JUSTIFICACIÒN

La actual conflictividad en las aulas de los centros de secundaria ha sido

ampliamente descrita por los teóricos de la educación y comentada por todos los
sectores implicados en ella, así como por los medios de comunicación. Parece
que ni el diagnóstico ni la opinión ni la descripción de la situación son suficientes
para mejorarla, por lo que alguien debe pasar de las intenciones y de la palabra a
la acción. Aunque distintas instancias tienen competencias para tomar decisiones
de intervención, también podemos trabajar desde cada centro. Así, vemos la
necesidad de formar equipos institucionalizados dentro de los centros, que se
ocupen de impulsar un clima de convivencia y de desarrollar un plan de gestión de
la misma. Dicho plan debe estar basado en el diálogo y en la colaboración para la
prevención y tratamiento de los conflictos, contar con el respaldo de la dirección y
situarse bajo la responsabilidad del centro. En el nuestro, el Grupo de Tratamiento
de Conflictos (GTC) es el encargado de elaborar un plan global en colaboración
con el resto de los órganos del centro, de desarrollarlo a través de un conjunto de
acciones y de evaluar sus resultados.

“La inteligencia emocional refiere a las capacidades y habilidades psicológicas

que implican el sentimiento, entendimiento, control y modificación de las
emociones propias y ajenas”.[CITATION GOL05 \p 12 \l 3082 ]

Por ende, el conjunto de actividades que se detallan a continuación son viables

pues favorece a la institución de dos formas el control emocional y la convivencia
armónica entre los estudiantes.

Es factible pues se cuenta con el apoyo de los miembros de la comunidad

educativa y se justifica porque se ha implementado como política de gobierno y
por ende alejar el acoso escolar entre los estudiantes.

Enriquece el desarrollo de la psicopedagogía y la convivencia, además del control

emocional y la comunicación.

Con la aplicación de las actividades se evitarían situaciones de acoso y deterioro

de la disciplina dentro del colegio fortaleciendo la convivencia institucional.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el desarrollo de la inteligencia emocional para la sana convivencia

institucional.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS

Promover acciones para el desarrollo del control emocional.

Fortalecer el alcance de competencias para la inteligencia emocional.

Propiciar actividades para la sana convivencia escolar.

CIRCULOS

CIRCULOS DE DIALOGO

Debe destacarse la importancia de mantener una estrecha relación con los

padres. El diálogo con ellos puede ayudar a conocer más las circunstancias
familiares de los alumnos y de otros aspectos de sus vidas que la maestra
desconozca, lo que permitirá actuar con más acierto. Por otro parte, la visión del
maestro de la conducta de sus hijos, suele ser más objetiva que la suya, por lo
que se puede mostrar aspectos diferentes; ambas visiones se complementan.
Además, nos parece imprescindible unificar los criterios de actuación, para que los
mensajes que reciban los niños/as sean totalmente armónicos y coherentes en los
dos ámbitos en los que se desenvuelve, ya que, si los modelos a imitar son
dispares, difícilmente se podrá ir conformando una personalidad equilibrada en el
niño, más cuando estamos trabajando con temas relacionados con las emociones.

RECURSOS

Papelotes, textos, pizarra, marcadores, etc.

 DIFUSIÒN

a. Los docentes cumplirán la tares de motivadores, replicadores y realizadores

del seguimiento respectivo de las actividades.
b. Las autoridades serán las propiciadoras y motivadoras de las actividades o de
incluir en las acciones de convivencia institucional.

Actividades a Responsables Recurso Evidencia

Realizar
Escuelas para Equipo designado Medio Audiovisual,
Padres Equipo directivo y impresiones Lista de Asistencia
(quimestrales) educativo
Plan de formación Equipo directivo y Según Planificaciones
valórica educativo Programación
Talleres de Encargada Medio Audiovisual,
Desarrollo Convivencia impresiones Planificaciones
Personal para Escolar
estudiantes (psicóloga)
(Psicóloga)
Talleres de Equipo Medio Audiovisual Informe
CESFAM para Psicosocial de
estudiantes y CESFAM
apoderados

CRONOGRAMA
 CALENDARIO ANUAL
MES UNIDAD TEMATICA VALORES
MARZO Conociendo mi escuela y mi Respeto
entorno
ABRIL Seguridad, escuela y Empatía
comunidad.
MAYO Oficios y profesiones. Responsabilidad
JUNIO Evaluación quimestral Confianza
(premiación de valores)
JULIO Refuerzos de unidades
temáticas
AGOSTO Cuidado del medio ambiente Solidaridad
SEPTIEMBRE Mes de la patria Diversidad
OBTUBRE Alimentación saludable Amistad
NOVIEMBRE Evaluación quimestral Creatividad
(premiación de valores)
DICIEMBRE Esperando la Navidad.
RESPONSABLES

Docentes, estudiantes, padres de familia y/o representantes, psicóloga educativa,

autoridades competentes, equipo designado, etc.