RESUMO PARA CONCURSO

PROFESSOR

TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO

TEORIA DE BURRHUS SKINNER

Burrhus Skinner, psicólogo contemporâneo, nasceu nos Estados Unidos em 1904. Foi
professor nas universidades de Harvard, Indiana e Minnesota. Entre outros livros
publicou, o comportamento do organismo, (behavior of organisms), o comportamento
verbal (verbal behavior) e o comportamento cientifico e humano (science and human
behavior).

A abordagem skinneriana representa a mais completa sistematização do

posicionamento associacionista, behaviorista e ambientalista da psicologia atual.
Devido a sua preocupação com controles científicos estritos, Skinner realizou a maioria
deseus experimentos com animais, principalmente ratos e pombos.
O êxito obtido nesses experimentos levou-o a fazer extrapolações para o
comportamento humano. Segundo ele, por exemplo, em escolas o comportamento de
alunos pode ser modificado pela apresentação de materiais em cuidadosa seqüência e
pelo oferecimento de recompensas ou reforços apropriados. Ao contrário de outros que
estudam o comportamento a fim de compreender o “funcionamento da mente”, Skinner
limitou-se ao estudo de comportamentos manifestos e mensuráveis. Sem negar
processos mentais nem fisiológicos, ele acredita que o estudo do comportamento não
depende de conclusões sobre o que se passa dentro do organismo.
A abordagem Skinneriana, não leva em consideração o que ocorre dentro damente do
individuo durante o processo de aprendizagem. O que interessa é o comportamento
observável.
Skinner, não se considera um teórico de aprendizagem. Não considera também seu
trabalho como uma teoria, e sim uma analise funcional, isto é, uma análise das relações
funcionais entre estimulo e resposta. Ele simplesmente ignora as variáveis
intervenientes e concentra-se no controle e predição das relações entre as variáveis de
“input” (estímulos) e de “output” (respostas).

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Em 1932, Skinner, na Universidade de Harvard, relatou uma de suas observações,
sobre o comportamento de pombos e ratos brancos. Para seus experimentos, Skinner
inventou um aparelho que depois de passar por modificações é hoje ainda muito
conhecido e utilizado nos laboratórios de psicologia, chamado como Caixa de

Skinner. Influenciado pelos trabalhos de Pavlov e Watson, ele passou a estudar o

comportamento operante, desenvolvendo intensa atividade no estudo da psicologia da
aprendizagem. Esses estudos levaram-no a criar os métodos de ensino programado
que podem ser aplicados sem a intervenção direta do professor, através de livros,
apostilas ou mesmo máquinas.
Segundo Skinner, as crianças aprendem sem serem ensinadas, aprendem sozinhas se
estiverem interessadas nas atividades. Por esta razão alguns professores preconizam
o emprego do método de descoberta. Diz Skinner que o método da descoberta não é
solução para o problema da educação. Para ser forte uma cultura precisa transmitir -
se; precisa dar aos seus indivíduos um acúmulo de conhecimentos, aptidões,práticas
sociais e éticas, defende Skinner.
Para Skinner, um dos grandes problemas do ensino, é o uso do controle aversivo. Ele
explica dizendo, que o aluno ainda hoje na escola passa a maior parte do tempo
fazendo coisas que não gostaria de fazer. Provas são usadas como poder, como
ameaça, e são destinadas principalmente a mostrar o que o aluno não sabe e coagi-lo
a estudar. E assim o aluno vai fazendo coisas que o professor determina, porque é ele
professor, que detém o poder e a autoridade. E assim o estudante vai descobrindo
meios de fugir da sala de aula, chegando atrasado na escola ou faltando, não fica mais
atento, recusa-se a obedecer às ordens, torna-se agressivo, procura sentar-se bem
distante do professor.

Destaques na Teoria de Skinner:

* É através do condicionamento operante que Skinner crê ser adquirida a maior

parte do comportamento;
* Não leva em consideração o que ocorre dentro da mente do individuo durante o
processo de aprendizagem. O que interessa é o comportamento observável;
* O estudo do comportamento não depende de conclusões sobre o que se passa
dentro do organismo do individuo;
* O importante é não se concentrar no lado dos estímulos, mas sim ao lado do
reforço. Para Skinner aprendizagem ocorre devido ao esforço. Não é a presença do
estímulo ou a presença da resposta que leva à aprendizagem, mas sim, a presença
das contribuições de reforço;

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* A teoria de Skinner é fundamentada no poderoso papel da “recompensa”
ou“reforço” e parte da premissa fundamental de que toda ação que produz satisfação
tenderá a ser repetida e aprendida;
* A aprendizagem ocorre devido ao reforço. Não é a presença do estimulo ou da
resposta que leva a aprendizagem, mas sim a presença das contingências de reforço.
O importante é arrancar situações tais que as respostas dadas pelo aprendiz sejam
reforçadas e tenham sua probabilidade de ocorrência aumentada;
* As ideias de Skinner dão maior ênfase ao desempenho ou “performance”;
* A necessidade de prestar atenção às diferenças individuais;
* O professor tem a função de programador de contingências. Programar
contingências significa dar o reforço no momento apropriado, reforçar respostas que
aumentarão a probabilidade de que o aprendiz exiba o comportamento terminal
desejado.

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