A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: IPA
Kompetensi Indikator
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya
keseimbangan dan pelestarian sumber daya keseimbangan alam dan kelestarian
alam di lingkungannya sumber daya alam.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu menilai tokoh yang ada didalam cerita
dengan detail.
2. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu mendeskripsikan tokoh melalui
gambar dan tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di pegunungan, siswa mampu
membandingkan jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka dalam bentuk diagram venn.
4. Menggunakan diagram venn, siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis pekerjaan dalam
bentuk tulisan dengan lengkap.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga keseimbangan alam dan
kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat menjaga keseimbangan
dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap.
D. MATERI
1. Membaca cerita tentang “Pelestarian Alam”.
2. Mendeskripsikan tokoh melalui gambar dan tulisan.
3. Jenis-jenis pekerjaan di daerah pegunungan.
4. Membandingkan jenis-jenis pekerjaan dalam bentuk diagram venn.
5. Cara menjaga keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam.
6. Contoh kegiatan menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
n kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan sumber
daya alam.
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
v namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat non verbal komunikasi non
suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
IPA
Tugas peta pikiran dinilai dengan centang (√ )
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Seluruh kotak diisi
Jawaban sesuai dengan konsep
Jawaban fokus kepada inti pertanyaan di tengah peta
pikiran
Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Percaya diri
2.
1. Remedial
Siswa yang belum memahami bagaimana mengisi diagram venn dapat dilatih kembali oleh guru.
Mintalah siswa untuk memikirkan dua hal yang berbeda, misalnya air mineral dan air teh. Siswa kemudian
menuliskan persamaan dan perbedaannya. Kemudian persamaan dituangkan ke dalam bagian tengah
diagram. Perbedaan masing-masing minuman ditulis di bagian lingkaran sesuai dengan nama
minumannya.
2. Pengayaan
Apabila masih ada waktu, siswa bisa menuliskan akhir cerita dari cerita ‘Taman Bermain yang Hilang’
sesuai imajinasi mereka.
2. Media :
Kondisi lingkungan dan jenis profesi masyarakat.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
Teh
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
.
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….