SESIÓN DE APRENDIZAJE

Fecha 03 de julio de 2018

Grado y sección 1° “B”
Título de la Contamos y formamos decenas.
sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
Resuelve problemas Comunica su Expresa con diversas Aprende a formar decenas
de cantidad comprensión representaciones y lenguaje con material concreto y en
sobre los números numérico (números, signos y forma simbólica
Aprendizajes y las operaciones expresiones verbales) su
esperados comprensión de la decena
como grupo de diez unidades
y de las operaciones de
adición y sustracción con
números hasta 20.
Enfoque En este enfoque los estudiantes utilizan sus facultades y adquieren
Enfoques búsqueda estrategias para el éxito de las propias metas a nivel personal y social.
Transversales de la
excelencia
Procesos Actividades
Inicio  Se proporciona a los estudiantes diversos materiales concretos no
estructurados como: semillas, piedritas, palitos, tapas, chapitas, etc.
 Se pide que cuenten los materiales como prefieran y que luego en voz alta
comuniquen cuánto tienen.
 Se observa la forma en que los integrantes de cada grupo cuentan, hasta
qué número realizan el conteo correcto.
 Se pregunta: ¿cuántas tapas tienen en el grupo?, ¿les fue fácil contar?,
¿por qué?, ¿cómo contaron?
 Se presenta el reto del día: Hoy contaremos y aprenderemos a formar
decenas.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Desarrollo  Se plantea el siguiente problema:
En el aula del primer grado B hay 10 niñas ¿Cuántas decenas de niñas
hay en el primer grado B?

Secuencia  Se orienta la comprensión del problema con algunas preguntas: ¿Qué

didáctica queremos hacer?, ¿Sobre qué?, ¿Qué es una decena?.
 Se promueve en los niños y las niñas la búsqueda de estrategias de solución
del problema.
 Se pregunta: ¿Qué haremos para saber cuántas decenas hay en primer
grado B?.
 Se escribe sus propuestas en la pizarra y se indica que trabajarán en
grupos.
 Se proporciona material Base Diez .
 Se hace preguntas: ¿Cuántas niñas hay?, ¿Cuánto es una decena?, ¿A que
es igual una decena?, ¿Cuántas decenas de niñas hay?
 Se indicará que formen grupos de 10 para formar la decena y lo representen
Evaluación formativa

con las unidades del base 10, luego que hagan el canje con la decena.
 Finalmente, representarán el número que corresponde con las tarjetas con
números. Por ejemplo:

 Se refuerza en los estudiantes las agrupaciones de 10 unidades.

  Se acuerda con los niños que a cada grupo de 10 se le llamará decena.
 Se formaliza el aprendizaje a través de preguntas: ¿Qué hicieron para saber
la cantidad de decenas de niñas de primer grado B?
 Se reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias
seguidas durante el aprendizaje..
 Se pregunta: ¿De qué forma representaron la cantidad de decenas de niñas
de primer grado B?, ¿Qué materiales usaron?, ¿Fue fácil?, ¿Fue difícil?,
etc.
 Se invita a los niños a desarrollar las actividades interactivas sobre la
decena en el programa GENMAGIC en el aula de innovación de la I.E.
Cierre Realizamos la meta cognición respondiendo las siguientes preguntas.
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Para qué lo aprendimos?,
¿Qué dificultades tuviste?
Trabajo en casa Resuelven fichas de trabajo.
Evaluación Lista de cotejos.

…………………………………………… …………………………………..