
desde el inicio hasta el final de la escolaridad. Priorizan los valores y la educación ciudadana para
poner en ejercicio sus derechos y deberes.

COMPETENCIAS:
Responden a las demandas de nuestros tiempos, para lo cual se hace uso de diversos recursos y
habilidades para afrontar una situación determinada que se evidencia en algunas actuaciones que
los estudiantes demuestran para alcanzar un nivel esperado. Es por ello que la competencia se mide
con el NIVEL DE ESTANDAR DE APRENDIZAJE al finalizar cada ciclo de estudios. Se relacionan
porque se desarrollan en los tres niveles de la educación básica a lo largo de la vida procurando que
se proporcione oportunidades y experiencias de aprendizaje significativo para todos los estudiantes
de la jurisdicción de Ugel.

RELACIONES:

COMPETENCIA Y CAPACIDAD: Ambos conceptos se complementan ya que si utilizamos una serie

de capacidades tales como los conocimientos que tenemos, o están disponibles en nuestro entorno
y lo combinamos con las habilidades y actitudes que poseemos, lograremos afrontar un propósito
en una situación determinada, es decir estaremos actuando de manera competente.

Cuando los estudiantes logran la competencia de escribir distintos tipos de textos sencillos,
posteriormente se les puede retar a realizar producciones con estructuras más complejas, para ello
deberán poner en marcha diversas capacidades como organizar y desarrollar las ideas de forma
coherente y cohesionada, utilizar convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente, reflexionar
y evaluar la forma, el contenido y contexto del texto escrito, etc.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO: Los desempeños son descripciones precisas de

lo que hacen los estudiantes respecto a los estándares de aprendizaje que muestra el nivel de
desarrollo de una competencia determinada.

Tal es el caso, en un aula se ha detectado que los estudiantes poseen distintos niveles en sus
desempeños al momento de solucionar problemas matemáticos, para lo cual la docente debe recurrir
a los estándares de aprendizaje para poder evaluar de forma pertinente a sus estudiantes.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Los Estándares sirven para reconocer el nivel de logro en que se
encuentra el estudiante en relación con lo que se espera conseguir al final de cada ciclo, respecto de
una determinada competencia. Los estándares describen el proceso para el logro de una
competencia.

COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Los estudiantes de quinto grado están trabajando

para desarrollar la competencia de poder explicar el mundo natural y artificial basándose en
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. La docente ha
concluido que, según el cartel de estándares, sus estudiantes están en el Nivel 4 ya que han logrado
explicar, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece
entre: las fuentes de energía, con los tipos de cambio que producen en los materiales.

VINCULACIONES entre las competencias, las capacidades, los estándares y los desempeños:

- PRIMERA VINCULACIÓN: Competencia- Capacidad: La competencia se define como “La

facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito
específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético”. Parte
del concepto muestra la vinculación directa que existe entre competencia y capacidad al señalar que
la combinación de capacidades es parte de la competencia, aunque el concepto de competencia va
más allá. Y la vinculación se grafica con mayor claridad en el currículo donde encontramos las
competencias y las capacidades que se combinar de acuerdo a las Áreas de aprendizaje, las 31
competencias que forman parte del currículo están vinculadas con las capacidades respectivas. Esto
debemos de considerar en la etapa de planificación de los aprendizajes.

- SEGUNDA VINCULACIÓN: Capacidades- Estándares de aprendizajes: Esta vinculación tiene

que ver con las capacidades, pues para desarrollar capacidades implica desarrollar recursos, por lo
que debemos echar mano de los conocimientos, habilidades que tienen que ver con la empatía, la
comunicación asertiva, el autoconocimiento, el manejo de conflictos, el pensamiento crítico, el
pensamiento creativo, entre otros. También, las capacidades se vinculan con los estándares de
aprendizaje, porque si leemos y analizamos los estándares de cualquiera de las áreas observamos
que no son otra cosa que las capacidades graduadas por niveles de logro lo que todos nuestros
estudiantes deberán alcanzar de acuerdo al grado al ciclo correspondiente.

- TERCERA VINCULACIÓN: Estándar- desempeños: Esta se refiere a la vinculación entre el

estándar con los desempeños, pues son observables en una diversidad de situaciones o contextos.
No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes
demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han
logrado este nivel”. También es importante aprender a tomar en cuenta las evidencias de
aprendizaje de nuestros estudiantes, esto es sus trabajos, evaluaciones, etc. A fin de ver en qué
proceso de aprendizaje se encuentran en relación al estándar.

CONCLUSION:
Que los Estándares de Aprendizaje se alcanzarán cuando se logren las competencias y éstas se
desarrollan en la combinación de sus diferentes capacidades como: conocimientos, habilidades y
actitudes; los cuales son observables a través de los desempeños.