CONTOH LAPORAN BUTA AKSARA /

WAWASAN – UT

LAPORAN PRAKTEK

KEAKSARAAN FUNGSIONAL (KF)

Laporan Ini Diajukan Sebagai Salah Satu Tugas Mata Kuliah

Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan

(PDGK !"#$

O LEH
NAMA : NIM

: PROGRAM STUDI : S1 –

PGSD SEMESTER :

MASA REGISTRASI : 2015.2

POKJAR :

KABUPATEN : O

UPBJJ – UT :

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA

2015.2

L%MB&' P% G%S&)&

Laporan kegiatan Keaksaraan *ungsional (*K$ +isusun +alam rangka menyelesaikan tugas
praktik mata kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan (PDGK !"#$ yang isi
laporannya telah +ibimbing, +ikoreksi, +an +isahkan oleh -
NAMA : NIM

: PROGRAM STUDI : S1 –

PGSD SEMESTER :

MASA REGISTRASI : 2015.2

POKJAR :

KABUPATEN : O

UPBJJ – UT :

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA

2015.2

L%MB&' P% G%S&)&

Laporan kegiatan Keaksaraan *ungsional (*K$ +isusun +alam rangka menyelesaikan tugas
praktik mata kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan (PDGK !"#$ yang isi
laporannya telah +ibimbing, +ikoreksi, +an +isahkan oleh -
Mengetahui -

Pengelola .T Kab//, Pembimbing,

ip0 1 ip0 1

Mengesahkan -

Kepala .PB22 1 .T ///0,

……………………………………

ip0 ///////0

P%M%'I T&) K&B.P&T% ////

DI &S P% DIDIK& P%M.D& D& 3L&)'&G&

.PTD PP3 K%40 //00 K&B0 ///0

S.'&T K%T%'& G&

3 -/00 5 .PTD PP3 5 /05 /00 5/00 5 /00

Terkait +engan tugas Praktek Pembelajaran Keaksaraan *ungsional pa+a Mata Kuliah
Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan ( PDGK !"# $ yang +itempuh mahasiswa S6
PGSD .ni7ersitas Terbuka, Kami pihak Dinas Pen+i+ikan Kabupaten ///0 Pro7insi
///// menerangkan bahwa -

&M& -
 IM -

K%L3MP3K B%L&2&' -

.PB22 1 .T -

Telah melakukan Kegiatan pembimbingan +an e7aluasi belajar terha+ap warga belajar0

Berikut +i sampaikan 8arga Belajar yang layak +an atau belum layak men+apatkan Surat
Keterangan Melek &ksara Dasar0

P%'3L%)& S.KM&
3 &M& 8&'G& B%L&2&' &L&M&T
Layak BelumLayak

6 9

: 9

! 9

; 9

# 9

< 9
= 9

> 9

6" 9

? Diberi tan+a @ek (A $

Demikian surat keterangan ini +ibuat untuk +ipergunakan sebagaimana mestinya0

4haseli@ha, "; o7ember :"6;

Kepala .PTD Ke@///,

………………………………

IP0 /////////00

ID% TIT&S M&)&SIS8&

 &M& -

IM -

P'3G'&M ST.DI - S6 PGSD ( P% D&S $

P3K2&' -

K&B 5 K3T& -

.PB22 1 .T -

4haseli@ha, "; o7ember :"6;

///////////0

IM0 ///////0
K&T& P% G& T&'

Puji +an syukur panjatkan keha+irat Tuhan ang Maha %sa Karena atas berkat +an
penyertaannya sehingga penulis +apat menyelesaikan penyusunan laporan praktek program
pembelajaran keaksaraan sesuai waktu yang +itentukan0

Pengembangan bu+aya memba@a, menulis, +an berhitung serta peme@ahan masalah +alam
kehi+upan sehari 1 hari sangat +itunjang oleh kesuksesan suatu pembelajaran0 Kesuksesan
pembelajaran ti+ak terlepas +ari buku pelajaran yang bermutu sebagai salah satu Caktor
penunjang0 3leh karena itu, penulis menyusun laporan ini mu+ah 1 mu+ahan laporan ini +apat
bermanCaat0

Laporan ini +isusun selain untuk memenuhi tuntutan syarat kelulusan +alam mata kuliah
Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan, juga untuk memperkaya +iri +engan sejumlah
pengetahuan +an keterampilan yang sangat bermanCaat +alam menunjang pelaksanaan tugas
keguruan yang lebih proCesional0
 Sebagai akhir Penulisan laporan ini tak lupa penulis mengu@apkan terima kasih kepa+a -

60 'ektor .ni7ersitas Terbuka Pusat +i 2akarta yang member peluang bagi yang mau
mengikuti perkuliahan jarak jauh +emi peningkatan mutu pen+i+ikan0
:0 Dekan *KIP .ni7ersitas Terbuka Pusat +i 2akarta yang memberi peluang bagi yang mau
mengikuti perkuliahan jarak jauh +emi peningkatan mutu pen+i+ikan0

!0 Kepala .PB22 .ni7ersitas Terbuka ///0 yang berjuang bagi para mahasiswa yang mau
mengikuti perkuliahan0

0 Bapak Bupati ///0 yang mau berjuang meningkatkan mutu pen+i+ikan guru khususnya
+i 8ilayah Kab0 ////0

;0 Kepala Dinas PP3 Kabupaten // / yang mau meningkatkan mutu pen+i+ikan guru
khususnya +i wilayah ////0

#0 Pengelola .ni7ersitas Terbuka Kabupaten // // // yang mau berjuang

meningkatkan mutu pen+i+ikan guru khususnya +i wilayah ///0

<0 Bapak +an Ibu Tutorial yang telah membimbing +an membekali penulis +engan berbagai
ilmu +an pengelaman0

=0 Kepala PKBM yang telah membimbing +an membekali penulis +engan berbagai ilmu +an
pengalaman0

>0 Bapak kepala sekolah +an teman 1 teman guru yang telah membimbing +an membekali
penulis +engan berbagai ilmu +an pengelaman0

6"0 Buat suamiku yang ter@inta serta buah hati +an ke+ua orangtua yang +engan ikhlas
menantikan keberhasilan penulis0

660 Teman Sejawat yang banyak memoti7asi penulis +emi tersuksesnya laporan ini0

&khir kata penulis menya+ari bahwa laporan ini masih jauh +ari harapan +an kesempurnaan,
oleh karena itu kritik +an saran +ari semua pihak yang bersiCat membangun selalu penulis
harapkan +an terima +engan senang hati +emi meningkatkan mutu pen+i+ikan +i +aerah kita
///0 Khususnya +an tanah air In+onesia ter@inta pa+a umumnya0
Penulis,

D&*T&' ISI

)al0

Lembar Pengesahan
ii
////////////////////00

Surat Keterangan ////////////////////00 iii

I+entitas Mahasiswa ////////////////////00 i7

Kata Pengantar ////////////////////00 7

DaCtar Isi ////////////////////00 7ii

B&B
P% D&).L.&
I

606 Latar Belakang //////////00/////// 6

60: Perumusan Masalah // // /// 0/////// #

60! Maksu+ +an Tujuan ////////0/////// <

60 Proses Penulisan Laporan ////00//////// =

60; 3bjek +an 'uang Lingkup ////00/00//////// =

B&B
K&2I& P.ST&K&
II

:06 Kegiatan &wal Pembelajaran / // 0///////// >

:0: &nalisis +an Perumusan Masalah /// // // // // 6!

:0! 'en@ana Perbaikan /// // // // /// // // / 6

:0 Pengertian buta aksara / // // // // // // // 6

 *aktor ang Membuat Seseorang buta &ksara ////00
:0; 6
/

Ken+ala yang +iha+api +alam memberantas buta aksara

:0# 6;
//

4ara penyelesaian buta aksara

:0< 6<
////////////

B&B
P%L&KS& && P'3G'&M
III

!06 Tempat +an waktu pelaksanaan /////0////// 6=

!0: Materi pelatihan atau kegiatan / // // // // // / 6=

!0! Strategi +an +eskripsi jalannya kegiatan /00/////// 6>

!0 *ormulir +ata priba+i warga belajar ///0/////// :"

!0; DaCtar @alon warga belajar // // /// // // /// !"

Tentang kemampuan awal 4&LIST. G warga belajar

!0# !6
//0

Penilaian awal keaksaraan Cungsional warga belajar

!0< 6
////
 !0= Kesepakatan belajar ////////////////0 ;6

!0> 'en@ana kegiatan pembelajaran ///////////00 ;:

!06" Penilaian kemampuan 4&LIST. G +asar /////// ;

!066 Laporan pelaksanaan pembelajaran ////////// #;

B&B
T%M.& ( )&SIL & G DIP%'3L%) $
I

06 Temuan 5 )asil %7aluasi Proses /////////00// #=

0: Temuan 5 )asil %7aluasi Pro+uk /////////// #=

0! Pembahasan //////////////00////00 #=

0 Gambaran KeaktiCan 8arga Belajar yang Dibimbing //0/ <"

B&B
SIMP.L& , S&'& D& TI D&K L& 2.T

;06 Simpulan ////////////////////00 <:

;0: Saran //////////////////00///0 <:

 Ti+ak Lanjut
;0! <:
////////////////////////00

D&*T&' P.ST&K&
<
/////////////////////////0

L&MPI'&

60 'ekapitulasi ilai Praktek

:0 *oto 4opy Biling

!0 *oto Kegiatan

BAB I
PENDAHULUAN

L ! " B#$ % &'

Sesuai +engan amanat .. o0 :" Tahun :""! tentang Sistem Pen+i+ikan asional, yang +iikuti
oleh PP o0 6> Tahun :"";, serta .. Guru +an Dosen, bahwa guru sebagai sebuah proCesi
harus memenuhi beberapa kompetensi0 Salah satu elemen kompetensi yang harus melekat pa+a
proCesi guru ter@akup +alam rumpun kompetensi sosial yaitu kemampuan pen+i+ik5guru sebagai
bagian +ari masyarakat untuk berkomunikasi +an bergaul se@ara eCektiC +engan peserta +i+ik,
sesama pen+i+ik, tenaga kepen+ i+ikan orang tua5wali peserta +i+ik, +an m asyarakat sekitar0
Dengan +emikian, agar guru sebagai pen+i+ik memiliki kemampuan yang +iamanatkan +alam
.. +an PP tersebut, maka +iperlukan sebuah kegiatan bagi guru yang se+ang mengikuti
pen+i+ikan S6 untuk melatih keterampilan mereka +alam berkehi+upan sosial serta memberikan
kontribusi +alam masyarakat +i lingkungannya0 Salah satu program pen+i+ikan +alam
masyarakat yang paling eCektiC +ilakukan a+alah program pemberantasan buta aksara0

Bagi mereka yang telah ti+ak lagi buta aksara, putus sekolah atau tamat sekolah tetapi ti+ak
melanjutkan, perlu +ise+iakan suatu program agar +apat meningkatkan kemampuan
pengetahuan, keterampilan, +an memperluas wawasan sebagai bekal untuk mengembangkan
+iri, bekerja, atau berusaha se@ara man+iri0 Kebera+aan program pemberantasan buta aksara
sangat penting sebagai sarana belajar masyarakat0 Dengan +emikian, sebagai sarana yang
+iharapkan +apat menja+i pembina +alam kegiatan pemberantasan buta aksara +an +apat
memanCaatkan makalah ini sebagai sumber yang baik0

Melalui program pen+i+ikan +ari masyarakat substansi +ari praktik mata kuliah Pembelajaran
Berwawasan Kemasyarakatan, penulis melakukan penelitian yang meliputi bimbingan 8arga
Belajar (8B$0

&+apun substansi yang menja+i objek penelitian a+alah kegiatan Buta &ksara bi+ang memasak,
menjahit, menenun, tukang batu, tukang kayu +an lainElain0 )al ini penulis lakukan karena masih
banyak warga belajar usia pro+uktiC yang belum mempunyai keterampilan, hal ini +apat +ilihat
pa+a +ata +i Desa Tonggurambang "F masyarakat buta aksara usia non p ro+uktiC yang ti+ak
memiliki keterampilan0 &pabila +ilakukan bimbingan terha+ap para pesertanya maka akan +apat
meningkatkan kualitas sumber +aya manusia +ibi+ang keterampilan khususnya0 Selain itu
kegiatan ini juga +apat meningkatkan perekonomian +an memperke@il pengangguran +i +esa
kami0

.ntuk +apat mengembangkan kemampuan sebagai mahasiswa lulusan S6 PGSD +ibi+ang

sosial, +iperlukan peran aktiC mahasiswa sebagai warga masyarakat serta praktik +ari segala
ilmu yang telah +iperoleh mahasiswa pa+a saat mengikuti perkuliahan untuk +apat berkiprah
+itengahEtengah masyarakat0

Dengan kegiatan ini +iharapkan +apat menumbuhkan +an menambah wawasan +alam bi+ang
ketrampilan +ilingkungan penulis bera+a0

Keaksaraan merupakan kea+aan mengenai aksara yang meliputi memba@a, menulis, berhitung,
+an berkomunikasi se@ara Cungsional yang memungkinkan seseorang untuk se@ara terusE
menerus mengembangkan kompetensinya sehingga +apat meningkatkan mutu +an taraC
kehi+upannya0 Sementara itu, yang +imaksu+ +engan pen+i+ikan keaksaraan a+alah usaha
untuk membimbing +an +an membelajarkan pengetahuan mengenai keaksaraan agar
bermanCaat bagi +irinya0 Permasalahan yang saat ini terja+i +i In+onesia a+alah tingginya tingkat
warga buta aksara yang +isebabkan oleh kurangnya kesempatan belajar yang +apat +iperoleh
karena tingkat kemiskinan yang @ukup tinggi, sehingga warga ti+ak mampu memCasilitasi +irinya
untuk belajar0

Dalam pembangunan nasional, pen+i+ikan +iartikan sebagai upaya meningkatkan harkat +an
martabat manusia serta +ituntut untuk menghasilkan kualitas manusia yang lebih tinggi guna
menjamin pelaksanaan +an kelangsungan pembangunan0 Pen+i+ikan berkualitas harus +ipenuhi
melalui peningkatan kualitas +an kesejahteraan pen+i+ik +an tenaga kepen+i+ikan
lainnya0Pembaharuan kurikulum yang sesuai +engan ilmu pegetahuan +an teknologi tanpa
mengesampingkan nilaiEnilai luhur sopan santun, etika serta +i+ukung penye+iaan sarana +an
prasarana yang mema+ai, karena pen+i+ikan yang +ilaksanakan se+inimungkin +an berlangsung
seumur hi+up menja+i tanggung jawab keluarga, sekolah, masyarakat, +an pemerintah Dimana
sekarang banyak orang mengukur keberhasilan suatu pen+i+ikan hanya +ilihat +ari segi hasil0
Pembelajaran yang baik a+alah bersiCat menyeluruh +alam melaksanakannya +an men@akup
berbagai aspek, baik aspek kognetiC, aCektiC maupun psikomotorik, sehingga +alam pengukuran
peningkatan +ari hasil keberhasilannya selain +ilihat +ari segi kuantitas juga +ari kualitas yang
telah +ilakukan +i sekolahEsekolah0
Menga@u +ari pen+apat tersebut, maka pembelajaran yang aktiC +itan+ai a+anya rangkaian
teren@ana yang melibatkan siswa se@ara langsung, komprehensiC, baik Cisik, mental maupun
emosi0 )al ini sering +iaba+ikan oleh guru, karena guru lebih mementingkan pa+a pen@apaian
tujuan +an target kurikulum0 Salah satu upaya guru +alam men@iptakan suasana aktiC, eCektiC +an
menyenangkan +alam pembelajaran yakni +engan menggunakan alat peraga0 )al ini +apat
membantu guru +alam menggerakan, menjelaskan gambaran i+e +ari suatu misteri0

Perkembangan ilmu pengetahuan +an teknologi memungkinkan semua orang +apat memperoleh
inCormasi +engan melimpah, @epat +an mu+ah +ari berbagai sumber +an tempat +i+unia0
Dengan +emikian setiap orang perlu memiliki kemampuan memperoleh, memilih +an mengelola
inCormasi untuk bertahan pa+a kea+aan yang selalu berubah, ti+ak pasti +an penuh persaingan0
Kemampuan ini membutuhkan pemikiran kritis, sistematis, logis, kreatiC +an kemampuan
bekerjasama yang eCektiC0

4ara berpikir seperti ini +apat +ikembangkan melalui pemberantasan Buta aksara yang memiliki
struktur +an keterkaitan yang kuat +an jelas antar konsepnya sehingga memungkinkan kita
terampil berpikir rasional0 Kehi+upan sehariEhari ti+ak pernah lepas +ari Bahasa In+onesia, hal ini
+ikarenakan kegiatan yang +ilakukan sehariEhari memerlukan pemikiran serta berbahasa
sempurna0

Dengan a+anya penelitian penulisan laporan buta aksara ini +iharapkan mampu memiliki sikap
keingin tahuan akan buta aksara +alam kehi+upan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, +an
minat +alam mempelajari @ara memba@a, menulis, mengimlah, serta sikap ulet +an per@aya +iri
+alam peme@ahan masalah0

.ntuk mengetahui ter@apai ti+aknya tujuan pembelajaran yang +iharapkan, maka +ilakukan
penilaian terha+ap proses hasil belajar siswa0 )asil penilaian harus +apat menggambarkan
apakah pembelajaran yang +ilakukan guru telah menunjukan keberhasilan permbelajaran atau
belum0 Dalam buku petunjuk Pelaksanaan Penilaian +i Sekolah Dasar +ikatakan bahwa,
pembelajaran berhasil apabila =; F +ari jumlah siswa telah memperoleh nilai <; F
(Dek+ikbu+, 6>>;$

)al ini +ikarenakan ren+ahnya tingkat penguasaan terha+ap materi yang +ipelajari +an ti+ak
memperhatikan penjelasan0 .ntuk meningkatkan penguasaan terha+ap materi pelajaran, maka
peneliti melaksanakan perbaikan pembelajaran0
 Salah satu kompetensi yang seyogianya +imiliki para lulusan Program S6 PGSD
a+alah kompetensi sosial, yaitu bagaimana para lulusan +apat memberi kontribusi se@ara aktiC
+alam mengembangkan masyarakat +isekitarnya +engan mempraktikan segala ilmu yang telah
+iperoleh saat mengikuti pen+i+ikan pa+a Program S6 PGSD, sehingga kita sebagai mahasiswa
Program S6 PGSD harus mengasah berbagai keterampilan yang +apat mengembangkan
kemampuan masyarakat0

Program Pen+i+ikan Masyarakat yang menja+i substansi praktik mata kuliah Pembelajaran
Berwawasan Kemasyarakatan salah satunya Program Pemberantasan Buta &ksara0 Buta &ksara
merupakan suatu masalah nasional yang sampai saat ini belum tuntas sepenuhnya, maka +ari
itu untuk mengatasi masalah buta aksara pemerintah menga+akan Program Keaksaraan
*ungsional yang +ia+akan +i +esaE+esa yang masih banyak masyarakat buta huruC, +engan
a+anya program ini +iharapkan masyarakat bisa memba@a, menulis, berhitung +an
berkomunikasi sehingga +apat meningkatkan mutu +an taraC kehi+upannya0

Pembelajaran keaksaraan merupakan suatu upaya positiC untuk membimbing membelajarkan

pengetahuan mengenai keaksaraan agar benarEbenar bermanCaat bagi +irinya, sehingga +apat
meningkatkan mutu +an taraC kehi+upannya0 Pembelajaran keaksaraan untuk warga belajar
( 8B $ telah +ilakukan oleh berbagai program yang bersentuhan langsung +engan kegiatan
pembelajaran keaksaraan +an peluang maupun permasalahan yang terja+i +i masyarakat
+ewasa ini0 amun program 1 program itu a+a yang berhasil +an a+a yang belum berhasil
Karena +ipengaruhi oleh berbagai Caktor seperti - Peren@anaan yang ti+ak matang, pen+amping
yang kurang proCesional, ren+ahnya kesa+aran warga belajar, minimnya sarana +an prasarana
pen+ukung serta ti+ak a+a berkelanjutan +an kesenambungan programEprogram yang telah
+ilaksanakan0

Program S 6 PGSD .T a+alah merupakan salah satu program pen+i+ikan yang khusus men+i+ik
para mahasiswanya untuk menja+i tenaga guru,khusunya guru sekolah +asar0Dengan +emikian
+iketahui bahwa tujuan pen+i+ikan S 6 kepen+i+ikan a+alah bahwa nantinya para mahasiswa
setelah menyelesaikan kegiatan perkuliahannya +apat bertugas sebagai guru sekolah +asar
(SD$0

Salah satu mata kuliah yang tertera +i kurikulum S6 PGSD yaitu Pembelajaran
Berwawasan Kemasyarakatan0Ini merupakan mata kuliah yang +ilakukan mahasiswa +alam
rangka pengab+ian kepa+a masyarakat,yang berupa praktekEpraktek lapangan0Salah satu
@ontohnya +alam bi+ang HKeaksaraan *ungsional +engan tema HButa &ksara Lanjutan 0Praktek
lapangan wajib +ijalani oleh setiap mahasiswa PGSD semester <0

Praktek lapangan ini +ilaksanakan pa+a tahun registrasi :"6"0: selama seminggu yang +imulai
+ari tanggal " 3ktober :"6" E"> 3ktober :"6"0Praktek lapangan ini +ilaksanakan se@ara
perorangan +engan bimbingan seorang +osen pembimbing0 &+apun penulis melaksanakan
kegiatan ini +i Desa Tonggurambang, Ke@amatan &esesa, Kabupaten agekeo0

Perumusan Masalah

Permasalahan yang saat ini terja+i +i In+onesia a+alah tingginya tingkat warga buta aksara yang
+isebabkan oleh tingkat kemiskinan sehingga sebagian waktunya +igunakan untuk memenuhi
kebutuhan +asarnya, juga +isebabkan oleh terisolasinya ke+iaman pen+u+uk sehingga sulit
memperoleh akses pen+i+ikan keaksaraan0

Masyarakat yang buta aksara jarang sekali mengakui se@ara terbuka bahwa +irinya buta huruC
+an berkeinginan kuat untuk belajar @alistung (ba@a, tulis, +an berhitung$0 .ntuk memoti7asi
pembelajaran mereka maka +iperlukan suatu pen+ekatan yang sesuai +engan karakter +an
kultur yang a+a +alam masyarakat agar buta aksara +apat +iperke@il0

Kesulitan yang +iha+api oleh warga belajar buta aksara lanjutan a+alah,walaupun mereka su+ah
+apat memba@a +an menulis tetapi masih belum lan@ar0 Sehingga walaupun mereka su+h
memiliki pengetahuan, namun mereka belum memiliki kemampuan Cungsional yang +iperlukan
+alam kehi+upan sehari1hari0 )al tersebut karena mereka biasanya jarang
menggunakan keterampilan memba@a, menulis +an berhitung +alam kehi+upan
sehari1harinya0

Tingkat belajar keaksaraan Cungsional bi+ang buta aksa ra lanjutan, kesulitan yang +iha+api
warga belajar +alam pelajaran memba@a, menulis, +an berhitung a+alah a+anya rasa kaku
+alam menulis, belum mampu mengartikan sebuah kalimat +engan jelas, serta a+anya kesulitan
+alam berhitung0 Dengan kata lain para warga belajar mengalami kesulitan +alam memperoleh
bahan ajar, kurangnya tenaga pembimbing,serta kurang tepatnya meto+e penerapann ya +alam
kehi+upan sehari 1hari0

Sumber belajar tidak hanya terbatas pada bahan dan alat yang di gunakan dalam proses
pembelajaran,tetapi dapat mencakup berbagai hal yang dapat di gunakan untuk membantu
setiap orang untuk belajar. Sumber belajar ada yang sengaja dikembangkan atau diusahakan
 dan ada yang dimanfaatkan, karena telah tersedia seperti halnya lingkungan. Pemanfaatan
sumber daya alam dan lingkungan,sangat membantu dalam proses pembelajaran.Sumber daya
yang dapat di manfaatkan dalam pemelajaran berwawasan kemasyarakatan adalah sumber
daya manusia,sumber daya alam,sumber daya budaya,dan sumber daya teknologi. Sumber
daya manusia merupakan salah satu sumber daya yang dapat mempengaruhi berlangsungnya
proses pembelajaran secara maksimal.Sumber daya manusia adalah aset yang sangat penting
untuk memanfaatkan sumber daya lainnya.

.ntuk mengetahui permasalahan yang +iha+api warga belajar (8B$ mahasiswa sebagai tutor
merumuskan sebagai berikut -

60 Bagaimana @ara meminimalkan tingginya tingkat warga buta aksara yang terja+i saat ini0
:0 Bagaimana @ara memotiCasi minat warga belajar untuk terus belajar +an menya+ari
pentingnya program ini sehingga ter@iptanya masyarkat yang @er+as0

Maksu+ +an Tujuan

Maksu+ +an tujuan yang ingin +i@apai +engan a+anya program pemberantasan buta aksara ini
a+alah membangkitkan +an meningkatkan kemampuan warga belajar +alam memba@a, menulis,
+an berhitung, sehingga ter@ipta masyarakat yang @er+as, menja+i sebuah program kegiatan
belajar masyarakat, +an men+ukung peningkatan kemampuan aksarawan baru +alam rangka
pemberantasan buta aksara, sehingga mereka yang telah Hmelek huruC ti+ak menja+i buta
aksara kembali0

60 Tujuan .mum

.ntuk memenuhi tuntutan syarat kelulusan mata kuliah Pembelajaran Berwawasan

Kemasyarakatan pa+a program S6 PGSD

.ntuk mengetahui proses kegiatsan praktik yang telah +ilakukan

Sebagai bukti +ari penulis telah melaksanakan praktik program Pembelajaran Keaksaraan
bagi warga belajar ( 8B $

60 Tujuan Khusus
 .ntuk meningkatkan hasil warga belajar ( 8B $ +alam mengembangkan kemampuan
Cungsional yang yang +iperlukan +alam kehi+upan sehari 1 hari0

Proses Penulisan Laporan

Laporan praktik pembelajaran keaksaraan +ibuat melalui serangkaian proses sebagai berikut -

60 Tahap persiapan yakni memperoleh bimbingan teknis +ari +osen pembimbing mata kuliah,
mempelajari Cormat pelaporan yang +iberikan, mengumpulkan +ata +an inCormasi +ari PKBM
( Pusat Kegiatan Belajar Mengajar $ warga belajar +an teman 1 teman sejawat0
:0 Tahap pelaksanaan yaitu - penyusun laporan telah melaksanakan praktik bimbingan
ber+asarkan inCormasi, +ata 1 +ata +an pengelaman 1 pengelaman selama melaksanakan
kegiatan prakti pembelajaran keaksaraan warga belajar0

!0 Tahap e7aluasi pro+uk yaitu konsultasi +an pengesahan laporan praktik oleh pejabat yang
berwenang0

3byek +an 'uang Lingkup

60 3byek pelaporan a+alah - kegiatan praktik pembelajaran keaksaraan Cungsional terha+ap

sepuluh ( 6" $ orang warga belajar0

:0 'uang lingkup pelaporan meliputi - sasaran kegiatan, materi +an program kegiatan, teknik
program pembelajaran serta hasil 1hasil yang +i@apai +alam +alam kegiatan praktik
pembelajaran keaksaraan0

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1. K#' ! & A $ P#*+#$ , " &

60 I+entiCikasi Kemampuan &wal 8arga Belajar

:0 Mengunjungi 4alon 8arga Belajar yang akan +ibimbing
!0 Melakukan i+entiCikasi kemampuan awal +an kebutuhan warga belajar

+engan @ara -

Menilai kemampuan awal @alon warga belajar +engan Cormat @hek list +an +aCtar isian
(+ata terlampir$
Menjaring inCormasi tentang kebutuhan @alon warga belajar +engan Cormat wawan@ara
inCormal +an tabel isian (+ata terlampir$0

60 Membuat Peren@anaan Pembelajaran Keaksaraan *ungsional

:0 Mengin+entiCikasi topik ber+asarkan minat +an kebutuhan warga belajar0

!0 Membuat tabel waktu menetapkan proses pembelajaran keaksaraan Cungsional0

0 Men@ari bahan 5 sumber yang berkaitan +engan topik0

;0 Membuat kegiatan ba@a, tulis, hitung sesuai topik yang su+ah +ipilih0

#0 Membuat ja+wal untuk setiap kali pertemuan kegiatan pembelajaran0

<0 Menyimpulkan segala inCormasi yang +iperoleh +ari langkah kegiatan poin sampai +engan
mengisikan pa+a Cormat ren@ana kegiatan0

=0 Membimbing 8arga Belajar

Dalam pembelajaran pemberantasan buta aksara, maka +iperlukan langkahElangkah

peren@anaan program pen+i+ikan keaksaraan Cungsional sebagai berikut -

60 Membentuk struktur +an memperkuat unsurEunsur kelompok0 )al pertama yang perlu
+ilakukan oleh tutor +an p enyelenggara a+alah membentuk kelompok belajar0 Kelompok belajar
bukanlah kumpulan orang, melainkan harus terjalin suatu interaksi +iantara mereka sehingga
terbentuk sebuah kesatuan kelompok belajar0 )al yang paling se+erhana yang perlu +ibentuk
a+alah memperjelas tujuanEtujuan kelompok belajar, membentuk struktur (kepengurusan$
kelompok, menetapkan simbol atau lambang kelompok, +an menyusun program kerja kelompok0
:0 Melakukan pengukuran awal kemampuan keaksaraan +an kebutuhan belajar0
Mengi+entiCikasai kemampuan awal warga belajar merupakan kegiatan mengumpulkan inCormasi
tentang kemampuan awal +alam hal memba@a, menulis, berhitung, +an pengetahuan +asar yang
mereka miliki0 )asil pengukuran kemampuan awal itu sebaiknya +irekam 5 +i@atat +engan baik
 +an +igunakan sebagai titik awal +alam mengembangkan program belajar0 Bersama +engan itu,
sempat +ilakukan i+entiCikasi kebutuhan belajar keterampilan0 Kegiatan ini +ilaksanakan untuk
mengetahui kebutuhan belajar ketermapilan yang +inginkan +an memiliki oleh warga belajar,
maka tutor bersama warga belajar menentukan prioritas kebutuhan belajar yang akan
+ilaksanakan setelah melakukan i+entiCikasi0

!0 Mengi+entiCikasi temaEtema lokal +an sumber +aya belajar setempat seiring +engan
pen+ekatan kemampuan awal +an kebutuhan belajar atau masalah sosial +isekitar warga
belajar, penting pula tutor melakukan i+entiCikasi terutama yang berguna untuk men+uku ng
penyelenggaraan pembelajaran0 Termasuk juga sumber +aya lokal yang perlu +ii+entiCikasi
a+alah program, ba+an usaha, toko, pasar +an tempatEtempat yang +ija+ikan sebagai sumber
belajar0

0 Memilih meto+e pembelajaran ber+asarkan kemampuan awal, jenis kebutuhan belajar

+an sumber +aya belajar yang ter+ata, maka tutor +apat memilih +an menyusun meto+e
pembelajaran yang sesuai0 Ter+apat beberapa meto+e pembelajaran yang +apat +ipilih oleh tutor
+alam memCasilitasi pembelajaran keaksaraan0 Meto+e pembelajaran itu misalnya +engan
menggunakan Meto+e &bja+, Meto+e S&S (Stru@ture &nalyti@ Shyteti@$, Meto+e PBB
(Pen+ekatan Pengalaman Bahasa$, Meto+e Kata Kun@i (Key 8or+s$, Meto+e &bja+ 5 )uruC,
Meto+e &sosiasi, Meto+e MiJro0

;0 Menyiapkan sumber belajar merupakan segala ben+a 5 barang, akti7itas,

keja+ian5peristiwa, lingkungan, manusia +an kon+isi yang menghasilkan sumber inCormasi yang
+iperlukan +alam proses pembelajaran keaksaraan0 Misalnya buku, koran, ber@o@ok tanam,
lingkungan sekitar (pasar, sawah, rumah, ternak$0

#0 Menyiapkan me+ia +an alat pembelajaran yang +isiapkan sebaiknya yang bersiCat lokal,
murah, serta Cungsional +alam men+ukung keter@apaian tujuan belajar0 Bahan +an me+ia belajar
pen+i+ikan keaksaraan +apat juga memanCaatkan bahanEbahan @etak yang a+a +i masyarakat,
seperti bukuEbuku, koran, majalah, resep makanan, resep obat, kartu tan+a pen+u+uk (KTP$,
+an sebagainya0 Bahkan uang kertas +an uang logam +apat +imanCaatkan sebagai me+ia +an
bahan ajar0

<0 Menetukan alokasi waktu tergambar +alam Cormat 'en@ana Pembelajaran a+alah jumlah
pertemuan +an lama waktu setiap pertemuan, misalnya : pertemuan ( 6:" menit$0

=0 Melaksanakan kegiatan pembelajaran sebenarnya ti+ak a+a prose+ur baku yang harus
+ilakukan oleh tutor +alam melakukan kesepakatan pembelajaran0 Bagaimana kesepakatan
 pembelajaran yang baik sangat tergantung pa+a kreatiCitas +an kemampuan para tutor itu
sen+iri0

>0 Penilaian Proses +an )asil 8arga Belajar

Melakukan penilaian proses belajar +engan menggunakan -

4hek List kemajuan

Buku @atatan harian

Laporan pelaksanaan kegiatan pembelajaran

Melakukan penilaian hasil belajar warga belajar +engan menggunakan test +an kuisioner
akhir yang memanCaatkan untuk menilai kompetensi warga belajar +an kelayakan +alam
pemberian - H Surat Keterangan Melek &ksara H (S.KM&$0

Bahan Belajar, Me+ia +an Sumber

60 Kartu Gambar

:0 Kartu )uruC

!0 Kartu Kata

0 Kartu Suku Kata

;0 Kartu Kalimat

#0 Kartu &ngka

<0 Gambar yang sesuai +engan materi

=0 Buku &lCabet

)ambatan +an Strategi Mengatasi )ambatan

60 )ambatan

'en+ahnya minat warga belajar untuk mengikuti kegiatan pembelajaran

 Kurangnya bahan atau me+ia pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan warga
belajar

60 Strategi

Menyesuaikan waktu kegiatan sesuai +engan keinginan warga belajar0

Menggunakan pola pembelajaran kelompok +an in+i7i+u0

Menggunakan lingkungan sebagai me+ia pembelajaran0

Sebelum penulis melaksanakan program praktik +an praktik +an penulisan laporan, penulis
mengi+entiCikasi masalah yang menja+i alasan men+asar program pembelajaran keaksaraan
Cungsional bagi keaksaraan Cungsional bagi para warga belajar, antara lain-

60 Keti+akmampuan orang tua karena masalah kemiskinan yang mempengaruhi anak usia
sekolah, ti+ak melanjutkan pen+i+ikan ke tahap yang lebih lanjut0
:0 Kesa+aran untuk mengikuti pen+i+ikan yang masih minim, karena a+anya anggapan
bahwa untuk menja+i petani ti+ak perlu bersekolah0

!0 Biaya pen+i+ikan yang tinggi khususnya pa+a lembaga pen+i+ikan swasta seperti +i
tempat penilis bera+a, turut mempengaruhi buta aks ara0

0 Masyarakat yan buta aksara jarang sekali mengakui se@ara terbuka bahwa +irinya buta
huruC0

2.2 ANALISIS DAN PERUMUSAN MASALAH

Sesuai +engan masalah yang +ii+entiCikasi maka penulis +apat menganalisa masalah yang a+a
yakni-

60 Karena kemiskinan ti+ak +apat membiayai pen+i+ikan anak usia sekolah maka anaakE
anak tersebut harus +ibekali +engan ketrampilan menulis, +an berhitung mereka menja+i
masyarakat yang man+iri terutama +alam ketiga hal +iatas0
:0 .ntuk menja+i masyarakat yang man+iri, banyak orangtua berpersepsi bahwa untuk
menja+i orangtua yang berhasil ia harus memiliki gelar +ari pen+i+ikan tinggi tapi harus memiliki
ketrampilan untuk men+i+ik anakEanak mereka kelak0

!0 Para warga belajar +ibentuk +alam kelompok ke@il (ter+iri atas 6" orang$ @ukup
meluangkan waktu, tanpa harus mengeluarka biaya yang tinggi0

0 Pen+ekatan yang sesuai +engan karakter +an kultur, +apat menarik minat warga belajar
mengikuti pembelajaran keaksaraan Cungsional0

Dan sesuai +engan masalah yang +ii+entiCikasi +an +ianalisis, penulis men@oba men@ari
jawaban terha+ap persoalan atau masalahEmasalah tersebut, yakni-

60 &pa masalah +asar yang menyebabkan angka buta aksara belum teratasi
:0 Bagaimana @ara yang paling mu+ah agar semua orang terbebaskan +ari buta aksara

!0 Dimana tempat yang memu+ahkan para warga belajar untuk selalu ha+ir tanpa
membuang banyak waktu

0 Bahan +an alat apa saja yang +ibutuhkan untuk melaksanakn proses pembelajaran
keaksaraan Cungsional

;0 Siapa saja yang harus berperan aktiC +alam kegiatan pembelajaran keaksaraan
Cungsional

2.- REN ANA PERBAIKAN

Ber+asarkan masalah yang +ii+entiCikasi +an perumusan masalah yang +ipaparkan,

penulis akan melakukan kegiatan pembelajaran keaksaraan Cungsional bagi para warga belajar
yang buta aksara0
 Demi eCektiCitas +an eCisiensi proses pembelajaran keaksaraan, penulis akan men+ekati @alon
warga belajar untuk meminta kese+iaan mereka mengikuti pembelajaran tanpa beban ekonomi
yang memberatkan0

Dengan melakukan kegiatan pembelajaran keaksaraan Cungsional kepa+a para warga belajar
hingga tuntas, besar harapan penulis bahwa para warga belajar +apat memba@a, menulis, +an
berhitung +engan baik, sehingga kelak nanti mereka +inyatakan melek aksara +an mampu
men+i+ik anggota keluarga (anakEanak$ mereka +engan baik0

2./. PENGERTIAN BUTA AKSARA

Buta aksara a+alah keti+akmampuan memba@a +an menulis baik bahasa In+onesia maupun
bahasa lainnya0 Buta aksara juga +apat +iartikan sebagai keti+akmampuan untuk menggunakan
bahasa +an menggunakannya untuk mengerti sebuah ba@aan, men+engarkan perkataan,
mengungkapkannya +alam bentuk tulisan, +an berbi@ara0 Dalam perkembangan saat ini kata
buta aksara +iartikan sebagai keti+akmampuan untuk memba@a +an menulis pa+a tingkat yang
baik untuk berkomunikasi +engan orang lain, atau +alam taraC bahwa seseorang +apat
menyampaikan i+enya +alam masyarakat yang mampu ba@aEtulis, sehingga +apat menja+i
bagian +ari masyarakat tersebut0

2.5. FAKTOR ANG MEMBUAT SESEORANG BUTA AKSARA

*aktorECaktor yang membuat seseorang menja+i buta aksara, +iantaranya-

Kemiskinan a+alah Ca@tor utama yang membuat seseorang menja+i buta aksara0 Karena untuk
makan sehariEhari juga masih sulit apalagi untuk mengenyam bangku sekolah,

60 3rang tua yang buta aksara memiliki ke@en+erungan ti+ak menyekolahkan anaknya0
3rang tua enggan meyekolahkan anaknya karena orang tua nya sen+iri ti+ak bisa @alistung0

60 2auh +engan layanan pen+i+ikan0

Layanan pen+i+ikan yang jauh juga menja+i Caktor seseorang menja+i buta aksara, @ontohnya
saja +i +aerah pe+alaman atau +aerah terpen@il sangat jauh ke sekolah +asar sekalipun, apalagi
ke sekolah lanjutan0 Mereka yang +i +aerah terpen@il harus berangkat pagiEpagi sekali atau jam
lima pagi karena jarak rumahnya +engan sekolah sangat jauh0
60 3rang tua menganggap bahwa sekolah itu ti+ak penting0

3rang tua menganggap bahwa sekolah a+alah perbuatan yang siaEsia, ti+ak penting +an lebiih
baik menyuruh anak mereka untuk membantu berla+ang, berternak, berjualan,menggembalaa
hewan, atau bahkan mereka mereka menyuruh anak mereka untuk mengemis atau ngamen +i
jalan0

2. KENDALA ANG DIHADAPI DALAM MEMBERANTAS BUTA AKSARA

Banyak sekali ken+ala yang +iha+api pemerintah untuk memberantas buta aksara mulai +ari
peserta +i+ik sampai kepa+a anggaran biaya untuk kegiatan tersebut0 Ken+al tersebut +apat
+iperin@i sebagai berikut-

60 Keterbatasan kemampuan peserta +i+ik berbahasa In+onesia sehingga proses

pembelajaran terhambat0

Peserta +i+ik biasanya ti+ak bisa menggunakan bahasa In+onesia sehingga terja+i ken+ala yang
+iha+api oleh pengajar yang mengajar karena ti+ak nyambungnya bahasa yang +ipergunakan,
pengajar menggunakan bahasa In+onesia se+angkan peserta +i+ik berbahasa +aerah0

60 Peserta +i+ik kurang aktiC +an masih maluEmalu untuk mengikuti pembelajaran0

Peserta +i+ik yang kurang aktiC +alam pembelajaran mungkin karena peserta +i+ik bosen +an
malas +alam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM$ +an malu untuk mengikutinya0 Sehingga banyak
sehingga yang su+ah mengikuti kegiatan tersebut yang ti+ak melanjutkan lagi0

60 Masih a+anya anak usia sekolah yang ti+ak bersekolah0

Masih banyak +itemui anak usia sekolah yang seharusnya sekolah tapi mereka malah bera+a +i
tempatEtempat yang ti+ak layak, @ontohya mereka mengamen +an mengemis +i perempatan +i
kotaEkota besar, a+a juga yang memulung sampah baik +i tempat pembuangan sampah atau +i
jalanEjalan, kalau +i pe+esaan banyak yang menggembalakan hewan ternaknya0

60 Banyak yang putus sekolah setip tahunnya0

Banyak anak usia sekolah yang su+ah bersekolah setengah jalan tapi ti+ak +ilanjutkan atau
putus sekolah0 )al ini +isebabkan oleh Ca@tor kemiskinan0 Meskipun su+ah a+a Bantuan
 3perasional Sekolah tapi sebagian +ari mereka ti+ak menikmati +ana tersebut karena
+iselewengkan oleh pihakEpihak yang ti+ak bertanggung jawab0

60 Pengajar yang kurang ProCessional

Pengajar harus seproCesional mungkin, pengajar harus mempunyai @araE@ara +alam proses
pembelajaran +an pengajar harus +i beri pelatihan lagi oleh +inas pen+i+ikan0

60 Program pember+ayaan bukan sebagai program berkelanjutan tapi hanya program

sesaat0

Program memberantas buta aksara yang seharusnya menja+i program berkelanjutan malah
menja+i program yang sesaat0 )al ini bisa terja+i karena pengajar +an peserta +i+ik bosan +an
bisa juga anggaran atau gaji untuk para pengajar ti+ak lagi turun0

60 Kemampuan pemerinta h (+ala m penye+ ia an +ana $ ya ng te rba tas0

Pemerintah harus menye+iakan anggaran pen+i+ikan mininmal :"F +i &PBDnya, namun

anggaran tersebut sering +iselewengkan oleh pihak yang ti+ak bertanggung jawab0

2. . ARA BEN ELESAIAN BUTA AKSARA

Buta aksara +apat +iselesaikan +engan berbagai @ara, +iantaranya +engan-

Mengurangi jumlah anak yang ti+ak bersekolah0

Pemerintah harus berupaya untuk menekan anak usiaa sekolah yang ti+ak sekolah +an putus
sekolah yang +iakibatkan oleh masalah kemiskinan maupun yang +iakibatkan oleh jauh +ari
layanan pen+i+ikan0

Membuat @araE@ara baru +alam proses pembelajaran

Membuat @araE@ara yang baru yang asyik agar peserta +i+ik ti+ak bosan untuk belajar +an
menjaga kemampuan beraksara bagi peserta +i+ik0

&+anya niat baik +an sungguhEsungguh +ari pemerintah0

Pemerintah harus mempunyai niat yang baik, sungguhEsungguh +an serius untuk memberantas
buta aksara untuk men@er+askan kehi+upan bangsa +an untuk meningkatkan In+eks
Pembangunan Manusia0

Perlunya keterlibatan berbagai pihak +alam upaya per@epatan pemberantasan buta aksara0

Pemberantasan buta aksara bukan saja tugas pemerintah semata tapi itu tugas kita semua
selaku generasi penerus bangsa0 2a+i semua pihak harus berpartisipasi untuk memberantas
buta aksara, @ontohnya ibuEibu PKK harus ikut serta, organisasi masyarakat (3rmas$,
mahasiswa yag se+ang Kuliah Kerja yata (KK $, +an anggota T I yang mempunyai program
T I Manunggal &ksara0
 BAB III

PELAKSANAAN PROGRAM

!06 T#*3 ! 4 & %!6 P#$ %7 & &

!0606 Tempat

Pelaksanaan kegiatan praktik pembelajaran keaksaraan +ilaksanakan +i Kel0 ///0 Ke@amatan

/// Kabupaten ///00

!060: 8aktu

Kegiatan praktik Pembelajaran Keaksaraan +ilaksanakan mulai bulan September sampai +engan
bulan o7ember tahun :"6;0

!0: M !#" P#$ ! 8 & 9 K#' ! &

Sesuai +engan tujuan yang hen+ak +i@apai, maka materi pembelajaran yang +isajikan
+iharapkan +apat meningkatkan kemampuan memba@a, menulis, +an berhitung +ari para 8B
yang +ikelompokan atas ! materi pembelajaran antara lain -

60 Memba@a
 Materi yang +iberikan untuk meningkatkan kemampuan memba@a 8B +isesuaikan +engan
stan+ar kompetensi keaksaraan tingkat +asar yaitu mampu memba@a +an menulis kata,
menggunakan bahasa In+onesia +alam konteks sehari 1 hari0

:0 Menulis

Materi untuk kemampuan menulis 8B +isesuaikan +engan stan+ar kompetensi keaksaraan

tingkat +asar, yaitu - mampu memba@a +an menulis kata serta berkomunikasi menggunakan
bahasa In+onesia +alam konteks sehari 1 hari0

!0 Berhitung

Kegiatan yang +ilaksanakan untuk kemampuan berhitung 8B +isesuaikan +engan stan+ar

kompetensi keaksaraan tingkat +asar, yaitu - mampu malakukan memba@a, menulis +an
perhitungan +asar (penambahan +an Pengurangan $0

!0! S!" !#' 4 & D#7%" 37 J $ && K#' ! &

!0!06 Strategi

Pen+ekatan yang +igunakan +alam keaksaraan Cungsional mempunyai prinsip berupa -

konteks lokal, +esain lokal, proses partisipatiC, +an Cungsionalisasi hasil belajar0

!0!0: Deskripsi 2alannya Kegiatan

Kegiatan +ilaksanakan ! hari +alam seminggu aitu - Selasa, 'abu, 2umat selama +ari bulan
September sampai +engan bulan o7ember tahun :"6;0
*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'
 &M& -

Tempat Tanggal Lahir -

.mur -

2enis Kelamin - Laki 1 laki

&lamat -

'T 5 '8 -

Status Dalam Keluarga -

60 Suami : Istri &nak

:0 3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain

Status Perkawinan -

60 Kawin Ti+ak Kawin Du+a 5 2an+a

Pekerjaan - Petani

Keterampilan yang +imilki - Mengayam

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M& -

Tempat Tanggal Lahir -

.mur -

2enis Kelamin - Perempuan

&lamat -

'T 5 '8 -
 !

Status Dalam Keluarga -

60 Suami :0 Istri &nak

:0 3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain

Status Perkawinan -

60 Kawin Ti+ak Kawin Du+a 5 2an+a

Pekerjaan - Petani

Keterampilan yang +imilki - Memasak

 *3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M& -

Tempat Tanggal Lahir -

.mur -

2enis Kelamin - Laki 1 laki

&lamat -

'T 5 '8 -

Status Dalam Keluarga -

60 Suami Istri !0 &nak

:0 3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain

6
Status Perkawinan -

Kawin :0 Ti+ak Kawin !0 Du+a 5 2an+a

Pekerjaan - Petani

Keterampilan yang +imilki - Tukang Kayu

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

 &M& -

Tempat Tanggal Lahir -

.mur -

2enis Kelamin -

&lamat -

'T 5 '8 -

Status Dalam Keluarga -

Suami :0 Istri !0 &nak

0 3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain

Status Perkawinan -

Kawin :0 Ti+ak Kawin !0 Du+a 5 2an+a

Pekerjaan - Petani

Keterampilan yang +imilki - Tukang Batu

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M& -

Tempat Tanggal Lahir -

.mur -

2enis Kelamin - LakiElaki

&lamat -
 'T 5 '8 -

Status Dalam Keluarga -

Suami :0 Istri !0 &nak

0 3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain

Status Perkawinan -

Kawin :0 Ti+ak Kawin !0 Du+a 5 2an+a

Pekerjaan - Petani

Keterampilan yang +imiliki - Meubeler

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M& -

Tempat Tanggal Lahir -

.mur -

2enis Kelamin -

&lamat -

'T 5 '8 -

6
 6

Status Dalam Keluarga -

Suami :0 Istri !0 &nak

0 3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain

Status Perkawinan -

Kawin :0 Ti+ak Kawin !0 Du+a 5 2an+a

Pekerjaan - Petani

Keterampilan yang +imiliki - Tukang Kayu

 *3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M& -

Tempat Tanggal Lahir -

.mur -

2enis Kelamin - Perempuan

&lamat -

'T 5 '8 -

Status Dalam Keluarga -

60 Suami Istri !0 &nak

:0 3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain

Status Perkawinan -
Kawin :0 Ti+ak Kawin !0 Du+a 5 2an+a

Pekerjaan - Petani

Keterampilan yang +imilki - Menganyam

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

 &M& -

Tempat Tanggal Lahir -

.mur -

2enis Kelamin -

&lamat -

'T 5 '8 -

Status Dalam Keluarga -

60 Suami :0 Istri !0 &nak

:0 3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain

Status Perkawinan -

60 Kawin Ti+ak Kawin !0 Du+a 5 2an+a

Pekerjaan - Petani

Keterampilan yang +imiliki - Memasak

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M& -

Tempat Tanggal Lahir -

.mur -
 2enis Kelamin - Perempuan

&lamat -

'T 5 '8 -

Status Dalam Keluarga -

60 Suami Istri &nak

:0 3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain

Status Perkawinan -

Kawin :0 Ti+ak Kawin !0 Du+a 5 2an+a

Pekerjaan - Petani

Keterampilan yang +imiliki - Menenun

 *3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M& -

Tempat Tanggal Lahir -

.mur - 6! Tahun

2enis Kelamin - Perempuan

&lamat -

'T 5 '8 -

Status Dalam Keluarga -

60 Suami :0 Istri 0 &nak

:0 3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain

Status Perkawinan -

60 Kawin Ti+ak Kawin Du+a 5 2an+a

Pekerjaan - Petani

Keterampilan yang +imiliki - Melukis

D&*T&' 4&L3 8&'G& B%L&2&'

P'3G'&M P%MB%'& T&S& B.T& &KS&'& ( PB& $

UPBJJ;UT : …………….. MASA REGISTRASI :…….

KABUPATEN 9 KOTA : ……………..

NO NAMA UMUR KE AMATAN

6 6; Tahun

: 6; Tahun

! # Tahun

:< Tahun

; > Tahun

# ;> Tahun
< " Tahun

= 6; Tahun

> !; Tahun

6" 6! Tahun

Mengetahui - Mbay, "; o7ember :"6;

P#&'#$<$ UT K +. ……. , T6!<"=

IP0 IM0

T% T& G K%M&MP.& &8&L 4&LIST. G 8&'G& B%L&2&'

ama 8arga Belajar -

M#&'6 7 9
NO K#!#" *3 $ & $ 7!6&' K#!#" &' &
T 4 % M#&'6 7
& M% .LIS

Menuliskan ( sesuai +engan stan+ar

6 kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai
8B mampu
+asar $
mengenal
Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5
: Menguasai
menyalin tulisan0 huruC konsonan
+an
! Ti+ak +apat menulis Menguasai
Menulis kalimat sen+iri Menguasai huruC Cokal

Dapat menulis huruC menja+i, tetapi

; perlu bantuan untuk mengeja huruC Menguasai
+emi huruC0

# Menulis paragraph sen+iri Ti+ak Menguasai

B M%MB&4& Menguasai 8B mampu

menjo+ohkan
Belum mengenal huruC sama sekali
6 Menguasai kalimat
atau sebagian saja

Memba@a (sesuaikan +engan +engan gambar

: stan+ar kompetensi keaksaraan Menguasai
+asar $

Su+ah memba@a kata, tetapi

! Menguasai
terpataE pata

Kenal huruC, tetapi belum +apat

meba@a rangkaian huruC menja+i Menguasai
satu kata

Memba@a paragraC pen+ek +engan

; Ti+ak Menguasai
lan@ar

# Su+ah memba@a +engan benar Menguasai

 Memahami makna setiap kata yang
< Menguasai
+iba@a +engan benar0

4 B%')IT. G Menguasai
Mengenal angka satuan, puluhan,
6 Menguasai
ratusan, ribuan0

Berhitung ( sesuai +engan stan+ar

: kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai 8B mampu
+asar $ berhitung
angka
Menjumlah, mengurang +an
puluhan
! menuliskannya +engan Menguasai
sampai
menggunakan lambing N +an 1

Menjumlah +an mengurang +i luar ratusan luar

Menguasai
kepala kepala

Mengali, membagi +an

; menuliskannya (menggunakan Ti+ak Menguasai
lambing O +an - $

# Mengali +an membagi +i luar kepala Ti+ak Menguasai

Mengetahui -

PKBM 5 Pusat Kegiatan Belajar

Tutor,
Masyarakat

,
 IM0

T% T& G K%M&MP.& &8&L 4&LIST. G 8&'G& B%L&2&'

ama 8arga Belajar -

M#&'6 7 9
NO K#!#" *3 $ & $ 7!6&' K#!#" &' &
T 4 % M#&'6 7

& M% .LIS 8B mampu

memaknai
Menuliskan ( sesuai +engan stan+ar
setiap kata yang
6 kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai
+asar $
+i ba@a +engan
Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5 benar
: Menguasai
menyalin tulisan0

! Ti+ak +apat menulis Menguasai

Menulis kalimat sen+iri Menguasai

; Dapat menulis huruC menja+i, Menguasai

 tetaapi perlu bantuan untuk
mengeja huruC +emi huruC0

# Menulis paragraph sen+iri Ti+ak Menguasai

B M%MB&4& Menguasai

Belum mengenal huruC sama sekali

6 Menguasai
atau sebagian saja

Memba@a (sesuaikan +engan

: stan+ar kompetensi keaksaraan Menguasai
+asar $ 8B mampu
Su+ah memba@a kata, tetapi menulis
! Menguasai kalimat sen+iri
terpataE pata
tanpa
Kenal huruC, tetapi belum +apat

meba@a rangkaian huruC menja+i Menguasai bantuan orang lain

satu kata

Memba@a paragraC pen+ek +engan

; Ti+ak Menguasai
lan@ar

# Su+ah memba@a +engan benar Menguasai

Memahami makna setiap kata yang
< Menguasai
+iba@a +engan benar0

4 B%')IT. G Menguasai 8B mampu

menjumlah,
Mengenal angka satuan, puluhan,
6 Menguasai mengurang +an
ratusan, ribuan0
menuliskannya
Berhitung ( sesuai +engan stan+ar
: kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai +engan
+asar $ menggunakan

! Menjumlah, mengurang +an Menguasai

lambang N +an 1
menuliskannya +engan
menggunakan lambing N +an 1
 Menjumlah +an mengurang +i luar
Menguasai
kepala

Mengali, membagi +an

; menuliskannya (menggunakan Ti+ak Menguasai
lambing O +an - $

# Mengali +an membagi +i luar kepala Ti+ak Menguasai

Mengetahui -

PKBM 5 Pusat Kegiatan Belajar

Tutor,
Masyarakat

IM0

T% T& G K%M&MP.& &8&L 4&LIST. G 8&'G& B%L&2&'

 ama 8arga Belajar -

M#&'6 7 9
NO K#!#" *3 $ & $ 7!6&' K#!#" &' &
T 4 % M#&'6 7

& M% .LIS

Menuliskan ( sesuai +engan stan+ar 8B mampu

6 kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai mengenal
+asar $

huruC sesuai
Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5
: Menguasai +engan
menyalin tulisan0

! Ti+ak +apat menulis Menguasai stan+ar

kompetensi
Menulis kalimat sen+iri Menguasai

Dapat menulis huruC menja+i, tetaapi keaksaraan +asar

; perlu bantuan untuk mengeja huruC Menguasai
+emi huruC0

# Menulis paragraph sen+iri Menguasai

B M%MB&4& Menguasai 8B mampu

menulis huruC
Belum mengenal huruC sama sekali
6 Menguasai tanpa
atau sebagian saja
bantuan orang
Memba@a (sesuaikan +engan lain
: stan+ar kompetensi keaksaraan Menguasai
+asar $

Su+ah memba@a kata, tetapi

! Menguasai
terpataE pata

Kenal huruC, tetapi belum +apat Menguasai

meba@a rangkaian huruC menja+i
 satu kata
Memba@a paragraC pen+ek +engan
; Menguasai
lan@ar

# Su+ah memba@a +engan benar Menguasai

Memahami makna setiap kata yang
< Menguasai
+iba@a +engan benar0

4 B%')IT. G Menguasai
Mengenal angka satuan, puluhan,
6 Menguasai
ratusan, ribuan0

Berhitung ( sesuai +engan stan+ar

: kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai 8B mampu
+asar $ berhitung sesuai
+engan
Menjumlah, mengurang +an
stan+ar
! menuliskannya +engan Menguasai
kompetensi
menggunakan lambing N +an 1

Menjumlah +an mengurang +i luar keaksaraan +asar

Menguasai
kepala

Mengali, membagi +an

; menuliskannya (menggunakan Menguasai
lambing O +an - $

# Mengali +an membagi +i luar kepala Menguasai

Mengetahui -

PKBM 5 Pusat Kegiatan Belajar

Tutor,
Masyarakat
 IM0

T% T& G K%M&MP.& &8&L 4&LIST. G 8&'G& B%L&2&'

ama 8arga Belajar -

 M#&'6 7 9
NO K#!#" *3 $ & $ 7!6&' K#!#" &' &
T 4 % M#&'6 7

& M% .LIS

Menuliskan ( sesuai +engan stan+ar

6 kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai
+asar $ 8B mampu
memba@a
Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5
: Menguasai
menyalin tulisan0
rangkaian huruC
! Ti+ak +apat menulis Menguasai
menja+i satu kata
Menulis kalimat sen+iri Menguasai

Dapat menulis huruC menja+i, tetaapi

; perlu bantuan untuk mengeja huruC Menguasai
+emi huruC0

# Menulis paragraph sen+iri Menguasai

8B mampu
B M%MB&4& Menguasai
men@otoh
Belum mengenal huruC sama sekali
6 Menguasai +ari kertas lain 5
atau sebagian saja
menyalin tulisan
Memba@a (sesuaikan +engan

: stan+ar kompetensi keaksaraan Menguasai

+asar $

Su+ah memba@a kata, tetapi

! Menguasai
terpataE pata

Kenal huruC, tetapi belum +apat

meba@a rangkaian huruC menja+i Menguasai
satu kata

; Memba@a paragraC pen+ek +engan Menguasai

 lan@ar

# Su+ah memba@a +engan benar Menguasai

Memahami makna setiap kata yang

< Menguasai
+iba@a +engan benar0

4 B%')IT. G Menguasai

Mengenal angka satuan, puluhan,

6 Menguasai
ratusan, ribuan0

Berhitung ( sesuai +engan stan+ar 8B mampu

: kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai menhitung
+asar $ angka satuan,
puluhan,
Menjumlah, mengurang +an
! menuliskannya +engan Menguasai
ratusan +an
menggunakan lambing N +an 1
ribuan
Menjumlah +an mengurang +i luar
Menguasai
kepala luar kepala

Mengali, membagi +an

; menuliskannya (menggunakan Menguasai
lambing O +an - $

# Mengali +an membagi +i luar kepala Menguasai

Mengetahui -

PKBM 5 Pusat Kegiatan Belajar

Tutor,
Masyarakat
 IM0

T% T& G K%M&MP.& &8&L 4&LIST. G 8&'G& B%L&2&'

ama 8arga Belajar -

 M#&'6 7 9
NO K#!#" *3 $ & $ 7!6&' K#!#" &' &
T 4 % M#&'6 7

& M% .LIS

Menuliskan ( sesuai +engan stan+ar

6 kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai 8B mampu
+asar $ memba@a

Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5

: Menguasai sesuai +engan
menyalin tulisan0
stan+ar
! Ti+ak +apat menulis Menguasai
kompetensi
Menulis kalimat sen+iri Menguasai
keaksaraan +asar
Dapat menulis huruC menja+i,

; tetaapi perlu bantuan untuk Menguasai

mengeja huruC +emi huruC0

# Menulis paragraph sen+iri Ti+ak Menguasai

B M%MB&4& Menguasai 8B mampu

menulis paragraC
Belum mengenal huruC sama sekali
6 Menguasai sen+iri tanpa
atau sebagian saja

Memba@a (sesuaikan +engan bantuan orang lain

: stan+ar kompetensi keaksaraan Menguasai

+asar $

Su+ah memba@a kata, tetapi

! Menguasai
terpataE pata

Kenal huruC, tetapi belum +apat

meba@a rangkaian huruC menja+i Menguasai
satu kata

; Memba@a paragraC pen+ek +engan Ti+ak Menguasai

 lan@ar

# Su+ah memba@a +engan benar Menguasai

Memahami makna setiap kata yang

< Menguasai
+iba@a +engan benar0

4 B%')IT. G Menguasai

Mengenal angka satuan, puluhan,

6 Menguasai
ratusan, ribuan0

Berhitung ( sesuai +engan stan+ar

8B mampu
: kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai
menjumlah,
+asar $
mengurang +an
Menjumlah, mengurang +an menulis
! menuliskannya +engan Menguasai
menggunakan lambing N +an 1 menggunakan
Menjumlah +an mengurang +i luar
Menguasai lambang O +an -
kepala

Mengali, membagi +an

; menuliskannya (menggunakan Ti+ak Menguasai
lambang O +an - $

# Mengali +an membagi +i luar kepala Ti+ak Menguasai

Mengetahui - , "; o7ember :"6;

PKBM 5 Pusat Kegiatan Belajar

Tutor,
Masyarakat
 IM0

T% T& G K%M&MP.& &8&L 4&LIST. G 8&'G& B%L&2&'

ama 8arga Belajar

M#&'6 7 9
NO K#!#" *3 $ & $ 7!6&' K#!#" &' &
T 4 % M#&'6 7

& M% .LIS
8B mampu
memba@a
Menuliskan ( sesuai +engan stan+ar
6 kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai paragraC pen+ek
+asar $ +engan

Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5 lan@ar

: Menguasai
menyalin tulisan0

! Ti+ak +apat menulis Menguasai

 Menulis kalimat sen+iri Menguasai

Dapat menulis huruC menja+i, tetaapi

; perlu bantuan untuk mengeja huruC Menguasai
+emi huruC0

# Menulis paragraph sen+iri Menguasai

B M%MB&4& Menguasai

Belum mengenal huruC sama sekali

6 Menguasai
atau sebagian saja

Memba@a (sesuaikan +engan

: stan+ar kompetensi keaksaraan Menguasai 8B mampu
+asar $ menuliskan
menulis kalimat
Su+ah memba@a kata, tetapi sen+iri
! Menguasai
terpataE pata

Kenal huruC, tetapi belum +apat tanpa batuan

meba@a rangkaian huruC menja+i Menguasai orang
satu kata
lain
Memba@a paragraC pen+ek +engan
; Menguasai
lan@ar

# Su+ah memba@a +engan benar Menguasai

Memahami makna setiap kata yang
< Menguasai
+iba@a +engan benar0

4 B%')IT. G Menguasai 8B mampu

mengali
Mengenal angka satuan, puluhan,
6 Menguasai +an membagi +i
ratusan, ribuan0
luar
: Berhitung ( sesuai +engan stan+ar Menguasai
kompetensi keaksaraan tingkat kepala
+asar $
 Menjumlah, mengurang +an
! menuliskannya +engan Menguasai
menggunakan lambing N +an 1

Menjumlah +an mengurang +i luar

Menguasai
kepala

Mengali, membagi +an

; menuliskannya (menggunakan Menguasai
lambing O +an - $

# Mengali +an membagi +i luar kepala Menguasai

Mengetahui -

PKBM 5 Pusat Kegiatan Belajar

Tutor,
Masyarakat

IM0
T% T& G K%M&MP.& &8&L 4&LIST. G 8&'G& B%L&2&'

ama 8arga Belajar -

M#&'6 7 9
NO K#!#" *3 $ & $ 7!6&' K#!#" &' &
T 4 % M#&'6 7

& M% .LIS 8B mampu

memaknai
Menuliskan ( sesuai +engan stan+ar
setiap kata yang
6 kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai
+asar $
+i ba@a +engan
: Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5 Menguasai
 menyalin tulisan0

! Ti+ak +apat menulis Menguasai

Menulis kalimat sen+iri Menguasai

Dapat menulis huruC menja+i, benar

; tetaapi perlu bantuan untuk Menguasai
mengeja huruC +emi huruC0

# Menulis paragraph sen+iri Menguasai

B M%MB&4& Menguasai

Belum mengenal huruC sama sekali

6 Menguasai
atau sebagian saja

Memba@a (sesuaikan +engan

: stan+ar kompetensi keaksaraan Menguasai
+asar $ 8B mampu
Su+ah memba@a kata, tetapi menulis
! Menguasai kalimat sen+iri
terpataE pata
tanpa
Kenal huruC, tetapi belum +apat

meba@a rangkaian huruC menja+i Menguasai bantuan orang lain

satu kata

Memba@a paragraC pen+ek +engan

; Menguasai
lan@ar

# Su+ah memba@a +engan benar Menguasai

Memahami makna setiap kata yang
< Menguasai
+iba@a +engan benar0

4 B%')IT. G Menguasai 8B mampu

menjumlah,
Mengenal angka satuan, puluhan,
6 Menguasai mengurang +an
ratusan, ribuan0
menuliskannya
: Berhitung ( sesuai +engan stan+ar Menguasai
 kompetensi keaksaraan tingkat
+asar $
Menjumlah, mengurang +an
! menuliskannya +engan Menguasai
menggunakan lambing N +an 1

Menjumlah +an mengurang +i luar

Menguasai +engan
kepala
menggunakan
Mengali, membagi +an
; menuliskannya (menggunakan Menguasai lambang N +an 1
lambing O +an - $

# Mengali +an membagi +i luar kepala Menguasai

Mengetahui -

PKBM 5 Pusat Kegiatan Belajar

Tutor,
Masyarakat

IM

T% T& G K%M&MP.& &8&L 4&LIST. G 8&'G& B%L&2&'

 ama 8arga Belajar -

M#&'6 7 9
NO K#!#" *3 $ & $ 7!6&' T4 % K#!#" &' &
M#&'6 7

& M% .LIS

Menuliskan ( sesuai +engan stan+ar

6 kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai 8B mampu
+asar $ memba@a

Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5

: Menguasai sesuai +engan
menyalin tulisan0
stan+ar
! Ti+ak +apat menulis Menguasai
kompetensi
Menulis kalimat sen+iri Menguasai
keaksaraan +asar
Dapat menulis huruC menja+i, tetapi

; perlu bantuan untuk mengeja huruC Menguasai

+emi huruC0

# Menulis paragraph sen+iri Ti+ak Menguasai

B M%MB&4& Menguasai 8B mampu

menulis paragraC
Belum mengenal huruC sama sekali
6 Menguasai sen+iri tanpa
atau sebagian saja

Memba@a (sesuaikan +engan bantuan orang lain

: stan+ar kompetensi keaksaraan Menguasai

+asar $

! Su+ah memba@a kata, tetapi Menguasai

terpataE pata
 Kenal huruC, tetapi belum +apat
meba@a rangkaian huruC menja+i Menguasai
satu kata

Memba@a paragraC pen+ek +engan

; Ti+ak Menguasai
lan@ar

# Su+ah memba@a +engan benar Menguasai

Memahami makna setiap kata yang

< Menguasai
+iba@a +engan benar0

4 B%')IT. G Menguasai

Mengenal angka satuan, puluhan,

6 Menguasai
ratusan, ribuan0

Berhitung ( sesuai +engan stan+ar

8B mampu
: kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai
menjumlah,
+asar $
mengurang +a n
Menjumlah, mengurang +an menulis
! menuliskannya +engan Menguasai
menggunakan lambing N +an 1 menggunakan
Menjumlah +an mengurang +i luar
Menguasai lambang O +an -
kepala

Mengali, membagi +an

; menuliskannya (menggunakan Ti+ak Menguasai
lambing O +an - $

# Mengali +an membagi +i luar kepala Ti+ak Menguasai

Mengetahui - "; o7ember :"6;

PKBM 5 Pusat Kegiatan Belajar

Tutor,
Masyarakat
,

IM0

T% T& G K%M&MP.& &8&L 4&LIST. G 8&'G& B%L&2&'

ama 8arga Belajar -

M#&'6 7 9
NO K#!#" *3 $ & $ 7!6&' K#!#" &' &
T 4 % M#&'6 7

& M% .LIS 8B mampu

memba@a +engan
Menuliskan ( sesuai +engan stan+ar
6 kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai
baik +an lan@ar
+asar $

: Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5 Menguasai

 menyalin tulisan0

! Ti+ak +apat menulis Menguasai

Menulis kalimat sen+iri Menguasai

Dapat menulis huruC menja+i, tetaapi

; perlu bantuan untuk mengeja huruC Menguasai
+emi huruC0

# Menulis paragraph sen+iri Ti+ak Menguasai

B M%MB&4& Menguasai

Belum mengenal huruC sama sekali

6 Menguasai
atau sebagian saja

Memba@a (sesuaikan +engan

: stan+ar kompetensi keaksaraan Menguasai
+asar $

Su+ah memba@a kata, tetapi 8B mampu

! Menguasai menulis konteks
terpataE pata
kalimat yang
Kenal huruC, tetapi belum +apat benar

meba@a rangkaian huruC menja+i Menguasai

satu kata

Memba@a paragraC pen+ek +engan

; Ti+ak Menguasai
lan@ar

# Su+ah memba@a +engan benar Menguasai

Memahami makna setiap kata yang
< Menguasai
+iba@a +engan benar0

4 B%')IT. G Menguasai 8B mampu

berhitung
Mengenal angka satuan, puluhan,
6 Menguasai ( O +an - $
ratusan, ribuan0

: Berhitung ( sesuai +engan stan+ar Menguasai

 kompetensi keaksaraan tingkat
+asar $
Menjumlah, mengurang +an
! menuliskannya +engan Menguasai
menggunakan lambing N +an 1

Menjumlah +an mengurang +i luar

Menguasai
kepala

Mengali, membagi +an

; menuliskannya (menggunakan Ti+ak Menguasai
lambing O +an - $

# Mengali +an membagi +i luar kepala Ti+ak Menguasai

Mengetahui - "; o7ember :"6;

PKBM 5 Pusat Kegiatan Belajar

Tutor,
Masyarakat

IM0
T% T& G K%M&MP.& &8&L 4&LIST. G 8&'G& B%L&2&'

ama 8arga Belajar -

M#&'6 7 9
NO K#!#" *3 $ & $ 7!6&' K#!#" &' &
T 4 % M#&'6 7

& M% .LIS

Menuliskan ( sesuai +engan stan+ar

6 kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai
8B mampu
+asar $
mengenal
Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5
: Menguasai
menyalin tulisan0 huruC konsonan
+an
! Ti+ak +apat menulis Menguasai

Menulis kalimat sen+iri Menguasai huruC Cokal

Dapat menulis huruC menja+i, tetaapi

; perlu bantuan untuk mengeja huruC Menguasai
+emi huruC0

# Menulis paragraph sen+iri Menguasai

B M%MB&4& Menguasai 8B mampu

menjo+ohkan
Belum mengenal huruC sama sekali
6 Menguasai kalimat
atau sebagian saja

: Memba@a (sesuaikan +engan stan+ar Menguasai

 kompetensi keaksaraan +asar $
Su+ah memba@a kata, tetapi terpataE
! Menguasai
pata

Kenal huruC, tetapi belum +apat

meba@a rangkaian huruC menja+i satu Menguasai
kata
+engan gambar
Memba@a paragraC pen+ek +engan
; Menguasai
lan@ar

# Su+ah memba@a +engan benar Menguasai

Memahami makna setiap kata yang
< Menguasai
+iba@a +engan benar0

4 B%')IT. G Menguasai
Mengenal angka satuan, puluhan,
6 Menguasai
ratusan, ribuan0

Berhitung ( sesuai +engan stan+ar

: kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai 8B mampu
+asar $ berhitung
angka
Menjumlah, mengurang +an
puluhan
sampai
! menuliskannya +engan menggunakan Menguasai
lambing N +an 1
ratusan luar
Menjumlah +an mengurang +i luar kepala
Menguasai
kepala

Mengali, membagi +an

; menuliskannya (menggunakan Menguasai
lambing O +an - $

# Mengali +an membagi +i luar kepala Menguasai

Mengetahui -

PKBM 5 Pusat Kegiatan Belajar

Tutor,
Masyarakat

IM0

P% IL&I& &8&L K%&KS&'&& *. GSI3 &L 8&'G& B%L&2&'

ama 8arga Belajar -

.sia -

2enis Kelamin -

Pen+i+ikan Terakhir -
2umlah Keluarga -

&lamat -

Keterampilan 5 Pekerjaan yang +imiliki warga belajar - Petani

Keterampilan yang +iamati warga belajar -

Menganyam Kemampuan ba@a, tulis, +an hitung warga belajar se@ara umum

- 4ukup

)arap 5 Keinginan warga belajar setelah mengikuti pembelajaran Cungsional agar +apat
memba@a, menulis, +an berhitung lebih lan@ar lagi +an +apat bermanCaat bagi masyarakat0

P% IL&I& &8&L K%&KS&'&& *. GSI3 &L 8&'G& B%L&2&'

 ama 8arga Belajar -

.sia -

2enis Kelamin -

Pen+i+ikan Terakhir -

2umlah Keluarga -

&lamat -

Keterampilan 5 Pekerjaan yang +imiliki warga belajar - Petani

Keterampilan yang +iamati warga belajar - Memasak

Kemampuan ba@a, tulis, +an hitung warga belajar se@ara umum - 4ukup

Setelah mengikuti pembelajaran Cungsional masyarakat sangat antusias karena a+anya program
pen+i+ikan Cungsional para warga belajar su+ah bisa memba@a +an menulis ,+an berhitung
+engan baik0
P% IL&I& &8&L K%&KS&'&& *. GSI3 &L 8&'G& B%L&2&'

ama 8arga Belajar -

.sia -

2enis Kelamin -

Pen+i+ikan Terakhir -

2umlah Keluarga -

&lamat -

Keterampilan 5 Pekerjaan yang +imiliki warga belajar - Petani

Keterampilan yang +iamati warga belajar - Tukang Kayu

Kemampuan ba@a, tulis, +an hitung warga belajar se@ara umum - Kurang
)arap 5 Keinginan warga belajar setelah mengikuti pembelajaran Cungsional agar +apat
memba@a, menulis, +an berhitung 0

P% IL&I& &8&L K%&KS&'&& *. GSI3 &L 8&'G& B%L&2&'

ama 8arga Belajar -

.sia -

2enis Kelamin -

Pen+i+ikan Terakhir -

2umlah Keluarga -

&lamat -
Keterampilan 5 Pekerjaan yang +imiliki warga belajar - Petani

Keterampilan yang +iamati warga belajar - Tukang Batu

Kemampuan ba@a, tulis, +an hitung warga belajar se@ara umum - Baik

)arap 5 Keinginan warga belajar setelah mengikuti pembelajaran Cungsional agar +apat
memba@a, menulis, +an berhitung0

K%S%P&K&T& B%L&2&'

ama Pokjar - //

&lamat Pokjar -

ama Tutor ( an+a sebagai tutor $ -

2umlah 8arga Belajar - 6" 3rang

8aktu Belajar - ! Seminggu

)ari Selasa, 'abu +an 2uma+

Pukul 6;0"" s5+ 6<0""

M !#" &' J6*$ 8

NO N " 76*+#"9B 8 &9M#4
4*& ! P#"!#*6 &

6 Memba@a 6: Pertemuan Koran, Majalah

: Menulis 6: Pertemuan Buku paket &

! Berhitung 6: Pertemuan Buku ba@aan Kls 6 SD

NO N * "' B#$ , " T &4 T &' &

!
;

<

>

6"

Mengetahui - 4haseli@ha, "; o7ember :"6;

PKBM 5 Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Tutor,

/////00,

…………………… ///////

IM0 //////00

'% 4& & K%GI&T& P%MB%L&2&'&

B.L& P%'T&M& K%GI&T& P%MB%L&2&'& 8&KT.

S%PT%MB%':"6 ! Seminggu

)ari 'abu, 2uma+,

Sabtu

Pukul 6;0"" s5+ 6<0

""

Pertemuan 6 Membuat kesepakatan belajar 6 : 2am

Belajar menulis +an memba@a

tentang minat 1 minat belajar, nama
Pertemuan : 1 nama 8B +an hal 1 hal yang : 2am
ter@antum +alam kesepakatan
belajar0

Diskusi, menulis, +an memba@a

tentang halEhal yang berhubungan
Pertemuan ! 6 : 2am
+engan keterampilan memasak,
membuat kue0

Belajar memba@a +an menulis

tentang kalimat yang berhubungan
Pertemuan 6 : 2am
+engan keterampilan bu+i +aya
ikan ban+eng0

Pertemuan ; Diskusi, Menulis, Memba@a, 6 : 2am

Berhitung, ja+wal memasak +an
 membuat kue0

Belajar memba@a, menulis, hal 1

Pertemuan # hal yang berkaitan manCaat 6 : 2am
memasak0

Belajar memba@a, menulis, hal 1

Pertemuan < hal yang berkaitan manCaat bu+i 6 : 2am
+aya ikan ban+eng

Belajar memba@a, menulis, hal 1

Pertemuan = hal yang berkaitan manCaat 6 : 2am
memasak

8arga Belajar membuat kelompok

Pertemuan > 6 : 2am
praktek untuk memasak

Libur karena a+a yang yang kerja

Pertemuan 6" 6 : 2am
kebun

B.L& K%D.&

3KT3B%' :"6

Belajar memba@a, menulis halEhal

Pertemuan 66 6 O : 2am
yang berkaitan membuat taman

Pertemuan 6: Memba@a +an menulis yang 6 : 2am

berhubungan +engan keterangan
 meubler

Pertemuan 6! Praktek membuat kue 6 : 2am

Pertemuan 6 Praktek bu+i +aya ikan ban+eng 6 : 2am

%7aluasi hasil belajar yang meliputi

Pertemuan 6; 6 : 2am
ke@akapan memba@a

Pembahasan hasil e7aluasi

Pertemuan 6# 6 : 2am
menanam sayur

Pembahasan hasil e7aluasi

Pertemuan 6< 6 : 2am
memasak

Pertemuan 6= Pembahasan hasil praktek 6 : 2am

Pertemuan 6> Perbaikan hasil e7aluasi

6 : 2am

Belajar memba@a, menulis halEhal

Pertemuan :" 6 : 2am
yang berkaitan meubler

B.L& K%TIG&

3 %MB%' :"6

Pertemuan :6 Langkah 1 langkah membuat kue 6 : 2am

Pertemuan :: Langkah 1 langkah memasak 6 : 2am

Pertemuan :! Praktek memasak 6 : 2am

Pertemuan : Praktek Membuat kue

Pertemuan :; Pembahasan hasil e7aluasi 6 : 2am

Pertemuan :# Pembahasan hasil praktek 6 : 2am

Pertemuan :< Perbaikan hasil e7aluasi 6 : 2am

Memba@a +an menulis yang

Pertemuan := berhubungan +engan keterangan 6 : 2am
membuat kue

L&P3'& P%L&KS& && P%MB%L&2&'&

 B.L& P%'T&M&

ama Pokjar -

&lamat -

ama Tutor -

2umlah 8B -

60 Kegiatan Pembelajaran yang +ilaksanakan -

Keterampilan Dasar - Memba@a, Menulis +an Berhitung

60 Bahan ba@aan +an nara sumber yang +ipegunakan -

Kartu )uruC, Buku Berhitung kelas I SD, Buku Paket &

60 )ambatan Strategi mengatasi hambatan -

:0 )ambatan -

8B masih kurang menguasai memba@a

:0 Strategi mengatasi hambatan

Memberi motiCasi terha+ap 8B yang belum menguasai memba@a

60 Komentar 8B tentang hasil belajarnya ( Kolom +ibawah ini +iisi oleh 8B $

NO NAMA B KOMENTAR B
 6

<

>

6"

60 'en@ana bulan yang akan +atang -

Membuat konsep se+erhana sesuai +engan materi

Kegiatan belajar terpusat +i salah satu rumah 8B

Mengetahui - 4haseli@ha, "; o7ember :"6;

 PKBM 5
Tutor,
PusatKegiatanBelajarMasyarakat

/////,

/////0 ////////

IM0 /////0

L&P3'& P%L&KS& && P%MB%L&2&'&

B.L& K%D.&

amaPokjar -

&lamat -

ama Tutor -

2umlah 8B - 6" 3'& G

60 Kegiatan Pembelajaran yang +ilaksanakan -

 Keterampilan +asar - Memba@a, Menulis +an Berhitung

60 Bahan ba@aan +an narasumber yang +ipegunakan -

Buku berhitung Kls I SD, Buku paket &, Kartu )uruC

60 )ambatan Strategi mengatasi hambatan -

:0 )ambatan -

Sebagian 8B masih kurang menguasai memba@a

:0 Strategi mengatasi hambatan

8arga Belajar +itugaskan menyusun kata yang a@ak

60 Komentar 8B tentang hasil belajarnya ( Kolom +ibawah ini +iisi oleh 8B $

NO NAMA B KOMENTAR B

#
 <

>

6"

!0 'en@ana bulan yang akan +atang -

Men@ari poster se+erhana sesuai +engan materi

Kegiatan belajar terpusat +i salah satu rumah 8B

Mengetahui - 4haseli@ha, "; o7ember :"6;

PKBM 5
Tutor,
PusatKegiatanBelajarMasyarakat

/////,

//////00 ////00

IM0 ////0
 L&P3'& P%L&KS& && P%MB%L&2&'&

B.L& K%TIG&

amaPokjar -

&lamat -

ama Tutor -

2umlah 8B - 6" 3'& G

60 Kegiatan Pembelajaran yang +ilaksanakan -

Keterampilan +asar - Memba@a, Menulis +an Berhitung

60 Bahan ba@aan +an nara sumber yang +igunakan -

Buku berhitung Kls I SD, Buku paket &, Kartu )uruC

60 )ambatan Strategi mengatasi hambatan -

:0 )ambatan -

Sebagian 8B masih kurang menguasai memba@a

;0 Strategi mengatasi hambatan

8arga Belajar +itugaskan menyusun kata yang a@ak

60 Komentar 8B tentang hasil belajarnya ( Kolom +ibawah ini +iisi oleh 8B $

NO NAMA B KOMENTAR B

<

>

6"

60 'en@ana bulan yang akan +atang -

 Men@ari poster se+erhana sesuai +engan materi

Kegiatan belajar terpusat +i salah satu rumah 8B

4haseli@ha, "; o7ember

Mengetahui -
:"6;

PKBM 5
Tutor,
PusatKegiatanBelajarMasyarakat

////00

////00 /////0

IM0 ////00
BAB IV

TEMUAN

( HASIL ANG DIPEROLEH )

Temuan 5 )asil %7aluasi Proses

%7aluasi proses +ilaksanakan setiap pertemuan pen+ampingan5pembelajaran mulai awal
kegiatan sampai +engan akhir kegiatan, +engan aspek nilai beserta skornya sebagai berikut -

Memba@a - <" 1 >"

Menulis - <" 1 >"

Berhitung - <" 1 >"

Temuan 5 )asil %7aluas i Pro+uk

%7aluasi pro+uk +ilaksanakan sesuai +engan jenis keterampilan yang +iminati setiap warga
belajar antara lain -

Membuat kue
Tukang bangunan

Menenun

Menganyam

Meubeler

Memasak

Tukang kayu

Pembahasan

)asil 1 hasil penilaian, baik penilaian proses maupun penilaian pro+uk selalu +iinCormasikan
kepa+a peserta tes( 8argaBelajar $ pa+a setiap akhir kegiatan penilaian untuk +itin+ak lanjuti0

Tin+ak lanjut+ari hasil penilaian antara lain -

Sebagai alat menge7aluasi +iri serta menilai obyektiCitas teknik +an alat penilaian yang
+igunakan0
Melakukan perbaikan +an pengayaan

Memberikan layanan bimbingan khusus se@ara in+u7i+u maupun kelompok yang

berprestasi +an penguatan kepa+a in+i7i+u atau kelompok yang prestasinya belum maksimal0
 Gambaran keaktiCan warga belajar yang +ibimbing

Setiap8arga Belajar( 8B $ mempunyai tingkat keaktiCan yang berbe+a 1 be+a antara satu warga
belajar +engan warga belajar lainnya tingkat keaktiCan 6" warga belajar yang +ibimbing +apat
+ikategorikan sebagai berikut -

60 Sangat aktiC - :" F

:0 &ktiC - ;" F

!0 4ukup aktiC - :" F

0 Masa bo+oh - 1 F

A.T#*6 & H 7 $ E> $6 7

Setelah +ia+akan obser7asi +an tanya jawab +engan warga be lajar, maka +iketahui
permasalahan yang +iha+api oleh warga belajar terutama pembelajaran memba@a, menulis, +an
berhitung lanjutan +ari 6" orang warga belajar +itemukan sebagai berikut -

60 < 3rang warga lan@ar memba@a, tapi menulis +an berhitung ti+ak lan@ar
:0 ; orang warga lan@ar memba@a +an menulis,tapi berhitung ti+ak lan@ar

Kegiatan praktek lapangan ini bersiCat menunjang program pemerintahan +alam rangka
menuntaskan buta aksara,meningkatkan kemampuan warga belajar +alam pembelajaran
4&LIST. G (ba@a,tulis,hitumg$agar nantinya +apat +igunakan +alam kehi+upan sehari 1hari0

1. T#*6 & H 7 $ E> $6 7 P"<46%

Ber+asarkan hasil +iskusi setelah obser7asi +an pengajian materi,maka hasil yang +i@apai
setelah penyajjian materi ba@a,tulis,hitung ialah hasil se@ara kualitatiC0

)asil belajar yang +i@apai se@a ra kuantitatiC yaitu warga belajar mengetahui tehnik pembelajaran
keterampilan memba@a,menulis +an berhitung,maka warga menya+ari pentingnya ketiga
keterampilan tersebut0

Keterampilan memba@a a+alah suatu keterampilan untuk memperoleh pesan +ari suatu
tulisan,seperti yang +ijelaskan oleh Tarigan(6>>"$ +ia menyatakan Hmemba@a a+alah suatu
 proses yang +ilakukan sastra untuk memperoleh pesan 1pesan yang hen+ak +isampaikan oleh
penulis melalui me+ia kata 1kata5bahasa tulis0

8arga belajar memiliki kreatiCitas untuk men@iptakan suasana belajar memba@a,menulis,+an

berhitung +engan memanCaatkan barang 1b arang yang ti+ak terpakai lagi seperti -kalen+er,koran
bekas,+an kemasan 1kemasan sebuah pro+uk0Kemu+ian warga belajar lebih terampil membagi
waktu untuk belajar sen+iri +i rumah sesuai +engan materi yang +iberikan0

1. P#*+ 8 7 &

Dari hasil obser7asi +isimpulkan bahwa kinerja warga belajar selama proses
pembelajaran sangatlah baik karena +i+alam pembelajaran keaksaraan Cungsional khususnya
bi+ang buta aksara lanjutan,warga belajar +ituntut u ntuk lan@ar memba@a,menulis,+an berhitung
+engan baik0)ail ini membuat warga belajar bersemangat +an antusias +alam mengikuti
pembelajaran +an berusaha +engan baik0

Dari pembahasan +iatas +apat +isimoulkan bahwa pelaksanaan kegiatan belajar +ibi+ang buta
aksara lanjutan +apat membuat warga senang +alam belajar0)al ini +apat kita lihat +ari kinerja
warga yang tinggi,sikap warga belajar yang postiC +i+ukung +engan kemampuan yang tergolong
baik0

8alaupun hasil praktek lapangan yang +i+apat memuaskan,namun tutor juga mengalami
ken+ala +alam membagi waktu pa+a saat praktek +i lapangan0Seharusnya pa+a tiap pertemuan
setiap warga mempesentasikan hasil kinerjanya +i +epan kelas0 amun waktu ti+aklah
memungkinkan,oleh karena itu hanya beberapa warga saja yang mempresentasikan
hasil kerjanya0)al ini +isebabkan karena pelaksanaan membutuhkan waktu yang relatiC
lama0)ambatan 1hambatan tersebut +ikarenakan praktek lapangan ini memerlukan waktu yang
lama,se+angkan waktu yang +isepakati bersama +alam melaksanakan kegiatan ini hanya
+ilaksakan +alam waktu yang singkat0

1. G *+ " & K# %! ? & "' B#$ , "

KeaktiCan warga belajar memang sangat berperan +alam kegiatan pelaksanaan

keaksaraan Cungsional ini,+alam hal ini a+a beberapa langkah 1langkah yang perlu +isampaikan
yaitu -
60 8arga belajar +atang tepat waktu,kegiatan pembelajaran +imulai +engan @erita tanya
jawab,+imana warga belajar bebas mengeluarkan pen+apat yang berkenaan +engan kegiatan
ini0
:0 Meminta warga belajar memba@a kalimat 1kalimat pen+ek0

!0 Meminta warga belajar untuk menuliskan beberapa kalimat pen+ek0

0 Topik pembelajaran ba@a +an tulis sesuai +engan kebutuhan pekerjaan sehari 1hari0

;0 Tutor mengajak warga belajar untuk latihan menghitung bersama 1sama +imulai +engan
menghitung se+erhana0

#0 Tutor mengajak warga untuk memba@a @erita pen+ek bersama 1sama0

<0 Tutor meminta warga belajar untuk merangkai beberapa kalimat menja+i sebuah paragrap
se+erhana0

Demikianlah gambaran keaktiCan warga belajar sampai penilaian pembelajaran,penilaian yang

+ikembangkan +alam program keaksaraan Cungsional ter+iri atas penilaian awa,penilaian proses
+an penilaian hasil belajar0
 BAB V

SIMPULAN= SARAN DAN TINDAK LANJUT

5.1 S *36$ &

Setelah melaksanakan praktik pembelajaran keaksaraan sampai +engan proses pembuatan

laporan ini penulis berkesimpulan bahwa -

60 8arga belajar yang memiliki karakter yang beragam akan berpotensi membangun +iri +ari
lingkungannya bila +iarahkan, +ibimbing +an +ibina se@ara bertanggung jawab, +emikian
sebaliknya jika ti+ak +ibina se@ara baik +an benar maka potensi belajar perlu +isiasati se@ara ariC
+an bijaksana melalui yang +imiliki ti+ak berarti bagi +iri +an lingkungan sekitarnya0
:0 Para warga program 1 program pembelajaran 5 bimbingan yang +iseleksi +an +isesuikan
+engan minat +an bakatnya, sehingga program pembelajaran keaksaraan benarEbenar berhasil
guna +an ber+aya guna0

5.2 S " &

60 Kepa+a para warga belajar

.ntuk memanCaatkan kesempatan program pembelajaran keaksaraan +engan sebaikEbaiknya,

agar memperoleh kemampuan Cungsional untuk keperluan priba+i, untuk membantu anak 1
anak, untuk aktualisasi +iri, pekerjaan +an so@ial kemasyarakatan serta pen+i+ikan, yang intinya
untuk meningkatkan mutu +an taraC kehi+upannya0
60 Kepa+a pemerintah +an semua pihak, untuk bekerjasama membangun warga belajar
+engan men@ari solusiEsolusi yang tepat +emi member+ayakan warga belajar sehingga mereka
bisa menja+i warga yang @er+as bagi +irinya sen+iri, keluarga, masyarakat, bangsa +an egara0

5.- T &4 %L &,6!

60 MengaktiCkan se@ara terus menerus kelompok belajar yang su+ah +ibina +engan
menye+iakan program layanan yang lebih pro+uktiC sesuai bakat, minat, serta kon+isi
lingkungan yang terse+ia0

60 Membuat proposal program pembelajaran keaksaraan kepa+a pemerintah +an lembaga

swa+aya masyarakat +emi berkelanjutan +an pember+ayaan +ari program pembelajaran yang
telah +ilaksanakan0
L *3 " & 1
RAKAPITULASI NILAI PEMBELAJARAN BER A ASAN

KEMAS ARAKATAN

Ko+e - PDGK !"# Kab5Kota - /////

Pembelajaran
Mata
- Berwawasan Pokjar - ////00
Kuliah
Kemasyarakatan

.PB22 1
- /////00 Lokasi Tutorial - //////00
.T

Masa .jian - :"6;0: ama Tutor - //////0

Semester - II -
N< N$ N$
N * N* N @) K#!
P"<7#7 L 3<" &

6 ///// //// :#,6 #=,6 > ,:

?$ a !"F ilai Proses N <"F ilai Laporan

Ket Di isi +engan pilihan Praktek yang +iikuti (Pemberantasan Buta &ksara,
Kepemu+ahan, Taman Ba@a$

Mengetahui

Kepala .PB22 1 .T 1 Tutor

……………………….. ……………………….

IP0 ////////0 IP0 ///////

*3'M&T '%K&PIT.L&SI

P% IL&I& K%T%'&MPIL& 4&LIST. G D&S&'

Kelompok Belajar

&lamat

Tutor

omor Ko+e 8arga Belajar Sesuai &bsensi

Ketrampilan
3
4alistung Dasar
"6 ": "! " "; "# "< "= "> 6" 2mlh

&0 M%MB&4&
 Merangkai
6 huruC menja+i <; <!0! <!0! <; <#0< <; <#0< <#0< <!0! <; #<;
kata

Mengenal
: huruC 7okal ( a, <; <; <#0< <!0! <; <; <60< <; <; <; #<60<
I, u, e, o $

Merangkai kata
! +engan @epat >" <; =!0! <#0< <; >" <#0< <#0< <#0< >" <:"
+an tanpa +ieja

Mengerti istila
asing ( tahap <; <; <!0! <!0! <; <; <60< <; <; <; ##=0!
pembinaan $

Memba@a
; kalimat <; <; <!0! <!0! <; <; <#0< <; <; <; #<!0!
+engan tepat

Mengenal huruC
Konsonan ( b, @,
# <" <; <; <!0! <!0! <" <; =" <!0! =; #="
+, e, C, +an
seterusnya

Memba@a
< +engan <; <!0! <!0! <!0! <; <; <; <; <; <; #<"
pemahama
n

= Memba@a =; <=0! <#0< =!0! =; =; =" =; =" =; <!=0!

kalimat +engan
 memperhatikan
tan+a ba@a

Mengenal huruC
> sengau ( ny, ng, =" <; <=0! =" <60< =" =60< <=0! <#0< =" <"60<
kh, @h $

Mengenal istila
teknis yang
6" <; <!0! <; <!0! <; <; <; <60< <; <; ##=0!
berkaitan
+engan bahan

ba@aan yang
+iminati ( tahap
lanjutan $

Penilaian - 2umlah
<<; < = <;= <;; <;< <<; <#" <#= <;; <>"
keterampilan memba@a

B0 M% .LIS

Menulis
6 <; <; <; <#0< <; <; <60< <; <; <; #<!0!
paragraC

Menulis kalimat
+engan
menggunakan <; <; <!0! <60< <; <; <!0! <; <; <; ##=0!
:
huruC besar +an
ke@il

! Menulis kalimat =; <#0< =; <#0< =; =; <#0< =; =; =; < "

 tanpa bantuan
orang lain

Menulis
beberapa =" <; =" =" =" =" =" =" <#0< =" <660<
paragraC

Menulis kalimat
; berita, tanya, =; =" <#0< <#0< <!0! =; =60< =; =; =; <:=0!
perintah

Menulis
# Kalimat yang <; <; <#0< <; <; <; <; <; <; <; #<#0<
kompleks

Menulis kalimat
+engan
< =" <!0! <!0! <=0! =60< =" <; <=0! <=0! =" #>=0!
menggunakan
tan+a ba@a

Menyalin tulisan
= tanpa bantuan =; <=0! =!0! =!0! =; =; <; =!0! =; =; < !0!
orang lain

Menulis kalimat
+engan
> <; <!0! <; <; <; <; <; <; <; <; #<!0!
menggunakan
kata kompleks

6" Menulis kata <; <!0! <!0! <!0! <; <; <!0! <!0! <; <; ###0<
+engan bantuan
 orang lain

Penilaian - 2umlah
<>" <;; <<: <#< <=" <>" <;< <=; <=; <>"
keterampilan menulis

B0 B%')IT. G

Mengenal
6 <; <; <; <; <; <; <!0! <; <; <; #<!0!
ukuran takaran

Menghitung
bilangan +engan
: =" <; =" =" =" =" <; =" =" =" <6"
menggunakan
simbol ( +an - $

Menghitung
! <" <!0! <; <" <" <" <!0! <" <" <" # 60<
prosentase

Mengenal
ukuran <; <; <; <; <; <; <; <; <; <; #<;
panjang

Mengenal
simbol
operasional <; <; <; <; <; <; <!0! <; <; <; #<!0!
;
hitung ( N +an
1$

# Menghitung =" <#0< =" =" =" =" =60< =" =" =" <6=0!
bilangan +engan
menggunakan
 simbol ( N +an
1$

Mengenal angka
< satuan, puluhan, =" <#0< =" =" =" =" <=0! =" =" =" <6;
ratusan, ribuan

Menghitung ( N,
1 , +an - $ +i
= atas bilangan <; <!0! <; <; <; <; <; <; <; <; #<!0!
ratusan +an
ribuan

Mengenal
> <; <!0! <; <; <; <; <#0< <; <; <; #<;
ukuran berat

Mengenal
simbol
6" <; <; <; <; <; <; <; <; <; <; #<;
operasional
hitung ( +an - $

Penilaian -
2umlah
<#" < = <#; <#" <#" <#" <;< <#" <#" <#"
Keterampilan
Berhitung

2umlah
Keterampilan
:!:; ::;: ::>; ::=: ::>< :!:; ::<! :!6! :!"" :! "
&14
( 4alistung $
#

P% IL&I& K%M&MP.& 4&LIST. G D&S&'

( Khusus .ntuk 8B Pemula $

Kelompok Belajar /////

&lamat /////00

Tutor /////

ama 8B 6"

Keterampilan 4alistung
3 Bulan Ke
Dasar

6 : !

&0 M%MB&4&
 Mengenal huruC sengau
6 <" <" >"
( ny, ng, kh, @h $

Mengenal huruC
: Konsonan ( b, @, +, e, C, >" >" >"
+an seterusnya

Mengenal huruC 7okal

! =" >" <"
( a, I, u, e, o $

Merangkai huruC
=" =" ="
menja+i kata

Mengenal huruC
; Konsonan ( b, @, +, e, C, >" >" >"
+an seterusnya

Memba@a kalimat
# <" >" >"
+engan tepat

Memba@a kalimat
< +engan memperhatikan =" >" <"
tan+a ba@a

Merangkai kata +engan

= <" >" ="
@epat +an tanpa +ieja

Mengerti istila asing

> =" >" <"
( tahap pembinaan $
 Mengenal istila teknis
6" yang berkaitan +engan <" =" >"
bahan

ba@aan yang +iminati

( tahap lanjutan $

Penilaian - 2umlah keterampilan

<=" =#" =:"
memba@a

B0 M% .LIS

Menulis Kalimat yang

6 <" <" ="
kompleks

Menulis kalimat berita,

: =" =" <"
tanya, perintah

Menulis kalimat +engan

! menggunakan huruC <" =" >"
besar +an ke@il

Menulis kata +engan

=" =" ="
bantuan orang lain

Menulis kalimat tanpa

; <" =" <"
bantuan orang lain

# Menyalin tulisan tanpa =" =" <"

 bantuan orang lain

Menulis beberapa
< =" <" ="
paragraC

Menulis kalimat +engan

= menggunakan kata <" <" <"
kompleks

Menulis kalimat +engan

> menggunakan tan+a =" =" ="
ba@a

Menulis
6" <" <" >"
paragraC

Penilaian - 2umlah keterampilan

<;" <#" <="
menulis

B0 B%')IT. G

Menghitung bilangan
6 +engan menggunakan <" <" ="
simbol ( N +an 1 $

: Mengenal ukuran berat =" =" >"

! Menghitung ( N, 1 , =" =" <"

+an - $ +i atas bilangan
 ratusan +an ribuan

Mengenal angka satuan,

<" =" >"
puluhan, ratusan, ribuan

Menghitung bilangan
; +engan menggunakan <" <" ="
simbol ( +an - $

Mengenal ukuran
# =" >" <"
takaran

< Menghitung prosentase <" <" <"

Mengenal simbol
= operasional hitung ( N =" <" ="
+an 1 $

Mengenal simbol
> operasional hitung ( =" =" <"
+an - $

Mengenal ukuran
6" <" =" ="
panjang

Penilaian -
2umlah
<;" <<" <="
Keterampilan
Berhitung
2umlah
Keterampilan
::=" :!>" :!="
&14
( 4alistung $

#!