Anda di halaman 1dari 8

SILABUS

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Satuan Pendidikan : SMP IT Al Kahfi


Kelas : VII

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar


Waktu

1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang


telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya.

1.2 Menghargai ajaran agama dalam berfikir


dan berperilaku sebagai penduduk
Indonesia dengan mempertimbangkan
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi
dan politik dalam masyarakat.

1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang


telah menciptakan manusia dan
lingkungannya.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin
bertanggung jawab, peduli, santun dan
percaya diri
2.2 sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-
tokoh pada masa hindu Buddha dan Islam
dalam kehidupannya sekarang.

2.3 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu,


peduli, menghargai, dan
bertanggungjawab terhadap kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi dan politik.

2.4 Menunjukkan perilaku santun, toleran


dan peduli dalam melakukan interaksi
sosial dengan lingkungan dan teman
sebaya.

3.1.Memahami konsep ruang (lokasi,  Kondisi geografis  Mengamati peta kondisi Tugas Individu 40 jp  Peta Indonesia
distribusi, potensi,iklim,bentuk muka Indonesia (letak dan geografi di Indonesia Membuat Peta Indonesia/  Atlas Indonesia
bumi, geologis, flora dan fauna) dan luas, iklim, geologi, Peta Persebaran Flora dan  Buku siswa IPS
interaksi antarruang di Indonesia serta rupa bumi, tata air,  Membuat peta Fauna di Indonesia/ Peta hasil untuk SMP/Mts
pengaruhnya terhadap kehidupan tanah, flora dan penyebaran sumber tambang Indonesia/Peta Iklim kls VII
manusia dalam aspek ekonomi, sosial, fauna) melalui peta daya alam di Indonesia Indonesia/dll.  Buku-buku dan
budaya, dan pendidikan. rupa bumi referensi lain yang
 Potensi Sumber Daya  Membandingkan data Tugas kelompok relevan
Alam (jenis sumber kependudukan (sebaran Membuat klipping tentang  Media
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang daya, penyebaran di dan pertumbuhan) pengaruh perubahan berbagai cetak/elektronik
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk darat dan laut) berdasarkan tahun aspek kehidupan terhadap  Lingkungan
muka bumi, geologis, flora dan fauna)  Sumber Daya kondisi ekonomi, sosial, sekitar
dan interaksi antarruang Indonesia serta Manusia  Menyajikan data budaya, geografi, pendidikan,
pengaruhnya terhadap kehidupan - jumlah, sebaran, kependudukan dalam politik, dll.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
manusia Indonesia dalam aspek dan komposisi; bentuk tabel dan grafik. Observasi
ekonomi, sosial, budaya, dan -
pertumbuhan; Menilai kegiatan peserta
pendidikan. -
kualitas didik selama proses
(pendidikan, pembelajaran (pada saat
kesehatan, melakukan pengamatan,
kesejahteraan berdiskusi, presentasi).
- keragaman etnik
(aspek-aspek Portofolio
budaya Menilai tugas-tugas/ laporan
 Interaksi antarruang  Mengidentifikasi yang dibuat peserta didik.
(distribusi potensi masalah akibat interaksi
wilayah Indonesia) antarruang (mobilitas Tes (tulis/lisan)
penduduk, distribusi Untuk menilai kemampuan
barang, arus informasi, peserta didik dalam
dan persebaran gagasan memahami konsep.
perubahan)

 Dampak interaksi  Menganalisis dampak


antarruang positif dan negative
(perdagangan, interaksi ruang
mobilitas  Mengidentifikasi
penduduk) masalah akibat interaksi
antarruang
 mencari solusi terhadap
dampak interaksi
antarruang

3.2. Menganalisis interaksi sosial dalam  Interaksi sosial:  Mengamati interaksi Tugas Individu 24 jp  Atlas Sejarah
ruang dan pengertian, syarat, sosial masyarakat Mengidentifikasi bentuk Indonesia
pengaruhnyaterhadapkehidupansosial, dan bentuk perdesaan dan perkotaan interaksi sosial masyarakat  Buku siswa IPS
ekonomi danbudayadalamnilai dan norma (akomodasi,  Mengamati factor-faktor pedesaan dan perkotaan untuk SMP/MTs
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
serta kelembagaansosialbudaya. kerjasama, yang mempengaruhi Tugas kelompok kls VII
asimilasi). bentuk interaksi sosial Buatlah kliping berita dari  Buku-buku dan
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang  Pengaruh interaksi berdasar lembaga yang media cetak, masing-masing referensi lain yang
interaksi sosial dalam ruang dan sosial terhadap ada di masyarakat lima contoh peristiwa tentang relevan
pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, pembentukan  Menyajikan data hasil interaksi sosial antar :  Media
ekonomi dan budaya dalam nilai dan lembaga sosial, analisis interaksi sosial  i cetak/elektronik
norma, serta kelembagaan sosial budaya, ekonomi, menurut bentuknya di ndividu dengan individu  Lingkungan
budaya. pendidikan dan perdesaan dan perkotaan  i sekitar
politik.  Menganalisis dampak ndividu dengan
Lembaga sosial: interaksi sosial terhadap kelompok
pengertian, jenis kegiatan ekonomi,  k
dan fungsi pendidikan, budaya, dan elompok dengan
(ekonomi, politik. kelompok
pendidikan, budaya,  Mengajukan solusi atau
dan politik). perpecahan masalah Observasi
untuk membina Menilai kegiatan peserta
kehidupan sosial yang didik selama proses
harmonis dan pembelajaran (pada saat
berkeadilan masyarakat melakukan pengamatan,
Indonesia. berdiskusi, presentasi).

Portofolio
Menilai tugas-tugas/laporan
yang dibuat peserta didik.

Tes (tulis/lisan)
Untuk menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami konsep.

3.3.Menganalisis  Konsep kebutuhan  Membuat daftar Tugas individu 32 jp  Buku IPS untuk
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
konsepinteraksiantaramanusiadenganru dan kelangkaan kebutuhan dan Membuat daftar macam- SMP/MTs kls VII
angsehinggamenghasilkanberbagaikegi (motif, prinsip, dan kelangkaan barang macam kebutuhan anak  Buku-buku dan
atanekonomi(produksi, distribusi, tindakan ekonomi). dalam keluarga sekolah dan membuat skala referensi lain yang
konsumsi, penawaran- permintaan)  Kegiatan ekonomi  Mengumpulkan data prioritas kebutuhan relevan
daninteraksiantarruanguntukkeberlangs (produksi, distribusi, berbagai kegiatan  Internet
ungankehidupanekonomi, konsumsi) kaitannya ekonomi di perdesaan Tugas kelompok  Media
sosialdanbudaya Indonesia. denganperkembanga dan perkotaan Mengumpulkan gambar cetak/elektronik
n iptek. terkait dengan kegiatan  Lingkungan
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang konsep ekonomi (produksi, sekitar.
interaksi antara manusia dengan ruang  Permintaan,  Menganalisis pengaruh konsumsi, distribusi)
sehingga menghasilkan berbagai penawaran, harga, teknologi internet
kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, terhadap penawaran dan Observasi:
dan pasar.
konsumsi, permintaan, dan penawaran) pemintaan Menilai kegiatan peserta
dan interaksi antarruang untuk  Peran didik selama proses
 Menciptakan gagasan
keberlang-sungan kehidupan ekonomi, kewirausahaan pembelajaran (pada saat
kreatif untuk
sosial, dan budaya Indonesia. dalam membangun melakukan pengamatan,
mengembangkan jenis-
ekonomi Indonesia. berdiskusi, presentasi).
jenis kewirausahaan
mandiri yang
 Hubungan antara Portofolio:
memanfaatkan potensi
kelangkaan, Menilai tugas-tugas/laporan
lingkungan sekitar
permintaan- yang dibuat peserta didik.
sekolah.
penawaran, dan
harga untuk Tes (tulis/lisan):
mewujudkankesejaht Untuk menilai kemampuan
eraan dan persatuan peserta didik dalam
bangsa Indonesia. memahami konsep.
3.4. Memahami berpikir kronologi,  Perubahan dan  Mengomunikasikan Tugas Individu 26 jp  Peta Indonesia
perubahandankesinambungandalamkehi kesinambungan hasil identifikasi Mengumpulkan gambar  Peta Sejarah
dupanbangsa Indonesia masyarakat karakteristik peninggalan kebudayaannya  Atlas Indonesia
padaaspekpolitik, sosial, budaya, Indonesia pada masa peninggalan masyarakat serta mengelompokkan sesuai  Buku IPS untuk
geografis, praaksara secara praaksara. kurun waktunya SMP/MTs kls VII
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
danpendidikansejakmasapraaksarasamp kronologis.  Buku-buku dan
aimasa Hindu-Buddha, dan Islam. referensi lain yang
 Perubahan dan  Membandingkan Tugas kelompok relevan
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, kesinambungan karakteriktik kehidupan Membuat klipping berbagai  Media
perubahan, dan kesinambungan dalam masyarakat maasyarakat baik aspek kebudayaan pada masa pra cetak/elektronik
kehidupan bangsa Indonesia pada aspek Indonesia pada masa sosial, budaya, dan aksara, peninggalan-  Lingkungan
politik, sosial, budaya, geografis, dan Hindu Buddha ekonomi pada masa peninggalan kerajaan Hindu- sekitar.
pendidikan sejak masa praaksara secara kronologis. Hindu-Buddha. Buddha, dan Islam di  Gambar-gambar
sampai masa Hindu-Buddha, dan Islam Indonesia. peninggalan pada
 Perubahan dan  Menyajikan hasil analisis masa pra aksara,
kesinambungan perubahan dan Observasi: kerajaan Hindu,
masyarakat kesinambungan Menilai kegiatan peserta Buddha, dan
Indonesia pada masa kehidupan bangsa didik selama proses Islam.
Islam secara Indonesiapada pada masa pembelajaran (pada saat
kronologis. Islam melakukan pengamatan,
. berdiskusi, presentasi).

Portofolio:
Menilai tugas-tugas/laporan
yang dibuat peserta didik.

Tes (tulis/lisan):
Untuk menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami konsep.

Mengetahui Rembang, Januari 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Supono, S. Pd. Dian Indrianingsih, S.Si.
NIP. - NIP. 19820511 200903 2 008