Linares (2009), Universidad César Vallejo de Trujillo, en su tesis de licenciatura en
Psicología “Diferencias entre los niveles de agresividad de los escolares de tercero y sexto de primaria de la Institución Educativa Nº 81011 “Antonio Raimondi”, Trujillo 2008” cuyo objetivo fue Conocer si existe diferencia en los niveles de agresividad entre los escolares, la muestra estuvo compuesta por 159 alumnos (2 grupos) del 3ro y 6to grado de educación primaria, de la I.E. mencionada, el instrumento utilizado en el cuestionario de “AGI” que evalúa manifestaciones de agresividad de niños, entre 8 a 12 años, Concluye que: del total de alumnos, del 3ro el 7.4% presenta un nivel muy bajo de agresividad, mientras que el 25% manifiesta un nivel muy superior de agresividad. Mientras del 6 to el 5.9 % presenta un nivel muy bajo de agresividad, mientras que el 8.8% manifiesta un nivel muy superior de agresividad.
Como es de notar se eligió las presentes investigaciones plasmadas líneas arriba,
por que guardan relación con la variable a estudiar, asimismo demuestran la existencia de los niveles de agresividad que se manifiestan en el aula en los estudiantes de educación primaria, que son de diferente magnitud y que varían según las circunstancias, lugar, sexo y edad, pero es de notar puntualmente que guardan relación con los estudios emprendidos relacionado a la variable de estudio que se desarrolla en el aula, por lo tanto es posible de ser contrastada en el proceso de discusión de los resultados obtenidos.
Martínez y Moncada (2012) realizo una investigación sobre la “Construcción y
Validación de la Escala de Agresividad (EGA)”, el objetivo de su trabajo fue construir y validar la Escala general de Agresividad (EGA). La validez de la escala fue de poner en evaluación los ítems, con el fin que jueces y expertos, que tengan conocimientos amplios acerca de las variables de estudio, también tengan unos amplios conocimientos psicométricos, también lo revisen y den su calificación. Concluyendo con la obtención de resultado a la validez necesaria del instrumento para poder ser utilizado. Luego se realizó un ensayo de la prueba y se obtuvo como resultado luego de ser aplicado a 20 estudiantes. se obtuvo un adecuado nivel de confiabilidad (alfa de cronbach = .853).
En la investigación de Valencia, J. (2017) sobre propiedades psicométricas de la
escala general de agresividad (E.G.A.) se obtuvieron como resultado luego de aplicar la prueba a 391 estudiantes tanto como varones y mujeres, que el coeficiente de correlación ítem-test corregido los valores oscilan en el rango de .187 y .88, a excepción del ítem 18 que muestra un valor menor a .20, por otra parte, el índice de correlación demuestra que es significativo. sin embargo, el índice de correlación es significativo.
Se obtuvo el análisis de validez de constructo mediante el análisis factorial
exploratorio y confirmatorio, encontrando que en su mayoría los los índices de nivel general muestran un cambio adecuado del modelo teórico. hallándose que la mayoría de los índices a nivel general (CMNI, GFI, IFI, CFI), señalan un ajuste aceptable del modelo teórico. Así mismo se encontró una buena consistencia según el modelo tetra dimensional en base a los itms del instrumento, por el índice de alfa odinal obteniendo un índice de .910. Martínez, A. y Moncada, S. (2012). Relación entre los niveles de agresividad y la convivencia en el aula en los estudiantes de cuarto grado de educación primaria de la I.E.T. Nº 88013 “Eleazar Guzmán Barrón”, Chimbote, 2011. Tesis de maestría en psicología educativa. UCV. Chimbote - Perú Recuperado de http://www.slideshare.net/permoncada/tesis-martinez-moncada.