RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 8 Palangka Raya

Kelas / Semester : VII / 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pemanasan Global
Sub Materi Pokok : - Dampak Pemanasan Global
- Usaha-usaha menanggulangi pemanasan Global
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan Ke Empat)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9 Memahami perubahan 3.8.1 Mendeskripsikan dampak dari

iklim dan dampaknya pemanasan global bagi kehidupan
bagi ekosistem termasuk di bumi.
perubahan iklim 3.8.2 Mendeskripsikan beberapa upaya
menanggulangi pemanasan global.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan dampak dari pemanasan global bagi kehidupan
di bumi
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan beberapa upaya menanggulangi pemanasan
global.
4. Materi Pembelajaran

Dampak Pemanasan Global

a. Materi untuk Guru
Konsekuensi dari perubahan gas rumah kaca di atmosfer sulit diprediksi, tetapi
beberapa dampak yang telah nampak, yaitu sebagai berikut.
1. Temperatur bumi semakin tinggi, dibeberapa wilayah mungkin
temperaturnya menjadi lebih tinggi dan di wilayah lainnya mungkin
tidak.
2. Tingginya temperatur Bumi menyebabkan lebih banyak penguapan dan
curah hujan secara keseluruhan, tetapi masing-masing wilayah akan
bervariasi, beberapa menjadi basah dan bagian lainnya kering.
3. Mencairnya es di daerah kutub yang menyebabkan kadar air laut
meningkat. Begitu pula dengan daratan pantai yang landai, akan
mengalami peningkatan akibat penggenangan air.
4. Hilangnya terumbu karang. Sebuah laporan tentang terumbu karang
menyatakan bahwa dalam kondisi terburuk, populasi karang akan hilang
pada tahun 2100 karena meningkatnya suhu dan pengasaman laut.
Sebagaimana diketahui bahwa banyak spesies lain yang hidupnya
bergantung pada terumbu karang.
5. Kepunahan spesies yang semakin meluas. Menurut penelitian yang
dipublikasikan dalam “Nature”, peningkatan suhu dapat menyebabkan
kepunahan lebih dari satu juta spesies. Sampai saat ini, hilangnya spesies
semakin tersebar luas dan daftar spesies yang terancam punah terus
berkembang.
6. Kegagalan panen besar-besaran. Menurut penelitian terbaru,
terdapat 90% kemungkinan bahwa 3 miliar orang di seluruh dunia harus
memilih antara pergi bersama keluarganya ke tempat yang beriklim baik
atau kelaparan akibat perubahan iklim dalam kurun 100 tahun.
7. Penipisan lapisan ozon. Lapisan ozon adalah salah satu lapisan atmosfer
yang berada di dalam lapisan stratosfer, yaitu sekitar 17-25 km di atas
permukaan Bumi. Lapisan inilah yang melindungi manusia dari bahaya
radiasi sinar ultra violet (UV). Berdasarkan pengamatan satelit,
 diketahui bahwa lapisan ozon secara berangsur- angsur mengalami
penipisan sejak pertengahan tahun 1970.
Usaha Penanggulangan Pemanasan Global dan Projek
a. Materi untuk Guru
Penyebab terbesar pemanasan global adalah karbon dioksida (CO ) yang dilepaskan
ketika bahan bakar fosil seperti minyak dan batubara yang dibakar untuk menghasilkan
energi. Besarnya penggunaan bahan bakar fosil untuk aktivitas kita akan
menyumbangkan peningkatan CO2 di udara.
Kerusakan lapisan ozon adalah salah satu contoh dampak dari aktivitas manusia yang
mengganggu keseimbangan ekosistem dan biosfer. Kondisi tingginya gas polutan di
udara menyebabkan terjadinya pemanasan global.
Beberapa usaha yang dapat dilakukan untuk menanggulangi pemanasan global,
diantaranya adalah sebagai berikut.
 Menggunakan energi terbarukan dan mengurangi penggunaan batu bara,
gasoline, kayu, dan bahan bakar organik lainnya.
 Meningkatkan efisiensi bahan bakar kendaraan.
 Mengurangi deforestation.
 Mengurangi penggunaan produk-produk yang mengandung
chlorofluorocarbons (CFCs) dengan menggunakan produk-produk yang ramah
lingkungan.
 Mendukung dan turut serta pada kegiatan penghijauan. Penelitian dari
Louisiana Tech University menemukan bahwa setiap pepohonan hijau
dapat menangkap karbon yang cukup untuk mengimbangi emisi yang
dihasilkan dari pengendara mobil selama setahun.

5. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Ceramah, Tanya Jawab,dan Diskusi
3. Model : Discovery Learning
6. Media Pembelajaran
1. Media:
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik).
 Gambar Print Out Pencemaran lingkungan
2. Alat/Bahan:
 Penggaris, spidol dan papan tulis.

A. Sumber Belajar
 Nurani, D., Rumiyati dan Wati. P. H. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam. Klaten:
Intan Pariwara.
 Kemendikbud. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang dan Kemendikbud.
 Internet.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Memberikan gambar tentang Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha
menanggulangi pemanasan global

“Apa yang dapat kalian lihat dari gambar tersebut dan apa pengaruhnya bagi
lingkungan?”
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha menanggulangi pemanasan global.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, pada pertemuan
yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 55 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada sub topik materiPengertian pemanasan global dan
rangsangan) penyebab pemanasan globaldengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Menampilkan gambar tentang pemanasan global, kemudian
membagikan LKPD.

 Mengamati
 Pemberian contoh-contoh materi Dampak Pemanasan Global dan
Usaha-usaha menanggulangi pemanasan global untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media pembelajaran yang
disajikan.
 Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Dampak Pemanasan Global dan
Usaha-usaha menanggulangi pemanasan global
 Menulis
Menulis pemaparan materi dari guru dan bacaan terkait Pengantar
tentang Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha
menanggulangi pemanasan global
 Mendengar
Pemberian materi pemanasan global sub materi Dampak
Pemanasan Global dan Usaha-usaha menanggulangi pemanasan
globaloleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
 Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha menanggulangi
pemanasan global
 Untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menganalisis
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan diskusi kelompok.
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha menanggulangi
pemanasan global. yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
 Peserta didik mengamati kejadian dari materi Dampak Pemanasan
Global dan Usaha-usaha menanggulangi pemanasan global
dengan pemberian contoh tentang Dampak Pemanasan Global dan
Usaha-usaha menanggulangi pemanasan global
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengertian
pemanasan global dan penyebab pemanasan globalyang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun point jawaban diskusi atas hal-hal yang telah dipahami
dari kegiatan membaca dan diskusi kelompok, berkaitan dengan
 materi Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha
menanggulangi pemanasan globalyang sedang dipelajari.

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Mendiskusikan
Peserta didik di dampingi oleh guru secara bersama-sama
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan dari hasil percobaan pada
LKPD mengenai materi Dampak Pemanasan Global dan Usaha-
usaha menanggulangi pemanasan global

 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengantar tentang
Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha menanggulangi
pemanasan global telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
 Saling tukar informasi tentang materi:
 Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha menanggulangi
pemanasan global dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
sesama anggota kelompok, sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(Pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
  Berdiskusi tentang data dari Materi:
 Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha menanggulangi
pemanasan global
 Mengolah informasi dari materiPengertian pemanasan global
dan penyebab pemanasan globaldengan menyusun jawaban
yang paling tepat pada LKPD.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil jawabannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha menanggulangi
pemanasan global antara lain dengan: sesama anggota
kelompok, peserta didik secara bersama-sama menganalisis
kembali hasil jawaban yang telah dijawab pada LKPD.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dampak Pemanasan
Global dan Usaha-usaha menanggulangi pemanasan global
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempersilahkan kelompok lain untuk memberikan tanggapan maupun
pertanyaan terhadap kelompok penyaji materi Dampak Pemanasan
Global dan Usaha-usaha menanggulangi pemanasan global
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru memandu salah satu peserta didk untuk menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
 pembelajaran yang baru dilakukan secara lisan terkait tentang
materi Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha
menanggulangi pemanasan global
 Menjawab pertanyaan tentang materi Dampak Pemanasan Global
dan Usaha-usaha menanggulangi pemanasan global yang terdapat
pada lembar LKPD yang telah disediakan guru.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan
materi Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha
menanggulangi pemanasan globalyang akan selesai dipelajari.
Catatan : Selama pembelajaran materi tentang Dampak Pemanasan Global dan Usaha-
usaha menanggulangi pemanasan globalberlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan.
Kegiatan Penutup (20 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pencemaran Lingkungan sub materi
Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha menanggulangi pemanasan globalyang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pemanasan global sub materi
Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha menanggulangi pemanasan globalyang
baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
pemanasan global sub materi Pengertian pemanasan global dan penyebab pemanasan
global.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pemanasan global sub materi
Dampak Pemanasan Global dan Usaha-usaha menanggulangi pemanasan
globalkepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.
C. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap.
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
Bekerja sama Disiplin Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 75 B
2 … ... ... ... ... ...

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
2 = 200
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 150 : 2 = 75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

b. Pengetahuan
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
 - Praktek Monolog atau Dialog
- Penilaian Aspek Percakapan
Skala Skor
Aspek yang Jumlah Kode
No. Sika
Dinilai 25 50 75 100 Skor Nilai
p
1 Kelancaran
2 Pelafalan
3 Intonasi

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
Kesesuaian penggunaan tata
2
bahasa

3 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi

Kemampuan menjawab
2
pertanyaan
Kemampuan menyelesaikan
3
masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 Palangka Raya, Maret 2019
Mengetahui,
Praktikan

FEBY APRILIANTY
ACD 115 021

Dosen Pembimbing Guru Pamong

SHANTY SAVITRI, S.Si., M.Pd SUGIYANTO,.S.Pd

NIP: 19691004 199512 2 003 NIP: 19650125 199203 1 005

Menyetujui
Kepala Sekolah SMPN 8 Palangka Raya

SITI AMINAH S.Pd.

NIP: 19650922 198812 2 001