Satuan Pendidikan : SMP

Kelas : VIII
Kompetensi Inti* :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati Al-Quran sebagai
implementasi dari pemahaman
rukun iman.
1.2 Meyakini Kitab suci Al-Quran
sebagai pedoman hidup
sehari-hari
1.3 Meyakini Nabi Muhammad
SAW sebagai nabi akhir zaman
1.4 Menunaikan shalat sunnah
1.5 Menerapkan ketentuan sujud
syukur, sujud tilawah dan
sujud syahwi berdasarkan
syariat Islam
1.6 Menunaikan puasa Ramadhan
dan puasa sunnah sebagai
implementasi dari pemahaman
rukun Islam

1
1.7 Menerapkan ketentuan syariat
Islam dalam mengonsumsi
makanan yang halal dan
bergizi
1.1 Menghargai perilaku jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah (5):
8 dan hadits terkait
1.2 Menghargai perilaku hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa (4):
36 dan hadits terkait
1.3 Menghargai perilaku gemar
beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. Al- Ashr (103): 2-3, Q.S.
Al-Hujurat (49): 12 dan hadits
terkait
1.4 Menghargai perilaku rendah
hati, hemat, dan hidup sederhana
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al Furqan
(25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27
dan hadits terkait
1.5 Menghargai perilaku
mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi
dalam kehidupan sehari-hari
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nahl (16):

2
 114 dan hadits terkait
1.6 Menghargai perilaku
menghindari minuman keras,
judi, dan pertengkaran sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan
32 serta hadits terkait.
1.7 Menghargai perilaku semangat
menumbuh kembangkan ilmu
pengetahuan sebagai
implementasi dari pemahaman
sifat Allah (Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir) dan
Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan
Ar-Rahman (55): 33 serta hadits
terkait
1.8 Meneladani semangat ilmuwan
muslim dalam
menumbuhkembangkan ilmu
pengetahuan dalam kehidupan
sehari-hari
3.1 Memahami makna Q.S. Q.S. Mengamati ▪ Tugas 4 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al-Furqan ∙ Mengamati teks atau tayangan yang Mencari dan terjemahnya
Al Isra’(17) : 27; serta hadits (25): 63; dan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al mengumpulkan gambar Depag RI
terkait Q.S. Al Isra’(17) : 27 untuk memotivasi /artikel/berita sebagai ∙ Buku Teks
Isra’(17) : 27; semangat membaca dan mengkaji motivasi mempelajari PAI kelas
4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan (25): dan Hadis Al-Qur’an. Al-Qur’an. VIII
63 dan Al-Isra’ (17): 27 tentang rendah ∙ Menyimak dan membaca Q.S. ∙ Buku-buku
dengan tartil hati, hemat Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Observasi Penunjang
dan hidup Isra’(17) : 27; serta hadits tentang ∙ Mengamati pelaksanaan PAI kelas
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. sederhana rendah hati, hemat dan hidup diskusi dengan VIII
Al-Furqan (25) ayat 63 dan sederhana. menggunakan lembar ∙ CD/Video

3
Al-Isra’ (17): 27 serta Hadits ∙ Menyimak penjelasan tentang hukum
terkait bacaan mim sukun.
∙ Menelaah arti Q.S. Al-Furqan (25): 63;
dan Q.S. Al Isra’(17) : 27;
Menanya
∙ Peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang keutamaan menbaca Al-Qur’an
dan ilmu tajwid serta hikmah yang
terkandung di dalamnya.
∙ Mengajukan pertanyaan mengenai
hukum bacaan Mim Sukun dana
macam-macamnya.
Eksperimen/explore
∙ Secara individu maupun kelompok
mencari dan menyusun lafadz atau
kalimat yang mengandung hukum
bacaan Mim Sukun pada Q.S.
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.
∙ Menyusun dan memasangkan lafadz
dengan artinya baik secara individu
maupun kelompok pada Q.S. Al-Furqan
(25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.
∙ Secara berpasangan menghafalkan Q.S.
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.
. Tes
Asosiasi
∙ Secara individu maupun kelompok
menganalisis lafadz-lafadz yang
observasi yang memuat: Pembelajaran
▪ Isi diskusi (kandungan Interaktif
ayat dan hukum bacaan
mim sukun)
∙ Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap kandungan Q.S.
Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17) : 27;
tentang rendah hati, hemat
dan hidup sederhana dan
hukum bacaan mim sukun.
Portofolio
∙ Membuat paparan
tentang kandungan Q.S.
Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17) : 27 dan
Hadits terkait.
∙ Membuat paparan anaisis
dan identifikasi hukum
bacaan mim sukun dalam
Q.S. Al-Furqan (25): 63;
dan Q.S. Al Isra’(17) : 27
∙ tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal –
soal pilihan ganda
4
 mengandung hukum bacaan izhar ∙ Tes lisan hafalan Q.S.
syafawi, ikhfa syafawi, dan idgam Al-Furqan (25): 63; dan
mutamasilain. Q.S. Al Isra’(17) : 27
∙ Secara individu maupun kelompok
menganalisis lafadz-lafadz yang sudah
sesuai dengan artinya.
∙ Menyimpulkan isi kandungan Q.S.
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.

Komunikasi
∙ Menunjukkan/memaparkan hasil
analisis tentang hukum bacaan ​mim
sukun ​yang terkandung dalam Q.S.
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27
∙ Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.
∙ Memaparkan kesimpulan isi kandungan
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.
2 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
3.2 Memahami makna Q.S. An Q.S. An Nahl Mengamati Tugas terjemahnya
Nahl (16):114 dan hadits (16):114 dan ∙ Mencermati bacaan Q.S. An Nahl ∙ Mengumpulkan gambar/ Depag RI
terkait Hadis terkait (16):114 dan hadits terkait tentang berita/ artikel yang ∙ Buku Teks
tentang perilaku beramal soleh. memuat sikap senang PAI kelas
4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl (16): perilaku ∙ Mengidentifikasi hukum tajwid yang mempelajari Al Qur’an. VIII
114 dengan tartil perilaku terkandung dalam Q.S. An Nahl ∙ Buku-buku
mengonsumsi (16):114 Observasi Penunjang
4.2. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. An makanan dan ∙ Menyimak dan membaca Q.S. An Nahl ∙ Mengamati pelaksanaan PAI kelas
Nahl (16): 114 serta Hadits minuman (16):114 dan hadits terkait diskusi dengan VIII

5
terkait yang halal ∙ Menyimak penjelasan tentang hukum menggunakan lembar ∙ CD/Video
dan bergizi bacaan ​ra​. observasi yang memuat: Pembelajaran
∙ Membaca dan menghafal arti Q.S. An ∙ Isi diskusi kandungan Interaktif
Nahl (16):114. ayat dan hukum
∙ Mencermati isi kandungan ayat Q.S. An bacaan ​ ra
Nahl (16):114 dan hadits terkait. ∙ Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
Menanya​. kecenderungan
∙ Mengajukan beberapa pertanyaan mengomsumsi
tentang perilaku makanan dan minuman makanan yang halal
yang halal dan bergizi. dan bergizi
∙ Mengajukan pertanyaan mengenai
hukum bacaan​ ra​ yang terkandung Portofolio
dalam Q.S. An Nahl (16):114. ∙ Membuat paparan
tentang kandungan Q.S.
Eksperimen/explore An Nahl (16):114 Hadits
∙ Menentukan dan mengelompokkan terkait.
hukum bacaan yang terkandung dalam ∙ Membuat paparan anaisis
Q.S. An Nahl (16):114. dan identifikasi hukum
∙ Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang bacaan ra dalam Q.S.
mengandung hukum bacaan ​ ra ​dalam An Nahl (16):114.
Q.S. An Nahl (16):114.
∙ Membaca dan mencermati arti Q.S. An Tes
Nahl (16):114 dan hadis terkait. ∙ tes kemampuan kognitif
. dengan bentuk tes soal –
Asosiasi soal pilihan ganda.
∙ Menyusun dan mengelompokkan ∙ Tes lisan hafalan Q.S.
lafadz-lafadz yang mengandung hukum An Nahl (16):114.
bacaan ra.
∙ Menyimpulkan isi kandungan Q.S. An
Nahl (16):114.
∙ Membuat ​mind mapping​ keterkaitan

6
 antara makanan yang halal dan bergizi.

Komunikasi
∙ ​Memaparkan hasil temuan tentang
hukum bacaan ​ra​ dalam Q.S. An Nahl
(16):114.
∙ Menyajikan kesimpulan kandungan
Q.S. An Nahl (16):114.
∙ Memaparkan hasil analisis keterkaitan
antara makanan yang halal dan bergizi.
3.3 Memahami makna Q.S. Q.S. Mengamati Tugas 3 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 Al-Maidah ∙ Mencermati bacaan Q.S. Al-Maidah ∙ Mengumpulkan gambar/ terjemahnya
serta Hadis terkait (5): 90–91 (5): 90–91 dan 32; serta hadits terkait berita/ artikel yang Depag RI
dan 32 serta tentang perilaku menghindari minuman memuat sikap senang ∙ Buku Teks
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Maidah (5): Hadis terkait keras, judi, dan pertengkaran. mempelajari Al Qur’an. PAI kelas
90–91 dan 32 dengan tartil tentang ∙ Mengidentifikasi hukum tajwid yang VIII
perilaku terkandung dalam Q.S. Al-Maidah (5): Observasi ∙ Buku-buku
4.3. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. menghindari 90–91 dan 32; ∙ Mengamati pelaksanaan Penunjang
Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 minuman ∙ Menyimak dan membaca Q.S. diskusi dengan PAI kelas
serta Hadits terkait keras, judi, Al-Maidah (5): 90–91 dan 32; serta menggunakan lembar VIII
dan hadits terkait. observasi yang memuat: ∙ CD/Video
pertengkaran ∙ Menyimak penjelasan tentang hukum ▪ Isi diskusi kandungan Pembelajaran
bacaan ​qalqalah​ dan ​ra ayat dan hukum Interaktif
∙ Membaca dan menghafal arti Q.S. bacaan ​qalqalah dan
Al-Maidah (5): 90–91 dan 32. ra
∙ Mencermati isi kandungan ayat Q.S. ▪ Sikap yg ditunjukkan
Al-Maidah (5): 90–91 dan 32. siswa terkait dengan
tanggun jawabnya
Menanya terhadap kandungan
Mengajukan beberapa pertanyaan ayat tentang perilaku
tentang perilaku perilaku menghindari beramal soleh dan
minuman keras, judi, dan baik sangka.dan

7
 pertengkaran hukum bacaan
qalqalah dan ra
∙ Mengajukan pertanyaan mengenai
hukum bacaan ​qalqalah dan ra​ yang Portofolio
terkandung dalam Al-Maidah (5): ∙ Membuat paparan
90–91 dan 32. tentang kandungan Q.S.
Al-Maidah (5): 90–91
Eksperimen/explore dan 32 dan Hadits
∙ Menentukan dan mengelompokkan terkait.
hukum bacaan yang terkandung dalam ∙ Membuat paparan anaisis
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32. dan identifikasi hukum
∙ Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang bacaan qalqalah dan ra
mengandung hukum bacaan ​qalqalah dalam Q.S. Al-Maidah
dan ra ​dalam Q.S. Al-Maidah (5): (5): 90–91 dan 32.
90–91 dan 32.
∙ Membaca dan mencermati arti Q.S. Tes
Al-Maidah (5): 90–91 dan 32. dan hadis ∙ tes kemampuan kognitif
terkait. dengan bentuk tes soal –
. soal pilihan ganda.
Asosiasi ∙ Tes lisan hafalan Q.S.
∙ Menyusun dan mengelompokkan Al-Maidah (5): 90–91
lafadz-lafadz yang mengandung hukum dan 32.
bacaan qalqalah sughra dan kubra serta
ra tafkhim dan tarqiq.
∙ Menyimpulkan isi kandungan Q.S.
Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
Membuat ​mind mapping​ keterkaitan
antara perilaku perilaku menghindari
minuman keras, judi, dan
pertengkaran

Komunikasi

8
 ∙ ​ emaparkan hasil temuan tentang
M
hukum bacaan ​qalqalah dan ra​ dalam
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
∙ Menyajikan kesimpulan kandungan
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
∙ Memaparkan hasil analisis keterkaitan
antara perilaku menghindari minuman
keras, judi, dan pertengkaran

3.4 Memahami makna beriman Iman Kepada Mengamati Tugas 3 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
kepada Kitab-kitab Allah Kitab-kitab ∙ Mengamati dan mencermati gambar Mengumpulkan gambar/ terjemahnya
Allah atau tayangan yang terkait dengan iman berita/ artikel yang memuat Depag RI
kepada kitab-kitab allah. bukti manuskrip mushaf ∙ Buku Teks
4.4 Menyajikan dalil naqli tentang ∙ Menyimak dan membaca kembali kitab. PAI kelas
beriman Kitab-kitab Allah penjelasan iman kepada kitab-kitab VIII
allah. Observasi ∙ Buku-buku
∙ Membaca dalil naqli tentang iman ∙ Mengamati pelaksanaan Penunjang
kepada kitab-kitab allah beserta artinya. diskusi dengan PAI kelas
menggunakan lembar VIII
Menanya observasi yang memuat: ∙ CD/Video
∙ Peserta didik mengajukan pertanyaan ▪ Isi diskusi (contoh Pembelajaran
mengenai perbedaan/persamaan hasil temuan bentuk Interaktif
kitab-kitab Allah yang diturunkan dan isi kitab-kitab
kepada para nabi dan rasul-Nya. Allah.
▪ Sikap yg ditunjukkan
Eksperimen/explore siswa terkait dengan
∙ Menggali pengetahuan tentang tanggung jawabnya
kitab-kitab Allah melaui berbagai terhadap pelaksanaan
media yang ada. jalannya diskusi dan
∙ Mencari dan menelaah dalil naqli kerja kelompok.
tentang keberadaan kitab-kitab Allah
selain al-Qur’an. Portofolio

9

1.1 Memahami makna beriman
kepada Rasul Allah Swt
4.5 Menyajikan dalil naqli tentang
beriman kepada Rasul Allah
Swt
∙ Mengumpulkan bukti-bukti selain dalil ∙ Membuat paparan hasil
naqli tentang kitab-kitab Allah selain temuan tentang
al-Qur’an. kitab-kitab Allah.
∙ Mengumpulkan contoh-contoh nyata ∙ Membuat paparan
perilaku yang mencerminkan beriman analisis hubungan antara
kepada kitab-kitab Allah. perilaku umat dengan
kitab sucinya.
Asosiasi
∙ Menganalisis hasil temuan isi ajaran Tes
Taurat, Zabur, Injil, dan Al-Qur’an. ∙ tes kemampuan kognitif
∙ Menghubungkan antara sikap penganut dengan bentuk tes soal –
agama dengan kitab sucinya soal pilihan ganda
masing-masing.
Komunikasi
∙ Membacakan dalil naqli beserta artinya
yang menunjukkan bukti diturunkannya
kitab-kitab suci Allah mulai Taurat,
Zabur, Inji, dan Al-Qur’an.
∙ Memaparkan hasil temuan dari analisis
terhadap kitab-kitab suci yang turunkan
kepada para Nabinya.
∙ Memaparkan hubungan antara sikap
para pengikut kitab suci/agama dengan
perilakunya sehari-hari.
Iman kepada Mengamati Tugas 3 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
Nabi dan Rasul ∙ Membaca dan mencermati teks bacaan ∙ Mengumpulkan gambar/ terjemahnya
tentang materi iman kepada nabi dan berita/ artikel yang Depag RI
rasul. terkait dengan iman ∙ Buku Teks
∙ Mengamati gambar atau tayangan yang kepada nabi dan rasul. PAI kelas
terkait dengan iman kepada nabi dan VIII
rasul. Observasi ∙ Buku-buku
10
∙ Menyimak dan membaca penjelasan ∙ Mengamati pelaksanaan Penunjang
mengenai iman kepada nabi dan rasul. diskusi dengan PAI kelas
∙ Mencermati dalil naqli tentang nabi dan menggunakan lembar VIII
rasul sebagai utusan Allah SWT. observasi yang memuat: ∙ CD/Video
▪ Isi diskusi Pembelajaran
Menanya (Mendiskusikan Interaktif
∙ Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal contoh-contoh nyata
tentang iman kepada nabi dan rasul. keteladanan para nabi
∙ Menunjuk salah seorang siswa secara dan rasul)
acak untuk mengajukan pertanyaan ▪ Sikap yg ditunjukkan
tentang sejarah nabi dan rasul. siswa terkait dengan
∙ Mengajukan pertanyaan fungsi nabi dan tanggung jawabnya
rasul diutus ke muka bumi. terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.
Eksperimen/explore
∙ Menggali informasi dan data tentang Portofolio
nabi dan rasul melalui berbagai sumber. ∙ Membuat paparan
∙ Mengumpulkan dan mengelompokkan hubungan ajaran yang
para nabi yang diberi kitab suci. dibawa para nabi dan
∙ Mengumpulkan dan mengelompokkan rasul dengan realitas
para nabi dan rasul yang diberi suhuf. kehidupan masyarakat
∙ Mengumpulkan dan mengelompokkan saat.
nabi dan rasul yang mendapat gelar ​ulul ∙ Menyajikan paparan
azmi. hubungan antara
sifat-sifat keteladanan
Asosiasi para nabi dan rasul yang
∙ Menganalisis hubungan ajaran antara berdampak pada
satu nabi dengan nabi yang lainnya. kesuksesan dan
∙ Merumuskan hubungan antara ketenteraman hidup
keimanan terhadap nabi dan rasul seseorang.
dengan sikap dan perilaku para

11

3.6 Memahami hikmah shalat
sunnah berjamaah dan munfarid Berjama’ah dan
1.1 Mempraktikkan shalat sunnah
berjamaah dan munfarid
umatnya. Tes
∙ Menyimpulkan ajaran yang dibawa oleh ∙ tes kemampuan kognitif
para nabi dan rasul. dengan bentuk tes soal –
soal pilihan ganda.
Komunikasi
∙ Memaparkan hasil temuan tentang
hubungan ajaran antara satu nabi
dengan nabi lainnya.
∙ Menunjukkan hasil analisis tentang
hubungan antara keimanan terhadap
nabi dan rasul terhadap sikap dan
perilaku seseorang dalam kehidupan.
Shalat Sunnah Mengamati Tugas 4 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
∙ Menonton dan mencermati gambar atau ∙ Mengumpulkan gambar/ terjemahnya
Munfarid tayangan yang terkait dengan tatacara berita/ artikel tentang Depag RI
shalat sunnah berjama’ah dan munfarid. shalat sunnah berjama’ah ∙ Buku Teks
∙ Mengamati secara langsung praktik dan munfarid PAI kelas
pelaksanaan ibadah shalat jama’ah dan VIII
munfarid ke masjid terdekat. Observasi ∙ Buku-buku
∙ Menyimak, mencermati, dan mereview ∙ Mengamati pelaksanaan Penunjang
penjelasan tentang tata cara shalat diskusi dengan PAI kelas
sunnah berjama’ah dan munfarid . menggunakan lembar VIII
∙ Membaca dan mencermati dalil naqli observasi yang memuat: ∙ CD/Video
tentang tatacara shalat sunnah ▪ Isi diskusi tentang Pembelajaran
berjama’ah dan munfarid beserta manfaat dan kendala Interaktif
artinya. pelaksanaan shalat
sunnah berjama’ah
Menanya dan munfarid.
∙ Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal ▪ Sikap yg ditunjukkan
yang terkait dengan ibadah shalat siswa terkait dengan
jama’ah dan munfarid. tanggung jawabnya
∙ Mengajukan pertanyaan tentang terhadap pelaksanaan
12
 tatacara shalat sunnah berjama’ah dan jalannya diskusi dan
munfarid beserta artinya. kerja kelompok.
∙ Mengajukan pertanyaan mengenai
pentingnya ibadah sunnah yang Portofolio
dilakukan baik secara berjama’ah ∙ Membuat paparan bagan
maupun munfarid. alur pelaksanaan shalat
sunnah berjama’ah dan
Eksperimen/explore munfarid
∙ Menggali/mencari contoh-contoh tata ∙ Membuat paparan
cara pelaksanaan shalat sunnah rumusan pemecahan
berjama’ah dan munfarid dari berbagai masalah yang menjadi
media/literatur. kendala pelaksanaan
∙ Mengumpulkan dan mengelompokkan shalat sunnah berjama’ah
macam-macam shalat sunnah yang dan munfarid.
dikerjakan secara berjama’ah maupun
munfarid. Tes
∙ Mengumpulkan informasi dan data ∙ Tes kemampuan kognitif
terkait orang-orang yang gemar dengan bentuk tes soal –
melaksanakan ibadah shalat sunnah soal pilihan ganda.
baik secara berjama’ah maupun ∙ Tes kemampuan
munfarid. psikomotorik dengan
unjuk kerja shalat sunnah
Asosiasi berjama’ah dan munfarid
∙ Membuat skema hubungan dari
contoh-contoh nyata ibadah shalat
sunnah berjama’ah maupun munfarid
dengan kesuksesan orang-orang yang
senantiasa menjaganya.
∙ Membuat skema hubungan dari antara
orang-orang yang melalaikan shalat
sunnah baik berjama’ah maupun
munfarid dengan dampak buruk yang

13

3.7 Memahami hikmah sujud
syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah
4.7 Mempraktikkan sujud syukur,
sujud sahwi, dan sujud tilawah
ditimbulkannya.
∙ Menganalisis tatacara pelaksaan ibadah
shalat jama’ah dan munfarid pada suatu
tempat, kemudian dibandingkan dengan
sumber yang valid.
Komunikasi
∙ Mendemonstrasikan tatacara shalat
sunnah berjama’ah dan munfarid.
∙ Menyajikan tayangan tentang
pelaksanaan shalat jama’ah dan
munfarid melalui media interaktif.
∙ Memaparkan kesimpulan hasil analisis
dan penelaahan materi tentang shlat
sunnah berjama’ah dan munfarid.
Macam-macam Mengamati Tugas 4 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
Sujud ∙ Menonton dan mencermati gambar atau ∙ Mengumpulkan gambar/ terjemahnya
tayangan yang terkait dengan tatacara berita/ artikel tentang Depag RI
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, tatacara pelaksanaan sujud ∙ Buku Teks
dan sujud tilawah. syukur, sujud sahwi, dan PAI kelas
∙ Mengamati secara langsung praktik sujud tilawah. VIII
tatacara pelaksanaan sujud syukur, ∙ Buku-buku
sujud sahwi, dan sujud tilawah. Observasi Penunjang
∙ Mencermati, menyimak, dan membaca ∙ Mengamati pelaksanaan PAI kelas
kembali penjelasan tentang tatacara diskusi dengan VIII
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, menggunakan lembar ∙ CD/Video
dan sujud tilawah.. observasi yang memuat: Pembelajaran
∙ Mencermati dan membaca dalil naqli ▪ Isi diskusi tentang Interaktif
mengenai sujud syukur, sujud sahwi, manfaat dan kendala
dan sujud tilawah. pelaksanaan tatacara
pelaksanaan sujud
Menanya syukur, sujud sahwi,
14
∙ Mengajukan pertanyaan tentang sujud dan sujud tilawah.
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah. ▪ Sikap yg ditunjukkan
∙ Mengajukan pertanyaan terkait dengan siswa terkait dengan
tatacara pelaksanaan sujud syukur, tanggung jawabnya
sujud sahwi, dan sujud tilawah. terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
Eksperimen/explore kerja kelompok.
∙ Menggali dan mencari informasi
tentang tatacara pelaksanaan sujud Portofolio
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah ∙ Membuat paparan bagan
dari berbagai sumber. alur pelaksanaan tatacara
∙ Menganalisis dan mengumpulkan pelaksanaan sujud
data-data dan informasi tentang manfaat syukur, sujud sahwi, dan
sujud syukur, sujud sahwi dan sujud sujud tilawah.
tilawah. ∙ Membuat paparan
∙ Menganalisis dan mengumpulkan rumusan pemecahan
data-data dan informasi tentang masalah yang menjadi
kendala/masalah yang dihadapi tentang kendala pelaksanaan
tatacara pelaksanaan sujud syukur, tatacara pelaksanaan
sujud sahwi, dan sujud tilawah. sujud syukur, sujud
sahwi, dan sujud
Asosiasi tilawah..
∙ Membuat skema gambar tentang
tatacara pelaksanaan sujud syukur, Tes
sujud sahwi, dan sujud tilawah. ∙ Tes kemampuan kognitif
∙ Merumuskan pemecahan masalah yang dengan bentuk tes soal –
menjadi kendala pelaksanaan sujud soal pilihan ganda.
syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah. ∙ Tes kemampuan
∙ Menyimpulkan hikmah dan manfaat psikomotorik dengan
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, unjuk kerja tatacara
dan sujud tilawah. pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan

15
 Komunikasi sujud tilawah.
∙ Memaparkan hasil analisis tentang
kendala-kendala pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
∙ Menyajikan kesimpulan solusi/jalan
keluar atas kendala-kendala
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi,
dan sujud tilawah.

Puasa Sunnah Mengamati Tugas 4 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan

dan Puasa Wajib ∙ Membaca teks/buku yang menyajikan ∙ Mengumpulkan gambar/ terjemahnya
materi tentang puasa sunnah dan puasa berita/ artikel tentang Depag RI
wajib. puasa wajib dan puasa ∙ Buku Teks
∙ Menonton dan mengamati gambar atau sunnah. PAI kelas
tayangan yang terkait puasa wajib dan VIII
puasa sunnah melalui berbagai sumber Observasi ∙ Buku-buku
dan media. ∙ Mengamati pelaksanaan Penunjang
∙ Menyimak dan membaca penjelasan diskusi dengan PAI kelas
mengenai ketetuan puasa wajib dan menggunakan lembar VIII
puasa sunnah. observasi yang memuat : ∙ CD/Video
1.1 Memahami hikmah puasa wajib
∙ Mencermati dan membaca dalil naqli ▪ Isi diskusi (tentang Pembelajaran
dan sunnah
puasa wajib dan puasa sunnah. hikmah puasa wajib Interaktif
dan puasa
Menanya sunnah.dalam
∙ Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal kehidupan)
tentang puasa wajib. ▪ Sikap yg ditunjukkan
∙ Mengajukan pertanyaan tentang puasa siswa terkait dengan
sunnah. tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Eksperimen/explore jalannya diskusi dan
∙ Merumuskan skema atau mind mapping kerja kelompok.
tatacara pelaksanaan puasa wajib.

16

4.8 Melaksanakan puasa wajib dan
puasa sunnah sebagai
implementasi dari pemahaman
hikmah puasa wajib dan puasa
sunnah
3.9 Memahami hikmah penetapan
∙ Mengumpulkan data-data terkait Portofolio
dengan pelaksanaan ibadah puasa wajib ∙ Membuat paparan
dan sunnah. diagram alur pelaksanaan
∙ Menganalisis dan merumuskan hikmah puasa wajib dan puasa
puasa wajib dan puasa sunnah. sunnah.
Asosiasi Tes
∙ Menganalisis hubungan pelaksanaan ∙ tes kemampuan kognitif
ibadah puasa wajib dan puasa sunnah dengan bentuk tes soal –
dengan perilaku masyarakat dalam soal pilihan ganda
bermasyarakat.
∙ Merumuskan hubungan antara ibadah
puasa dengan kesehatan pelakunya.
∙ Merumuskan hikmah pelaksanaan
puasa wajib dan puasa sunnah.
Komunikasi
∙ Memaparkan hubungan antara ibadah
puasa dengan sikap spiritual dan sikap
sosial orang yang melakukannya.
∙ Memaparkan hubungan antara ibadah
puasa dengan kesehatan orang yang
melakukannya.
∙ Menyajikan hasil temuan tentang
hikmah pelaksanaan ibadah puasa.
Makanan dan Mengamati Tugas 4 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
17
makanan dan minuman yang
halal dan haram berdasarkan
Al-Quran dan Hadits
minuman yang ∙ Membaca dan mencermati teks yang ∙ Mengumpulkan gambar/ terjemahnya
halal dan haram menyajikan materi tentang makanan berita/ artikel tentang Depag RI
dan minuman yang halal dan haram. makanan dan minuman ∙ Buku Teks
∙ Menonton dan mencermati gambar atau yang halal dan haram. PAI kelas
tayangan yang terkait makanan dan VIII
minuman yang halal dan haram. Observasi ∙ Buku-buku
∙ Menyimak dan membaca penjelasan ∙ Mengamati pelaksanaan Penunjang
mengenai makanan dan minuman yang diskusi dengan PAI kelas
halal dan haram. menggunakan lembar VIII
∙ Mencermati dan membaca dalil naqli observasi yang memuat : ∙ CD/Video
tentang makanan dan minuman yang ▪ Isi diskusi (tentang Pembelajaran
halal dan haram. hikmah makanan dan Interaktif
minuman yang halal
Menanya dan haram dalam
∙ Mengajukan pertanyaan tentang kehidupan)
makanan dan minuman yang halal dan ▪ Sikap yg ditunjukkan
haram. siswa terkait dengan
∙ Mengajukan pertanyaan tentang kriteria tanggung jawabnya
dan jenis makanan yang diharamkan. terhadap pelaksanaan
∙ Mengajukan pertanyaan tentang kriteria jalannya diskusi dan
dan jenis minuman yang diharamkan. kerja kelompok.

Eksperimen/explore
∙ Membuat skema tentang jenis-jenis
makanan yang diharamkan.
∙ Membuat skema jenis-jenis minuman
yang diharamkan.
∙ Merumuskan bahaya dari mengonsumsi
makanan yang diharamkan.
∙ Menganalisis dan merumuskan bahaya
dari minuman yang diharamkan
∙ Menganalisis dan merumuskan hikmah
Portofolio
Membuat paparan diagram
alur tentang jenis-jenis
makanan dan minuman yang
halal dan haram.
Tes
∙ tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal –
soal pilihan ganda

18
 dibalik pengharaman makanan dan
minuman.

Asosiasi
∙ Membuat skema hubungan antara
makanan yang diharamkan dengan
kegagalan hidup pelakunya.
∙ Membuat skema hubungan antara
minuman yang diharamkan dengan
kegagalan hidup para pelakunya

Komunikasi
∙ Menunjukkan/memaparkan hasil
temuan dari bahaya mengonsumsi
makanan yang diharamkan.
∙ Menunjukkan/memaparkan hasil
temuan dari bahaya mengonsumsi
minuman yang diharamkan.
∙ Menunjukkan/memaparkan rumusan
hikmah menghindari makanan dan
minuman yang diharamkan.
∙ Menyajikan hasil kesimpulan tentang
materi makanan dan minuman yang
halal dan haram.
4.9 Mengonsumsi makanan yang
halal dan bergizi sesuai
ketentuan syariat Islam
3.10 Memahami sejarah Sejarah Mengamati Tugas 5 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
pertumbuhan ilmu Pertumbuhan ∙ Membaca dan mencermati teks atau ∙ Mengumpulkan gambar/ terjemahnya
pengetahuan sampai masa Ilmu bacaan tentang sejarah pertumbuhan berita/ artikel tentang Depag RI
Umayah dan masa Abbasiyah Pengetahuan dari ilmu pengetahuan dari masa Umayah sejarah pertumbuhan ilmu ∙ Buku Teks
masa Umayah sampai Abbasiyah. pengetahuan dari masa PAI kelas

19
hingga masa ∙ Menonton film atau tayangan yang Umayah sampai VIII
Abbasiyah terkait dengan sejarah pertumbuhan Abbasiyah. ∙ Buku-buku
ilmu pengetahuan sampai masa Penunjang
Umayah dan masa Abbasiyah. Observasi PAI kelas
∙ Menyimak dan membaca penjelasan ∙ Mengamati pelaksanaan VIII
mengenai sejarah sejarah pertumbuhan diskusi dengan ∙ CD/Video
ilmu pengetahuan sampai masa menggunakan lembar Pembelajaran
Umayah dan masa Abbasiyah. observasi yang memuat: Interaktif
▪ Isi diskusi (tentang ∙ Peta Jazirah
Menanya tokoh-tokoh ilmuwan Arabia
∙ Mengajukan pertanyaan tentang sejarah muslim masa Umaya
pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai dan tokoh-tokoh
masa Umayah dan masa Abbasiyah.. ilmuwan muslim masa
∙ Mengajukan pertanyaan tentang Abbasiyah.)
faktor-faktor yang mendukung ▪ Sikap yg ditunjukkan
terjadinya pertumbuhan ilmu siswa terkait dengan
pengetahuan sampai masa Umayah dan tanggung jawabnya
masa Abbasiyah. terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
Eksperimen/explore kerja kelompok.
∙ Mencari bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai Portofolio
masa Umayah. ∙ Membuat paparan hasil
∙ Menggali bukti-bukti sejarah analisis tokoh-tokoh
pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai ilmuwan muslim masa
masa Abbasiyah. Umayah.
∙ Mengelompokkan tokoh-tokoh ∙ Membuat paparan hasil
ilmuwan muslim masa Umayah. analisis tokoh-tokoh
∙ Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa
ilmuwan muslim masa Abbasiyah. Abbasiyah.

Asosiasi Tes

20
 ∙ Membuat gambaran/deskripsi sejarah ∙ tes kemampuan kognitif
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa dengan bentuk tes soal –
Umayah. soal pilihan ganda
∙ Menganalisis hubungan antara
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah dengan Abbasiyah.
∙ Membuat skema hubungan antara
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah dengan masa Abbasiyah.

Komunikasi
∙ Memaparkan bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah.
∙ Memaparkan bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Abbasiyah.
∙ Menyajikan kesimpulan hasil analisis
hubungan pertumbuhan ilmu
pengetahuan masa Umayah dengan
masa Abbasiyah.

1.1 Merekonstruksi sejarah

pertumbuhan ilmu
pengetahuan sampai masa
Umayah dan masa Abbasiyah
untuk kehidupan sehari-hari

21
22