El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.
I EQUIPO DE AULA 1
Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
DAEM
1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
Educación Especial
Segundo Semestre
2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
Educación Especial
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación - Reuniones de coordinación de equipo de aula.
especial y profesor regular) - Apoyo en aula (Lenguaje y comunicación – Matemática).
Co-enseñanza - Planificación de las clases semanales, co-enseñanza.
- Determinación en la evaluación diferenciada de acuerdo a las NEE de los
estudiantes.
- Implementación del DUA
Con la familia y entre - Entrevistas individuales para informar sobre los progresos de los estudiantes y
familias las medidas de apoyo desde el hogar.
- Reuniones informativas en casos necesarios.
- Participación en actividades de encuentro, actividades extra programáticas del
establecimiento.
Con la comunidad (con - Invitación a los padres a talleres sobre estrategias de apoyo a los estudiantes
otras Escuelas, Centros con NEE.
Culturales, Servicios, etc) - Actividades con redes de apoyo e instituciones: CESFAM, CONSULTORIO,
CARABINEROS, etc.
OBSERVACIONES
Fono 1 2
Historia
Forma de trabajo
individual y grupal.
Múltiples medios de Para favorecer la expresión y la Actividades grupales de
ejecución y expresión fluidez. indagación y disertaciones. VUELVEN A ESCRIBIR
Para favorecer la acción física. LOS NOMBRES DE
Participación en actos, LOS ESTUDIANTES.
obras del curso, etc.
Actividades que
estimulen su expresión y
fluidez oral.
Educación Especial
Material concreto y
visual.
Material Concreto.
Uso de recursos
digitales.
Otro: Otro:
Ajustes En los materiales de acceso. Material didáctico VUELVEN A ESCRIBIR
(Señalar en qué aspecto o concreto, gráfico y LOS NOMBRES DE
nivel se realizarán ajustes): visual. LOS NIÑOS/AS
Ajustes en la
En el tiempo. Adaptación de pruebas VUELVEN A ESCRIBIR
evaluación, a través Proporcionar más tiempo al escritas. LOS NOMBRES DE
de la evaluación momento de evaluar los LOS NIÑOS/AS
diferenciada. aprendizajes en caso de ser Evaluación oral.
necesario.
Respetar ritmo de Felipe (TDA)
trabajo.
Realizar actividades
según estilo de
aprendizaje.
Otro:
Otras estrategias y Fortalecer autoestima. Utilizar refuerzo positivo. ESCRIBEN LOS
criterios NOMBRES DE LOS
Fortalecer lazos entre NIÑOS.
pares.
Educación Especial
Otorgar instancias para
permitirles expresarse y
entregar sus opiniones.
Promover el respeto
hacia el otro mediante la
empatía.
OBSERVACIONES:
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).
Educación Especial
c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las
necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y - Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales.
avance.
- Evaluaciones de resultados; semestrales con Informe escrito a la Familia.
Evaluación Anual de
logros de aprendizaje; de - Revaluación psicopedagógica con pruebas estandarizadas en las áreas de:
evolución del déficit o lenguaje, dominio lector, comprensión lectora, escritura, matemáticas,
trastorno, de egreso o de procesos cognitivos.
continuidad en el PIE. -
- Formulario de revaluación según el déficit o trastorno.
OBSERVACIONES:
Educación Especial
4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial EJEMPLO Marzo Diciembre
Recursos: 2019 2019
Martes 14:15 – 15:50
EJEMPLO!!!! Común
Martina Miércoles 10:15 – 11:45
Viernes 08:25 – 9:55
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a EJEMPLO 1 hora Marzo Diciembre
semanal 2019 2019
Otros (Especificar):
Observaciones:
Se adjunta a carpeta el detalle anual
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Educación Especial
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Observaciones:
Otras acciones
OBSERVACIONES:
2º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Trabajo en parejas e individual para que los estudiantes El trabajo de tutoría genera los resultados esperados
alcancen los objetivos propuestos para las asignaturas de en los estudiantes
lenguaje y comunicación y matemáticas.
Búsqueda y selección de material concreto y digital acorde a Los estudiantes se implican en el aprendizaje gracias a
los objetivos a desarrollar. la significancia de los materiales ofrecidos
Desarrollo progresivo de co-docencia en las asignaturas de Los profesionales presentan una actitud activa en las
lenguaje y comunicación y matemáticas. clases, lográndose un trabajo de co-eseñanza efectiva
Desarrollo de clases expositivas (con apoyo de material Los estudiantes generan un mejor desempeño en
digital y concreto/guías) en las asignaturas de lenguaje y tareas procedimentales.
comunicación y matemáticas.
Revisión periódica (semanal) de adecuaciones y
planificaciones diarias en conjunto con profesora de aula y
profesora de apoyo para mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje de los estudiantes.
Seguimiento y/o monitoreo de los objetivos alcanzados por
los estudiantes en las asignaturas de lenguaje y
comunicación y matemáticas.
Educación Especial
b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo, entre
otras actividades.
Nombre/s estudiante/s
Yanis
Javiera
EJEMPLO, COMPLETAR CON LOS ESTUDIANTES
Objetivo de aprendizaje
16-07
2 Dentro Apoyo en Lenguaje, Verbos
aula común
Objetivo de aprendizaje
Nombre/s estudiante/s
Yanis TEL
Educación Especial
Javiera
Camila DEA
Felipe
Objetivo de aprendizaje
a) Objetivo (s):
Explicar diagnóstico del estudiante Andrés Villarreal y entregar sugerencias de actividades de apoyo
para realizar en Hogar.
b) Actividad:
Se realiza entrevista y se dan a conocer las características del diagnóstico
Se establecen pautas de apoyo para realizar en el hogar
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
Se acuerda la realización semanal de 1 actividad de apoyo en el hogar.
d) Resultado(s):
Esto se completa en la próxima reunión anotando la fecha en que se evalúa el resultado
La familia reporta que se ha cumplido parcialmente. Los detalles se explican el acta correspondiente
A la nueva entrevista. (5 de mayo de 2019)
Fecha: ………………………………………………………………….
a) Objetivo (s):
Educación Especial
Dar a conocer la negligencia parental de la apoderada de Felipe Coloma
b) Actividad:
Entrevista con dupla psicosocial
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
Citación de apoderado y denuncia
d) Resultado(s):
El psicólogo en reunión refiere que la apoderada ha presentado cambios en su conducta
Fecha:……14 marzo…………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
Juanita Profesora Diferencial
Felipe Psicólogo
Catalina Fonoaudióloga
Andrés Prof. Lenguaje
a) Motivo(s):
Reunión de coordinación y trabajo colaborativo
b) Acuerdo(s):
Educación Especial
Realizar co-enseñanza en asignatura de lenguaje, planificación diversificada y revisión de pruebas
c) Compromiso(s):
Cada profesional realizará una actividad de apoyo cuando ingrese al aula