CURSO 2018/19
R
O
AD
R
R
BO
R
O
AD
R
R
BO
1
1. INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 5
2. PLANIFICACIÓN DEL CURSO 18/19 ........................................................... 5
2.1. OBJETIVOS PRIORITARIOS DEL CENTRO. CONCRECIÓN DE ACTUACIONES ........... 5
2.2. PLAN GENERAL DE ACTUACIÓN PARA EL CURSO ACADÉMICO 18/19 ................... 8
3. MODIFICACIONES REALIZADAS Y APROBADAS DEL PEC, PCE Y
PPDD ......................................................................................................................... 10
4. PLAN DE MEJORA ........................................................................................ 10
5. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ................................................................ 11
5.1. GENERALIDADES .................................................................................................... 11
5.1.1. UNIDADES DEL CENTRO: COMPOSICIÓN FUNCIONAL .............. 12
5.1.2. DISTRIBUCIÓN DEL PROFESORADO POR LOCALIDADES ......... 12
5.1.3. HORARIOS DEL CENTRO .................................................................... 13
5.2. ALUMNOS............................................................................................................... 13
5.2.1. MATRÍCULA Y AGRUPAMIENTOS ................................................... 13
5.2.2. HORARIOS DE ALUMNOS................................................................... 13
5.2.3. FECHAS DE EVALUACIÓN Y ENTREGA DE BOLETINES............. 14
R
5.2.4. APOYO Y RECUPERACIÓN ALUMNOS ............................................ 14
O
5.2.5. ABSENTISMO ESCOLAR ..................................................................... 15
AD
2
5.7. ACTIVIDAD ECONÓMICA: PRESUPUESTO GENERAL ............................................. 23
5.8. LIBROS DE TEXTO ................................................................................................... 24
5.9. ÁREA DE VALORES SOCIALES Y CÍVICOS ................................................................ 24
5.10. PROPUESTAS DE AGRUPAMIENTOS DE LA MEMORIA DE JUNIO 2018 ............ 25
5.11. PLANIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN DEL HORARIO DE AUTONOMÍA DE CENTRO . 25
5.12. FLEXIBILIZACIÓN DE HORARIOS EN EDUCACIÓN INFANTIL .............................. 26
6. PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y
DE COORDINACIÓN DOCENTE ........................................................................ 27
6.1. CALENDARIO DE REUNIONES ................................................................................ 27
6.2. ÓRGANOS DE GOBIERNO....................................................................................... 29
6.2.1. ÓRGANOS COLEGIADOS .................................................................... 29
6.2.1.1. CONSEJO ESCOLAR ........................................................................................ 29
6.2.1.2. CLAUSTRO DE PROFESORES........................................................................... 29
6.2.2. ÓRGANOS UNIPERSONALES ............................................................. 30
6.3. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN Y GRUPOS DE TRABAJO ...................................... 30
R
6.3.1. COMISIÓN PEDAGÓGICA ................................................................... 31
O
6.3.2. TRABAJO PARA LAS TARDES DE LOS MIÉRCOLES .................... 34
AD
AUDIOVISUALES ............................................................................................ 46
6.4. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DEL PROFESORADO ......................................... 46
6.5. COORDINACIÓN EQUIPO DIRECTIVO-PROFESORADO .......................................... 46
7. CONCRECIÓN DEL PAD PARA EL CURSO ESCOLAR ........................ 47
7.1. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN A LOS ACNEAEs .................................................... 47
7.1.1. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO .......................................... 47
7.2. PROGRAMA DE ATENCIÓN A ALUMNOS CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN
EDUCATIVA......................................................................................................................... 51
7.3. ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. ................................................ 51
7.4. ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES................................................................... 52
7.5. PROPUESTAS DE APOYOS DE LA MEMORIA DE JUNIO 2018 ............................... 53
7.6. PROGRAMA DE ACTUACIÓN DEL EOEIP ................................................................ 54
8. CONCRECIÓN DEL POAT PARA EL CURSO ESCOLAR ..................... 54
3
9. CONCRECIONES DEL PLAN DE CONVIVENCIA PARA EL CURSO
ESCOLAR ................................................................................................................. 54
10. PLAN DE INTERVENCIÓN DEL SERVICIO GENERAL DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA .............................................................................. 59
11. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS,
EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ........................ 59
11.1. JORNADAS DE SOCIALIZACIÓN .......................................................................... 59
11.2. CELEBRACIÓN DE DÍAS CONMEMORATIVOS .................................................... 59
11.3. VIAJES Y VISITAS................................................................................................. 60
11.4. PARTICIPACIÓN EN CONCURSOS ....................................................................... 61
11.5. ACTIVIDADES DEPORTIVAS 18-19...................................................................... 61
11.6. RESPONSABLES DE ACTIVIDADES ...................................................................... 61
12. PROGRAMAS INSTITUCIONALES ........................................................ 62
13. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO PLANTEADO POR
EL CENTRO............................................................................................................. 65
14. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ............................................................ 65
15. INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL R
O
(PLAN DE CENTRO) PARA EL CURSO 2018/19 .............................................. 66
ANEXO I. Proyecto de presupuesto y memoria económica de las
AD
.................................................................................................................................... 72
R
4
1. INTRODUCCIÓN
Esta Programación General Anual, es el documento que elabora y
presenta el equipo directivo del CRA Bajo Gállego para definir y programar
la actividad escolar del curso 18/19. En ella se exponen las líneas de
actuación y las actividades a realizar en el año académico, teniendo en
cuenta la realidad del alumnado que atiende, intentando organizar todos los
recursos de que dispone el centro, para conseguir la mejor respuesta
posible a las necesidades de atención a la diversidad de todo el alumnado,
siguiendo las directrices y deliberaciones del Claustro y de los decretos y
resoluciones reseñadas en las Instrucciones de principio de curso.
5
-Recogida de ropa.
-Trabajo desde el área de tutoría y desde el
área de Valores.
-Campañas y talleres para potenciar la
solidaridad.
-Banco de la concordia. Resolución dialogada de
conflictos.
Desarrollo curricular
6. Descubrir el entorno, -Plan IMPULSO: una de nuestras principales
interactuando con él para líneas de actuación en todos los cursos en el
disfrutarlo, conservarlo y Plan de Innovación es el entorno.
mejorarlo. - Salidas al entorno.
-Proyectos sobre el entorno en EI.
-Trabajar por competencias el entorno en EP.
- Excursión, EI, al Parque Grande de Zaragoza
para realizar la actividad “Exploradores por un
día”
R
-Actividades de reciclaje y ahorro energético.
Concienciar a nuestros alumnos del consumo
O
responsable (actividad de medio ambiente)
AD
6
-Intercambiar experiencias entre los
compañeros/as del centro a través de los
programas MirayActúa y experimental
Observado-Observando, Aprendemos.
-Coordinación de equipos didácticos y
coordinación de especialistas
-Uso de las TICs.
4. Promover y facilitar la -Reuniones de Equipos didácticos y repartir las
coordinación en la tarea tareas correspondientes en el equipo didáctico.
educativa. - Reuniones de localidad.
-Claustro, CCP...
-Comunicación a través de las TICs.
-Intercambio de experiencias.
REFERIDOS A LOS PADRES Y MADRES
1. Fomentar la actitud de -Realizar reuniones generales y tutorías.
co-responsabilidad en la -Motivar y animar a las familias a participar en
educación de sus hijos/as los proyectos de trabajo, así como en otras
en la escuela. R
actividades que lo requieran.
-Escuela de padres.
O
-Grupos interactivos.
AD
-Charlas, talleres,..
-Comunicación diaria con las familias a través
R
7
2.2. PLAN GENERAL DE ACTUACIÓN PARA EL CURSO
ACADÉMICO 18/19
Para la elaboración de esta planificación se ha tenido en cuenta lo
reflejado en la memoria anual del curso 2017/18:
verá incrementado en todas las aulas debido a la puesta en práctica del Plan
de Innovación IMPULSO.
También se continuará impulsando la utilización del blog, siguiendo con su
dinamización. Del mismo modo, se creará la nueva web de Centro así como
una cuenta en la red social Twitter y se valorarán otras como Instagram.
En la misma línea, se utilizarán las TICs para la elaboración del periódico
del Centro, experiencia que viene dando buenos resultados, aunque
debemos seguir insistiendo en su elaboración paulatina a lo largo del
curso, sin dejar tantas tareas para el final.
- Programa Experimental para el desarrollo de la Competencias
Informacional y Digital: Dado que el Centro fue seleccionado para
participar en este programa que dura dos años, durante este curso
(segundo de implantación del programa), se llevará a cabo la formación en
algunas de las necesidades que se detectaron el curso anterior, se
pondrán en práctica las actuaciones previstas y planificadas desde las
8
diferentes áreas que integran el currículum y se realizará la evaluación
del programa.
9
familias, especificando fechas y acuerdos o temas tratados.
-nivel elaborado por el profesor del curso anterior
con las cuestiones más reseñables de los alumnos (ACNEEs, ACNEAES,
Alumnos con ACS o AC no significativas, etc.).
Para este fin cada tutoría dispone de un archivador por nivel y que debe
estar en un lugar conocido por todo el profesorado de la localidad, lo que
permitirá el seguimiento de la línea de trabajo independientemente del
profesor que esté al cargo del grupo en cada momento. Se debe insistir
en la sistematización de su uso, puesto que es una medida que facilita la
continuidad en momentos de sustitución.
4. PLAN DE MEJORA
A la vista de los resultados obtenidos a lo largo de los distintos años,
nos planteamos continuar el mismo plan de mejora que llevamos aplicando
desde hace varios cursos ya que aborda, entre otras, las dimensiones en
las que se considera necesario continuar insistiendo con nuestros alumnos
y ajustar los planes de apoyo individuales a los alumnos que los requieren,
revisando trimestralmente los mismos.
Por tanto, no se prevee elaborar otro plan específico sino insistir en los
aspectos contemplados en el mencionado con anterioridad.
10
Los aspectos en los que se considera que debe ir encaminada la mejora y
por tanto en los que se insistirá son los siguientes:
ASPECTOS A MEJORAR
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA COMPETENCIA MATEMÁTICA
Comprensión lectora y conceptos Comprensión de problemas
Mecánica lectora y fluidez Comprensión de conceptos
Vocabulario Lógica de operaciones a realizar
Expresión escrita
5.1. GENERALIDADES
Teléfono/Fax 976168084
e-mail: cralecinena@educa.aragon.es
R
11
I.E.S. de referencia: Leciñena y Perdiguera: IES Ítaca, de Santa
Isabel.
Ontinar: IES Gallicum, de Zuera.
Días no lectivos para el curso 18/19:
- Leciñena: 15 de marzo y 15 de mayo.
- Ontinar: 15 y 20 de mayo.
- Perdiguera: 19 de marzo y 15 de mayo.
R
O
PLANTILLA EI PR FI EF MU FF PT AL FR SUMA
ORDINARIAS 5 1 4 3 0.7 1 1 0 0 15,7
AD
EI PR FI EF MU FF PT AL FR SUMA
LECIÑENA 2 1 2 1 1* 1 7+1*
ONTINAR 2 1 1 1 5
PERDIGUERA 1 1 1 0.7 3,7
ITINERANTES 1 1 0,5 1** 1** 2,5+2**
*Profesorado itinerante tutor
** Profesores compartidos con otros centros
12
5.1.3. HORARIOS DEL CENTRO
El horario general del CRA queda como sigue:
Sesión única: de 9.00 a 13.00 horas. Recreo de 11.00 a 11.30 horas.
Sesión partida: mañana, 9,00 a 12.30 y tarde de 14.30 a 16 horas
Recreo de 11.00 a 11.30 horas.
El horario del profesorado de obligada permanencia en el Centro será en la
franja horaria de 12.30 a 13.30. Los miércoles en que haya reunión en la
sede, el horario será de 16.30 a 18.30.
5.2. ALUMNOS
3 a 4 a 5 a 1º 2º 3º 4º 5º 6º 43 77
LE 16 11 7 34 9 9 9 5 5 6 43 71
ON 6 9 6 21 7 6 8 7 7 3 38 59
R
PE 5 3 3 11 3 1 3 5 4 4 20 31
R
BO
LE ON PE
ALUMNOS 77 59 31
GRUPOS 5 5 3
TOTAL CRA: 167 alumnos/as
13
- Los horarios procurarán garantizar la atención a la diversidad por
parte del profesorado, así como la intervención de los diferentes
apoyos/refuerzos.
- Se han tenido en cuenta las distintas especialidades del
profesorado así como las itinerancias.
- Para la asignación de los apoyos/refuerzos se ha tenido en cuenta
siempre las necesidades educativas de cada grupo y en cada
localidad.
- Se han confeccionado dos horarios distintos, uno para los periodos
de jornada continua y otro para el resto del curso. Se ha tenido
muy en cuenta la incidencia del profesorado itinerante en cada una
de las localidades.
- Por el profesor/a que imparte cada área, durante la clase, por medio
de actividades y/o con atención directa.
- Por otro profesor, de la localidad, con alumnos individualmente, con
pequeños grupos o a través de desdobles.
- Por los profesores itinerantes de Música y de Apoyo de EI.
Durante el presente curso académico se han tenido en cuenta para la
distribución de los apoyos las siguientes prioridades: El número de niveles
por grupo, los ACNEEs, el número de alumnos por grupo y las necesidades
específicas de determinados alumnos (alumnos que permanecen un año más
en el nivel, alumnos con calificación insuficiente el curso anterior en algún
área, alumnos que precisan apoyo por necesidades educativas no
permanentes…).
En Leciñena, para desdobles y apoyos se contará con el profesorado de la
localidad y con una parte del horario del profesor de música y de la
profesora de apoyo.
14
En la localidad de Ontinar de Salz se contará para este fin con el
profesorado de la localidad, una parte del horario de la profesora de apoyo,
una parte del horario del profesor de música. Además, los dos grupos de E.
Infantil, realizarán agrupamientos flexibles en determinadas sesiones ya
que uno de los grupos cuenta con dos niveles y es numeroso.
En la localidad de Perdiguera se contará con apoyo de la profesora de apoyo
de EI, así como las sesiones que se generan por el profesorado de la
localidad, ya que la profesora especialista de música que no trabaja a
jornada completa permanecerá en dicha localidad.
En esas sesiones se realizarán preferentemente desdobles aunque algunas
de ellas se destinan a apoyo individual o en pequeño grupo.
Los apoyos pueden sufrir variaciones a lo largo del curso en función de
las necesidades. Será el equipo docente que interviene con cada grupo el
que, tras detectar las necesidades, solicite el apoyo, y se tomarán las
medidas oportunas en función de los recursos de que dispone el Centro.
Las actividades de apoyo se elaborarán tanto por el profesor que
imparte el área correspondiente como por el profesorado que apoya-
recupera, y si fuese necesario en colaboración con la Orientadora.
R
Las actuaciones de las profesoras de PT y AL, así como las de la
O
Orientadora, quedan concretadas en los apartados 7.1.1. y en el Anexo III
AD
15
5.3. PROFESORADO
(8+7) (EF)
Ontinar Primaria 5º-6º 10 Ángela Barrio Sanz (FF)
R
(7+3)
Perdiguera Inf 3a- 11 Mª Isabel Mayoral Layús
R
4a-5ª (5+3+
BO
3)
Perdiguera Primaria 1º- 7(3+1 Mª Cristina Duarte
2º-3º +3) Gorgas(EF)
Perdiguera Primaria 4º- 13 Elena Crivillé Laplaza(MU)
5º-6º (5+4+ (media jornada más cinco
4) innovación)
16
5.3.2. INCIDENCIAS SOBRE EL PROFESORADO
A fecha de hoy de los 20 profesores que constituyen la totalidad de
la plantilla (uno de ellos a media jornada y otro a media más cinco horas por
innovación), 6 son definitivos y 14 interinos Además se comparten con otros
centros los profesores de AL y Religión Católica.
Dado el número de unidades por localidad, 5 en la sede, 5 en Ontinar
de Salz y 3 en Perdiguera, se ha tenido que tener en cuenta
fundamentalmente el número de alumnos por nivel para organizar los
agrupamientos.
Durante este curso, los cuatro profesores itinerantes disfrutarán de
los días no lectivos de la sede.
misma.
BO
17
Igualmente, el coordinador de medios informáticos y audiovisuales,
asistirá al seminario que se ha venido celebrando en cursos anteriores un
día al mes.
Además, dado que nuestro centro ha sido seleccionado para desarrollar un
plan de innovación durante los tres próximos cursos nuestro claustro va a
llevar a cabo una formación paralela para poder llevarlo a cabo, dicha
formación queda reflejada en el ANEXO VII.
Además, en la actualidad se están realizando o se van a realizar
próximamente, entre otros, los siguientes cursos de formación:
* II Congreso Internacional de Innovación Educativa
* ABN avanzado
* Educare formación. Programación Infantil
III Congreso Aragonés de Neuroeducación.
Visita Escuelas de Barcelona
Jornadas de formación sobre “Aulas felices”
18
5.5. EDIFICIOS, INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTOS
Ontinar y Perdiguera, son utilizados por los profesores del centro para
impartir algunas sesiones de Educación Física y otras actividades. También
BO
19
5.6. RELACIÓN ESCUELA-ENTORNO
5.6.1. CENTRO-LOCALIDAD
El centro tiene como uno de sus objetivos integrarse en el entorno,
conocerlo y cuidarlo. Por ello pretendemos continuar en la misma línea de
colaboración y apoyo de cuantas iniciativas se propongan desde su entorno
más próximo: Comarca, Mancomunidad, Ayuntamientos, Centros de la zona y
asociaciones diversas.
Las propuestas para el curso que empieza son:
Contacto con los servicios culturales, deportivos y sociales de las
comarcas, para participar en sus ofertas de actividades.
El periódico escolar publicará las reseñas de las principales noticias
locales, entrevistas a personajes significativos de los diferentes
pueblos, encuestas y artículos locales.
Salidas al entorno. R
O
Participación en proyectos de salud comarcal y en talleres que se
propongan.
AD
Colaboración con los dos institutos a los que están adscritos los
alumnos/as del CRA: Itaca, de Santa Isabel y Gallicum, de Zuera:
Con un encuentro donde representantes de los IES recaban
información de los tutores de los alumnos de 6º de Primaria.
Seguir abiertos a iniciativas institucionales como: Días
conmemorativos, Proyectos de mantenimiento de medio ambiente,
actividades de animación a la lectura y deportivas, etc.
Poner los edificios, material e instalaciones escolares al servicio de la
comunidad en las condiciones en que la legislación vigente dispone.
Establecer relaciones de colaboración con empresas próximas a
nuestro centro.
Mantener relaciones de coordinación con la universidad de Zaragoza
y con otros centros educativos.
Continuar en contacto con los exalumnos del centro.
20
5.6.2. ASOCIACIONES DE PADRES
Las AMPAs de las tres localidades colaboran en la medida de sus
posibilidades en cuantas actividades y actuaciones sea preciso para el buen
funcionamiento del centro. Participan activamente en la vida escolar,
sirviendo de enlace familias-centro. El equipo directivo se propone
continuar con la línea ya iniciada en cursos anteriores, llevando a cabo
reuniones con los presidentes o representantes de las tres AMPAs que
funcionan en el Centro, con el fin de unificar criterios y aclarar cualquier
cuestión que se plantee, bien por parte del profesorado como por parte de
las mismas.
Para el curso 18/19 están programadas actividades extraescolares
como: aula de madrugadores en la localidad de Leciñena, actividades lúdicas
en inglés, taller de teatro, fútbol sala, kárate, robótica, gimnasia rítmica y
“Jugando con las letras” que, de ser posible, si se convoca el Programa de
Apertura del Centro, se incluirán en el mismo, como se ha venido haciendo
en cursos anteriores. Estas actividades se concretan en el apartado 12 de
esta programación: Programas institucionales-Apertura de Centros.
R
Las relaciones del profesorado con las AMPAs son buenas y la
colaboración mutua continúa, siendo muchas las actividades en las que se
O
colabora conjuntamente: Día de convivencia con las familias, festivales,
AD
carnavales.
En ocasiones las AMPAs subvencionan económicamente actividades
de viajes y visitas o la compra de algún material necesario y que el
R
21
Nuestra intención también es continuar colaborando con los distintos
servicios que tienen los ayuntamientos en sus respectivos ámbitos: Servicio
Social de Base, Servicio Comarcal de Deportes, Concejalías de Educación,
etc.
El centro está abierto a cualquier colaboración, que pueda ser educativa
para nuestros alumnos, con distintas instituciones.
La localidad de Ontinar mantiene una relación estrecha con La Comarca,
llevando a cabo varias actividades como el programa de Musicoterapia,
taller de ilustración y habilidades sociales. También se realiza actividades
de animación a la lectura con la biblioteca de la localidad.
centro o la que viene del exterior, puede llegar a los diversos componentes
de la comunidad escolar:
- Profesores: Por medio del correo electrónico, google drive, teléfono
fijo, whatsapp o el clásico reparto de correspondencia por parte de
los profesores itinerantes.
- Familias: Generalmente se realiza por y a través de los tutores, en
las reuniones generales o en las tutorías individuales. La primera
comunicación anual con las familias se hace a través de un díptico que
contiene información general del Centro para el curso escolar. Si la
información es de relevancia y general, se hace a través de circulares
informativas que se entregan a los alumnos/as para que las hagan
llegar a sus familias. También sirve como importante medio de
comunicación con las familias la agenda escolar, utilizándose desde
primero de Primaria. El periódico escolar es otro medio por el que se
da información a las familias sobre actividades realizadas a lo largo
del curso escolar.
22
- Centro-AMPAs: Por medio de reuniones entre las juntas directivas
de las AMPAs y los profesores de cada aulario, en los momentos en
que se considera necesario, a solicitud de una o ambas partes.
También se lleva a cabo al menos una reunión con cada una de las
AMPAs y el equipo directivo, en las respectivas localidades, para
tratar temas específicos de cada una de ellas, y otra de forma
conjunta del equipo directivo con los representantes de las tres
AMPAs, en la sede, con el fin de fomentar la colaboración entre ellas
y tratar temas que afectan a todas ellas.
- Centro-Ayuntamientos: Por medio de los concejales de cultura y si
ha de quedar constancia, por correspondencia oficial. Esta relación es
muy cercana, dado el tamaño de las localidades.
- Blog y Página web: El blog del centro está activo, aunque se deberá
seguir dinamizando para hacer de él un medio de comunicación de la
comunidad educativa. La web se pretende reelaborar este curso con
el fin de actualizarla y recoger en ella la información más relevante
del Centro: Localidades, datos, documentos, etc.
- Twitter: con la implantación del plan de innovación IMPULSO, el
R
Centro ha creado una cuenta en la red social Twitter para dar
O
difusión a todas las actuaciones que se llevan a cabo en relación con
AD
dicho plan.
R
23
5.8. LIBROS DE TEXTO
Para este curso escolar no se han renovado los libros de ninguno de
los cursos de Primaria, ya que se acordó, el curso pasado, mantenerlos un
año más. En el área de religión se decidió suprimir los libros de texto.
R
ALUMNOS QUE SOLICITAN CLASE DE VALORES SOCIALES Y CÍVICOS 18/19
O
EI3a EI4a EI5a 1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTAL
LECIÑENA 10 4 4 5 2 5 2 1 2 35
AD
ONTINAR 5 9 3 2 5 6 7 5 1 43
PERDIGUERA 1 0 1 1 1 1 1 1 2 8
TOTAL 16 13 8 8 8 12 10 7 5 87
R
R
24
5.10. PROPUESTAS DE AGRUPAMIENTOS DE LA MEMORIA DE
JUNIO 2018
Leciñena: En cuanto a los agrupamientos en Educación Primaria, se ha
continuado manteniéndolos igual que el curso anterior, con tres tutorías y
dos niveles por tutoría, tal y como se proponía en la memoria del curso
2017/18. En cuanto a Educación Infantil, se han agrupado los alumnos/as de
4 y 5 años en una tutoría y los de 3 en otra, ya que, por número, se ha
considerado lo más conveniente.
Ontinar de Salz: Para este curso a la localidad le corresponden 5 tutorías.
En Educación primaria tres tutorías y dos niveles por tutoría En Educación
Infantil se han agrupado 3 y 4 años en una tutoría y 5 años en otra. En
algunas sesiones se agrupan los alumnos de 4 y 5 años con el fin de que los
alumnos de 3 años puedan disponer de un tiempo de atención más
individualizada.
Perdiguera: Los tres niveles de Educación Infantil quedan agrupados en una
tutoría y el alumnado de Educación Primaria en dos tutorías, una integrada
por 1º, 2º y 3º de Primaria y otra por 4º, 5º y 6º.
5.11. R
PLANIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN DEL HORARIO DE
O
AUTONOMÍA DE CENTRO
El horario de autonomía de Centro se ha distribuido entre distintas áreas y
AD
25
En EF el horario se ha visto incrementado ligeramente en 5º y 6º dada la
importancia que se le da al área, teniendo en cuenta que nuestro Centro
pertenece a la red de Escuelas Promotoras de salud.
R
O
AD
26
4) El periodo de adaptación se desarrolla durante los cinco primeros
días del curso escolar.
En la localidad de Leciñena el período de adaptación este curso es
diferente a las otras dos localidades, debido a que el grupo es más
numeroso. Por lo tanto, la entrada será escalonada, aumentando la
estancia en el centro y los alumnos/as serán distribuidos en dos grupos
de 8 alumnos/as cada uno.
acaba en esta primera semana, que es un proceso largo al que hay que
R
27
CALENDARIO DE REUNIONES
3 4 5 6 7 26
SEPTIEMBR Claustro Localid Claustro ED Locali ED
E ED d
3 10 17 24 31
OCTUBRE CCP Localidad Claustro Localidad CCP
ED Formación ED
Del 1 al 10 de octubre: reuniones generales con padres por tutorías.
7 14 21 28
NOVIEMBR ED Localidad ED CCP
E Formación Formación ED
5 12 19
DICIEMBRE ED ED CCP
Formación Formación ED
Día 21 de diciembre entrega de boletines a las familias
9 16 23 30
ENERO ED ED R
Localidad CCP
O
Formación Formación ED
Del 28 de enero al 8 de febrero: Reuniones generales con padres por tutorías.
AD
6 13 20 27
FEBRERO ED Localidad ED CCP
R
Formación Formación ED
R
6 13 20 27
BO
28
La Comisión que se ha formado este curso para el desarrollo del plan
IMPULSO, promover actuaciones de Igualdad y Convivencia se reunirá en
la sede los miércoles de 14:30 a 16h, por ello los profesores que la
componen deberán desplazarse hasta Leciñena si fuera necesario.
29
16.30 a 18.30 h., excepto el primero y el último que se realizan en periodo
no lectivo.
con las instituciones locales, tanto Ayuntamiento como AMPA, coordinar las
actividades a realizar en la localidad en lo concerniente a días
R
30
6.3.1. COMISIÓN PEDAGÓGICA
Realizará una reunión mensual, durante la tarde de los miércoles (el
último de cada mes, salvo excepciones).
SEPTIEMBRE:
R
OCTUBRE:
Establecer directrices para seguimiento de los planes de mejora del
Centro, a la vista de los resultados obtenidos en la evaluación de
diagnóstico de 3º el curso anterior.
Incidencias, si las ha habido, en las primeras reuniones generales de
padres.
Revisión de los planes de apoyo.
Actuaciones como Escuela Promotora de Salud.
Actuaciones programa MirayActua.
Planificación Plan de IMPULSO
Planificación actuaciones plan Convivencia e igualdad.
Valoración de la aplicación de las pruebas iniciales.
Establecer directrices generales para las sesiones de tutoría.
Poner en común por parte de los coordinadores de localidad qué
profesores desean exponer al claustro alguna experiencia docente.
NOVIEMBRE:
31
Seguimiento programa Experimental para el Desarrollo de la
Competencia Informacional y Digital.
Seguimiento programa Conexión Matemática.
Seguimiento Plan IMPULSO.
Seguimiento Plan Convivencia e igualdad.
DICIEMBRE:
Seguimiento actuaciones del programa MirayActua.
Seguimiento programa Experimental para el Desarrollo de la
Competencia Informacional y digital.
Seguimiento Plan IMPULSO.
Seguimiento Plan Convivencia e igualdad.
ENERO:
Revisión de los resultados académicos del Primer Trimestre.
Revisión del grado de cumplimiento de los objetivos de la PGA.
Revisión del funcionamiento de los apoyos y modificaciones si
procede.
Revisión funcionamiento equipos didácticos.
Seguimiento Plan IMPULSO. R
Seguimiento Plan Convivencia e igualdad.
O
FEBRERO:
AD
32
Revisión del funcionamiento de los apoyos y modificaciones si
procede.
Seguimiento Plan IMPULSO.
Seguimiento Plan Convivencia e igualdad.
MAYO:
Valoración del funcionamiento de la CCP y propuestas de mejora.
Incidencias, si las ha habido, en las reuniones generales de padres
del tercer trimestre.
Entrega del listado de libros de texto y material para el siguiente
curso.
Puesta en común por parte del equipo directivo de las reuniones
trimestrales mantenidas entre éste y los equipos docentes de cada
localidad.
Memoria fin de curso, parte de CCP.
Seguimiento Plan IMPULSO.
Seguimiento Plan Convivencia e igualdad.
JUNIO:
Revisión de los resultados académicos del Tercer Trimestre y de los
R
resultados de promoción.
O
Revisión funcionamiento equipos didácticos.
AD
próximo.
R
33
Daniel Murillo Escanero, coordinador de 5º y 6º de
Primaria.
A las reuniones de la CCP se podrá convocar a cualquier profesor del
centro, cuando ello sea preciso, en la sesión correspondiente.
Previamente a la reunión de la CCP se mantendrán reuniones
mensuales a las que asistirán la Orientadora, Jefatura de Estudios,
Profesoras de PT, profesora de AL y Directora, con el fin de coordinar la
labor de las mencionadas profesoras especialistas y llevar a la CCP las líneas
a seguir.
34
6.3.4. REUNIONES DE EQUIPOS DIDÁCTICOS PARA EL CURSO
18/19
Será la Comisión de Coordinación Pedagógica quien determine los
contenidos, las circunstancias y el método de trabajo a seguir en cada una
de las reuniones de equipos docentes que se vayan a realizar a lo largo del
curso. En cuanto a los temas a trabajar, se ha decidido continuar
prioritariamente con la revisión y/o elaboración de los documentos
preceptivos. Además cada equipo docente ha acordado los siguientes temas
a tratar en dichas reuniones:
EDUCACIÓN INFANTIL
-Programación de tutoría.
R
35
-Día de la Paz.
-Periódico “EL-PE-LE-ON".
FEBRERO -Intercambio de experiencias.
-Seguimiento de la programación del PLAN IMPULSO.
-Revisión de actuaciones como escuela promotora de salud.
-Carnaval.
-Periódico “EL-PE-LE-ON”.
MARZO -Intercambio de experiencias.
-Seguimiento de la programación del PLAN IMPULSO.
-Preparación de la excursión al parque grande de Zaragoza (Sondeo y
autorización).
-Periódico”EL-PE-LE-ON".
ABRIL -Valoración de los resultados obtenidos en los proyectos del primer y
segundo trimestre.
-Intercambio de experiencias.
-Seguimiento de la programación del PLAN IMPULSO.
-Periódico “EL-PE-LE-ON".
MAYO -Socialización. R
-Intercambio de experiencias.
O
-Seguimiento de la programación del PLAN IMPULSO.
AD
-Periódico “EL-PE-LE-ON".
JUNIO -Intercambio de experiencias.
-Seguimiento de la programación del PLAN IMPULSO.
R
36
1º y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Temas a trabajar
SEPTIEMBRE - Salidas previstas.
- Revisar acuerdos de equipo didáctico.
- Temporalización de áreas: matemáticas, lengua, sociales, y
naturales.
- Concreción de actuaciones para los objetivos prioritarios de
centro.
- Diseño de las actividades sobre formación para la
convivencia y adquisición de valores democráticos.
- Programación del área de tutoría.
- Programación de tareas competenciales, “Las recetas de la
abuela”
- Concretar como se va a trabajar Los cuadernos inteligentes.
OCTUBRE Compartir opiniones sobre organización cuadernos alumnos
y elaboración de controles.
- Intercambio de experiencias.
R
O
- Seguimiento de la programación.
AD
- Programación de evaluaciones.
R
- Halloween.
37
NOVIEMBRE - Intercambio de experiencias.
- Seguimiento de la programación.
- Libro estrella.
- Seguimiento de la programación.
- Navidad.
R
- Seguimiento de la programación.
BO
- Revisión PGA.
38
FEBRERO - Intercambio de experiencias.
- Seguimiento de la programación.
- Carnaval.
- Seguimiento de la programación.
- Preparar la salida.
- Intercambio de experiencias.
R
- Seguimiento de la programación.
BO
39
MAYO - Valoración excursión.
- Intercambio de experiencias.
- Seguimiento de la programación.
- Socialización.
R
- Valoración de los distintos programas que ha llevado a cabo
O
el centro durante el curso escolar.
AD
40
3º y 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Temas a trabajar
SEPTIEMBRE Salidas previstas.
Revisar acuerdos de equipo didáctico.
Temporalización de áreas: matemáticas, lengua, sociales,
y naturales.
Concreción de actuaciones para los objetivos
prioritarios de centro.
Seleccionar actividades relacionadas con la tarea
competencial del primer trimestre “Guía de fauna” para
realizarlas en los cinco días establecidos.
Programación de tutoría.
sesiones de tutoría.
R
centro.
41
ENERO Valorar el primer trimestre. Calificaciones, ¿qué vamos
a cambiar?, ¿qué vamos a incluir?. Programaciones y
sesiones de tutoría.
Coordinación de las actividades relacionadas con la
tarea competencial trimestral.
Revisión PGA.
R
O
ABRIL Valorar el segundo trimestre. Calificaciones, ¿qué vamos
AD
de hoy”
BO
42
5º y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Temas a trabajar
SEPTIEMBRE - Salidas previstas.
-Plan IMPULSO (tareas competenciales a realizar por
trimestre)
- Revisar acuerdos de equipo didáctico.
- Temporalización de áreas: matemáticas, lengua, sociales, y
naturales.
- Concreción de actuaciones para los objetivos prioritarios de
centro.
- Diseño de las actividades sobre formación para la convivencia
y adquisición de valores democráticos.
- Programación de la excursión.
- Actuaciones programa MIRAyACTUA.
- Halloween.
R
43
FEBRERO -Intercambio de experiencias.
- Seguimiento de la programación.
- Revisión de las actuaciones como escuela promotora de salud.
- Carnaval.
-Seguimiento PLAN IMPULSO.
- Periódico “El PE-LE-ON”.
MARZO -Intercambio de experiencias.
- Seguimiento de la programación.
- Evaluación individualizada.
-Seguimiento PLAN IMPULSO.
- Periódico “El PE-LE-ON”
ABRIL -Intercambio de experiencias.
- Seguimiento de la programación.
- Revisión de los resultados del segundo trimestre.
-Seguimiento PLAN IMPULSO.
- Periódico “El PE-LE-ON”
MAYO -Intercambio de experiencias.
R
- Seguimiento de la programación.
- Socialización.
O
-Seguimiento PLAN IMPULSO.
AD
-Libros de texto
R
- Elaboración de la memoria.
44
6.3.5. TUTORÍAS
Los tutores, además de las reuniones generales preceptivas con los
padres, tendrán una hora semanal, los martes, (también el resto de
profesores) de atención individual a las familias, excepto en algún caso
concreto que, por cuestiones organizativas, se tendrá otro día de la semana.
Las tutorías son asignadas, siguiendo los siguientes criterios:
1) La especialidad del puesto de trabajo al que estén adscritos.
2) Profesores definitivos, por antigüedad en el centro y/o localidad y
Cuerpo, y profesores provisionales e interinos, por lista de
adjudicación de plazas.
Durante el presente curso, debido a la plantilla con que se cuenta y el
número de unidades, uno de los profesores itinerantes, el especialista de
Filología Francesa, es tutor del grupo de 5º y 6º de Leciñena.
También, como continuación de la experiencia iniciada en cursos
anteriores, se contará con el apoyo para el seguimiento de tutoría, del
“Cuaderno de incidencias” de cada una de las aulas. Su funcionalidad se
valorará en la memoria de fin de curso.
R
Igualmente se continuará con la utilización de la carpeta de tutoría en la
que todo el profesorado que interviene con cada grupo, deberá ir incluyendo
O
la programación de cada área a una semana vista, como mínimo. Igualmente
AD
45
6.3.7. COORDINACIÓN DE MEDIOS INFORMÁTICOS Y
AUDIOVISUALES
El profesor Daniel Murillo Escanero continuará coordinando los
medios informáticos y audiovisuales en los tres aularios. Para poder llevar a
cabo esta labor, dispondrá de dos sesiones de dedicación semanal y la
posibilidad de asistir al Seminario convocado para coordinadores MIA. Este
curso se continuará con la experiencia puesta en marcha el curso anterior
de ir colgando en la red las colaboraciones para el periódico que se publica a
final de curso y de la coordinación de esta labor se encargará también dicho
profesor. Destacar también que este curso será el segundo año de la puesta
en marcha del Programa Experimental para el desarrollo de la Competencia
Informacional y Digital, en la que nuestro centro participa, siendo el
responsable y coordinador de dicho programa Daniel Murillo Escanero.
46
funcionamiento general de cada una de las localidades que integran el C.R.A.
y la valoración de los resultados de evaluación obtenidos por los alumnos en
cada periodo establecido.
De cualquier forma, el equipo directivo está a disposición del profesorado y
de reunirse con él, en cuantas ocasiones sea preciso.
según el caso, de todos los miembros del equipo docente que interviene con
BO
47
Leciñena, uno en Perdiguera y otro en Ontinar. Todos ellos son atendidos
directamente por la maestra de PT, excepto uno de Leciñena que es
atendido por la otra maestra PT a tiempo completo (a excepción de
cuando el alumno está con la profesora de AL).
Los principales objetivos del trabajo con estos alumnos son los
siguientes:
inclusivo.
BO
AUDICIÓN Y LENGUAJE.
La maestra de AL pertenece al claustro del CEIP Galo Ponte y es
compartida con nuestro CRA. Durante este curso realiza la itinerancia a
las localidades de Leciñena, Ontinar y Perdiguera.
En el CRA hay 4 alumnos con necesidades educativas especiales, los
cuales son atendidos directamente por la maestra de AL. Dos en la
localidad de Leciñena, uno en la localidad de Ontinar y uno en la localidad
de Perdiguera.
Es necesario especificar que el número de alumnado atendido en
logopedia puede variar a lo largo del curso; dichas variaciones quedarán
reflejadas en la memoria de final de curso.
Los objetivos generales de la intervención logopédica son:
٧ Favorecer un desarrollo global del alumno/a, potenciando su autonomía
personal, su desarrollo social y adecuando los aprendizajes a sus
necesidades y capacidades.
48
٧ Valorar las necesidades referidas al lenguaje oral del alumnado.
٧ Favorecer aprendizajes significativos y funcionales tratando de
conseguir que los alumnos sean competentes en la sociedad en la que
viven.
٧ Asesorar para realizar actuaciones preventivas en aspectos
relacionados con el lenguaje oral, principalmente en las primeras
etapas.
٧ Asesorar al tutor/a y profesorado para la elaboración de las
diferentes ACIs, significativas y no significativas, para cubrir las
necesidades del alumnado.
٧ Lograr que nuestros alumnos/as tengan una competencia lingüística
adecuada.
٧ Favorecer el acceso a las diferentes áreas de conocimiento para
contribuir al desarrollo de las diferentes competencias básicas,
principalmente la competencia en comunicación lingüística; sin olvidar
las competencias en el conocimiento y la interacción con el medio
físico y autonomía e iniciativa personal.
٧ Coordinarse y colaborar con los tutores/as, profesorado implicado,
R
EOEIP y familias para llevar a la práctica diferentes actuaciones con
O
el alumnado.
AD
METODOLOGÍA
BO
49
Se buscará la funcionalidad de los aprendizajes a través de las
competencias clave desde una perspectiva activa y significativa.
Para ello partiremos de lo que conocen, les ayudaremos a
reelaborar y ampliar esos conocimientos y posibilitaremos la aplicación
práctica de lo adquirido.
Se priorizarán las áreas instrumentales, el aprendizaje de hábitos
de autonomía y las habilidades sociales.
Todo ello ayudados por el uso de las tecnologías de la información
y la comunicación que nos permitirán apoyar y desarrollar la competencia
digital de una forma motivadora y diferente.
COORDINACIÓN
Los alumnos/as que se incluyen en el plan de atención a la
diversidad están integrados en el aula ordinaria, por lo cual será
necesaria una coordinación entre todas las personas que intervienen
con ellos.
٧ Entre profesorado: Se continuará en este curso con un tiempo para la
coordinación con la orientadora del centro, para revisar los casos que
R
ya son tratados y comentar la evaluación de nuevos alumnos. Se
O
mantendrán reuniones con los tutores/as de los alumnos/as que son
AD
atendidos.
٧ Con las familias: se facilitarán las reuniones con los padres los días que
R
50
y con los “Programas de actuación del EOEIP”, detallados en el Plan
específico del mismo, previa presentación al Equipo Directivo de la
correspondiente hoja de derivación debidamente cumplimentada, que se
trasladará a la representante del EOEIP en el Centro.
requisitos.
Si en algún momento se incorporara algún nuevo alumno con este
BO
51
por el profesorado y el equipo directivo, teniendo en cuenta la disponibilidad de
recursos.
Organización de los refuerzos y/o apoyos.
Las actividades de apoyo-recuperación se realizarán:
- Por el profesor correspondiente, durante la clase.
- En determinados casos, el apoyo se hace a través de desdobles, con
el fin de optimizar los apoyos a grupos.
- Por otro profesor de forma individual o con pequeños grupos.
Tipo de refuerzo.
Las actividades de apoyo-recuperación se elaborarán por el tutor o profesor del
área, los profesores que realizan los apoyos y la orientadora, dependiendo de cada
caso.
Áreas reforzadas:
Aquellas en las que los alumnos presentan dificultades, sobre todo, las
instrumentales.
Alumnos que necesitan apoyos:
El Plan de apoyos y refuerzos se elabora en reunión de localidad, bajo
las directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica, en los inicios de
R
curso. Los establecidos para este curso, teniendo en cuenta que pudieran
O
cambiar debido a nuevas necesidades, son:
AD
a
LECIÑENA 1 3 2 1 3 1 11
R
ONTINAR 2 2 2 1 1 3 11
BO
PERDIGUERA 1 2 2 3 2 10
TOTAL 2 3 6 1 5 3 9 3 32
Informe escrito:
Los apoyos que se realicen quedarán reflejados en un informe
individual del alumno. En el Centro se dispone, de tres modelos, dependiendo
de los siguientes casos:
- Alumnos que permanecen un año más en el curso.
- Alumnos que promocionan con áreas pendientes.
- Alumnos que para superar alguna de las áreas, precisan de apoyo.
Estos modelos se adjuntan en el ANEXO II de esta programación.
52
los trámites pertinentes para que el Centro reciba respuesta. Si el Centro es
autorizado para realizar una adaptación curricular de ampliación por altas
capacidades intelectuales, el equipo docente que atienda al alumno, realizará dicha
adaptación, con el asesoramiento de la representante del EOEIP. En este momento
se cuenta con un alumno dentro de este grupo.
53
7.6. PROGRAMA DE ACTUACIÓN DEL EOEIP
EVALUACIÓN
BO
55
Educación para -Día de la socialización. (Perdiguera).
la convivencia - Salidas programadas por - No ha habido problemas
equipos didácticos o importantes en la convivencia
localidades. en distintas situaciones
- Consensuar entre todos/as (salidas, socialización,
las normas del aula y de comedor, aula…).
localidad. - Cumplir las normas de clase
- Actividades de resolución de y del Centro.
conflictos en aula y recreo. - Reconocer los diferentes
- Actividades en horario de espacios del Centro como
comedor escolar. zonas comunes para cuidar
- Reforzar los buenos entre todos/as.
comportamientos. -Hace las paces con sus
- Actividades en tutoría. compañeros a través del
-Dinámicas de grupo. dialogo.
-Banco de la concordia. -Participa en el dialogo a
través de la mediación para la
56
igualitaria. independientemente de su
- Actividades desde el área de sexo.
valores. -Respeto a los demás en
- Actividades en tutoría sobre igualdad de derecho y
la corresponsabilidad de las deberes.
tareas.
-Juegos coeducativos en E.F
-Llevar a cabo las actividades
del Plan de igualdad.
-Día especial sobre la igualdad.
Educación -Salidas al entorno. - Respeto del entorno
ambiental - Huerto escolar. próximo.
- Reciclaje. -Es consciente de la
-Ahorro energético. importancia del reciclado.
-Recogida de tapones. - Colaboran en el
-Preparación de contenedores mantenimiento y cuidado del
en las aulas para reciclar. huerto.
-Brigadas de reciclaje. R
-Construcción de juguetes y
- Hace uso de los diferentes
contenedores de recogida
O
materiales con material selectiva.
AD
energético.
BO
57
-Semana saludable. comedor escolar.
-Trabajar la salud en todas las -Controla su cuerpo a través
unidades de E.F. de la música y actividades de
-Posturómetro. relajación y respiración.
-Trabajar a través de la -Trabaja la postura correcta
música, la relajación, de su cuerpo.
respiración y el control del -Adquieren hábitos
propio cuerpo. ( Yoga, saludables de salud.
Minfullnes, atención plena).
Educación del - Reciclaje en las aulas y en las - Hace un uso responsable de
consumidor localidades. los materiales del aula y los
-Reducir y reutilizar distintos propios.
materiales del aula. - Valora la importancia del
- Cuidado del material de aulas trabajo en el huerto escolar.
y espacios comunes. - Muestra una actitud crítica
- Poner en práctica las tres R: hacia el consumo responsable.
Reducir, reutilizar y reciclar. -Conoce la importancia del
- Huerto escolar.
- Análisis de anuncios y
R ahorro.
-Valora el regalar un juguete
O
publicidad. para los niños necesitados.
AD
58
10. PLAN DE INTERVENCIÓN DEL SERVICIO GENERAL DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
localidad de Perdiguera.
ACTIVIDADES POR GRUPOS (Varias fechas). Todas aquellas que los
equipos docentes acuerden para sus respectivos grupos (los mismos
R
programación.
BO
59
11.3. VIAJES Y VISITAS
Son programadas por los equipos docentes, son de corta duración y
tienen como principal objetivo la socialización por niveles y etapas de todos
los alumnos del CRA. Durante este curso se continuará valorando las salidas
que se realicen con los alumnos, inmediatamente después de llevarlas a cabo.
Estas valoraciones son de gran utilidad tanto para la elaboración de la
memoria de fin de curso como para la programación de nuevas actividades.
Para llevar a cabo nuestro Plan de Innovación, “IMPULSO”, realizaremos
numerosas salidas a nuestro entorno más próximo para conocerlo,
estudiarlo, informarnos e informar, etc.
El centro valorará y decidirá respecto a otras salidas que puedan ser
propuestas a lo largo del curso por otras entidades y que vayan surgiendo.
Además de estas visitas al entorno, en cada una de las localidades, a lo largo
de todo el curso, cada equipo docente se propone las siguientes:
Educación Infantil
Parque grande de Zaragoza, actividad de Mandrágora “Exploradores por
un día” el día 5 de abril.
1º y 2º de Primaria:
R
A lo largo del curso 2018-2019 el equipo didáctico ha decidido, visitar
O
Aragón Televisión. La fecha es el 11 de abril del 2019.
AD
Falta por determinar que más vamos a realizar en ese día en Zaragoza
porque la visita a TV es de 1 hora.
Se propone:
R
Teatro Romano.
R
Los bomberos.
BO
Policía Local.
Experigoza simetría.
Además, visitas por el entorno.
3º y 4º de Primaria:
Visita a los galachos de la Alfranca.
5º y 6º de Primaria: Los alumnos/as de 5º y 6º asistirán al CRIET de
Albarracín y realizarán una o dos salidas, todavía por determinar, de
entre las siguientes:
AMPA.
BO
61
12. PROGRAMAS INSTITUCIONALES
ESCUELA PROMOTORA DE SALUD: Nuestro Centro ha solicicitado
renovar la acreditación como escuela promotora de salud. Dentro de
nuestro quehacer diario se incluyen actuaciones para favorecer en nuestros
alumnos hábitos saludables y en los cursos 1º y 2º de Primaria se dedica una
parte fija del horario semanal, dentro del Proyecto de Centro, a trabajar
temas relacionados con la salud y hábitos saludables. Igualmente en los
cursos 5º y 6º se ha incrementado la carga horaria destinada al área de EF
como una actuación para fomentar la salud.
PLAN DE DISTRIBUCION DE FRUTAS AL ALUMNADO EN CENTROS
ESCOLARES: Desde hace tres cursos, los alumnos de Primaria de nuestro
centro vienen participando en este programa y dada la buena acogida que
tuvo en toda la comunidad educativa y la valoración positiva que de ello
realizó el claustro, se ha solicitado volver a participar este curso. Este
programa viene a completar nuestras actuaciones como escuela promotora
de salud. Este curso lo vamos a ampliar a la etapa de Educación Infantil.
PERIÓDICO ESCOLAR "EL PE-LE-ÓN”: El trabajo se realiza en las
clases, principalmente en grupos, aunque también se publican trabajos
R
individuales y colaboraciones de expertos. Se cuenta con la colaboración de
O
todo el profesorado, padres e instituciones, haciéndose cargo de la
AD
paulatinamente.
BO
63
Fomentar y desarrollar actitudes positivas hacia el uso de las
TICs, tanto en alumnos como en docentes, conociendo las múltiples
ventajas que proporcionan, así como los posibles riesgos que
conlleva su uso inadecuado.
Mejorar la comunicación y socialización de toda la comunidad
educativa a través del uso de las TICs.
Poner en práctica los contenidos, actividades, herramientas y
propuestas didácticas trabajadas en el Plan de Formación de
Centro.
Anticipar el uso de las TICs desde los primeros cursos de
escolarización de nuestros alumnos.
Dinamizar el uso de la página web del colegio y del blog de centro y
hacer de ellos un medio de comunicación e interacción entre toda la
comunidad educativa.
Durante el presente curso escolar continuaremos mejorando el uso y
R
manejo de las TICs en nuestro centro, no sólo por parte de alumnos y
O
profesorado, sino por parte de toda la comunidad educativa. Queda
pendiente la instalación de fibra en la localidad de Ontinar, ya que hasta
AD
aplicaciones didácticas que nos permitan un uso más eficaz de las TICs
BO
64
EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LAS TICs EN EL AULA
Será necesario llevar a cabo una evaluación al concluir el curso
escolar para valorar el plan de integración de las TICs en el centro. Este
proceso deberá contemplar el grado de consecución de los objetivos
propuestos, así como la metodología utilizada, la organización de los
recursos y su aprovechamiento, los contenidos trabajados, y las
propuestas de mejora.
PLAN DE INNOVACIÓN “IMPULSO”: Nuestro Centro ha sido
seleccionado para desarrollar un plan de innovación que presento a finales
del curso pasado. Dicho plan se desarrollará a lo largo de los tres
próximos cursos. Para ello se ha creado una comisión que coordinara todas
las actuaciones que se vayan a poner en marcha. Se trata de un plan
ambicioso que pretende innovar nuestro centro a través de metodologías
y actuaciones novedosas. Para desarrollarlo la administración nos ha
dotado de un presupuesto y de cinco horas lectivas semanales extras de
un docente.
R
13. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO PLANTEADO POR
O
EL CENTRO
AD
65
15. INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
(PLAN DE CENTRO) PARA EL CURSO 2018/19
La presente Programación General Anual para el curso académico
2018/19 fue elaborada por el equipo directivo del C.R.A. Bajo Gállego
recogiéndose en ella los acuerdos y las sugerencias tomadas por el
profesorado en las reuniones de equipos pedagógicos, informándose de la
misma al Claustro y al Consejo Escolar en sus reuniones ordinarias del
dieciocho de octubre del año dos mil diecisiete.
En Leciñena, a diecisiete de octubre del año dos mil dieciocho
R
O
Fdo. Herminda Arnal Soriano Fdo. Herminda Arnal Soriano
AD
R
R
BO
66
ANEXOS
CURSO 18/19
R
O
AD
R
R
BO
67
ANEXO I. Proyecto de presupuesto y memoria
económica de las actividades
complementarias y extraescolares
68
ANEXO I. Proyecto de presupuesto y memoria
económica de las actividades complementarias y
extraescolares
INGRESOS
Ayudas de Comedor……………………………………...………1.720,00
GASTOS
Reparación y conservación:
Edificios y construcciones……………..……………….……..………. 0
Para maquinaria………………………………….……...………….…. 0
Para material de transporte…………………….…..………………….. 0
Para mobiliario y enseres……………………………….……………....0
Equipos para procesos de información…………...………..………5.800,00
Material de Oficina……………………………………...……………... 11.330,00
Suministros……………………………………………..…….….…….. 10.607,64
Comunicaciones……………………………………….……..……………. 450,00
Transportes……………………………………………….…..………….. 8.800,00
69
Prima seguros………………………………………….………...…………….0,00
Gastos diversos………………………………………………..………… 7.900,00
Trabajos realizados por otras empresas………………….....…………..43.520,00
Mobiliario y Equipo…………………………………….………….……..5.700,00
Ayudas Comedor………………………………………………..…….….1.720,00
Animación a la lectura /
4 Actividades biblioteca TODO EL CRA FAMILIAS: 100 euros en materiales
R
BO
NOTA: Las AMPAS del CRA participan y colaboran en las actividades 1-2-4 y 5.
Las entradas de las actividades las pagan los alumnos participantes.
70
GASTOS
R
O
AD
R
R
BO
71
ANEXO II. Modelos de informe individual de alumnos
que reciben apoyo
APOYOS EDUCATIVOS
PLAN DE APOYO
Alumno/a:
Fecha y lugar de nacimiento:
Nombres de los padres y/o tutores:
Tutor/a: Nivel:
Ha repetido anteriormente: Sí (curso: ) No
(dentro,
fuera…)
R
R
BO
Indicar claramente si el apoyo se realiza dentro del aula (DA) o fuera del
aula (FA), qué área se apoya (LEN, MAT, CN, CS, EF…) y qué profesor realizar
el apoyo (el tutor -T u otros profesores -OP).
Duración de la propuesta:
72
2.- RESUMEN DE LA HISTORIA ESCOLAR DEL ALUMNO (Rellenar si se considera
relevante)
73
PUNTOS FUERTES PUNTOS DÉBILES
Fuera
Prof. Ordinario (nombre) Horario y lugar previsto:
Prof. Especialista (nombre) Horario y lugar previsto:
R
Aspectos socio-afectivos.
Otros ejemplos de metodologías y actividades: trabajo por proyectos,
trabajo autónomo en algunos temas, rincones, uso de TICs …
Mayor atención tutorial al alumno/a y a su familia (establecer frecuencia
prevista).
Coordinación con actividades extraescolares.
74
PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
R
O
AD
R
75
Fecha Asistentes Acuerdos
OBSERVACIONES:
R
O
AD
En ,a de de
R
R
BO
Fecha:
Fdo.: Fdo.:
Fdo.: Fdo.:
76
Plan de apoyo específico para alumnos que no promocionan
1. Datos personales
Tutor______________________________________________________
EDUCACIÓN INFANTIL
1º EDUCACIÓN PRIMARIA
2º EDUCACIÓN PRIMARIA
R
O
3º EDUCACIÓN PRIMARIA
AD
4º EDUCACIÓN PRIMARIA
5º EDUCACIÓN PRIMARIA
6º EDUCACIÓN PRIMARIA
R
R
3. Áreas no superadas:
BO
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
Educación artística
Educación física
Lengua castellana y literatura
Lengua extranjera inglés
Lengua extrajera francés
Matemáticas
77
5. Se decide la permanencia durante un año más en el
ciclo porque el alumno o alumna no cumple los
siguientes criterios de promoción: resultados de la evaluación
por áreas (calificación) y criterios de evaluación mínimos no superados.
Dificultades en la lectoescritura.
Dificultades en el sistema de numeración.
Dificultades en las operaciones básicas. R
Dificultades en la resolución de problemas.
O
Escasa capacidad de atención.
AD
Baja autoestima.
R
Escasa motivación.
BO
78
7. Medidas previas adoptadas.
8. Estilo de aprendizaje.
R
O
BAJO MEDIO ALTO
Nivel de atención.
AD
Participación en el aula.
Hábito de trabajo individual.
R
Habilidades sociales
BO
79
Otros:
R
O
AD
9. Estrategias a utilizar.
R
R
80
Asociadas a programas específicos (si es preciso trabajar
habilidades sociales, mejora de autoconcepto, autoestima,
atención...)
R
O
10. SEGUIMIENTO.
PRIMERA EVALUACIÓN:
AD
R
R
BO
SEGUNDA EVALUACIÓN:
TERCERA EVALUACIÓN:
81
Plan de apoyo específico para alumnos que promocionan con áreas pendientes
0. Datos personales.
Tutor______________________________________________________
1. Áreas no superadas:
Ciencias de la Naturaleza R
O
Ciencias Sociales
Educación artística
AD
Educación física
Lengua castellana y literatura
Lengua extranjera inglés
R
Matemáticas
BO
82
6º EDUCACIÓN PRIMARIA
4. Criterios de promoción no superados: resultados de la
evaluación por áreas (calificación) y criterios de evaluación mínimos no
superados.
Dificultades en la lectoescritura.
Dificultades en el sistema de numeración.
Dificultades en las operaciones básicas.
Dificultades en la resolución de problemas.
Escasa capacidad de atención.
Escaso control de la conducta.
Déficit aptitudinal (memoria, razonamiento, pobreza
léxica, escasa habilidad verbal...)
Baja autoestima.
Escasa motivación.
Ritmo lento de trabajo.
R
O
Falta de hábitos de trabajo.
AD
83
7. Estilo de aprendizaje.
R
O
AD
R
R
BO
8. Estrategias a utilizar.
84
Asociadas a recursos materiales (uso de recursos materiales que
ayuden a reforzar las áreas deficitarias, materiales editoriales o de
fabricación propia utilizados ese año y propuestas para el año
siguiente, uso de nuevas tecnologías...)
9. SEGUIMIENTO.
R
PRIMERA EVALUACIÓN:
BO
SEGUNDA EVALUACIÓN:
TERCERA EVALUACIÓN:
85
ANEXO III. Plan de actuación del EOEIP en el Centro
CENTRO:
LOCALIDAD: CRA BAJO GALLEGO.
Unidades:
Profesorado:
Alumnado:
Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo: ___13___
87
FAMILIAS O REPRESENTANTES LEGALES
Asesoramiento a las familias o representantes legales en los procesos X X X
educativos del alumnado en coordinación con los centros educativos.
Recogida de información, devolución y orientaciones a familias en el X X X
caso de evaluación psicopedagógica
Seguimiento de familias para favorecer su participación en la X X X
educación de sus hijos-as.
Colaboración en el desarrollo de programas formativos dirigidos a X X X
familias.
OBSERVACIONES
Dentro de la comisión de Convivencia, a lo largo del curso escolar se desarrollarán
actuaciones que prioricen la puesta en práctica de actividades por parte de todo el centro,
para favorecer el desarrollo de la igualdad, así como la prevención de conflictos y
resolución positiva de los mismo tanto dentro como fuera del aula.
R
O
AD
R
R
BO
88
ANEXO IV. Plan de orientación y acción tutorial
89
Procurar no acompañar a los niños en las entradas hasta clase,
dejarlos en la puerta, les ayuda en su autonomía. Colaborar
siendo puntuales a las entradas.
- Importancia de la asistencia de los padres a las reuniones.
- Decir a los padres que el reglamento de régimen interno está a
disposición de ellos si lo solicitan. El documento está de
momento en el blog del colegio hasta que haya página web.
- Actividades complementarias específicamente pensadas para el
grupo o centro. Salidas programadas en la PGA para el curso y
temporalización. Se va a solicitar la participación en el CRIET
de Albarracín.
- Plan de innovación educativa “IMPULSO”. Comentar que ya ha
habido una reunión informativa. Solicitar participación de los
padres cuando se solicite.
- Informar de los objetivos del plan de consumo de fruta en la
escuela, este año se ha hecho extensible a EI también.
- Programa MirayActua, explicar un poco en qué consiste.
- Programa "Conexión Matemática": explicar que lo hemos
R
solicitado y cómo vamos a pagar autobuses (entre todos los
O
alumnos del CRA, se desplacen o no).
Cuestiones relacionadas con material escolar para el desarrollo
AD
-
del curso, si es necesario mencionar algo.
- Tutoría: qué es lo que se piensa hacer en tutoría, recordad la
R
90
- Informar a las familias que a final de curso pueden realizar las
reclamaciones que consideren sobre la evaluación y promoción
de su hijo mediante el procedimiento y el plazo establecido.
- Faltas asistencia y puntualidad
- Renovación en noviembre de dos padres representantes del
consejo escolar.
LECIÑENA:
Comentar cambios de días de comedor en dirección y también a
través de agenda o nota a los tutores.
2. Guión orientativo:
- Informar de la evolución del grupo en líneas generales a lo
R
91
4. Comentar, de lo que proceda, actuaciones de proyectos del centro:
Plan IMPULSO, MIRAyACTUA, Plan de consumo de fruta, almuerzo
saludable, Escuela promotora de Salud, ... 5º y 6º comentar si se
considera oportuno algo sobre el CRIET.
2. Guión orientativo:
- Informar de la evolución del grupo en líneas generales a lo
largo del segundo trimestre.
R
- Hacer una valoración general de los resultados académicos.
O
- Valoración de actividades y salidas llevadas a cabo.
- Comentar, si se cree conveniente, algún tema sobre el grupo.
AD
92
4. Plan IMPULSO, MIRAyACTUA, Plan de consumo de fruta, Escuela
promotora de Salud, semana de la salud, ...
EDUCACIÓN INFANTIL
Se decide trabajar las fortalezas personales, trabajando la acción tutorial
en base a tres bloques:
1- ENSEÑAR A PENSAR: Sabiduría y Conocimiento, Coraje, Justicia y,
Moderación.
2- ENSEÑAR A SER PERSONA: Sabiduría y Conocimiento, Coraje,
Humanidad, Justicia, Moderación y Trascendencia.
3- ENSEÑAR A CONVIVIR: Sabiduría y Conocimiento, Coraje, Humanidad,
Justicia, Moderación y Trascendencia.
R
O
FORTALEZAS PERSONALES ACCIÓN TUTORIAL
AD
perspectiva.
R
93
la bienvenida, estableciendo normas acordadas y consensuadas para el aula y
favoreciendo siempre la convivencia y la igualdad.
En la siguiente tabla quedan reflejadas las fechas, fortalezas y actividades
desarrolladas.
perseverancia.
BO
solución?.
10-14 junio ESPIRITUALIDAD ¡Estoy aquí! mi familia
BO
EDUCACIÓN PRIMARIA
Número de sesiones por trimestre
- 1º trimestre: 15 sesiones
- 2º trimestre: 14 sesiones
- 3º trimestre: 9 sesiones
Tiempo semanal de tutoría 45 minutos. Distribuidos de la siguiente forma:
15 minutos a resolución de conflictos y asamblea “¿Cómo estamos?” y 25-30
95
minutos para trabajar las fortalezas personales, donde a través de ellas el
alumnado potenciará su desarrollo personal y social además de las
Inteligencia Múltiples.
1º TRIMESTRE
1º TRIMESTRE
1º-2º DE PRIMARIA
S1 Del 10 al 14 de sept R
Normas de clase, carteles de clase, encargados, gestión y uso
O
de la agenda, horarios…
AD
96
S12 Del 26 al 30 de nov Saber ser justos y valorar la justicia.
S13 Del 3 al 5 de dic Trabajar la Igualdad, con el cuento: El lago de los Cisnes.
S15 Del 17 al 21 de dic Autoevaluación. ¿Qué hemos aprendido?, ¿En que hemos
mejorado? ¿Qué debemos de mejorar?
3º-4º DE PRIMARIA
97
S10 Del 12 al 16 de nov Curiosidad, despertarla.
S14 Del 10 al 14 de dic Igualdad: Vídeos (Lalo, el príncipe Rosa; ¿Hay algo más aburrido
que ser una princesa rosa?; Mujeres de la historia).
R
O
S15 Del 17 al 21 de dic Autoevaluación: ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?, ¿EN QUÉ
AD
trabajo personales.
Seguimiento aplicación personal de técnicas de estudio.
BO
5º-6º DE PRIMARIA
98
S5 Del 8 al 10 de oct Fortalezas Personales. Bloque 2. Coraje. VALENTÍA.
Queda como sesión “comodín”, para todos los grupos de primaria, una sesión
R
de juegos de mesa.
R
2º TRIMESTRE
BO
1º-2º DE PRIMARIA
Nº SEMANA CONTENIDO DE LA SESIÓN
99
S7 Del 18 al 22 de feb La prudencia como fortaleza como iniciativa personal.
personales.
R
3º-4º DE PRIMARIA
Nº SEMANA CONTENIDO DE LA SESIÓN
S1 Del 08 al 11 de ene Sentido de la justicia. Saber ser justos y valorar la justicia.
S2 Del 14 al 18 de ene Modestia. Ser modesto y saber ponerse en el lugar del otro.
100
S5 Del 4 al 8 de feb Integridad.
R
O
S11 Del 18 al 22 de mar Vitalidad. Ser vitales y competentes en la vida y para la vida.
AD
S12 Del 25 al 29 de mar Igualdad: Debate sobre igualdad hombres y mujeres (trabajo,
R
sueldo, derechos...).
R
BO
5º-6º DE PRIMARIA
Nº SEMANA CONTENIDO DE LA SESIÓN
S1 Del 08 al 11 de ene Fortalezas Personales. Bloque 6. Trascendencia. GRATITUD
101
S6 Del 11 al 15 de feb Fortalezas Personales. Bloque 5. Moderación. PRUDENCIA.
R
O
AD
3º TRIMESTRE
1º-2º DE PRIMARIA
R
3º-4º DE PRIMARIA
Nº SEMANA CONTENIDO DE LA SESIÓN
S1 Del 24 al 26 de Potenciar el sentido del humor en las aulas.
abril
S2 Del 29 de abr al 3 Trabajar distintas maneras de ver lo que le rodea, las
may emociones. A través de la perspectiva.
S3 Del 6 al 10 de La espiritualidad vista a través del alumnado.
mayo
S4
S5
Del 13 al 17de may
Del 20 al 24 de
R
Trabajar la ciudadanía como principio de convivencia.
Igualdad:
O
mayo
AD
S6 Del 27 al 31 de Igualdad:
mayo
S7 Del 3 al 7 de junio Gestión del tiempo libre. Aficiones. ¿Qué vamos a hacer
R
S8 Del 10 al 14 jun Gestión del tiempo libre. Aficiones. ¿Qué vamos a hacer
en el verano? ¿Tenemos que leer? ¿Debemos de jugar
solamente? ¿Cómo no vamos a poder divertir?
S9 Del 17 al 20 de Autoevaluación: ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?, ¿EN
jun QUÉ HEMOS MEJORADO?, ¿QUÉ TENEMOS
QUE MEJORAR?...
Seguimiento del compromiso sobre los hábitos de
trabajo personales.
Seguimiento aplicación personal de técnicas de
estudio.
103
5º-6º PRIMARIA
Nº SEMANA CONTENIDO DE LA SESIÓN
S1 Del 24 abril al 3
de mayo Potenciar el sentido del humor en las aulas.
S2 Del 6 al 10 de Perspectiva
mayo
S3 Del 13 al 17de may Espiritualidad.
S4 Del 20 al 24 de Trabajar la ciudadanía como principio de convivencia.
mayo
S5 Del 27 al 31 de Igualdad, Cuento: Arturo y Clementina.
mayo
S6 Del 3 al 7 de junio Igualdad: ¿Quién es quién?
S7 Del 10 al 14 de jun Autoevaluación
R
O
AD
R
R
BO
104
ANEXO V. Programación del Servicio de Comedor
Escolar durante el curso 18/19
PROGRAMACIÓN
DEL SERVICIO
DE
COMEDOR ESCOLAR R
O
AD
R
R
BO
105
GENERALIDADES
Al tratarse el Servicio de Comedor escolar de una prestación
educativa, su programación debe formar parte de la Programación General
Anual del Centro, por lo que a continuación se especificarán las directrices
de funcionamiento de dicho servicio ofertado por el Centro.
El servicio de comedor escolar funcionará, en las localidades de Leciñena
y Perdiguera, durante todo el curso escolar, incluidos los meses de
septiembre y junio.
El precio único para los alumnos usuarios del servicio de comedor escolar,
será:
- Usuarios fijos: 86 euros/mes.
- Comidas sueltas: 6,20 euros comida.
Las normas generales de obligado cumplimiento se encuentran recogidas
en el “Reglamento del Servicio de Comedor Escolar”, dicho reglamento está
colgado en el Blog del CRA Bajo Gállego para que pueda ser consultado por
todas las familias que lo deseen.
Durante el presente curso escolar, inicialmente utilizarán el servicio de
R
comedor escolar 32 niños/as en Leciñena (16 de E. Infantil y 16 de Primaria)
y 12 en Perdiguera (4 de E. Infantil y 8 de Primaria).
O
AD
106
El personal de vigilancia, además, posee la titulación de Monitor de Tiempo
Libre.
BECAS DE COMEDOR
Durante este curso dos alumnos del Centro son beneficiarios de las
ayudas para sufragar los gastos de comedor del alumnado escolarizado en
los centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de
Aragón.
OBJETIVOS GENERALES:
En el comedor:
- Crear un ambiente donde se respeten las normas necesarias para una
buena convivencia, aprendiendo a comer correctamente en grupo.
- Convertir el momento de la comida en un espacio de pausa en ese
momento de inter-sesiones.
- Incorporar al concepto de alimentación de los usuarios la
comunicación entre ellos que les ayuda a expresarse y a darse a
conocer dentro del grupo.
R
- Desarrollar una actitud de autonomía utilizando las posibilidades
O
motrices y sensitivas del cuerpo de cada usuario.
- Adoptar buenos hábitos alimenticios valorando la importancia que una
AD
En el tiempo libre:
- Favorecer la comunicación con los/as compañeros/as en actividades
no académicas.
- Facilitar las actitudes que faciliten el desarrollo del niño a nivel
cognitivo, afectivo y social.
- Favorecer una buena organización y utilización de su tiempo libre
dotándoles de alternativas de ocio.
- Jugar con todo; y todo son: objetos, situaciones, sentimientos,
sueños, cuerpo, palabras, espacios, ideas…
107
- Jugar con todos y todas, no sabemos de edades, ni números, ni
alturas, ni razas, ni formas, estaremos abiertos a lo diferente.
- Promocionar la actividad física orientando a los usuarios en un ocio
activo y no pasivo.
- Jugar siempre, no importa cómo ni con qué. Crear dinámicas distintas
donde participemos todos.
- Promover en todas las actividades la igualdad entre niños y niñas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
En el comedor:
- Estimular a los niños con juegos y canciones para que sean ordenados
y para que se coman la comida.
- Fomentar el autocontrol a la hora de comer de una forma pausada
pero con una ingesta continuada.
- Procurar que el momento de la comida sea un momento de
tranquilidad.
R
- Aprender a utilizar los cubiertos para poder adquirir cierta
O
autonomía a la hora de comer (infantil cuchara y tenedor y primaria
también el cuchillo). Aprender a ponernos la bata y responsabilizarnos
AD
de nuestro neceser.
- Potenciar al máximo los días gastronómicos propuestos en nuestro
R
108
En el tiempo libre:
- Desarrollar el trabajo en equipo.
- Aprender a compartir.
- Potenciar la creatividad y la imaginación.
- Estimular el sentimiento de pertenencia al grupo, integrando a todos
los miembros del mismo y haciéndolos protagonistas de sus propios
juegos, favoreciendo la integración sobre todo de los más pequeños.
- Crear un clima de distensión, favoreciendo la cohesión del grupo y
conociéndonos todos cada vez más.
- Respetar a los compañeros con distinta religión, sexo, raza,
idioma…..facilitando y colaborando activamente en su integración.
- Conocer los valores de nuestra cultura y de otras diferentes.
ORGANIZACIÓN
El comedor está atendido por dos monitoras en Leciñena y una en
Perdiguera, que son las encargadas de todo el alumnado durante las dos horas
que funciona el servicio de comedor, en jornada completa y una hora y media
en jornada de mañana. R
En el caso de Leciñena, se recoge a los niños/as a las 12.30 horas en el
O
pasillo de Educación Infantil y se ayudará a los más pequeños en la colocación
AD
las 14.30 horas. Los alumnos de Primaria acudirán solos a sus respectivas
aulas.
R
pasamanos del edificio de E. Infantil, a las 12.30 horas, o a la 13.00 en los días
de jornada continua, acudiendo allí los niños/as del resto de las aulas. En el
caso de que se retrase alguno, nos acercamos a la puerta de la clase, ya que
pasamos por ahí, para salir por la puerta principal y recorrer una calle
peatonal para acceder a las instalaciones del comedor, que se encuentra fuera
del recinto escolar. Para este desplazamiento se forma una fila ordenada de
dos en dos. A la entrada del mismo los niños se asean, antes de pasar por la
línea, los niños de primaria, donde cogen sus servicios y se les sirve la comida
mientras los de infantil se ponen las batas.
Cuando terminan de comer se regresa al centro escolar, aseándose en
los baños del edificio de infantil, donde hay una estantería con un baúl para
guardar sus neceseres. Durante el tiempo restante desde que los niños/as han
terminado de comer hasta el inicio de las clases de jornada de tarde, se
realizarán determinadas actividades, tanto en el recreo como en una de las
aulas del edificio de infantil.
Cuando se abren las puertas del centro, señal de que comienza el
periodo lectivo de la tarde, los niños/as de primaria se dirigen en fila hacia las
109
filas de su clase, quedándose la monitora con los niños/as de infantil hasta que
los recoge su profesora, incorporándose a su fila.
En ambos comedores, la profesora responsable de cada uno de ellos,
informará diariamente a la monitora de las variaciones de comensales fijos y
de aquellos niños/as que utilizan el servicio de manera eventual. De la misma
manera, la monitora comunicará a la profesora responsable del comedor
cualquier incidencia que haya ocurrido durante este período de tiempo.
Ambas monitoras estarán presentes durante la prestación del servicio
de comedor y durante el tiempo de después de las comidas, proporcionando a
los alumnos/as las herramientas necesarias para realizar una correcta
utilización y conservación de los enseres del comedor, fomentando la educación
en el tiempo libre bajo los principios de actividad, juego y creatividad,
colaborando en que los niños/as adquieran unos buenos hábitos de higiene
(sobre todo buco dental) después de las comidas, intentando crear y mantener
un ambiente agradable tanto en el periodo de la comida como en el del tiempo
libre, velando porque haya una ambientación cuidada y esmerada del comedor
(paredes, disposición de las mesas, decoración…) así como del cumplimiento de
las normas de Salud e Higiene, inculcando en el alumnado que asista al comedor
R
la necesidad de respetar el horario y las normas de convivencia establecidas
O
para el perfecto desarrollo de la actividad.
Todos los niños están sujetos a un seguimiento diario por parte de la
AD
110
Perdiguera. Se evaluará a cada alumno trimestralmente, reflejando sus avances
(en la hora de la comida y en el tiempo libre) en un boletín informativo que se
entregará a los padres y se realizará una evaluación de objetivos al final del
curso.
ACTIVIDADES
LECIÑENA:
Este curso 2018/2019 las actividades girarán en torno a la educación
para la salud, primer trimestre buenos hábitos, segundo trimestre
alimentación saludable y tercer trimestre actividad física. Además
proponemos dinámicas grupales que giraran en torno a la asertividad, la
autoestima, la pertenencia a la familia del comedor y gestión de conflictos e
insultos.
Siempre que sea posible los juegos no serán competitivos si no
cooperativos.
Mayo: deportes
Junio: hidratación
111
principio de curso para adaptarnos todos a las normas del comedor y al
grupo, sobre todo los más pequeños.
Toda esta programación dependerá de las condiciones climáticas (lluvia,
mucho frío o mucho calor).
Todas las actividades se evaluaran semanalmente por las monitoras,
describiendo el grado de realización y aceptación de las mismas,
proponiendo posibles mejoras. También se realizará una evaluación
trimestral y una al finalizar el curso que se facilitará al centro.
PERDIGUERA
-
R
PERDIGUERA
BO
112
ANEXO VI. Información del Centro enviada a padres a
principio de curso
Departamento de Educación,
Cultura y Deporte
R
O
AD
R
R
BO
LOCALIDADES:
LECIÑENA Avda. Zaragoza, 84 Tfno.:
976168084
ONTINAR DE SALZ C/ Escuelas, s/n Tfno.:
976693169
PERDIGUERA C/ Paso, s/n Tfno.:
113
976168149
Correo electrónico: cralecinena@educa.aragon.es
EQUIPO DIRECTIVO DEL CENTRO
Directora: Herminda Arnal Soriano
Secretario: Luis Aguilar Simón
CONSEJO ESCOLAR DE CENTRO
Presidenta: Herminda Arnal Soriano
Secretario: Luis Aguilar Simón
Profesores: Aurora Benito Gracia, Daniel Murillo Escanero y Laura Salvatierra Lasauca
Padres: Sara Bagüés Murillo (LE), Mª Luisa Marcén Escanero (LE), Mercedes García Guillén
(PE), Mª Ángeles Simón Gascón (PE) y Mª Sofía Rutia Cólera (ON).
Representantes de Ayuntamiento:
Leciñena: Beatriz Carrillo Fuentes
Ontinar de Salz: Antonio Sancho Granel
Perdiguera: Jesús Antonio Murillo Gracia
Curso 18/19: renovación parcial Consejo Escolar (3 profesores - 2 padres)
CLAUSTRO DE PROFESORES
Leciñena. Educación Infantil: Aurora Benito Gracia y Myriam Olmos Caridad
1ºy 2º de Primaria: Cristina Pelegrín Gómez
3º y 4º de Primaria: Alberto Benedé Sierra
5º y 6º de Primaria: Carmen García González (francés itinerante)
E.F.: Herminda Arnal Soriano
Inglés: Luis Aguilar Simón
P.T.: Sandra Lizano Grañena
R
Ontinar de Salz. Educación Infantil: Marta Iniesta Cárceles y Laura Julián Abadías
O
1º y 2º de Primaria: Mª Carmen Miguel Cuartero
3º y 4º de Primaria: Laura Salvatierra Lasauca
AD
115
CURSO ACADÉMICO 2018/19
Estimadas familias:
Un año más empezamos el curso con ilusión y aprovechamos para daros la
bienvenida al Centro, tanto a las familias de los niños que se incorporan este
curso al C.R.A. Bajo Gállego, como a las que ya veníais formando parte de
nuestra comunidad educativa.
Este curso contamos con una unidad más y con un tutor más en Ontinar de
Salz que el curso anterior debido al aumento de matrícula. Pasamos en nuestro
centro de doce a trece unidades distribuidas: cinco en Leciñena, cinco en
Ontinar de Salz y tres en Perdiguera.
El Centro continuará optimizando al máximo los recursos con los que
cuenta, proporcionando desdobles a grupos y apoyos a los alumnos que más lo
necesiten.
Recordamos que nuestro centro continuará un curso más anticipando una
segunda lengua en 5º y 6º, siendo escuela Promotora de la Salud y participando
en el plan de Consumo de fruta, en el programa Experimental para el desarrollo
R
de las competencias Informacional y Digital, en el programa Apertura de
O
Centros y, como novedad, en el Plan de Innovación IMPULSO, ya que nuestro
centro ha sido seleccionado para desarrollarlo en los próximos tres cursos.
AD
vuestros hijos.
Un saludo
El Equipo Directivo
116
ANEXO VII. Plan de formación de Centro
R
O
AD
R
R
BO
117
BO
R
R
AD
O
R
118
BO
R
R
AD
O
R
119
BO
R
R
AD
O
R
120
BO
R
R
AD
O
R
121
BO
R
R
AD
O
R
122
BO
R
R
AD
O
R
123
BO
R
R
AD
O
R
124
BO
R
R
AD
O
R
125