PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CULTURA DE

LA SEPARACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN EL COLEGIO LOS ÁNGELES

JUAN JOSÉ FORERO BERNAL

JAIME ANDRÉS ALVARADO PEDRAZA

LICENCIADA MAGDA PATRICIA PULIDO TALERO

COLEGIO LOS ÁNGELES

INVESTIGACIÓN

TUNJA

2016
 Tabla de contenido

1. Introducción ..............................................................................................................................3
2. Planteamiento del problema ......................................................................................................4
3. Formulación del problema ........................................................................................................5
4. Justificación ..............................................................................................................................6
5. Objetivos ...................................................................................................................................7
5.1 Objetivo general: ......................................................................................................................... 7
5.2 Objetivos específicos: .................................................................................................................. 7
6. Cronograma ..............................................................................................................................8
7. Marco referencial ......................................................................................................................9
7.1 Antecedentes:............................................................................................................................... 9
7.2 Definición de términos básicos: ............................................................................................... 10
7.3 Datos demográficos:.................................................................................................................. 11
8. Diseño metodológico ................................................................................................................ 12
8.1 Tipo de la investigación: ........................................................................................................... 12
8.2 Nivel de la investigación: .......................................................................................................... 12
8.3 Población y muestra: ................................................................................................................ 12
8.4 Instrumentos de recolección de datos: .................................................................................... 13
8.5 Técnicas de procesamiento y análisis de datos: ...................................................................... 13
9. Recursos .................................................................................................................................. 23
10. Presentación de resultados ....................................................................................................... 24
11. Conclusiones ............................................................................................................................ 28
12. Anexos ..................................................................................................................................... 29
12.1 Entrega de volantes: ................................................................................................................. 29
12.2 Distribución de afiches: ............................................................................................................ 31
12.3 Entrevista al personal encargado de los residuos en el Colegio Los Ángeles ...................... 34
12.4 Encuesta hecha a los estudiantes de grado noveno, décimo y once: ..................................... 35
13. Bibliografía .......................................................................................................................... 39
14. Infografía............................................................................................................................. 40
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1. Introducción

La separación de residuos sólidos en el Colegio Los Ángeles de Tunja es un tema que ha sido

tratado desde hace varios años en la institución, el plantel educativo ha implementado ciertas

medidas para que el estudiantado cumpla ciertas normas morales con respecto al cuidado del

planeta, por ejemplo el uso de las canecas grises, verdes y azules; distribuidas por todas las

instalaciones; sin embargo es notable que los estudiantes no hacen el debido caso, ni el debido

oficio con respecto al trato de sus basuras.

Lo que pretende esta investigación es encontrar la falla del método utilizado en el Colegio

Los Ángeles con respecto a la separación de los desechos que los estudiantes producen,

utilizando diferentes tipos de recolecciones de datos para así dar una solución que se

implemente progresivamente hasta erradicar el problema definitivamente.

Como solución se ha hecho una propuesta pedagógica la cual abarca diferentes sectores de la

comunidad educativa, para así poder lograr un avance en todos los aspectos que involucran la

problemática encontrada. La propuesta hecha tiene como objetivo aplicarse en el año 2017,

convocando a los estudiantes a cambiar su actitud frente a la separación de residuos y temas

ecológicos.
 4

2. Planteamiento del problema

El manejo de residuos sólidos usado actualmente en el Colegio Los Ángeles no funciona de

la manera esperada, pues los estudiantes hacen una mala separación de los residuos resultantes

en los recesos del día y por esto es algo complejo hacer la debida disposición final por las

personas encargadas de esta tarea. Además se desconoce el destino de los desechos producidos

en toda la institución, hecho que debería ser conocido por todos los estudiantes pues en la

actualidad es muy importante ser ecológico. A esto se le suma la poca conciencia ambiental de

los estudiantes, la baja importancia y atención de la comunidad angelista por el buen uso de las

canecas ubicadas alrededor de todo el plantel; la mala educación de botar basura al suelo y la

casi nula capacitación para promover la separación de los residuos.

Hoy en día ser lo que se denomina como una “persona verde” asume una gran importancia en

la sociedad debido a que habitamos un mundo con sobrepoblación y con escasez de recursos para

sostener a todos los habitantes. Por esto, se debe ser responsables con nuestras acciones que

pueden alterar el ambiente, el cual ya se encuentra alterado por la acción inconsciente y

desmedida de la raza humana; lo cual es una razón para que el Colegio Los Ángeles, líder en la

ciudad, departamento y reconocido a nivel nacional por su nivel educativo, sea también una

institución destacada por su interacción debida y responsable con el entorno en el que habitamos;

cuidándolo y mejorándolo.

Teniendo en cuenta lo anterior, se desea hacer un proyecto que se mantenga firme a través de

los años, tomando la temática tratada con anterioridad, pero que no se ha tomado con la

suficiente seriedad como para que se cumplan los objetivos deseados.

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3. Formulación del problema

Por lo anterior la presente investigación desea dar respuesta a la siguiente pregunta:

¿Cómo fomentar la debida separación de los residuos sólidos en los estudiantes de grado

Noveno, Décimo y Once del Colegio Los Ángeles de Tunja?

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4. Justificación

Debido a las políticas ambientales que se involucran con la moral actual, las instituciones

de todo tipo han aplicado nuevos métodos para ser más amigable con el planeta incluyendo la

reducción de emisión de Dióxido de Carbono, la separación de basuras, la reducción de tala

de árboles y demás.

Gracias a esto, se requiere implementar un método de enseñanza a los estudiantes

aplicando diferentes actividades para que aprendan a separar los residuos y los depositen en

las canecas adecuadas; y así que la cultura se infunda en el Colegio.

Este proyecto puede lograr grandes aportes a la comunidad estudiantil como la buena

apariencia de las instalaciones, la reducción de desechos que perjudican el medio ambiente y

también evita la contaminación y desecho de materiales que se pueden reutilizar.

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5. Objetivos

5.1 Objetivo general:

Realizar una propuesta pedagógica para que los alumnos del Colegio Los Ángeles de Tunja

cambien su conducta y se motiven a separar sus residuos adecuadamente.

5.2 Objetivos específicos:

1. Implementar una investigación de la situación actual en la institución acerca de la

separación de los residuos sólidos.

2. Identificar la disposición final de los desechos producidos en el plantel para evaluar la

situación actual de la institución.

3. Implementar una estrategia corta para ver la reacción de los estudiantes a dicha, como la

distribución de afiches y volantes.

4. Proponer una estrategia para aplicar en el año 2017, con el fin de que la separación de

residuos en la institución se haga debidamente.

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6. Cronograma

FECHA ACTIVIDAD LUGAR

17-10-2016 Encuesta a los estudiantes sobre su actitud ante la separación de residuos Colegio Los Ángeles

18-10-2016 Consulta a las personas encargadas acerca del trato a los residuos Colegio Los Ángeles

24-10-2016 Entrega de volantes a los estudiantes de la sección de bachillerato para Colegio Los Ángeles
fomentar la separación de residuos
25-10-2016 Distribución y explicación de afiches ilustrativos fomentando la debida Colegio Los Ángeles
separación de los residuos sólidos
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7. Marco referencial

7.1 Antecedentes:

Quintero, Teutli, González, Jiménez y Ruiz llevaron a cabo una investigación en la institución

educativa CONALEP en el año 2003 ubicada en Santiago Huajolotitlán, la cual consistía en

“fomentar una conciencia ecológica en los estudiantes, prevenir la contaminación del medio

ambiente, así como disminuir el impacto ambiental a largo plazo”( Quintero, Teutli, González,

Jiménez y Ruiz, 2003). Estos autores comparten la idea que tiene esta investigación la cual es

fomentar una conducta amigable con el planeta, para así lograr un cambio en las personas.

Romaña, Lara, Urrego, Carmona y Velásquez, en el año 2009 realizaron una investigación en

la Institución Educativa Maestro Pedro Nel Gómez, logrando grandes cambios en las actitudes de

los estudiantes que fueron beneficiarios de este proyecto; fomentando valores de respeto,

solidaridad y compañerismo; pues pudieron identificar que “el egoísmo, la comodidad, la

autosuficiencia y la falta de respetos eran las causas principales de los problemas ambientales”

(Romaña, Lara, Urrego, Carmona y Velásquez, 2009).

En el Colegio Santa Catalina de la ciudad de Sogamoso en año 2013, se realizó una

investigación con el objetivo de “desarrollar hábitos para la disposición adecuada de los residuos

sólidos entre otras acciones, para que se tenga una formación pertinente en cuanto al cuidado, el

embellecimiento y conservación del entorno.”(Colegio Santa Catalina, 2013). Se pudo obtener

cambios promoviendo nuevos hábitos en los estudiantes para mejorar el ambiente y convivencia

escolar.
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7.2 Definición de términos básicos:

Basura: es cualquier producto deficiente, inservible o inutilizado que su poseedor destina al

abandono o del cual quiere desprenderse. (Proyecto Ambiental Escolar Institucional PRAE,

Colegio Santa Catalina, 2013)

Cultura de la no basura: es el conjunto de costumbres y valores de una comunidad que

tienden a la reducción de las cantidades de residuos generados por sus habitantes, en especial los

no aprovechables, y al aprovechamiento de los residuos potencialmente reutilizables. (Proyecto

Ambiental Escolar Institucional PRAE, Colegio Santa Catalina; 2013)

Propuesta pedagógica: Se trata de aquella acción que promueve una aplicación de

la didáctica para el desarrollo de ciertos conocimientos.

Una propuesta pedagógica debe tener en cuenta el marco en el que se desarrollará y debe partir

de un diagnóstico específico. Estas cuestiones permiten justificar la propuesta y sientan las bases

para el cumplimiento de los objetivos estipulados.(Julián Pérez Porto y María Merino, 2013)

Reducir: es minimizar la cantidad de residuos sólidos, los impactos ambientales y los costos

asociados a su manipulación. (Proyecto Ambiental Escolar Institucional PRAE, Colegio Santa

Catalina, 2013)

Residuo sólido: material, producto o subproducto que se descarta o desecha y que puede ser

aprovechado o puede sujetarse a métodos de tratamiento o disposición final. (Escribano, 2015)

Reutilizar: es la acción por la cual el residuo sólido, es utilizado directamente para su

función original o para alguna relacionada, sin adicionarle procesos de transformación. (Proyecto

Ambiental Escolar Institucional PRAE, Colegio Santa Catalina, 2013)

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Separación en la fuente: es una etapa del reciclaje o reutilización de desechos sólidos que

comienza en el sitio donde se genera, ésta es una manera de clasificarlos de acuerdo a sus

características físicas, químicas y biológicas, las cuales indican la capacidad de recuperación del

material o sustancia para no convertirse en un agente contaminante inutilizables. (Proyecto

Ambiental Escolar Institucional PRAE, Colegio Santa Catalina, 2013)

7.3 Datos demográficos:

La ciudad de Tunja, ubicada en el departamento de Boyacá, en la República de Colombia;

cuenta con una superficie de 121,4 km2 y una población de 145.138 habitantes

aproximadamente. En dicha ciudad, se encuentra el Colegio Los Ángeles, donde se realiza la

presente investigación, caracterizado por ser el mejor del departamento y uno de los mejores en

rendimiento académico en el país. La institución cuenta con 901 estudiantes en su totalidad, de la

cual se trabajará con la población correspondiente a la sección de Bachillerato.

 12

8. Diseño metodológico

8.1 Tipo de la investigación:

La investigación que se lleva a cabo tiene un carácter de tipo mixto, la cual mezcla las

características de las investigaciones cualitativas y cuantitativas.

Se considera de este tipo debido a que el proyecto quiere llevar a cabo un cambio en la

actitud de las personas involucradas para mejorar su conducta con respecto a la separación de

los residuos sólidos y además se soporta en las encuestas realizadas a través de la

investigación para tener un mejor resultado.

8.2 Nivel de la investigación:

Debido al enfoque de la investigación, se considera que es de un nivel aplicativo, puesto

que se trata de dar una solución, a una problemática dada en una población, fomentando a los

estudiantes a ser responsables con el trato hacia los residuos y ampliando su conocimiento a

través de las actividades propuestas.

8.3 Población y muestra:

La población disponible para esta investigación es la comunidad angelista, tomando como

muestra a 80 estudiantes pertenecientes a los grados Noveno, Décimo y Once; debido a que para

obtener unos resultados contundentes se debe tener una muestra significativa.

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8.4 Instrumentos de recolección de datos:

Se realizó una encuesta a los estudiantes de grado noveno, décimo y once con el objetivo de

encontrar las razones por las cuales los estudiantes no separan adecuadamente sus residuos.

También se llevó a cabo una entrevista a la persona encargada de recoger los residuos en todo

el plantel con el fin de obtener mayor información acerca del tema.

8.5 Técnicas de procesamiento y análisis de datos:

Según los resultados obtenidos en la encuesta se organizarán, tabularán y analizarán los datos
a continuación:

Primera Pregunta:

¿Conoce usted la debida clasificación de las basuras?

A. Sí

B. No

Resultados
A B

40%

60%

Figura 1. Resultados primera pregunta.

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En esta gráfica se puede evidenciar que una parte considerable de la muestra conoce la debida

clasificación o aunque sea un pequeña parte.

Segunda Pregunta:

Considera que la adopción de medidas en cuanto a la protección del medio

ambiente, tiene que ser…

A. Inmediata

B. A mediano plazo

C. A largo plazo

D. No sabe y/o no responde

Resultados
A B C D

4%0%4%

92%

Figura 2. Resultados segunda pregunta.

Teniendo en cuenta esta gráfica, la mayoría de los estudiantes le ponen un gran interés a la

protección del medio ambiente.

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Tercera Pregunta:

¿Deposita y separa correctamente los residuos en las diferentes canecas ubicadas en las

instalaciones de la institución?

A. Sí

B. No

Resultados
A B

44%

56%

Figura 3. Resultados tercera pregunta.

Con respecto a la primera pregunta, aunque las personas conozcan la debida separación no la

aplican.
 16

Cuarta Pregunta

Cree usted que el motivo de no depositar los desechos de manera adecuada es por:

A. Falta de canecas en la institución

B. Falta de información sobre la debida separación de los desechos

C. No le importa hacerlo

D. Todas las anteriores

E. Otra:_________________________

Resultados
A B C D E

9% 7% 11%
6%

67%

Figura 4. Resultados cuarta pregunta.

Los encuestados necesitan una debida profundización acerca de la separación debido a que no

está completamente claro el tema; seguido de que reportan de falta de implementos de aseo, en

este caso, lugares donde depositar los residuos adecuadamente.

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Quinta pregunta:

¿Que lo impulsaría a separar debidamente?

A. Un concurso o una competencia

B. Una recompensa

C. Una charla con la cual conozca las consecuencias de no reciclar

D. Lo haría por el medio ambiente

E. Otra:_________________________

Resultados
A B C D

4%

25%

55%
16%

Figura 5. Resultados quinta pregunta.

Se puede ver un interés en la mayoría de las personas por el ambiente y accionan sin interés

pero hay cierta cantidad de personas que sólo los impulsa ser responsables con el ambiente a

cambio de un bien.
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Sexta Pregunta:

Quien considera que es el responsable en promover una cultura de separación de residuos en

los estudiantes

A. Los profesores

B. Las directivas de la institución

C. El estado

D. Las familias de los estudiantes

E. Todas las anteriores

Resultados
A B C D E

5% 11%
10%
53%

21%

Figura 6. Resultados sexta pregunta.

Se puede evidenciar que la mayoría dan como responsables a la sociedad en general por la

cultura de la separación de residuos en los estudiantes aunque algunos señalan específicamente a

las familias, debido a que es un tema que se trata desde el hogar y los padres deberían infundir

desde pequeños.
 19

Séptima Pregunta:

¿Cree usted que si el colegio tuviera un adecuado sistema de selección habría menos basura

en las instalaciones y la apariencia fisca del colegio mejoraría?

A. Si

B. No

Resultados
A B

10%

90%

Figura 7. Resultados séptima pregunta.

La mayoría de los estudiantes en este caso, culpan a la organización del colegio por el aspecto

físico; sin embargo un pequeño porcentaje justifica su respuesta en que la separación no afecta

en que se vean residuos fuera de su lugar, las canecas de basura.

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Octava Pregunta:

¿Qué material considera que usted utiliza y desecha de manera muy frecuente?

A. Plástico

B. Papel

C. Metal

D. Vidrio

Resultados
A B C D

1% 0%

46%
53%

Figura 8. Resultados octava pregunta

El plástico ha sido uno de los grandes residuos que no han sido correctamente desechados,

siendo acumulado y sin proporcionarle un uso mejor, en ésta gráfica podemos corroborar que el

plástico es uno de los mayores desechos producidos por el hombre.

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Novena pregunta:

¿Cómo considera las actividades y acciones hechas hasta el momento para fomentar el

reciclaje y la separación de desechos en la institución?

A. excelentes

B. Regulares

C. Ineficientes

Resultados
A B C

9%
30%

61%

Figura 9. Resultados novena pregunta.

Podemos concluir que los estudiantes están insatisfechos con el servicio dado en la institución

con respecto al tema dado, pues es muy poca la fomentación e información dado a ellos.
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Décima pregunta:

Si tiene una sugerencia que se pueda implementar en el colegio para mejorar la separación de

los residuos y el reciclaje escribirla. Unas de las respuestas más comunes que fueron escritas son:

 Fomentar la cultura de reciclaje desde temprana edad.

 Ser estrictos y eficientes con la investigación en proceso

 Realizar campañas de información acerca de la separación de residuos sólidos.

 Reciclar más papel y recolectar botellas plásticas para poder darles un segundo uso.
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9. Recursos

Los recursos que se implementaron en la investigación fueron:

 Una encuesta con el objetivo de conocer los motivos de la baja cultura de reciclaje y

separación de residuos en los estudiantes del Colegio los Ángeles de los grados

noveno, décimo y once.

 Afiches y volantes con el motivo de incentivar a los estudiantes a que separen

debidamente sus residuos.

 Una entrevista al personal de aseo con el fin de conocer cómo se manejan los residuos

en la institución.
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10. Presentación de resultados

Como propuesta pedagógica se presenta la siguiente información:

Formar un Comité Ambiental Escolar como lo propone Magdalena Fuentes en el año 2014, el

cual tenga como funciones:

 Crear un Plan de Acción Ambiental el cuál incluya que actividades se deben realizar y en

que fechas se debe ejecutar.

 Promover y coordinar la ejecución del Plan de Acción Ambiental.

 Promover la implementación de las actividades sugeridas a continuación, además de

proponer nuevas.

 Realizar el monitoreo del Plan de Acción Ambiental.

 Evaluar e informar de los avances del Plan de Acción Ambiental a la comunidad

educativa.

 Proporcionar apoyo a la comunidad educativa frente a cualquier problema o inquietud

que pueda presentarse durante la implementación del Plan de Acción Ambiental.

El Comité Ambiental Escolar debe estar integrado por:

 Un director, cuyas funciones incluyen:

a. Comprometerse con la implementación del Plan de Acción Ambiental.

b. Liderar dicho proceso y difundir de manera oficial la implementación del plan.

c. Convocar a la comunidad educativa.

d. Tomar decisiones importantes en la implementación del plan.

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 Un representante de los docentes, cuyas funciones incluyen:

a. Motivar el proceso.

b. Guiar a la comunidad educativa en la implementación del plan.

c. Difundir el proceso del plan y su desarrollo.

d. Impartir conocimientos a la comunidad.

e. Coordinar actividades con los demás miembros de la comunidad educativa

 El personero estudiantil, cuyas funciones incluyen:

a. Representar al estudiantado e informar de los acuerdos y actividades a sus

compañeros.

b. Proponer ideas propias y transmitir las ideas que el estudiantado haya hecho para

la implementación del Plan.

c. Participar en las actividades propuestas.

d. Ser ejemplo para sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.

 Un representante del personal administrativo y de servicio, cuyas funciones incluyen:

a. Aplicar el Plan de Acción Ambiental.

b. Ser ejemplo de la comunidad educativa.

c. Colaborar con la difusión del proceso.

d. Recoger opiniones en el plantel.

e. Proponer acciones para que se de incluyan en el Plan.

 26

 Un representante de los Padres de Familia, cuyas funciones incluyen:

a. Apoyar el trabajo para la implementación del Plan Ambiental Escolar.

b. Articular el trabajo Colegio-Comunidad.

c. Colaborar en el desarrollo de las actividades planeadas.

d. Llevar el liderazgo y la voz de los padres de familia.

e. Difundir las actividades que se ejecutan y lograr su involucramiento.

A continuación se sugieren las siguientes actividades para ser incluidas en el Plan de Acción

Ambiental, las cuales ayudan a que los estudiantes se motiven a separar adecuadamente sus

residuos:

 Realizar un concurso en la sección de Bachillerato el cual consista en que cada curso

coloque una caja de reciclaje para papel, enseñado así a los estudiantes a separar sus

residuos para poderles dar un segundo uso. El curso que recoja más papel en una semana

será el ganador de una caminata ecológica al municipio de Oicatá, como ya se había

hecho en el año 2014.

 Organizar una izada de bandera, la cual tenga como motivo incentivar a los estudiantes a

cuidar su planeta, a separar sus basuras, tanto en la institución como en sus casas. En

dicha izada los estudiantes deberán organizar puntos como obras de teatro,

declamaciones, coplas y demás para que el estudiantado se motive a separar bien sus

residuos.

 Dar charlas por alguien experto en el tema para que fomente la cultura del reciclaje a los

estudiantes de la sección de Bachillerato, y así poder logar un cambio en el plantel

educativo.
 27

 Organizar jornadas de limpieza por grados después de los recesos para que las

instalaciones tengan un buen aspecto en caso de que los estudiantes hagan caso omiso a

la separación debida de los residuos y decidan dejarlos en el suelo.

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11. Conclusiones

 La poca motivación impartidas por los docentes de la institución hacia los estudiantes,

disminuye la intención de dichos frente a la ecología y la debida separación de residuos.

 Como resultado de la entrevista realizada al personal de aseo se deduce que los desechos

producidos en la institución no son reciclados, ni separados en su disposición final.

 Los afiches y volantes distribuidos a los estudiantes no son lo suficiente para que

cambien su actitud ante la adecuada separación de residuos.

 Las canecas distribuidas por la institución únicamente tienen la función de enseñarle a los

niños a tener una conducta amigable con el planeta.

 La implementación debida de la estrategia propuesta, permitirá que los estudiantes de la

institución separen adecuadamente sus residuos y tengan mayor conciencia ecológica.

 29

12. Anexos

Son adjuntadas pruebas de las actividades hechas para mostrar para mostrar veracidad de

esta investigación:

12.1 Entrega de volantes:

Anexo 1. Entrega de volantes.

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Anexo 2. Entrega de volantes

Anexo 3. Entrega de volantes

 31

12.2 Distribución de afiches:

Anexo 4. Afiche distribuido en el plantel.

 32

Anexo 5. Afiche distribuido en los puntos de separación de residuos.

Anexo 6. Afiche distribuido en los puntos de separación de residuos.

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Anexo 7. Distribución de afiches en las aulas usadas como muestra.

 34

12.3 Anexo 8. Entrevista al personal encargado de los residuos en el Colegio Los Ángeles

La siguiente entrevista se hace con el fin de cumplir uno de los objetivos de la

investigación a desarrollarse. Yaneth Pérez fue la encargada de responder las siguientes

preguntas:

1. ¿Cada cuánto se recogen los residuos en el plantel?

YP: Se recogen todos los martes, jueves y sábados.

2. ¿Cuáles son los residuos de mayor abundancia?

YP: Los de empaques de papas, galletas y demás, todo lo que los niños comen de la

cooperativa al descanso.

3. ¿Cuál es la disposición final de los residuos reciclables y los residuos restantes?

YP: Todo va a dar a una única caneca grande; las canecas grises, verdes y azules sólo

sirven para que los niños aprendan a separar.

4. ¿Los estudiantes colocan adecuadamente cada residuo en la caneca que debe ser?

YP: No, cuando se destapan las canecas se ve que hay cosas mezcladas, basuras que no

deberían estar en esa caneca.

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12.4 Anexo 9. Encuesta hecha a los estudiantes de grado noveno, décimo y once:

Encuesta para conocer los motivos de la baja cultura de reciclaje y separación de residuos

en los estudiantes del Colegio los Ángeles

Grado:_____________ Fecha : __________

1. ¿Conoce usted la debida clasificación de las basuras?

A. Sí

B. No

2. Considera que la adopción de medidas en cuanto a la protección del medio

ambiente, tiene que ser…

E. Inmediata

F. A mediano plazo

G. A largo plazo

H. No sabe y/o no responde

3. ¿Deposita y separa correctamente los residuos en las diferentes canecas ubicadas en las

instalaciones de la institución?

C. Sí

D. No

Si respondió NO en la pregunta anterior, responda la pregunta 4 de lo contrario continúe a la

pregunta

4. Cree usted que el motivo de no depositar los desechos de manera adecuada es por:
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A. Falta de canecas en la institución

B. Falta de información sobre la debida separación de los desechos

C. No le importa hacerlo

D. Todas las anteriores

E. Otra:_________________________

5. ¿Que lo impulsaría a separar debidamente?

A. Un concurso o una competencia

B. Una recompensa

C. Una charla con la cual conozca las consecuencias de no reciclar

D. Lo haría por el medio ambiente

E. Otra:_________________________

6. Quien considera que es el responsable en promover una cultura de separación de residuos

en los estudiantes

A. Los profesores

B. Las directivas de la institución

C. El estado

D. Las familias de los estudiantes

E. Todas las anteriores

7. ¿Cree usted que si el colegio tuviera un adecuado sistema de selección habría menos

basura en las instalaciones y la apariencia fisca del colegio mejoraría?

A. Si

B. No
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8. ¿Qué material considera que usted utiliza y desecha de manera muy frecuente?

A. Plástico

B. Papel

C. Metal

D. Vidrio

9. ¿Cómo considera las actividades y acciones hechas hasta el momento para fomentar el

reciclaje y la separación de desechos en la institución?

A. excelentes

B. Regulares

C. Ineficientes

10. Si tiene una sugerencia que se pueda implementar en el colegio para mejorar la

separación de los residuos y el reciclaje escribirla

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
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Anexo 10. Estudiantes realizando la encuesta.

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13. Bibliografía

Colegio Santa Catalina. (2013). Proyecto ambiental escolar: recolección, clasificación y

disposición de residuos sólidos producidos en el Colegio Santa Catalina. Recuperado de

http://ambiental.sogamoso.org/wp-content/uploads/2013/09/PRAE-I.E.-SANTA-CATALINA.pdf

Escribano, W. (2015). Manejo de residuos sólidos escolares. Recuperado de

http://es.slideshare.net/MaestraEsther/manejo-de-residuos-slidos-escolares

Fuentes, M. (2014). Funciones del comité ambiental. Recuperado de

http://es.slideshare.net/magfuca34/funciones-del-comite-ambiental

Quintero, B., Teutli, l., González, A., Jiménez, S. y Ruiz, T. (2003). Manejo de residuos sólidos

en instituciones educativas. Recuperado de

http://web.uaemex.mx/Red_Ambientales/docs/memorias/Extenso/PA/EC/PAC-03.pdf
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14. Infografía

Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2013. Actualizado: 2015.

Definicion.de: Definición de propuesta pedagógica Recuperado de

http://definicion.de/propuesta-pedagogica/

Romaña, Z., Lara,M., Urrego, A., Carmona, R. y Velásquez, L.(2009). Proyecto del manejo de

los residuos sólidos. Recuperado de https://liliconciencia.wordpress.com/nuestros-proyectos-

en-el-pedro/