Instituto de Profesorado CONSUDEC (V-5)

Esmeralda 759- C1007ABG Buenos Aires

“Desde 1949 prestigiando la formación docente argentina”

INSTITUTO DEL PROFESORADO DEL CONSUDEC (V- 5)

PROFESORADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN BIOLOGÍA Resol. – 2014 – 4016
– MEGC
ESPACIO CURRICULAR: TCPD 1
FORMATO: TALLER
CURSO:1ro
CICLO LECTIVO: 2019
PROFESOR/A: Patricia Blanco
CARGA HORARIA SEMANAL:2 horas cátedra

FUNDAMENTACION
Al cursar este taller, los alumnos están orientados a favorecer la inmersión del alumno
en el nivel inicial o primario o secundario, a través de la observación de la dinámica
propia de la escuela, actos, reuniones de personal, roles directivos y docentes, tomando
como escenario los diversos ámbitos escolares

OBJETIVOS GENERALES y POR UNIDAD DIDÁCTICA

Que los alumnos logren:

▪ Aplicar los distintos instrumentos o herramientas al análisis de los hechos
▪ Adquirir habilidades propias de las distintas técnicas abordadas.
▪ Comprender la importancia de la selección de la información en el ámbito
docente.
▪ Argumentar con solidez en favor de las propias afirmaciones y analicen
críticamente las argumentaciones de los demás, detectando inconsecuencias y
contradicciones.
▪ Manifestar una actitud crítica constructiva que le permita un continuo proceso de
aprendizaje e investigación.
▪ Desarrollar habilidad para iniciarse en la redacción de informes.
▪ Comprender críticamente conceptos y teorías fundamentales del área.
▪ Participar del programa de Practicas Inclusivas.

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Unidad Nro.1.

Que los alumnos logren:

• Descubran la importancia de la observación en el proceso de enseñanza

aprendizaje.
• Adquirir el vocabulario propio de la Asignatura

Unidad Nro.2

Que los alumnos logren:

• Comprender e implementar los alcances de las técnicas empleadas.

Unidad Nro.3

Que los alumnos logren:

• Analizar los elementos que componen la institución educativa.

Unidad Nro.4

Que los alumnos logren:

▪ Dimensionar la importancia de los distintos tipos de escuelas.

Unidad Nro.5

Que los alumnos logren:

▪ Comparar las distintas posturas abordadas.
▪ Elaboren informes con respecto a las distintas técnicas, teniendo en cuenta
su inserción en la institución educativa.

CONTENIDOS

Unidad Nro.1
La observación. Tipos de observación y registro. Técnicas de procesamiento y análisis
de la información empírica.

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Unidad Nro.2
La entrevista: tipos de entrevistas. Condiciones para realizar una entrevista.
Construcción de entrevistas para la recolección de datos institucionales.

Unidad Nro.3
El edificio escolar: condiciones. Pautas para tener en cuenta al observar la institución
escolar. Contexto barrial y comunitario.

Unidad Nro.4
La escuela vivida: escolarización personal. Biografía escolar. La escuela transmisiva y
la escuela activa. La concepción constructivista en la enseñanza y el aprendizaje.

Unidad Nro.5
Las instituciones y modelos institucionales: clasificación y componentes constitutivos de
las mismas. La institución escolar. La escuela que aprende.
Escuelas en las cárceles, en las islas, domiciliarias, rurales, urbanas.
La identidad sociocultural de la comunidad escolar como elemento central en la
comprensión y la producción de proyectos pedagógicos.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS:

Los alumnos tendrán los encuentros presenciales con el docente, donde trabajarán las
distintas temáticas. También realizarán:

• Observaciones pedagógicas. Incluye la observación y registro de la realidad

escolar en sus diferentes ámbitos y contextos. Los insumos serán empleados para
reflexionar en las distintas asignaturas que cursan los alumnos y para el diseño de
clases. Es importante que comprenda distintas realidades en las que se realizan
buenas prácticas a fin de que constituyan un aprendizaje valioso para los alumnos.
Tratándose de las observaciones de clases deben permitirles conocer la institución
y los alumnos con los que eventualmente practicará y hacer para ello acuerdos de
tareas con el docente del curso.
• Las PPI Son prácticas pedagógicas destinadas a estudiantes de las diferentes
carreras, a realizarse en escuelas que trabajan con niños y/o adolescentes en

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situación de riesgo educativo en nuestra ciudad, con el fin de facilitar su inclusión

socioeducativa. Serán realizadas en forma gradual durante el año de estudios y con
diversidad en el itinerario formativo de la carrera.

PRESUPUESTO DE TIEMPO:
• Primer Cuatrimestre: Unidad 1 a 3
• Segundo Cuatrimestre: Unidad 4 y 5

BIBLIOGRAFÍA:

• A.A.V.V. (2007). El saber didáctico. Bs As: Paidós.

• AAVV (2003). La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico
contemporáneo. Bs As: Paidós
• AAVV. (2003). Los contenidos de enseñanza: perspectivas de análisis y enfoques
teóricos. Madrid: Alianza Editorial.
• ANDER EGG, E, (1999). La planificación educativa. Bs. As: Editorial Magisterio
del Río de la Plata.
• ANDER EGG, E. (2003). Métodos y técnicas de la investigación social. Bs As:
Lumen.
• AVOLIO DE COLS, SUSANA (2000). Los proyectos para el trabajo en el aula. Bs
As: Editorial Marymar
• CARDELLI.J. (2003). Docentes que hacen investigación educativa. Bs As: Miño.
Dávila
• COHEN, L (2002). Métodos de la investigación educativa, Madrid: La Muralla
• FELDMAN, DANIEL (1999. Ayudar a enseñar. Bs As: Aique.
• GUASH, O (1997). Observación Participante. Madrid: CIS
• KOZAK, DÉBORA. (2008). Vinieron para quedarse: Las Tics en la escuela. Bs As:
Novedades Educativas.
• LIGUORI, LILIANA. (2007). Didáctica de las Ciencias Naturales. Bs As: Paidós
• MOUTO, MARTA (2002): Hacia una didáctica de lo grupal, Bs As, Miño y Dávila
Editores.

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Obras de consulta obligatoria

• POZO MUNICIO, IGNACIO (2000). Aprendices y maestros. La nueva cultura del
aprendizaje. Proyectos de trabajo en el aula. Bs As: Editorial Marymar.
• ROCKWELL, ELSIE (1985): El maestro como sujeto. Ser maestro. SEP, El Caballito,
México.
• SVERDLICK.I. (2011): La investigación educativa. Buenos Aires, Novedades
educativas.
• WEISSMANN, HILDA, (2005). Didáctica de las Ciencias Naturales. Bs. As: Paidós

EVALUACIÓN:

• Para aprobar la asignatura el alumno deberá acreditar la asistencia a las clases,

32hs. de observación. Los alumnos podrán remplazar el 50% de las
observaciones por la participación en el PPI computándosele el doble de
créditos.
• Los alumnos tendrán dos Exámenes Parciales y al finalizar la cursada deberán
presentar una carpeta con los elementos e instrumentos exigidos por la cátedra.
• El alumno para regularizar la materia deberá tener una calificación igual o
superior a 7 (siete).

Prof. Patricia Blanco