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TALLER DE TEATRO

Representamos los oficios de nuestra ciudad.

Médico Profesor Secretaria

¿Qué oficio representaste?

¿Qué oficio o profesión te gustaría realizar?

Responde subrayando la respuesta correcta: ¿Cómo se llama la actividad que hemos realizado?

 Actuación
 Teatro
 Juego

Teatro
Es la representación de la vida misma con realismo y humanismo en público. También es la representación
de situaciones reales y ficticias.

EL TEATRO

REPRESENTACION DE
LA VIDA MISMA
con y

Realismo Humanismo

en

Público

Con la palabra Para otros el teatro


teatro se conoce al son los conflictos
escenario humanos hechos
belleza
Conocemos algo más del teatro:

Personaje Situación

ELEMENTOS DEL
TEATRO

Argumento Diálogo

Personaje.- Se les conoce como actores; estos presentan el mensaje, el contenido, el significado de la
obra.
Situación.- Los personajes se ubican en el tiempo, lugar, forma de vida, etc.
Argumento.- Son las emociones, que cada personaje, desarrollan en la obra.
Diálogo.- Es la intercomunicación que realizan los personajes.

Siempre debemos
Personajes tener en cuenta que
Situación éstos son los
Argumento elementos del teatro
Diálogo

ACTIVIDAD N° 1

Instrucciones:

Algunas de las siguientes proposiciones son falsas y otras verdaderas. Si la proposición es falsa
coloca dentro del paréntesis una (F), si es verdadera coloca dentro del paréntesis una (V).

1. El teatro es la representación de la vida ficticia. ( )


2. La representación teatral no debe ser con realismo y humanismo ( )
3. Para algunos, el teatro, son los conflictos humano hechos belleza. ( )
4. El personaje, la situación, el argumento y el diálogo son elementos del teatro. ( )
5. En el argumento los personajes se ubican en el tiempo. ( )
6. La presentación del mensaje corresponde a los personajes. ( )
7. La intercomunicación de los personajes se llama diálogo. ( )
8. Por la situación, los personajes se ubican en el tiempo, lugar y forma de vida. ( )
Ahora reconocemos la estructura del teatro:

Presentación: Conflicto:
Conocemos a los Momento de
personajes y la contradicciones y Crisis:
situación de cada dudas en la que Momento de
uno de ellos. Es está envuelto el tensión y
el inicio de la personaje. conflicto.
obra. .

ESTRUCTUR
A
DEL TEATRO

Clímax: Desenlace: Conclusión:


Punto culminante La Tensión baja. Parte final de la
y explosión de obra.
crisis.

Preparándonos para el trabajo teatral.

Actividades de Expresión corporal


 Nos imaginamos y realizamos todas las actividades que a continuación nombramos:

Con la Cintura: Con las manos: Con los pies:


 La balanza.  Vuelo de aves.  Caminando rápido.
 El arbolito.  Nadar.  Caminando lento.
 Trompito.  Olas.  Caminar con cansancio.
 Pollito comelón.  Remas.  Pisado débil.
 Tijeras (pareja).  Levantando pesas.  Dibujando letras y números.

ACTIVIDAD N° 2

I. Complete las siguientes oraciones con las palabras correspondientes en los espacios en
blanco:
1. La estructura del teatro está conformado por:_______________________________________________

2. En la presentación conocemos a los ____________________ y la ________________________ de


cada uno de ellos.

3. Al momento de conflicto y tensión se llama________________________________________________


II. Dibuja en cada recuadro una de las actividades realizadas en expresión corporal con:

Cintura Brazos Pies

III. Cree una actividad para la cintura, brazos y pies y dibuja cada uno de ellos en el recuadro.

Cintura Brazos Pies

Nombre_____________ Nombre_____________ Nombre_____________

Actividades Teatrales de Libre Expresión

En el grupo debe
Primero
haber diálogo y
formemos
confianza.
nuestros grupos.

1. Juguemos al “Espejo”. Formemos un círculo,


y todos los integrantes al mismo tiempo,
imitarán al compañero que está al centro del
círculo, por ejemplo, si el primero salta como un
canguro, todos tendrán que saltar como
canguro.
2. Adivinando al personaje. Se elaboran balotas
numeradas y escritas con ocupaciones y
profesiones, las que deben ser sorteadas por un
grupo de alumnos, quienes deberán mantener en
secreto su balota; para luego imitar sin hablar la
actividad y movimientos de la ocupación que les
tocó. El resto de los alumnos adivinan el
personaje.

3. Palabras y Acciones. Nos pasamos de


manera indistinta cualquier objeto y el que
recibe debe pronunciar una palabra, luego
realizar una acción correspondiente que puede
ser de personajes religiosos, históricos,
ocupaciones, profesiones, etc.

ACTIVIDAD N° 3
I. Invente y describa un juego teatral de libre expresión:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Ahora trabajamos Hilando Ideas:

Sí, pero Las frases


La idea es completar deben ser
pronunciar un secuenciale
frases argumento o sy
breves. historia. ordenadas.

Por ejemplo:

El día De
doming paseo a Las 5
Ingenio de la Pasamos un
o bonito día.
fuimos.. hasta... tarde.
.
Esta actividad nos sirve para desarrollar nuestra imaginación y concentración,
¡No lo olvides!
GRUPO “A”
Para realizar esta
actividad debemos
conformar grupos, y
estos deberán crear un
cuento o narrar una
historia o manera de GRUPO “B”
competencia.

Para hacerlo más divertido, escribimos en un pequeño papel la frase pronunciada, para ir pegándolo en la
pizarra.

Mi papá es muy Al igual que mi Nosotros


bueno; también mamá también
trabaja mucho.

Colaboramos en De la casa Compartiendo


el quehacer con nuestros
estudios

ACTIVIDAD N° 4

Escribimos el cuento de nuestro grupo:

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Expresión gestual

Imitemos los estados de ánimo, ejemplo:

Alegre triste sereno enojado


Para hacerlo mejor, lo haremos frente a un espejo.

ACTIVIDAD N° 5
1. Invento una actividad que refleje una expresión gestual y dibujo en el recuadro.

2. Dibujar la expresión gestual de llanto, asombro y disgusto.

Llanto Asombro Disgusto

3. Practique la expresión gestual de otros estados de ánimo.

PRACTICANDO CON NUESTRA VOZ


Fraseamos las palabras

¿Cúal es tu
nombre?
Frasear palabras ¡Sí sí
es pronunciarlos enseguid
correctamente a voy!
utilizando y
respetando los
signos
lingüísticos.

ACTIVIDAD N° 6
Leemos y respetando los signos lingüísticos. Formamos grupos de dos:

En forma de diálogo:
Pedro le devolvió el billete y se concentró un rato.
Luego le preguntó:
¿Qué piensas hacer, Esteban?
No sé, guárdalo seguro... y sonrió tímidamente.
¡Caray, yo con una libra haría negocios, palabra que sí!
¿qué clases de negocios, ah?
¡cualquier negocio hombre!
Negocios hay de sobra, palabra que sí, y en unos dos días cada uno de nosotros podría tener otro
billete en el bolsillo.

La entonación del Papel


Es la entonación de cada parlamento o cada frase, con la emoción adecuada para que nos permita cierta
flexibilidad expresiva, ejemplo:

Variamos la entonación de la frase:

“Aguarde usted un momento”

Lo pronunciamos con:
 Tono caballeresco.
 Amablemente
 Con indiferencia.
 Con sarcasmo.
 Con disgusto.
 Con tono brusco.

ACTIVIDAD N° 7
1. Dibuje y pegue figuras que representen escenas de cada una de las formas de entonación:

Tono caballeresco Amable

Con Indiferencia Sarcasmo


2. Creamos en nuestra fantasía situaciones diversas y busquemos frases cortas de usos corriente
para ellas.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Interpretación Verbal del Papel

Es el correcto fraseo y la clara


dicción, determinada por
medio de pausas de variada
duración.

Ejemplo:

PAUSA CORTÍSIMA.
PAUSAS MUY CLARA.
PAUSA CORTA.
PAUSA PROLONGADA.

La interpretación verbal del papel también es:

 Bajar la voz;
 Dejar la voz en alto;
 Dejar la frase sin terminar o buscar palabras;
 Exclamaciones ¡!
 Preguntas ¿?
 Preguntas de carácter exclamativo ¡?

ACTIVIDAD N° 8
Realizamos una lectura del siguiente fragmento procurando darle la real interpretación verbal.

LEONELA.- (Se levanta de un salto, pálid, estemecida) ¡Ah, no, no, no y no! Lo de la liebre... pase. Lo de
la trucha... pase! Pero un tesoro! ¡Tú quieres matarme de una alferecía! ¿De verdad me
engañas?

JUANELO.- ¿Necesitas pruebas, mujer de poca fe? (Mientras busca en su cofre) Mira esa red, ¿Qué ves
ahí?
LEONELA.- ¡Ciega me quedé si no es una liebre!
JUANELO.- Mira ahora ese zurrón de caza. ¿Qué ves?
LEONELA.- ¡Muerta me caiga si no es una trucha!
JUANELO.- (Volvanco su tesoro sobre la mesa) ¿Y esto? ¿son sueños de mal vino esto?
LEONELA.- (Deslumbrada) ¡Oro, ajorcas, collares!... ¡Ay Juanelo de mis pecados que yo me he vuelto
loca de alegría! (Le abraza y le besa sonoramente) ¡Mi maridito querido! ¡Siempre dije yo que
en el mundo de arriba y abajo no había hombre como el mío!
JUANELO.- Calma mujer, calma; y naja la voz. Por lo que más quieras júrame que, pase lo que pase,
nadie sabrá una palabra de esto, ¡Júralo!
LEONELA.- ¡Por la memoria de mi padre, que cien años me espere, amén! (Revolviendo el tesoro como
almorzadas de trigo) ¡Ay qué rubio color de toronjas! ¡Ay, qué retintín de campanas de gloria!
Oro... oro... oro...! (Se oye repicar el albadón de la puerta).
JUANELO.- ¡Dios nos ampare! ¿Habrán oído?

Juegos Dramáticos

Aprovechamo
Dramaticemos
s representar
a padres e
temas
hijos.
personales,
cosas y todo
lo demás.

NOS ASEAMOS TODOS HABLAN


Frente al espejo nos afeitamos, Habla la naranja, el río, los peces,
nos lavamos la cara, nos el maíz, el árbol, el cerro, el taller,
peinamos, nos arreglamos. el lapicero, etc.

EN UNA FIESTA CUANDO COMEMOS


Un niñita te ofrece un azafate y En la cocina, hace mucho calor y
pretende invitarte a comer galletas, estamos apurados.
caramelos, y otros, exigiéndote Nos molestan las moscas.
comer a gusto.

LOS ALUMNOS POSITIVOS

Los alumnos viven en el mundo de los positivos, quienes irán en grupo de 5, a


los Reinos vecinos a difundir mensaje de bienestar. Cada alumno por turno,
presenta ante los Monarcas, a uno de sus compañeros valorando y destacando
todas las cualidades y virtudes que éste tiene. A su vez, quien ha sido
presentado hace lo mismo con su presentador. Al culminar esta presentación,
los alumnos positivos forman un círculo, para que ubicados al centro, el Rey
hable de la Reina y viceversa.
Finalmente cada alumno positivo expresa sobre si mismo las dos cualidades que
lo caracteriza y todos los alumnos corean esas cualidades.

EL BRAHMAN Y LOS TRES PÍCAROS


Fábula India

En el bosque de Gautama vivía un brahmán que había prometido un sacrificio. Con tal fin compró una cabra
en la aldea. Yendo con su cabra al hombro, tres pícaros notaron su presencia. “Si de algún modo
pudiéramos apoderarnos de la cabra y comérnosla, buena jugarreta sería”, se dijeron para sí trazándose un
astuto plan. Se colocaron a lo largo del camino cada uno al pie de un árbol. Cuando el brahmán pasó, el
primer pícaro le dijo: - Oye, brahmán ¿Por qué llevas un perro al hombro?-. El brahmán dijo: - No es ningún
perro. Es una cabra que voy a sacrificar -. Luego, estando ya al alcance de la voz del segundo pícaro, éste
le dijo lo mismo que el primero. Al oír esto, el Brahmán puso en tierra a la cabra y miró, primero la cabra,
luego al pícaro y nuevamente a la cabra. Enseguida se puso con vacilación la cabra al hombro y continuó su
camino. Al llegar a la altura del tercer pícaro, éste le dijo: - Oye, Brahmán, ¿Por qué llevas un perro al
hombro? - .
Al oír esto dijo:
“Aquel que juzga a los demás por su propia condición y cree que un mal hombre dice la verdad, resultará
engañado como este Brahmán que se vio despojado de su cabra”.

(1) Brahmán (De Brahma, Dios Indio) el que pertenece a la primera casta y se dedica al sacerdocio y al
estudio y meditación de los libros sagrados de su religión.

ACTIVIDAD N° 9
1. ¿Quiénes son los personajes de la lectura?
___________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el título de la lectura’


___________________________________________________________________________________

3. Comento con mis compañeros de grupo sobre el pasaje de la lectura que más nos ha gustado.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

DIALOGO
Dialogamos sobre:
¿Qué es un Brahmán?
¿Cuál es la enseñanza que nos deja la lectura de la fábula?

RECREAMOS LA FÁBULA
Formamos grupos de 4 alumnos y escogemos o sorteamos los personajes.

Formamos grupos de
4 alumnos y
escogemos o
sorteamos los Será divertido
personajes.
, cosas y todo lo
demás.

CREAMOS UNA OBRA TEATRAL


Echamos a volar nuestra imaginación y creamos una pequeña obra teatral, inspirados en una actitud
laboral, posteriormente lo representaremos:

¿?
Pero debemos
tener en
Nos reunimos en grupo decuenta los
5 ó 6 niñas y niños, y conelementos y la
mucho ingeno,estructura del
imaginación, teatro.
perseverancia y buen
humor escribimos nuestra
obra teatral.
Escribo un resumen del argumento:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

AHORA SI... PREPARAMOS NUESTRA FUNCIÓN TEATRAL

ACTIVIDAD N° 10
Nos comprometimos a organizarnos, para lo cual elaboramos nuestro compromiso de trabajo en las
siguientes comisiones.

COMISIONES RESPONSABLE

 Yo estoy en la comisión de_____________________________________________________________

 La obra teatral que representaremos se titula_______________________________________________

 El personaje que representaré es ________________________________________________________

TARJETA DE INVITACION

Amigo (a)______________________ te invitamos a presenciar


nuestra presentación de la obra teatral
titulada____________________________ la que será el
día______________ a horas _________ en
________________________________________.

Agradecemos anticipadamente tu asistencia.

Huancayo,___ de ___________ de 200__

LA COMISION

Nosotros
representaremo
Busquemos una s la obra teatral
obra en nuestros EL TESORO.
libros o en la
biblioteca.
EL TESORO
PERSONAJES.

JUANITA : Niña rubia, vestido rosado o color claro.


CONEJITO : Blanco o marrón.
MICIFUZ : Gato gris, con la larga cola, largo bigote.
RATON: Cara pícara, marrón.
DON OSO : Traje amarillo, más grande que los otros personajes.

OBJETOS : Una gran zanahoria y unos grandes dientes de cartón.

TELON DE FONDO:
Un claro del bosque, al costado la casa de la niña, la escena al principio muy iluminada, al final se hará
aparecer la luna y se oscurecerá un poco en el segundo cuadro.

UNICO ACTO – PRIMER CUADRO


En escena Juanita cantando y bailando.

JUANITA La, la que alegre estoy, hoy me he animado a acercare al bosque y ¿saben por qué? Pues
porque quiero encontrar un tesoro. ¿he oído tanto hablar de los tesoros! ¡Y como yo no
tengo ninguno! Preguntare a mis amigos y cuando lo encuentre ¡qué rica seré! (bate
palmas).
RATÓN (Aparece por el costado y espía, luego dice a Juanita) ufff, ¡qué carrera! ¿A ti también te
persigue micifuz?
JUANITA Oh no, ¡Nosotros somos muy amigos! Claro, Tú le haces tantas travesuras.
RATÓN¡Y si no lo hiciera! No estaría hablando contigo
JUANITA Ratoncito, tu puedes ayudarme. He venido hasta el bosque buscando un tesoro.
RATÓN¿Tesoros? (Orgulloso) ¡Yo tengo muchos Tesoros!
JUANITA (Alegre) ¡Qué bien! ¿Me darás uno?
RATÓNBueno (espía), veo que por allí no está Micifuz iré a buscarlo.
JUANITA ¡Qué alegría! ¡Qué rápido encontré un tesoro! La, la, la.
MICIFUZ (Aparece, espía, da una vuelta alrededor de la niña y dice) Hola Juanita.
JUANITA ¡Micifuz! (Al público) ¡Se comerá al ratoncito si lo encuentra! ( A Micifuz) ¿De paseo?
MICIFUZ No, ando buscando a ratoncín, para hacerme un banquete ¿sabes? Los ratones son un
tesoro para mí.
JUANITA ¿Un tesoro, un ratón? ¡Dios mío! ¡Qué indigestión!
MICIFUZ ¿No sabes ahora donde habrá ido?
JUANITA Si, creo que para allí (señalará al lado contrario). Y mientras Micifuz sale, dirá:
Así no lo encuentra porque sino pierdo mi tesoro.
RATON (Aparece con una bolsita que entregará a Juanita adentro estarán los dientes ). Aquí estoy,
toma Juanita.
JUANITA Gracias, a ver, a ver, (abre la bolsa y se agacha interesada; mostrará los dientes en la
mano). ¿Qué es esto? ¿Dientes? ¡Oh, ratón pícaro, me has engañado, esto no es un tesoro!
RATON (Ofendido) ¡Cómo que no! Mi mamá se hizo un precioso collar con ellos, le han dado
bastantes monedas en pago! ¡Pretenciosa! (Toma la bolsa y se retira enojado).
JUANITA ¡Qué ratón pícaro! (pausa). Allí a Conejín lo llamaré: (grita) Conejín, Conejín.
CONEJÍN (Saltará continuamente) Juanita, ¿qué haces cerca del bosque?
JUANITA Pues estoy buscando un tesoro. ¿No me darías alguno?
CONEJIN Mira yo tengo muchos tesoros, pero te traeré mi mejor tesoro, aquí está escondido ( se
agacha y busca la zanahoria, contento) ¡Aquí está!
JUANITA ¿Una zanahoria? ¡y a mi no me gusta nada! (llora) todos me engañan, nadie quiere darme
un tesoro y dicen que son mis amigos.
CONEJIN (Afligido) No llores, Juanita, si quieres te llevaré hasta la cueva del buen oso, es muy
inteligente y el podrá decir dónde hay un buen tesoro.
JUANITA (Dudando) Es que es tarde, pero en fin vamos, vamos (sale) Luego cansada le tocan la
puerta.
CONEJIN Bueno ya hemos llegado, te dije que no era lejos, (golpea la cueva llamando) ¡Oso sabio,
oso sabio! (por la abertura de la cueva sal el oso con su voz gruesa y pausada). ( A Juanita)
Trátalo con cortesía, que no se ofenda.
JUANITA (Haciendo reverencias) Estimado Sr. Oso, soy yo Juanita, que he venido desde mi casa,
pues conozco tu sabiduría.
OSO (Vanidoso) Tú lo has dicho niña.
CONEJIN Ella quisiera preguntarle...
OSO Hablen, hablen...
JUANITA Pues estoy buscando un tesoro y ...
CONEJIN Yo le he dado mi zanahoria y no la quiere.
OSO (Pensando) Un tesoro, un tesoro... claro yo podría decirte que para mi el mejor tesoro es la
miel pues yo soy muy goloso, pero...
JUANITA Eso para mí, no es un tesoro.
OSO ¿Y las piedras de colores del bosque?
CONEJIN (Palmotea) ¡Qué lindas!
JUANITA (Dudando) Me servirán para jugar, pero... (aparece la luna).
OSO Déjame pensar.
JUANITA (Afligida) Qué oscuro, apúrate, oso sabio, se está haciendo tarde.
OSO Es que es muy difícil, cada uno tiene sus tesoros.
JUANITA (Llora) ji, ji, se ha hecho de noche y nadie ha podido ayudarme.
CONEJIN No te aflijas.
JUANITA (Llorosa) Ahora me perderé y no podré volver a mi casa, yo que tanto quiero estar con mi
mamita.
OSO (Enojado) No llores, no puedo pensar.
CONEJIN Silencio, silencio.
JUANITA (Cesa de llorar) Luego exclama: amigos gracias, me he dado cuenta que yo tengo un gran
tesoro, ¡El cariño de mamita!
CONEJIN (Alegre) Claro, muy bien, yo sabía que te darías cuenta.
OSO Por eso te trajo hasta aquí.
JUANITA.- ¿Y ahora que haré? Ya sé cuál es el mayor tesoro pero no podré volver con mamá.
(Aparecen el gato y el ratón)
CONEJIN No te aflijas te llevaremos entre todos.
JUANITA Gracias, amigos, saben, he descubierto otro tesoro más ¡La amistad verdadera!

CANTA Buscando un tesoro Juanita encontró dos grandes tesoros muy grandes los dos. Pues son
los más grandes que pueden haber. Todos los tenemos ¡cuidémoslos bien!

TELON

AUTOEVALUACION

Autoevaluación de mi Función Teatral


Leo cada indicación y marco Sí o No:

ENUNCIADOS SI NO
1. Participé en una de las comisiones.
2. Le puse el título apropiado a la obra que creamos.
3. Representé adecuadamente al personaje.
4. Hubo secuencia en la estructura del teatro.
5. El final estuvo convincente.
6. Realicé correctamente la interpretación verbal.
7. Usé los elementos del teatro.
8. Tuve en cuenta la estructura del teatro.
9. Le di al papel la entonación adecuada.
10. Destaqué el acontecimiento central.
11. Detallé los pormenores.
12. Mi expresión corporal y gestual estuvo bien.
13. Me preparé con anticipación para representar mi personaje.
14. Me gustó el personaje que representé.
15. La función estuvo excelente.
COEVALUACION
Instrucción: Marca con justicia y honestidad el resultado de la valoración de acuerdo a los
indicadores.

Muy
CAPACIDADES Muy bien Bien Regular Deficiente
deficiente
Nuestra organización en Equipo
estuvo...
¿cómo cumplimos nuestras
responsabilidades?
¿Las estrategias que aplicamos
fueron adecuados?
¿Cómo fue nuestra participación?
El manejo de otras fuentes de
información estuvo...
Hubo participación de todos los
miembros del grupo.

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