Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kedamean


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris /Wajib
Kelas : Xl / 2
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya
Alokasi Waktu : 3 x 2 JP (270 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 3.5.1 Mengidentifikasi ungkapan kalimat passive
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan voice dalam berbagai konteks (P2)
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan 3.5.2 Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat passive voice:
meminta informasi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu kebahasaan (P2)
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, 3.5.3 Membandingkan perbedaan passive voice
sesuai dengan konteks penggunaannya. dalam bahasa Inggris dengan kalimat pasif
(Perhatikan unsur kebahasaan passive voice) dalam bahasa Indonesia(C6)
3.5.4 Membandingkan kalimat passive voice
dengan kalimat active(C6)
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan 4.5.1 Menyusun teks ilmiah dengan passive voice
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan (C3)
meminta informasi terkait 4.5.2 Melakukan percakapan dengan
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menggunakan passive voice di dalam dan di
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, luar kelas (C3)
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan kalimat passive voice dalam berbagai konteks (K1)
2. Siswa dapat mengidentifikasi cirri-ciri kalimat passive voice: fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan (K1)
3. Siswa dapat membandingkan perbedaan passive voice dalam bahasa Inggris dengan kalimat pasif dalam
bahasa Indonesia(K2)
4. Siswa dapat membandingkan kalimat passive voice dengan kalimat active(K2)
5. Siswa dapat menyusun teks ilmiah dengan passive voice (P3)
6. Siswa dapat melakukan percakapan dengan menggunakan passive voice di dalam dan di luar kelas (P4)

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif
 Fakta
Tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya (Passive Voice)
 Konsep
Passive in Simple Present Tense
 Insects are considered dangerous animals.
 Tsunami is caused by earthquake affecting the seabed.
Passive in Simple Past Tense
 Siska was given a ring by him
 Some candies were bought by her
Passive in Present Continuous Tense
 Siska is being given a ring by him
 some candies are being bought by her
 Prinsip
Unsur Kebahasaan: (1) Kata kerja be (is/ am/ are/ was/ were) dan verb 3rd form. (2) tata bahasa, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Topik: Berbagai hal terkait dengan kejadian/ kegiatan/ tindakan ilmiah yang tanpa perlu melibatkan pelakunya.
 Prosedur
Lion lives in prairie, bushes, and open forests of Saharan, Africa. Lion is the second biggest feline on the planet.
Its size is marginally littler than tiger. Be that as it may, they are nearly related and have fundamentally the
same body. Lion is unique in relation to other enormous felines. They are extremely amiable creatures. They
live in gatherings. There are around 30 lions in a gathering comprising of three guys, twelve females, and
whatever remains of their kids. The quantity of gathering individuals is dictated by the accessibility of
nourishment and water.

They thunder one another to track their spot. Male and female lions have a capable thunder that can be heard
up to 8 km. Male and female lion have an altogether different part in the gathering. Male lions invest their energy
to keep their domain and their youngsters. They keep up their limits. While female lions or lioness is the primary
seeker bunch. They are littler and more spry than male lions. Anyway, they cooperate in getting their prey.

They generally chase around evening time. Their prey are gazelle, bison, zebra, rhinos, hippos, wild pig,
crocodile, youthful elephants, and giraffe. At the same time, in some cases they likewise eat the littler prey, for
example, rodents, flying creatures, rabbits, reptiles, and turtles.

In the wake of getting their prey, all the lions in the gathering impart their prey. However, there is a pecking
request. The male lions take the first claim, trailed by lionesses, and the latter is their kids.

E. Media dan sumber Belajar


Media:
 Worksheet atau lembar kerja siswa
 Lembar penilaian
Alat/bahan:
 Spidol dan papan tulis
 Laptop dan LCD proyektor
Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Inggris kelas XI, Kemendikbud, edisi revisi
2017
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Lingkungan sekolah dan sekitarnya

F. Karakter yang diharapkan: Religius, Disiplin, Tanggung Jawab, Kebersamaan, Peduli terhadap lingkungan yang
bersih dan sehat.
G. Literasi : membaca buku paket tentang report text
H. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran :
Pendekatan : Saintifik
Model :Think Pair Share
Metode : Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, role- play, penugasan individu dan kelompok.

I. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru Siswa Waktu
- memberi salam kepada siswa - membalas salam guru
- mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru
10’
- mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya dengan
berkata, “I am here.”

2) Kegiatan Inti

Guru Siswa Waktu


a. Mengamati (Observing)
- mengkondisikan siswa untuk siap - siap mengikuti pelajaran tentang
mengikuti pelajaran dengan kalimat passive voice
menunjukkan kalimat-kalimat passive
voice
- menunjukkan siswa berbagai contoh - menyimak berbagai contoh kalimat
kalimat passive voice dan kalimat active passive voice dan kalimat active
(present tense) (present tense) 15’
- membimbing siswa mengidentifikasi - dengan bimbingan guru siswa
ciri-ciri kalimat yang menyatakan dan mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang
menanyakan kalimat Passive (fungsi menyatakan dan menanyakan
sosial, struktur teks, dan unsur kalimat Passive (fungsi sosial,
kebahasaan). struktur teks, dan unsur
kebahasaan).

b. Mempertanyakan (Questioning)
- memberikan siswa kesempatan untuk - mempelajari passive voice
mempelajari passive voice
- memberikan kesempatan untuk siswa - menanyakan tentang pattern of
menanyakan tentang pattern of passive passive voice
voice 10’

- memberikan siswa kesempatan untuk - mempelajari passive voice secara


mempelajari passive voice secara individu
individu
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- meminta siswa mendiskusikan cirri-ciri - mendiskusikan cirri-ciri kalimat
15’
kalimat passive secara berkelompok passive secara berkelompok
- meminta siswa menganalisis kalimat - menganalisis kalimat dan
dan menentukan kalimat passive voice menentukan kalimat passive voice
secara berkelompok secara berkelompok
d. Mengasosiasi (Associating)
- memberikan siswa kesempatan untuk - siswa mempelajari be dalam bentuk
mempelajari be dalam bentuk present present tense secara berpasangan 10’
tense secara berpasangan
- meminta siswa membandingkan - membandingkan kalimat passive
kalimat passive voice dengan kalimat voice dengan kalimat active
active
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
- meminta siswa secara berpasangan - secara berpasangan melakukan
melakukan tanya jawab dengan kalimat tanya jawab dengan kalimat passive 20’
passive voice di dalam kelas voice di dalam kelas

3) Kegiatan Penutup

Guru Siswa Waktu


- memberi panduan menyimpulkan hasil - dengan panduan guru
pembelajaran menyimpulkan hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan - menyampaikan pendapat atau
pendapat atau perasaan atas perasaan atas pembelajaran yang
pembelajaran yang dilakukan dilakukan
10’
- memberikan penugasan terstruktur - menulis tugas terstruktur inividu
individu
- menyampaikan rencana kegiatan - mendengarkan penjelasan guru
pertemuan berikutnya tentang rencana kegiatan pertemuan
berikutnya

Pertemuan 2
1) Kegiatan Pendahuluan

Guru Siswa Waktu


- memberi salam kepada siswa - membalas salam guru
- mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru
- mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya dengan
10’
berkata, “I am here.”
- Mereview passive voice (present - Menjawab dan merespon tentang
tense) passive voice (present tense)

2) Kegiatan Inti

Guru Siswa Waktu


a. Mengamati (Observing)
- memberikan contoh kalimat passive - menyimak contoh kalimat passive
voice voice
- meminta siswa untuk - mengidentifikasi kalimat passive 10’
mengidentifikasikan kalimat passive voice
voice
b. Mempertanyakan (Questioning)
- memberikan kesempatan untuk siswa - bertanya mengenai perbedaan
bertanya mengenai perbedaan antar antar berbagai kalimat Passive yang
20’
berbagai kalimat Passive yang ada ada dalam bahasa Inggris
dalam bahasa Inggris
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- meminta siswa untuk melengkapi - melengkapi kalimat passive voice
kalimat passive voice dalam bentuk dalam bentuk present
present
10’
- meminta siswa untuk memeriksa dan - memeriksa dan menganalisis
menganalisis kalimat passive voice kalimat passive voice tersebut
tersebut
d. Mengasosiasi
- meminta siswa untuk menganalisa - menganasisa contoh kalimat
contoh kalimat passive voice dan passive voice dan kalimat active
kalimat active 10’
- meminta siswa untuk membandingkan - membandingkan kalimat passive
kalimat passive voice dan kalimat active voice dan kalimat active
e. Mengkomunikasikan
- meminta siswa secara berkelompok - secara berkelompok menyusun
untuk menyusun kalimat passive voice kalimat passive voice
- memberikan masukan baik dari aspek - mencatat semua masukan guru
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur baik dari aspek fungsi sosial, struktur
kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan 20’
- meminta siswa menuliskan - menuliskan permasalahan dalam
permasalahan dalam menyusun kalimat menyusun kalimat passive voice
passive voice dalam jurnal belajar dalam jurnal belajar (learning
(learning journal). journal).

3) Kegiatan Penutup

Guru Siswa Waktu


- memberi panduan menyimpulkan hasil - dengan panduan guru
pembelajaran menyimpulkan hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan - menyampaikan pendapat atau
pendapat atau perasaan atas perasaan atas pembelajaran yang
pembelajaran yang dilakukan dilakukan
- memberikan kegiatan mandiri tidak - saling mengirimkan email berisi
10’
terstruktur untuk saling mengirimkan saran dan tawaran dan memberikan
email berisi saran dan tawaran dan respon dengan tepat
memberikan respon dengan tepat
- menyampaikan rencana kegiatan - mendengarkan penjelasan guru
pertemuan berikutnya tentang rencana kegiatan pertemuan
berikutnya

Pertemuan 3
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru Siswa Waktu
- memberi salam kepada siswa - membalas salam guru
- mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru
- mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya dengan
10’
berkata, “I am here.”
- Mereview passive voice (present tense) - Menjawab dan merespon tentang
passive voice (present tense)

2) Kegiatan Inti

Guru Siswa Waktu


a. Mengamati (Observing)
- meminta siswa untuk menirukan contoh - menirukan contoh dalam kalimat
dalam kalimat passive voice passive voice
- meminta siswa untuk mengidentifikasikan - mengidentifikasi kalimat passive 10’
kalimat passive voice voice

b. Mempertanyakan (Questioning)
- memberikan kesempatan untuk siswa - bertanya mengenai perbedaan
bertanya mengenai perbedaan ungkapan ungkapan dalam bahasa Inggris
dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam dengan yang ada dalam bahasa 20’
bahasa Indonesia, kemungkinan Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, dsb. menggunakan ungkapan lain, dsb.
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- meminta siswa untuk menyatakan dan - menyatakan dan menanyakan
menanyakan dalam bentuk passive dalam dalam bentuk passive dalam bahasa
bahasa Inggris dalam proses pembelajaran. Inggris dalam proses pembelajaran.
10’
- meminta siswa secara berpasangan - secara berpasangan melakukan
melakukan tanya jawab dengan mengunakan tanya jawab dengan mengunakan
kalimat passive kalimat passive
d. Mengasosiasi
- meminta siswa untuk membandingkan contoh - membandingkan contoh kalimat
kalimat passive voice dalam bahasa inggris passive voice dalam bahasa inggris
10’
dengan bahasa ibu atau bahasa Indonesia dengan bahasa ibu atau bahasa
Indonesia
e. Mengkomunikasikan
- meminta siswa secara mandiri untuk - secara mandiri menuliskan kalimat
menuliskan kalimat passive voice passive voice
- meminta siswa lain saling mengkoreksi - saling mengkoreksi kalimat yang
kalimat yang telah disusun secara telah disusun secara
berpasangan dan memberikan masukan berpasangan dan memberikan
masukan
- memberikan masukan baik dari aspek fungsi - mencatat semua masukan guru baik
20’
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan. dari aspek fungsi sosial, struktur
teks, bentuk bahasa maupun format
penulisannya.
- meminta siswa menuliskan permasalahan - menuliskan permasalahan dalam
dalam menyusun kalimat passive voice dalam menyusun kalimat passive voice
jurnal belajar (learning journal). dalam jurnal belajar (learning
journal).

3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
- memberi panduan menyimpulkan hasil - dengan panduan guru
pembelajaran menyimpulkan hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan pendapat atau- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran yang dilakukan perasaan atas pembelajaran yang
dilakukan
- memberikan kegiatan mandiri tidak terstruktur - saling mengirimkan email berisi
10’
untuk saling mengirimkan email berisi saran saran dan tawaran dan memberikan
dan tawaran dan memberikan respon dengan respon dengan tepat
tepat
- menyampaikan rencana kegiatan pertemuan - mendengarkan penjelasan guru
berikutnya tentang rencana kegiatan pertemuan
berikutnya
J. Penilaian :
1) Penilaian sikap spiritual dan sosial
a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)
b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)

Mengetahui Kedamean, 2 Januari 2018


Kepala SMAN 1 Kedamean Guru Mata Pelajaran

Dr.Drs. H.M. Syafaul Anam, S.Pd., MM Eli Ermawati, S.Pd


NIP : 19650207 198803 1 012
Lampiran 2 :
Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan

Kelas/
Materi Nomor
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar semester Indikator soal
Pokok soal
1 KI 3: Memahami,KD 3.1 KD 3.7. Menganalisis fungsi Xl/2 Teks tulis Diberikan 1-10
menerapkan, menganalisis sosial, struktur teks, dan sederhana, kalimat passive (Uraian)
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan untuk untuk voice untuk
konseptual, prosedural dan menyatakan dan menyusun dilengkapi
metakognitif berdasarkan menanyakan tentang kalimat secara
rasa ingin tahunya tentang tindakan/kegiatan/kejadian passive berkelompok
ilmu pengetahuan, tanpa perlu menyebutkan voice dan
teknologi, seni, budaya, dan pelakunya dalam teks mendiskusikan
humaniora dengan ilmiah, sesuai dengan hasil kerja
wawasan konteks penggunaannya. bersama
kemanusiaan, kebangsaan, dengan
kenegaraan, dan kelompok lain
peradaban terkait penyebab dengan
fenomena dan kejadian, mempertim-
serta menerapkan bangkan:
pengetahuan prosedural a. Fungsi Sosial
pada bidang kajian yang b. Struktur teks
spesifik sesuai dengan c. Unsur
bakat dan minatnya untuk Kebahasaan
memecahkan masalah
2 KI 4: Mengolah, menalar, KD 4.11 Xl/2 Teks tulis Ditugaskan 11-10
dan menyaji dalam ranah Menyusun teks lisan dan sederhana menuliskan (uraian)
konkret dan ranah abstrak tulis, untuk menyatakan passive kalimat passive
terkait dengan dan menanyakan tentang voice voice secara
pengembangan dari yang tindakan/kegiatan/kejadian individu
dipelajarinya di sekolah tanpa perlu menyebutkan
secara mandiri, bertindak pelakunya dalam teks
secara efektif dan kreatif, ilmiah, dengan
serta mampu menggunakan memperhatikan fungsi
metoda sesuai kaidah sosial, struktur teks, dan
keilmuan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Lampiran 3 :
SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..


Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
KKM : 75

No Criteria to be assessed Low Good Very Good Score


performance Performance Performance
7 8 9
1. Pronunciation too many with 2 until 5 perfect
mistakes mistakes pronunciation
2. Intonation monotonous begins to vary Accurate
the intonation intonation
3. Grammar too many with 2 until 5 no mistakes in
mistakes mistakes grammar
4. Content plain/simple begins to add add more
some personal
information information
Total
score
Final Score = Total score : 4