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INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

SÍLABO: DERECHOS HUMANOS Y CULTURA DE PAZ


I. DATOS GENERALES:

1.1. Periodo Académico 2016 – I


1.2. Semestre académico: V
1.3. Área: DERECHOS HUMANOS Y CULTURA DE PAZ
1.4. Especialidad: Ciencias Sociales V
1.5. Etapa de la carrera: Formación Especializada
1.6. Horas y Créditos: 04 Horas semanales Créditos 03
1.7. Inicio: 21/03/2016 Término 22/07/2016
1.8. Responsable del área: Lic. Robert Del Aguila Estrella
1.9. Correo electrónico: delaguila_star@hotmail.com RPM #984098961

II. MISIÓN Y VISION:


MISIÓN VISIÓN
Somos una institución de Educación Superior de vanguardia cuya función es la Ser al 2021, un referente regional de la Formación Docente acreditada basada en una educación para el éxito,
formación acreditada de docentes, comprometida con el cambio social con comprometida con el desarrollo Regional y Nacional, capaz de producir y difundir experiencias pedagógicas
sentido humanista, ambiental e intercultural, acorde con los avances científicos innovadoras a través de la investigación y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación dentro de los
y tecnológicos. principios de una Educación de Calidad.

III. FUNDAMENTACIÓN
El desarrollo del área de Derechos Humanos y Cultura de Paz, se orienta al fortalecimiento del pensamiento crítico- reflexivo del futuro docente de Ciencias Sociales con respecto a su interrelación
con los demás.
El área se programa porque es preciso que el estudiante adquiera las habilidades necesarias para promover el reconocimiento y respeto de los Derechos Humanos y asumir una convivencia de
respeto, paz y ética frente al mundo social y natural que le rodea.
En el desarrollo del área se abordarán temas de actualidad relacionados con los derechos humanos para construir una cultura de paz que permita al estudiante tomar decisiones asertivas en su vida.

TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito: Sin duda nuestra educación es fundamental para alcanzar el éxito en la vida. Por eso debemos preguntarnos, ¿estamos entregando una
educación que nos preparará bien para desenvolverse con éxito en el siglo XXI? La educación tradicional está pasando por una crisis a nivel mundial. Organismos estatales alrededor de todo el
mundo están quebrándose la cabeza acerca de cómo diseñar una educación idónea. Anualmente se inyectan millones de dólares en programas educacionales sin obtener los frutos esperados. La
gran incógnita sigue siendo, ¿cómo se ve una educación ideal? Una educación para el éxito busca más adentro. Ve a cada persona como un individuo que tiene fortalezas y habilidades distintivas que
podrá desarrollar y explotar para su propio bien y para el bien de los demás. Aquellas fortalezas debemos trabajar para un propósito específico. A partir de éste postulado se puede decir que: Una
educación para el éxito ayudará al estudiante a descubrir sus fortalezas.
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IV. MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


Cronogra Técnicas e
Criterios de desempeño Conocimientos Estrategias Producto Indicadores
ma Instrumentos
Presentación del área y  Análisis y negociación 21/03/16 Sílabo consensuado
 Elabora el silabo con temas a
 exposición
negociación del sílabo. del sílabo trabajar.
 Guía de calificación
 Exposición-diálogo  Elaboración de un ensayo,
de exposición
UNIDAD I: haciendo uso de sobre las etapas de los
 Organización de la
DIMENSIÓN PERSONAL
LOS DERECHOS diapositivas sobre las DD.HH.  Analiza críticamente sobre la etapa
Comunica y permite la expresión
etapas de los DD. HH. 28-31 información
HUMANOS  Elabora un Trabajo de los DD.HH., a través de
libre de ideas, opiniones y /03/16  Debate de
convicciones.  Actividad de monográfico sobre, las diapositivas.
resultados
autoaprendizaje y etapas de los DD.HH.
Introducción a los DDHH:  Mapas
autoevaluación
Definición, etapas conceptuales
 Elabora un ensayo, sobre  Guía de calificación
los fundamentos filosóficos de exposición
Fundamentación filosófica  Exposición-diálogo de los DD.HH.
 En un cuadro comparativo indica los
 Organización de la
de los DDHH: haciendo uso de principales fundamentos filosóficos
04-07  Elabora un Trabajo información
Fundamentación naturalista, diapositivas sobre los de los DD. HH. Analiza críticamente,
/04/16 monográfico, sobre los  Debate de
fundamentación positivista y
fundamentos filosóficos a través de diapositivas.
fundamentación ética fundamentos filosóficos de resultados
de los DD.HH.
los DD.HH.  Mapas
DIMENSIÓN PROFESIONAL- conceptuales
PEDAGOGICA
Analiza y sistematiza información  Elabora un Trabajo  En un organizador visual, trabajan el  Guía de calificación
de fuentes primarias, de resultados monográfico, referente al proceso de las generaciones de los de exposición
de innovaciones e investigaciones,
así como de bibliografía
 Exposición-diálogo proceso de las DD.HH.  Organización de la
actualizada. Generaciones de los DDHH: haciendo uso de generaciones de los  Analiza críticamente los derechos información
Primera generación: diapositivas sobre la 11-14 DD.HH. humanos que pasaron de generación  Debate de
segunda generación y evolución en /04/16  Elabora un ensayo, en generación, a través de
tercera generación resultados
generaciones de los referente al proceso de las diapositivas.
 Mapas
DD:HH: generaciones de los  Fundamenta con precisión los conceptuales
DD.HH. principales derechos de cada
generación.
Características de los  Exposición-diálogo  Elabora un Trabajo  En un organizador visual, identifican  Guía de calificación
DDHH: Universalidad e 18-21
haciendo uso de monográfico, sobre las las principales características de los de exposición
indivisibilidad, /04/16
interdependencia, diapositivas sobre las características de los DD.HH. en el tiempo.  Organización de la
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interrelación y exigibilidad características de los DD.HH.  Analiza críticamente las principales información
DD:HH:  Elabora un ensayo, sobre características de los DD.HH., a  Debate de
las características de los través de diapositivas. resultados
DIMENSIÓN SOCIO- DD.HH.  Mapas
COMUNITARIA conceptuales
Aplica principios de convivencia
democrática, buscando el bienestar  Exposición-diálogo
colectivo haciendo uso de  Guía de calificación
diapositivas sobre los  Elaboración de informe  En una línea de tiempo indica los
de exposición
tipos de DD.HH. como sobre los tipos de DD.HH. tipos de DD.HH. que perduraron,
Clasificación de DDHH:  Organización de la
Derechos civiles y políticos, dignificación del hombre  Carpeta con capturas de desde la antigüedad hasta la
25-28 información
derechos económicos,
 Actividad de pantalla “Autoaprendiendo actualidad.
/04/16  Debate de
sociales y culturales, y
autoaprendizaje y y autoevaluando mis  Analiza críticamente los tipos de
derechos colectivos resultados
autoevaluación en: conocimientos sobre los DD.HH., a través de diapositivas.
 Mapas
http://www.ohchr.org/SP/Iss derechos humanos
ues/Pages/WhatareHuman conceptuales
Rights.aspx

 Dominio de los
 EVALUACIÓN DE 02-05  Autoevaluación y
conocimientos trabajados
UNIDAD /05/16 coevaluación Indicar que indicadores se evalúan
en clase
 Portafolio, ensayos, Prueba escrita
monografías, informes
 Prueba objetiva
 Guía de calificación
UNIDAD II: PRINCIPALES  Describe cada uno de las de exposición
INSTRUMENTOS Y
SISTEMAS APLICABLES normas que se dieron a  Cuadro resumen sobre las  Describe cada uno de las normas  Organización de la
DE DERECHOS HUMANOS lo largo de la historia 09-12 principales normas de los que se dieron en el Perú a lo largo información
 Exposición-diálogo /05/16 DD.HH. de la historia  Debate de
Normas de DDHH
haciendo uso de resultados
diapositivas sobre las  Mapas
normas de los DD.HH. conceptuales
PROYECTO SEMBRANDO ALMAS, SEMBRANDO VIDAS 14/05/16
 Exposición-diálogo  Cuadro resumen sobre los  En un organizador visual, identifican  Guía de calificación
haciendo uso de principales Tratados las principales Tratados de exposición
diapositivas sobre los internacional de los DD.HH. internacionales de los DD.HH. en el  Organización de la
Tratados internaciones 16-19 tiempo. información
Tratados internacionales
de los DD.HH. /05/16  Analiza críticamente las principales  Debate de
Tratados Internacionales de los resultados
DD.HH., a través de diapositivas  Mapas
conceptuales

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 Guía de calificación
 Exposición-diálogo  Cuadro resumen sobre los  En un organizador visual, trabajan de exposición
haciendo uso de instrumentos sobre la importancia de los  Organización de la
Instrumentos internacionales diapositivas sobre los internacionales diferentes a instrumentos internacionales información
23-26
que no son Tratados instrumentos los Tratados diferentes a los Tratados  Debate de
/05/16
internacionales diferentes  Analiza críticamente los instrumentos resultados
a los Tratados internacionales diferentes a los  Mapas
Tratados derechos humanos, a conceptuales
través de diapositivas.
 Exposición-diálogo  Guía de calificación
haciendo uso de  Cuadro resumen sobre la  En un organizador visual, trabajan de exposición
diapositivas sobre la importancia de la Comisión sobre la importancia de la Comisión  Organización de la
importancia de la Interamericana de DD.HH. Interamericana de DD.HH información
Comisión Interamericana 30/05/16  Analiza críticamente los sobre la  Debate de
Comisión Interamericana de  Carpeta con capturas de
DDHH de DD.HH. pantalla “Autoaprendiendo importancia de la Comisión resultados
 Actividad de y autoevaluando mis Interamericana de DD.HH, a través  Mapas
autoaprendizaje y 02/06/16 de diapositivas.
conocimientos sobre el conceptuales
autoevaluación en:
énfasis internacional de los
http://noticias.lainformacion.
com/educacion/universidad/ derechos humanos
cadiz.../
 Exposición-diálogo  En un organizador visual, trabajan  Guía de calificación
haciendo uso de  Cuadro resumen la sobre la importancia de la Corte de exposición
diapositivas sobre la importancia de la Corte Interamericana de los DD.HH.  Organización de la
Corte Interamericana de
importancia de la Corte 06-09 Interamericana de los  Analiza críticamente los sobre la información
DDHH
Interamericana de los /06/16 DD.HH. importancia de la Corte  Debate de
DD.HH. Interamericana de los DD.HH., a resultados
través de diapositivas.  Mapas
conceptuales
 Guía de calificación
 Exposición-diálogo  Analiza críticamente sobre los delitos de exposición
haciendo uso de 13-16  Cuadro resumen sobre los de odio y DD.HH, a través de  Debate de
Delitos de odio y DDHH
diapositivas sobre los /06/16 delitos de odio y DD.HH diapositivas. resultados
delitos de odio y DD.HH.  Mapas
conceptuales
PROYECTO SEMBRANDO ALMAS, SEMBRANDO VIDAS 18/06/16
 Autoevaluación y
 Dominio de los
20-23 coevaluación
EVALUACIÓN DE UNIDAD conocimientos trabajados
/06/16  Portafolio, ensayos,
Indicar que indicadores se evalúan Prueba escrita
en clase
monografías, informes
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 En un organizador visual,  Guía de calificación


UNIDAD III: LOS
DERECHOS HUMANOS EN
 Elabora un ensayo, identificando los principales DD.HH. de exposición
LA LEGISLACIÓN
 Exposición-diálogo referente a los DD.HH. en la Constitución Política.  Organización de la
PERUANA haciendo uso de tomando como referencia  Analiza críticamente los sobre la información
diapositivas sobre los 27-30 la Constitución Política. importancia de los DD.HH, a través  Debate de
Los DDHH en la derechos humanas en la /06/16 de diapositivas. resultados
Constitución Política del
Estado
Constitución Política.  Mapas
La prisión preventiva en el conceptuales
Perú: Disposiciones
constitucionales, CPP
 Guía de calificación
 Exposición-diálogo  Elabora un ensayo,  En un organizador visual, trabajan de exposición
haciendo uso de referente a los derechos sobre los derechos del niño y del  Organización de la
Los derechos del niño y del diapositivas sobre los 04-07 del niño y del adolescente. adolescente información
adolescente derechos del niño y del /07/16  Analiza críticamente los sobre los  Debate de
adolescente derechos del niño y del adolescente, resultados
a través de diapositivas.  Mapas
conceptuales
PROYECTO SEMBRANDO ALMAS, SEMBRANDO VIDAS 09/07/16
Revisión de trabajos
11-14 Indicar que indicadores se evalúan
finales  Exposición-diálogo  Portafolio, ensayos,  Instrumentos de
/07/16
monografías, informes, etc. evaluación
 Dominio de los 18-22
EVALUACIÓN FINAL
conocimientos trabajados /07/16  Autoevaluación y Indicar que indicadores se evalúan Prueba escrita
DEL CURSO en clase coevaluación

V. MEDIOS Y MATERIALES:
 Textos y documentos varios, fichas de trabajo.
 Proyector
 Videos
 Estudio de Casos
 Separatas

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VI. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:


Se considerara:
Asistencia 70%
Aprobar todas las unidades con un promedio mínimo de nota 11.0
Inasistencia da lugar a inhabilitación en el curso. 30% máximo

Es el calificativo final que se obtiene aplicando la siguiente fórmula:


Donde:
P.P x25% + AyC x15% + P.F x35% + P.I.A25% P.P = Productos de proceso
PF  A y C= Autoevaluación y coevaluación.
100 P.F. = Producto de final
P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje.
P.F = Promedio Final

VII. BIBLIOGRAFIA:

 MED : DISEÑO CURRICULAR BÁSICO NACIONAL PARA LA CARRERA PROFESIONAL DE PROFESOR DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA EN LA ESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES. Lima. 2010.
 TEXTO : CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
 TEXTO : CÓDIGO DE PROCEDIMIENTOS CIVILES - PERÚ
 TEXTO : CÓDIGO DE PROCEDIMIENTOS PENALES -PERÚ
 CASTRILLÓN, Víctor M. : LA PROTECCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS, Editorial Porrúa 2006 – MÉXICO.
 GALVIS O., Ligia : COMPRENSIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS. Nomos Impresiones. 2008. Bogotá-COLOMBIA. Tarapoto, marzo del
2016.

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Links:

http://www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx

http://noticias.lainformacion.com/educacion/universidad/cadiz-acoge-desde-este-jueves-un-congreso-internacional-sobre-derechos-humanos-al-que-acuden-
expertos-academicos_8IqHTAfROToDbnKLcChNh/

Tarapoto, marzo de 2016

_______________________________
Lic. ROBERT DEL AGUILA ESTRELLA
RESPONSABLE DEL ÁREA

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