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Docente : PATRICIA MANRIQUE BECERRA

Grado y sección : 6º “B”


Fecha : / 04 / 2019
Nombre de la Unidad : “CRECEMOS FUERTES Y SANOS GRACIAS A LA FAMILIA”

I.-PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


PERSONAL SOCIAL
¿Qué nos dará evidencias de
Competencia y capacidades Desempeños
aprendizaje?
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Explica las causas y consecuencias  Participación en situaciones que le
 Se valora a sí mismo. de sus emociones y sentimientos, permite identificar sus emociones y las
 Auto regula sus emociones. en sí mismo y en los demás, en regula utilizando diversas estrategias. Los
situaciones reales e hipotéticas. estudiantes son capaces de reconocer sus
 Utiliza estrategias de emociones y autorregularlas para alcanzar
autorregulación (respiración, una respuesta adecuada para ellos mismos
distanciamiento, relajación y y los demás.
visualización) de acuerdo a la  Mapas conceptuales
situación que se presenta.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al bien Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar
común del grupo.

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en


esta sesión?
 Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de trabajo y libro  Textos
de Personal Social.  Carteles
 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a  Cuadernos, papelotes, limpia tipo o cinta masking
trabajar. tape, plumones, colores.
 Preparar la ficha de aplicación.  Ficha

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN


Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
 En grupo de clase
Da la bienvenida a los estudiantes.
Recuérdales lo que hicieron en la clase anterior.
 Luego se comunica el propósito: hoy aprenderemos conductas asertivas para manejar conflictos con amigos y
amigas del aula.
 Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Desarrollo 60 minutos
Problematización
 Se presenta el tema: CONVIVENCIA EN LA ESCUELA
 Leer las paginas 40, 41 sobre la asertividad.
Comunicación Asertiva: Cómo Expresarte Eficazmente Con Asertividad
La comunicación asertiva es clave para lograr el éxito en la vida.
Ser asertivos implica ser firmes en nuestras decisiones sin llegar a la pasividad.
Es decir, cuando permitimos que otros decidan por nosotros, o pasen por alto nuestras ideas y valores.
Y también implica no llegar al extremo contrario: La agresividad.
Mediante la asertividad, podemos comunicarnos de una forma clara y concisa, haciendo valer lo nuestro ante
los demás.
Contar con un criterio en la sociedad de hoy es indispensable para lograr lo que queremos.
No existe un líder que no sea asertivo.
Generalmente las personas asertivas tienden a tomar decisiones y guiar a otros de manera mucho más
sencilla que quienes no cuentan con este rasgo.
Por lo regular, las personas que siguen a líderes, son menos asertivas que ellos.
Esto no significa que quienes no son asertivos se equivoquen con sus vidas, ni que quienes lo son tengan el
cielo ganado.
Significa que al menos, cuando se tiene una visión clara del mundo y del camino que queremos recorrer, y
además contamos con la habilidad de comunicarlo de forma asertiva, el éxito formará parte de nuestras
vidas indefectiblemente.
Uno de los valores que promueve la asertividad, es el respeto.

 Los estudiantes trabajan el libro del MED y el cuadernillo


 Copian en su cuaderno.
Cierre 10 minutos
Propicia la metacognición a través de las preguntas
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo nos hemos sentido con relación a lo aprendido?
¿Lo aprendido nos resulta útil para nuestra vida?, ¿cómo?

TAREA: Aplicar lo aprendido y esforzarse en los compromisos asumidos durante la semana.

IV.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?


 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ZUNILDA LOPE NEYRA PATRICIA MANRIQUE BECERRA


SUBDIRECTORA PROFESORA
LISTA DE COTEJO
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD (sesiones 1 y 2).
 Explica las Utiliza estrategias
causas y consecuencias de auto rregulación
de sus emociones y (respiración, dis
tanciamiento,
Nº Nombre y apellidos de los estudiante sentimientos, en sí
relajación y
mismo y en los demás, visualización) de
en situaciones reales e acuerdo a la
hipotéticas. situación que se
presenta.
01 BELLEZA ESPADA, Brenda Allison
02 CARCASI VILLAVICENCIO, Germayoni Lizett
03 CARDONI ONTIVERO, Josep Jesús
04 CHAVEZ PAZOS, Maria Celeste
05 CHIPANA CALDERON, Eduardo Jesús
06 CIEZA VILLALOBOS, Bella Jhuleisy
07 CONTRERAS HERNANDEZ, Samuel Jesús
08 DELGADO VILLALOBOS, Walter Aharon
09 GALARZA GUDIEL, Lucero Aromi
10 HERNANDEZ GALVEZ, Belinda Dolores
11 HERRERA CASTILLO, Antuanett
12 HUAYANCA PARI, Steysi Anyely
13 MEZA VANDEVELDE, Samir
14 MONTALVAN ESPINOZA, Jackeline Edith
15 MOTA RIVERO, Paola de los Ángeles
16 PÉREZ VÁSQUEZ, Silvana Marlene
17 PORTILLA CRUZ, Ángelo Patrick
18 ROSSI VARIAS, Naomi Melany
19 SAMAME ALVA, Yasmin Estefany
20 SANCHEZ PEZO , Camila Sarahi
21 SANGAME FLORES, Sol Gisele
22 SERAFIN PINEDO, Luz Clavel
23 SUAREZ ÑACCHA, Jordy Sameer
24 SUICO CARPIO, Aaron Antonio
25 TIXE TORREZ, Jhudan Jhosan
26 VIVAS CENTENO, Oswayliss Francisca
27 ZAVALETA RONCEROS, Maria Yolanda
28 ZUBIRRETA GUTIERREZ, Gianina Merigen
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