RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VIII (Delapan)/II (Genap)
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9 Membedakan dan menentukan 3.9.3 Menentukan nilai luas permukaan
luas permukaan dan volume kubus (C3)
bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan
limas)
4.9 Menyelesaikan masalah yang 4.9.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas berkaitan dengan luas permukaan
permukaan dan volume
kubus (P3)
bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan
limas) serta gabungannya

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menemukan konsep luas permukaan kubus dengan tepat
2. Menentukan nilai luas permukaan kubus dengan benar
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Fakta

b. Konsep
Kubus adalah bangun ruang tiga dimensin yang dibatasi oleh enam bidang sisi
yang konguen berbentuk bujur sangkar. Kubus memiliki 6 sisi, 12 rusuk dan 8
titik sudut. Kubus juga disebut bidang enam beraturan.
c. Prinsip
Rumus luas permukaan kubus = 6 × s2
d. Prosedur
1) Langkah-langkah menemukan konsep luas permukaan kubus
2) Langkah-langkah menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan
dengan
luas permukaan kubus
2. Materi Pembelajaran Remedial
Pada kegiatan remedial biasanya diberikan setelah peserta didik diketahui belum
mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Pembelajaran remedial biasanya hanya
diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran pengayaan.
Pembelajaran remedial umumnya diakhiri dengan penilaian. Berikut ini alternatif/
cara yang diberikan pendidik kepada peserta didik untuk memberikan remedial:
a. Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas
b. Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yan belum tuntas
c. Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas
d. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum tuntas
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pada kegiatan pengayaan biasanya diberikan setelah peserta didik diketahui telah
 mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Pembelajaran pengayaan biasanya
hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial.
Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

B. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Model : Discovery Learning
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi dan Penugasan
3. Pendekatan : Scientific Learning

C. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. LCD Projector
2. Laptop
3. Bahan tayang (power point)
4. Benda konkrit (bisa bahan dadakan)
5. Alat peraga matematika
6. Gunting
7. Kertas origami dan karton
8. Lem glukol/ Doubletip
9. Pulpen/ pensil
10. Penggaris

D. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran

Matematika. Jakarta: Kemendikbud.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kemendikbud.
3. https://www.academia.edu/23077037/CONTOH_SOAL_DAN_PEMBAHASAN_
VOLUME_KUBUS_DAN_BALOK
4. Modul/ Bahan Ajar

E. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahulua Orientasi
n 1. Peserta didik melakukan pembukaan dengan salam dan berdo’a
(10 menit)
untuk memulai pembelajaran
2. Pendidik mengecek kebersihan kelas dan kerapihan meja
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
Apersepsi
4. Peserta didik mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu persegi
dengan cara menyebutkan benda yang berbentuk persegi
5. Peserta didik mengingatkan kembali informasi tentang materi hari
ini yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya yaitu
unsur-unsur, sifat-sifat dan jaring-jaring bangun datar kubus
Motivasi
6. Pendidik memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari
7. Peserta didik menonton video motivasi di power point
8. Peserta didik di berikan penekanan tentang PPK
Pemberian Acuan
9. Pendidik menyampaikan materi yang akan dibahas yaitu luas
permukaan kubus
10. Pendidik memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
11. Peserta didik diberikan informasi oleh pendidik tentang penilaian
sikap, pengetahuan dan keterampilan
12. Peserta didik diberikan informasi tentang pembelajaran remedial dan
pembelajaran pengayaan
13. Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5-6
siswa secara tertib
14. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan
(50 menit) 1. Peserta didik mencari informasi melalui buku paket, bahan ajar, atau
sumber lain tentang luas permukaan kubus
2. Peserta didik diberikan LKPD untuk menemukan, membuktikan serta
menentukan nilai luas permukaan kubus serta diberikan bahan-bahan
 yang dibagikan kepada masing-masing kelompok
3. Pendidik membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara
menemukan, membuktikan serta menentukan nilai luas permukaan
kubus dengan LKPD dan bahan-bahan yang telah diberikan sekaligus
memotivasi/ mendorong peserta didik untuk menemukannya
Langkah 2. Merencanakan
4. Peserta didik bersama kelompoknya membuat jaring-jaring kubus dari
alat dan bahan yang sudah disediakan
5. Peserta didik mengidentifikasi dan mengamati LKPD dan bahan-
bahan yang diberikan dalam kelompok masing-masing berdasarkan
intruksi yang ada dalam LKPD
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan menganalisis Data
6. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan-bahan yang
tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi yang ada
dalam LKPD dengan mensimulasikan proses luas permukaan kubus
sampai menemukan konsep luas permukaan kubus
7. Pendidik mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama
dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik untuk membuktikan
kembali dengan alat/bahan model lain yang berbeda
8. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian kembali dengan
langkah-langkah yang sama dengan menggunakan alat peraga lain
untuk membuktikan tentang luas permukaan kubus
Langkah 4. Menarik Simpulan
9. Peserta didik bersama-sama dengan pendidik membuat kesimpulan
mengenai luas permukaan kubus
10. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
11. Peserta didik mengingat/memperhatikan proses generalisasi, yaitu
pentingnya penguasaan pelajaran atas makna dan kaidah atau prinsip-
prinsip yang luas yang menjadi dasar pengalaman seseorang
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Langkah 5. Aplikasi dan Tindak Lanjut
12. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau
tidaknya pembuktian penemuan konsep luas permukan kubus
13. Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-contoh dalam
kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak
14. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat
kesimpulan dari hasil penemuan dalam pembuktian tentang luas
permukaan kubus
 15. Pendidik dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, dan peduli lingkungan
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan tes formatif, kemudian dibahas bersama-
(20 menit)
sama dengan pendidik
2. Peserta didik bersama-sama dengan pendidik merefleksi kegiatan yang
telah dilakukan
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang
dilakukan
4. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari dirumah terlebih dahulu
tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
5. Pendidik menutup pelajaran dan memberikan salam

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi (Jurnal)
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman
b. Pengetahuan
Tes Tertulis (Uraian)
c. Keterampilan
Portofolio (Laporan tertulis kelompok)
2. Instrumen Penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Materi Pembelajaran Remedial
Pada kegiatan remedial biasanya diberikan setelah peserta didik diketahui belum
mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Pembelajaran remedial biasanya hanya
diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran pengayaan.
Pembelajaran remedial umumnya diakhiri dengan penilaian. Berikut ini alternatif/
cara yang diberikan pendidik kepada peserta didik untuk memberikan remedial:
a. Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas
 b. Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yan belum tuntas
c. Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas
d. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum tuntas
Materi Pembelajaran Pengayaan
Pada kegiatan pengayaan biasanya diberikan setelah peserta didik diketahui telah
mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Pembelajaran pengayaan biasanya
hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial.
Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

Mengetahui: Indramayu, 2019

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

............................................ ..........................................
NIP. NIP.

Lampiran (Penilaian)
Sikap Spiritual
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan Ke :
Materi Pokok :
N Butir
Waktu Nama siswa Catatan prilaku Ttd Tindak lanjut
O sikap
1
2
3
4
 5
Dst

Sikap Sosial

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan Ke :
Materi Pokok :
SIKAP
Kerj Skor
N NAMA
Tanggun Juju Pedul a Santu Percaya Disipli Rata-
O SISWA
g Jawab r i Sam n Diri n rata
a
1
2
3
4
5
Dst

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 9,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses
1
pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas
4
individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan
5
gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai
terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan
 masalah
Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam
7
diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi
8
literatur atau pencarian informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai,
9 dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung
jawab
1 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
0 ................................................................................................................................................
.
................................................................................................................................................
.
................................................................................................................................................
.
................................................................................................................................................
.
................................................................................................................................................
.
................................................................................................................................................
.

Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu
dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak
Pernah
Jarang
Sering
Selalu

No. Aspek Penilaian 4 3 2 1

1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas
individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat
ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu
atau kelompok
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik
71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup
56 < 55 : Kurang
LEMBAR
57
KERJA
PESERTAKUBUS
DIDIK
Nama Kelompok:
TUJUAN PEMBELAJARAN
....................................

Nama Anggota:
1. Peserta didik dapat menemukan
konsep luas permukaan kubus dengan
1....................................
...tepat
2....................................
2. Peserta didik dapat menentukan nilai
...
luas permukaan kubus dengan benar
3....................................
3.
...Peserta didik dapat menemukan
4....................................
konsep volume kubus dengan tepat
...Peserta didik dapat menentukan nilai
4.
 Petunjuk
Penggunaan
LKPD

1. Kerjakan tugas yang ada dalam LKPD secara berkelompok.

2. Amati dan analisislah masalah yang diberikan dengan seksama.
3. Selesaikanlah masalah yang diberikan dengan menggunakan strategi yang telah
didiskusikan bersama sesuai dengan langkah-langkah kegitan yang ada dalam
LKPD.
4. Perwakilan masing-masing kelompok akan mempresentasikan di depan kelas
hasil diskusi kelompoknya.

URAIAN
KEGIATAN BELAJAR
Menemukan Konsep Luas Permukaan Kubus
Menentukan
KEGIATAN BELAJAR 1 Nilai Luas Permukaan Kubus
Menemukan Konsep Volume Kubus
Menentukan Nilai Volume Kubus
Menemukan Konsep Luas
Permukaan Kubus

Alat: Pulpen atau Pensil, ,

Penggaris, Lem dan Gunting

Dengan menggunakan kertas
Bahan: Kertas origami
origami, gambarlah jaring-jaring
kubus yang berukuran 5 cm,
kemudian tempelah pada kolom
yang sudah disediakan
 Dari Gambar Jaring-Jaring diatas, diperoleh:

Sehingga luas permukaan kubus adalah :

Luas Permukaan Kubus = L.bangun datar 1 + L.bangun datar 2 + L.bangun datar 3 +

L.bangun datar 4 + L.bangun datar 5 + L.bangun datar 6

= ( ... × ... ) + ( ... × ... ) + ( ... × ... )+

( ... × ... ) + ( ... × ... ) + ( ... × ... )

2
= ….… + … . …2 + … . …2

+ . … …2 + … . …2 + … . …2

2
= ...... × ….…

Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa Rumus Luas

Permukaan Kubus dengan panjang rusuk “s” adalah

Lp Kubus = ..... × ( ... × ... )

Lp Kubus = ..... × … . …2

Lp Kubus = ............

Rumus
Luas Permukaan
Kubus
..........................
 KEGIATAN BELAJAR 2

Menentukan Nilai Luas Permukaan

Kubus

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

Diketahui sebuah kardus berbentuk kubus

memiliki luas permukaan 3.174 cm2 . Tentukan

panjang rusuk kubus tersebut!

Penyelesaian

Dik: ..........................

Dit: ..........................

Jawab:

Luas Permukaan = … ..× … ..

.......... = … ..× … ..

……….
= ......
…..

....... = ……

√…… = .....

..... = .....

Jadi,..................................................................................

.................................................................................
Wita ingin memberikan hadiah boneka kepada temannya yang
berulang tahun. Boneka tersebut dimasukan ke dalam kotak
berbentuk kubus yang memiliki rusuk 32 cm, kemudian kado
tersebut akan dibungkus dengan kertas kado berukuran 50 cm x
60 cm. Kertas kado tersebut dijual per gulung, dimana tiap gulung
berisi satu kertas. Berapa gulung kertas kado yang dibeli Wita jika
kertas kado tersebut dibeli dalam bentuk gulungan? Berapa biaya
yang diperlukan Wita jika harga kertas kado tersebut Rp. 1.250,00
per gulung? Penyelesaian

Hal pertama yang harus dihitung adalah luas permukaan

kotak kado yang berbentuk kubus, yaitu:
L. kado = ...........
L. kado = ......... x ...........
L. kado = ......... x ...........
2
L. kado = ............ cm
Sekarang hitung luas kertas kado dengan rumus luas
persegi panjang, yakni:
L. kertas = ......... x .......
L. kertas = ......... x ........

L. kertas = .............. cm 2

Selanjutnya hitung berapa gulung kertas diperlukan:

L . kado
Jumlah kertas =
L . kertas
……… ……
=
… … … … …..

= ....... gulung
Biaya yang diperlukan untuk membeli kertas yakni:
Biaya = ...... gulung x ....................
= Rp. .....................
Jadi, ..........................................................................
 KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenjang Pendidikan : SMP

Pelajaran : Matematika

Materi : Bangun Ruang Sisi Datar (Kubus)

Kelas : VIII (delapan)

Level
No. Bentuk
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Kogniti
Soal Soal
f
1 3.9 Membedakan Bangun Menentukan nilai C3 1 Uraian
dan menentukan Ruang perbandingan dari
luas permukaan Sisi luas permukaan dua
dan volume Datar kubus
bangun (Kubus)
2 Menentukan nilai C3 2 Uraian
ruang sisi datar
volume kubus dari
(kubus, balok,
luas permukaan
prisma, dan
kubus
limas)

TES FORMATIF

1. Diketahui dua buah kubus masing-masing panjang rusuknya 6 cm dan

10 cm. Gambarlah kemudian tentukan perbandingan luas permukaan dua

kubus tersebut!

2. Sebuah kotak berbentuk kubus mempunyai panjang rusuk 15 cm. Kotak

tersebut akan dikemas dengan kertas warna. Jika harga kertas Rp. 6.000

per m 2 , maka biaya minimal untuk mengemas kotak tersebut adalah?

 KUNCI JAWABAN TES FORMATIF

Skore
No Soal Kunci Jawaban
Maksimal
1 Diketahui dua buah kubus 4
masing-masing panjang
rusuknya 6 cm dan 10 cm.
Hitunglah perbandingan luas 6 cm
Dik: s 1 = 6 cm
permukaan dua kubus tersebut! s 1 = 10 10 cm

(Gambar Kubus tersebut) cm

Dit: Perbandingan luas permukaan kubus!
Jawab:
 LP1 = 6 × s2  LP2 = 6 × s
2

= 6 ×6 2 = 6 ×102
= 6 × 36
= 216 cm 2 = 6 × 100
Maka Perbandingannya: = 600 cm2
 LP1 : LP2
216 : 600 (dibagi 24)
9 : 25
Jadi, perbandingan kubus adalah 9 : 25
2 Sebuah kotak berbentuk kubus Dik: s = 15 cm 4
harga kertas = 6.000 per m 2
mempunyai panjang rusuk 15
Dit: Biaya minimal kotak tsb?
cm. Kotak tersebut akan dikemas Jawab:
dengan kertas warna. Jika harga Lp = 6 × s2
= 6 ×152
kertas Rp. 6.000 per m2 , = 6 x 225
maka biaya minimal untuk = 1.350 cm 2
Maka, biaya minimal kotak:
mengemas kotak tersebut = 1.350 x Rp. 6.000
adalah? = Rp. 8.100.000 c m2
= Rp. 810 m2

Total Skor 8

Pedoman penskoran menggunakan cara sebagai berikut:

1 = Tidak menjawab
2 = Sudah ada item
3 = Sudah ada sebagian yang dijawab
4 = 75% langkah benar, namun jawaban salah
5 = Jawaban sempurn

BAHAN AJAR
 KUBUS

Kubus adalah bangun ruang tiga dimensin

yang dibatasi oleh enam bidang sisi yang konguen

berbentuk bujur sangkar. Kubus memiliki 6 sisi,

12 rusuk dan 8 titik sudut. Kubus juga disebut

bidang enam beraturan. Permukaan kubus

semuanya berbentuk persegi yang sama dan

sebangun. Coba kalian ingat kembali bangun

Contoh Soal 1:

Luas Permukaan Kubus Sebuah kardus berbentuk kubus

= 6 x s2 memiliki panjang rusuk 13 cm.
Tentukan Luas Permukaan!
Pembahasan:
a) Luas Permukaan = 6 x s 2
= 6 x (13)2
= 6 x 169
= 1.014 cm 2

Contoh Soal 2:

Sebuah benda berbentuk kubus luas

permukaannya 1.176 cm2.
Berapa panjang rusuk kubus itu?
Pembahasan:
#cara 1 #cara 2
L = 6 x s2 L = 6 x s2 s

=
√ L
6
1.176= 6x s2

1.176
1.176
s=
 Contoh Soal 5:
Sebuah akuarium berbentuk kubus memiliki luas permukaan 864 m
2
.
Tentukan panjang rusuk akuarium tersebut!

Pembahasan

Dik: Lp = 864 m2
Dit: panjang rusuk = ....?

Jawab:

LP = 6 × s2

864 = 6 × s2
Contoh Soal 4
864
= s
2
6
Sukma
144 = mempunyai
s
2 kawat sepanjang 156 cm. Ia ingin
memakai kawat
√ 144 = s tersebut untuk menciptakan kerangka
kubus. Berapa panjang rusuk kubus biar kawat tidak
12 = s
bersisa ?
Jadi, panjang rusuk kubus adalah 12 m
Pembahasan:
Kerangka kubus disini ialah rusuk, dimana total panjang
rusuknya ialah :
r = 156 cm

Contoh Soal 8
 Luas Permukaan = 6 x s x s
= 6 x 14 x 14
= 16 ×196
= 1.176 cm 2

LATIHAN SOAL

1. Sehelai karton berukuran 1 m x 0,75 m akan dibuat kubus dengan panjang

rusuk 12,5 m. Berapakah banyak kubus yang dapat dibuat?

2. Suatu kubus mempunyai panjang diagonal ruang 4 √3 m. Berapa luas

permukaan kubus tersebut?

3. Mas Haru adalah seorang peternak. Ia ingin membangun kandang di

lahannya dan ia ingin membagi kandang tersebut menjadi dua ruangan

seperti pada gambar diatas. Panjang dan lebar ruangan tersebut adalah

sama. Panjang dinding pembatas kandang tersebut adalah √ 32m . Ia ingin

mengecat seluruh bagian luar kandangnya. Satu kaleng cat dapat dipakai

habis untuk mengecat 16 m 2 . Biaya pembelian 1 kaleng cat adalah Rp

25.000,-.Berapakah biaya yang dikeluarkan Mas Haru untuk pengecatan

kandangnya?