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Programación Anual

I. Datos generales:
1. Dirección Regional
2. Institución Educativa
3. Área curricular
4. Ciclo
5. Grado
6. sección
7. Director
8. docente

II. Descripción general:


Competencias y sus capacidades Estándar de aprendizaje

III. Temporalización:
3.1. Año académico
3.2. Inicio
3.3. Término
3.4. Semanas
3.5. Bimestres
3.6. Horas semanales:
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
Número y título de la unidad Competencias/ Campos Productos
(Situación significativa o Capacidades Temáticos
problemática) Horas/
sesiones
Unidad I
“ “

Unidad II
“ “

Unidad III
“ “

Unidad IV
“ “

V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS


UNIDAD OTRAS ÁREAS
UNIDAD1
UNIDAD 2
UNIDAD 3
UNIAD 4
VI. PRODUCTO ANUAL

VII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA

VIII. MATERIALES Y RECURSOS


MATERIALES
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE

Marzo, 2019
Unidad didáctica N°
“ ”

I. Datos generales:
1. Dirección Regional
2. Institución Educativa
3. Área curricular
4. Ciclo
5. Grado
6. N° de semanas
7. Director
8. Docente

II. Propósito del aprendizaje


Competencia/ Capacidades Desempeños
Competencia

Capacidad desempeño

Competencia

Capacidad desempeño

III. Enfoques transversales


Enfoques transversales Actitudes
IV. Situación significativa

V. Productos importantes

VI. Criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de valoración

Competencia Criterio de evaluación (desempeño) Evidencia

VII. Secuencia de sesiones


Sesión N° Horas( ) Sesión N° Horas( )
Título Título
Desempeño: Desempeño:

Campo Temático: Campo Temático:

Actividad: Actividad:
Sesión N° Horas( ) Sesión N° Horas( )
Título Título
Desempeño: Desempeño:

Campo Temático: Campo Temático:

Actividad: Actividad:
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE

Marzo, 2019
Sesión de aprendizaje
Título: (Sintetiza la situación de aprendizaje y debe ser integradora)
Propósito de sesión: (Selección de competencias capacidades y desempeños y enfoque transversal

Área Competencia/ Capacidades Desempeños

Campo temático Producto


Enfoque transversal Actitudes

Secuencia didáctica
Inicio Plantear el/los propósitos de la sesión, proponer un reto o conflicto cognitivo, despertar el interés del grupo,
recoger los saberes previos
Desarrollo Considerar procesos según desempeño. En cada procesos detallar actividades a realizar, materiales a usar,
organización del aula que permita al docente apoyar a los estudiantes según niveles y ritmos de aprendizaje.
DESARROLLO DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS DE ACUERDO A LA COMPETENCIA
Cierre Orientar a que los estudiantes saquen conclusiones de la experiencia vivida, ideas centrales, identificar una técnica
o procedimiento, la solución a una dificultad, organizar algo en vistas a la siguiente sesión etc. Consolidar o
formalizar sus. Generar espacios para que los estudiantes se auto-co-hetero-evalúen. Los estudiantes reflexionen
sobre la forma y el momento que han ido logrando construir sus aprendizajes.
El docente puede ir reforzando aspectos en los que evidencia debilidades
Evaluación Evaluación Formativa
Evaluación Sumativa

Trabajo de extensión Es opcional. Debe señalarse con claridad lo que se espera que realicen en casa.
Evaluación del aprendizaje
Criterios de Evaluación Evidencias Instrumentos de evaluación

Fecha

……………………………………….. ……………………………………
Docente Director