SÍLABO DE INVESTIGACIÓN IV

1. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Facultad Educación y Humanidades
I.2. Carrera Profesional Educación Primaria
I.3. Asignatura Investigación IV
I.4. Pre. Requisitos 801
I.5. Modalidad Presencial
I.6. Código 901 EE
I.7. Créditos 3
I.8. Horas HT 1 HP 4
I.9. Ciclo de estudios IX
I.10. Semestre académico 2019 - I
I.11. Profesor (es) Mg. Edwis Castañeda Velásquez
I.12. Correo novatech79@hotmail.com
I.13. Celular 958126288

2. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN

Investigación IV es una Asignatura de naturaleza teórico-práctica, pertenece

al Área Formativa del currículo y tiene como finalidad identificar temas de la
realidad educativa y a partir de ellos formular problemas de investigación para
justificarlo e iniciar un proceso investigativo. Por lo tanto, pretende desarrollar
competencias en los estudiantes para emplear los procedimientos de la
metodología científico-investigativo para elaborar el proyecto de investigación
científica; asumiendo un enfoque cuantitativo y cualitativo de la investigación
sin antagonizarlos.
Los contenidos están estructurados en tres unidades didácticas, la primera se
denomina: Elaboremos el proyecto de investigación científica (Generalidades
antecedentes, justificación y enunciado del problema), la segunda se titula:
Elaboremos el marco teórico o marco referencial del proyecto de investigación
y la tercera se denomina Elaboremos la Metodología del proyecto de
investigación.
La metodología a utilizarse en esta asignatura es activa y participativa,
dándose énfasis en las aplicaciones prácticas en donde predominen las
actividades vivenciales y exploratorias.

3. COMPETENCIAS

3.1. Genéricas
 Capacidad de investigación
 Investiga en educación y aplica los resultados en la transformación
sistemática de las prácticas educativas.
 Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica.
 Capacidad para actuar en nuevas situaciones.

3.2. Específicas
 Elabora proyectos de investigación científica en el campo educativo;
teniendo en cuenta los procesos de investigación científica.
 Reflexiona sobre su práctica para mejorar su quehacer educativo.
 4. UNIDADES DE APRENDIZAJE

4.1. Elaboremos el proyecto de investigación científica (Generalidades

antecedentes, justificación y enunciado del problema,el marco teórico o marco
referencial del proyecto de investigación.

4.2. Elaboramos la Metodología del proyecto de investigación.

SEMAN
TEMA MODALIDAD DE APRENDIZAJE FECHA
A
Presentación y análisis delClases Teóricas:
sílabo. Exposición del contenido silábico.
Entrega del sílabo de la
INFORMACIÓN CIENTÍFICA asignatura
COMO REFERENTE O Clase Práctica.
COMO FUNDAMENTOS a. Busca información en
TEÓRICOS diferentes fuentes
 Explora en la literatura bibliográficas
científica. b. Explora en la literatura
 Marco refernte. científica en las bibliotecas
 Marco teórico.
físicas y virtuales de la USP y
de la Ciudad.
1°
c. organiza en un archivo la
información donde esté
dispuesto para iniciar la tarea
científica de formular la
primera parte del proyecto en
cuestión.
d. Expone y debate los
esquemas presentados en
plenario y formulan
conclusiones con la
facilitación del docente.

2° 2. EL PROYECTO DE Clase teórica y práctica

INVESTIGACIÓN a. Elabora un esquema de
 Concepto trabajos sobre sus
 Componentes componentes y como está
 Clases redactado el problema
 Análisis de modelos de científico.
proyectos de b. Expone y debate los
investigación. esquemas presentados en
plenario y formulan
conclusiones con la facilitación
del docente.
c. Desarrolla las actividades
 propuestas en el Módulo (El
Proyecto de Investigación).
d. Analiza información del Módulo
de investigación de cómo
Elaborar el proyecto de
investigación científica.
3. LOS TEMAS DE
INVESTIGACIÓN Clase teórica.
 Como surgen las ideas de Exposición: los temas de
investigación. investigación
 Investigación previa de los Clase Práctica.
temas En grupo pequeño de lectura y
3°
 Criterios para generar discusión: Elaboran sus
ideas. esquemas de trabajos y
 Recomendaciones para explican los temas de
desarrollar ideas y investigación
comenzar una
investigación
4. EL PROBLEMA Clase teórica
CIENTÍFICO DEL - En pequeños grupos, leen la
PROYECTO DE información del texto
INVESTIGACIÓN individualmente luego en grupo,
 Criterios para plantear el se reúnen para hacer el
problema consolidado.
 Componentes de cómo se - Exponen en la plenaria la
plantea el problema investigación y arriban a
científico del Proyecto. conclusiones
 Elaboración de un proyecto
de investigación.
 Redacción del
Clase práctica
planteamiento del
- Desarrolla las actividades
44°
problema en protocolos. propuestas en la información
 Formula los objetivos de brindada
investigación. - Formula la Introducción del
 Justificación del problema proyecto de investigación
 Enunciado del problema.. científica: señala sus
características, Antecedentes
fundamento científico,
justificación y objetivos de sus
respectivos proyectos de
investigación.
- Expone, debate y fundamenta
su propuesta de problema en
plenario
5° 5. EL MARCO Clase teórica
REFERENCIAL O Se plantean el problema ¿Cuál
TEÓRICO es la función que cumple el
 Concepto Marco Referencial o Teórico en
 Componentes una Investigación .
 Criterios para su Leen la información bibliográfica
elaboración. en equipos de trabajo.
Elaboración del Marco
 Teórico. Clase práctica
Desarrolla las actividades
propuestas en el material
impreso (El marco teórico o
referencial del proyecto),
sustenta en la plenaria.
Formula el marco teórico o
referencial del proyecto de
investigación científica: señala
su fundamento científico.
Expone, debate y fundamenta su
propuesta en la plenaria.

6. LA HIPÓTESIS Clase teórica

 Concepto Se presenta el problema siguiente
 Papel que cumple en las ¿Cuál es la función que
ciencias. cumple la hipótesis en la
 Componentes investigación científica?
 Requisitos o condiciones ¿Cuál es la función que cumple
 Tipos. las variables en la
investigación científica?
7..Variables Forman grupos y analizan el
 Concepto problema luego analizan la
 Importancia información recibida y dan
6°
 Requisitos respuesta a la pregunta.
 Características
 Ejemplos Taller
a. Elabora sus hipótesis de sus
proyectos de investigación
respectiva en pequeños
grupos.
b. Expone, sustenta, discute en
plenario sus propuestas de
hipótesis de sus proyectos y los
aprueba.
7° 8. DEFINICIÓN TALLER N° 6
CONCEPTUAL Y Se plantean el problema ¿Cómo
OPERACIONALIZACIÓN se define conceptualmente y
DE LAS VARIABLES. como se operacionalizan las
 Definición conceptual de variables?
las variables. a. Leen información del Módulo
 Procedimientos para en pequeños grupos. Elaboran
definir conceptualmente organizadores gráficos y lo
las variables. sustentan en la plenaria.
 Definición operacional de b. Operacionaliza las variables en
las variables. un matriz, presenta y lo
Procedimientos para definir sustenta en plenaria.
operacionalmente las c. Operacionaliza las variables en
variables. una matriz para incorporarlo a
su proyecto.
 d. Expone, sustenta y discute en
plenario sus marcos
conceptuales formulados de sus
respectivos proyectos y los
aprueban

EVALUACIÓN N°01
Presentación y Exposición individual
78° sustentación del
proyecto de tesis al 50%

9. METODOLÓGÌA DE LA taller
INVESTIGACIÒN a. Se plantean el problema: ¿Qué
- Componentes significado tiene el enfoque y
- Enfoques de el tipo de investigación tiene
investigación en la investigación científica?
- Tipos de investigación b. Leen y analizan el diseño
metodológico de los proyectos
Evaluaci de investigación
ón c. Se organiza en pequeños
pa79°rci grupos, discute en base a que
al Nº 1 informes individuales. Luego
seleccionan su metodología tipo
de investigación de su trabajo
de investigación.
d. Exponen, discuten y arriban
conclusiones, con la mediación
del docente.

10. DISEÑOS DE Clase teórica.

INVESTIGACIÓN Exposición sobre los diseños de
CIENTÍFICA. investigación científica.
 Definiciones de diseño de
investigación. Clase práctica
 Tipos de diseños: Se plantean el problema ¿Cuál
descriptivos, es la función que cumple los
experimentales (pre diseños de investigación
experimentales, cuasi científica?
710° experimentales y a. Analiza información sobre los
experimentales diseños de investigación y
propiamente dichos elaboran sus organizadores
gráficos.
b. Discute sobre el significado de
diseños de investigación
científica en plenaria.
c. Selecciona el diseño de
investigación de su proyecto de
investigación y los incorporan.
 Seminario taller
11. TECNICAS E Se plantean el problema
INSTRUMENTOS DE ¿Cuáles son las técnicas e
RECOLECCIÓN DE DATOS. instrumentos de recolección de
datos en un proyecto de
 Técnicas de recojo de investigación?
información. a. Leen información en pequeños
 Instrumentos de grupos. Elaboran organizadores
recolección de datos. gráficos y lo sustentan en la
plenaria.
711°
b. Selecciona las técnicas y sus
correspondientes instrumentos
de acuerdo a su al problema
que está investigando,
presenta y sustenta en
plenaria.
c. Incorpora las técnicas e
instrumentos de recolección de
datos a su proyecto de
investigación.
taller
12. POBLACIÒN Y a. Se plantea el problema: ¿Qué
MUESTRA DE significado tiene la población
INVESTIGACIÒN y la muestra en la
investigación científica?
 Unidades de observación b. Lee y analiza el diseño
 Población metodológico de los proyectos
 Muestra de investigación
-Muestreo c. Se organiza en pequeños
-Tamaño de la muestra grupos, discute en base a que
 Como determinar la informes individuales. Luego
población y muestra. elaboran un informe grupal
12° sobre los ejes de población y
muestra del proyecto de
investigación.
d. Expone y discute esquemas o
mapas semánticos los
seminaristas y arriban
conclusiones, con la facilitación
del docente.
e. Determina la población y la
muestra de sus proyectos de
investigación que están
elaborando.

13° 9. PARTE Clase teórica y práctica

COMPEMENTARIA DEL a. Se plantean el problema: ¿Qué
PROYECTO DE significado tiene la parte
INVESTIGACIÓN. complementaria del proyecto
 Referencias bibliográficas de investigación científica?
del proyecto de b. Lee y analiza información
investigación. sobre la parte complementaria
  Normas APA Harvard
 Anexos del proyecto de
investigación científica
ESTRUCTURA DEL
INFORME DE TESIS
Concepto
Organización del informe
de investigación.
A. Páginas preliminares
B. Introducción
C. Marco referencial o
14°°
teórico.
3°
D. Material y métodos de
investigación.
E. Análisis de resultados.
F. Conclusiones y
recomendaciones
G. Referencias y
bibliográficas.
H. Anexos.
ARTÍCULO CIENTÍFICO
Definición
Estructura
Importancia
Tipos.
15° Ejemplos.
EVALUACIÓN N°01
Presentación y
16°
sustentación del proyecto
de tesis al 100%
de los proyectos de
investigación
c. Se organiza en pequeños
grupos, discute en base a que
informes individuales. Luego
elaboran un informe grupal
sobre los ejes de población y
muestra del proyecto de
investigación.
d. Expone y discute esquemas o
mapas semánticos y arriban
conclusiones, con la mediación
del docente.
e. Determina las referencias
bibliográficas de acuerdo al
sistema APA de su proyecto de
investigación que están
elaborando de la misma manera
que sus anexos.
Clase teórica.
Leen diferentes acerca de la
estructura del informe de tesis
final. 09-09-18
Analizan diversas estructuras de
informes de tesis.
Clase Práctica.
Exponen en grupos que es lo que
se considera en cada una de las
partes principales de la estructura
del informe de tesis según
esquema de la universidad.
Clase teórica.
Analizan información bibliográfica
en tándem del artículo científico,
de su estructura, importancia y 16-09-18
tipos.
Clase Práctica.
Elaboran por equipos de trabajo
un artículo científico de acuerdo a
la estructura presentada.
Exposición individual
17° Evaluación sustitutoria de aplazados

5. METODOLOGÍA

Modalidad Tipo Metodología

Clases Teóricas Clase Magistral
Exposiciones Grupales
Presencial
Clase Práctica Trabajos Individuales
Trabajos en equipo

6. RECURSOS DIDÁCTICOS

 Materiales impresos, textos básicos, folletos de aprendizaje, organizadores

previos.
 Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los
contenidos planteados
 Se contará con: pizarra, plumones acrílicos, mota, proyector multimedia,
papelotes plumones, mapas conceptuales, mapas semánticos, etc.

7. EVALUACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE

EPU = K1P + k2 S + k3E1 + / 10

ESU = K1P + k2 S + k3E1 + / 10

K1 + K2 + K3 = 10

P = Prácticas
S = participaciones, exposiciones
E = Examen escrito/sustentación del proyecto

EVALUACION PROMOCIONAL

EPU + ESU / 2

EXAMEN SUSTITUTORIO

El Examen Sustitutorio será solo de los exámenes escritos.

El promedio se redondea a décimos.
 8. BIBLIOGRAFÍA

Bedoya, J. I. (2005). Epistemología y pedagogía. Ensayo Histórico crítico sobre el

objeto y método pedagógicos. Colombia. (6ta, edición): ECOE Ediciones.
Bernal C. (2010). Metodología de la investigación. Administración, economía,
humanidades y ciencias sociales. 3ra. Edición. Colombia. Ed. Pearson.
Bunge, M. (1989).La investigación científica. Barcelona: Ed. Ariel.
Bunge, M. (1982). Epistemología. La Habana-Cuba: Ed. De Ciencias Sociales.
Carrillo, F. (1999) Como hacer la Tesis y el Trabajo de Investigación. Lima-Perú: Ed.
Horizonte.
Cueva W. (2004). Como investigar en educación. Chimbote-Perú. Documento de
trabajo en la USP.
Cassany, Daniel. (1996). Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito.
Cuarta Edición. Barcelona, Edit. Graó.
Caballero, Alejandro. (1990). Metodología de la Investigación Científica. Segunda
Edición. Lima, Edit. Técnico Científica, 180 p.
Cueva W. (2004). Como investigar en educación. Chimbote-Perú. Documento de
trabajo en la USP.
Day, Ray. (1990). “Cómo escribir y publicar trabajos científicos”. En: Revista
Organización Panamericana de la Salud (OPS). Washington.
Elliot, J. (2000) La investigación –acción en educación. (4ta. Edición). Madrid: Ed.
Morata, S.
Fourez, G. (2008). Como se elabora el conocimiento. La epistemología desde un
enfoque socioconstructivista. España: NARCEA. S. A. Ediciones.
Gómez, J.A. (2007). La investigación educativa. Claves teóricas. España. Mc Graw
Hill/Interamericana de España, S.A.U.
Habermas J. (1999). Ciencia y técnica como ”ideología”. Madrid- España. (4ta
Edición): Editorial Tecnos S.A.
Hayman, J. (1984). Investigación y Educación. España: Ed. Paidós
Huamán, Miguel A. (2002). “Cómo escribir un artículo científico”. En: Boletín del
Consejo Superior de Investigaciones. Lima, Universidad Nacional Mayor de
San Marcos. Nº 44. Enero- Marzo 2002. Páginas 15 al 22.
Hernández, Roberto y Otros. (2004). Metodología de la Investigación. Tercera
Edición. Santiago de Chile, McGraw- Hill Interamericana, 706 p. Artiles, Leticia.
(1995). “El artículo científico”. En: Revista Cubana de Medicina General
Integral. Habana, abril-junio.
Hernández, R. y otros. (1997) Metodología de la Investigación. Colombia: Ed. Mc
Graw Hill.
Hernández, R. y otros. (2010) Metodología de la Investigación. México. (5ta. Edición)
Ed. Mc Graw Hill Educación.
Hernández, R. y otros. (2014) Metodología de la Investigación. México. (6ta. Edición)
Ed. Mc Graw Hill Educación.
Kopnin, P. (1966) Lógica Dialéctica. México: Ed. Grijalbo.
Kropp, G. (1960). De lao-Tse a Sartre. Introducción a la Historia de la Filosofía.
Argentina. Compañía general fabril Editora.
Martínez Miguelez, M. (2008). Epistemología y metodología cualitativa en las
ciencias sociales. México: Ed. Trillas.
Mckernan, J. (2001) Investigación-acción y currículo. Madrid: Ed. Morata S. L.
McMillan, J.H. y Schumacher, S. (2001) Investigación Educativa. España. (5ta
Edición): Pearson Addison Wesley.
Morales Bermúdez F.(2011). El problema científico. Lógica, filosofía, planeamiento y
desarrollo. Lima-Perú. Fondo Editorial Universidad de Lima.
Muñoz C. (2011). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. 2da. Edición.
México. Ed. Pearson.
Pineda, E. B. y De Alvarado, E. L. (2008). Metodología de la investigación.
Washington D.C. (3ra. Edición): Organización Panamericana de la salud.
Piaget, Jean. (2000). Psicología y Epistemología. Lima-Perú: Ed. Ariel Quincenal.
Prellezo, J. y García, J. (2003) Investigar: Metodología y técnicas del trabajo
científico. España. CCS.
Sánchez Carlessi, Hugo y Reyes Meza, Carlos. (1992). Metodología y diseños en la
investigación científica. Lima-Perú: Ed. INIDE.
Diseño de la evaluación.
MOMENTOS
CAP INSTRUMENT DE LA
INDICADORES TECNICAS
AC OS EVALUCIÓN
E P S
a Estable -análisis de -Escala
ce la coherencia de la productos. valorativa.
información con el problema y
lo organiza en un archivo
C1 donde esté dispuesto para X X X
iniciar la tarea científica de
formular la primera parte del
proyecto en cuestión.

Elabora la Introducción del -Análisis de

b. -Escala
proyecto de investigación; produccione Valorativa
teniendo en cuenta los s
antecedentes,
C2 fundamentación científica, X X X
justificación y enunciado del
problema aprobándolo
mediante comentarios y
deliberaciones en plenarias.
-Análisis de Escala
d. Elabora un organizador gráfico productos. valorativa
donde diferencia el marco X X X
C3
teórico del marco referencial
para sustentarlo en una
plenaria.
e. Elabora el marco teórico o
marco referencial concordante -Análisis de Escala
con los procedimientos productos valorativa X X X
científicos y convenios
internacionales y normas de
C4 la USP de cómo formularlo. -Análisis de
productos
f. Expone el marco teórico o el Escala X X X
marco referencial con lógica,
valorativa
argumentos, y lenguaje claro,
g. Elabora un organizador -Prueba de -Prueba de
gráfico sobre enfoques, tipos comprobació ensayo
C5 de investigación, población y n X
muestra de estudio.

h. Precisa en el proyecto de
investigación los enfoques, -Prueba de Prueba de X
tipo de investigación, comprobació ensayo
C6 población y muestra de n
estudio para sustentarlo en
plenaria y quedar aprobado.