PROPUESTA DE TRABAJO

CIPES​ 2016
Fundamentación:

La siguiente propuesta contempla el análisis como docente Palacio Jesica del ISFD y T
N°144 correspondiente a la ciudad de Trenque Lauquen, Provincia de Buenos Aires,
acerca de la permanencia y egreso de los alumnos que conforman el mismo, proponiendo
una participación democrática tanto entre los alumnos como los diversos miembros que la
conforman en las diversas actividades que se lleven a cabo.

Desde hace algunos años, se propusieron diversas medidas que apuntaron y apuntan al
fortalecimiento del Sistema Educativo Nacional a través de políticas de inclusión y equidad
que diferentes actores asumieron de manera conjunta y coordinada. De hecho, este
proceso es particularmente importante en el ámbito de la Formación Docente y Técnica ya
que implicó una profunda revisión de su sentido político, su institucionalidad, y de la propia
formación de los futuros técnicos y docentes.

Si bien quedan aún muchos objetivos por cumplirse, es innegable que las políticas
implementadas hasta hoy han permitido forjar una nueva y saludable conciencia
participativa dentro de los ISFD y T, ya sea a partir de la formación de CAI (Consejo
Académico Institucional) como de los Centros de Estudiantes y de las diversas actividades
que se desarrollan al interior de los mismos.

Abriendo canales de comunicación intrainstitucionales e interinstitucionales, haciendo

énfasis en el acompañamiento y estímulo a las trayectorias estudiantiles y docentes,
desde una perspectiva que apunte a la integración de todos los actores involucrados y
dejando de lado viejos paradigmas que asumían que las instituciones terciarias no tenían
que involucrarse en la educación del adulto, más allá de lo meramente pedagógico.

Debido a lo anterior es importante considerar que el ámbito escolar es un espacio en

constante transformación y por ello la educación se encuentra ante el desafío de la
reformulación de sí misma, en su ejercicio diario. Éste se efectúa en el marco de una
propuesta nacional que opta por la construcción de una escuela colaborativa y
democrática, y que genere espacios de participación que nos permitan, a todos los
actores a la vez, cumplir con los acuerdos federales establecidos y al mismo tiempo,
promover las aspiraciones de nuestra comunidad educativa.
A partir del reconocimiento de que todos podemos acceder a la educación​, se promulgan
leyes, resoluciones y disposiciones tanto nacionales como jurisdiccionales que definen la
obligatoriedad de la educación y se constituyen como marco normativo. En este sentido
garantizar, la obligatoriedad de la educación es función del Estado, y es por ello que se
promueven múltiples y diversas estrategias para asegurar el ingreso, la permanencia y el
egreso de todos y cada uno de los jóvenes en igualdad de oportunidades y condiciones.
Esto, sin dudas, en búsqueda de trayectorias escolares que condigan más con la realidad
que con la teoría, donde se reconozca al sujeto como portador de su historia y como
productor activo de cambios y transformaciones.
Por este motivo es que considero importante generar espacios para que los estudiantes
puedan participar en debates, reflexiones, detección de necesidades, proposiciones
constructivas; donde la pluralidad de voces implique conocer visiones diferentes,
compartir experiencias similares, respetando las opiniones de todos.
El cronograma a diseñar para llevar a cabo esta propuesta se desarrollara en el ISFD y T
N°144, el cual pretende partir de unas pocas preguntas que operen a modo de disparador
de la producción de contenidos: ¿Cómo participar? - ¿En qué participar? - ¿Dónde
participar? - ¿Por qué participar? - ¿Para qué participar?, y arribar a producciones en
distintos formatos, que expresen y comuniquen esos contenidos.
La propuesta contempla una convocatoria amplia a los estudiantes del Instituto, curso por
curso de cada una de las carreras, para que se sumen a participar de él y gestionar su
realización.
El eje del mismo apunta a la democratización institucional a modo de acompañar los
tramos formativos atendiendo las necesidades que surjan, de propender la formación
ciudadana, en especial promoviendo el ejercicio de la memoria y la promoción de
actividades relacionadas con los Derechos Humanos, el respeto a la diversidad y el
cuidado del otro como semejante.
Dentro de algunas actividades propuestas podría mencionar las siguientes:
● La participación de los estudiantes del ISFD y T N° 144 en el desarrollo de
proyectos de construcción y gestión colectiva, junto a otros actores institucionales
y comunitarios.
● Dar inicio y desarrollo a la construcción del Centro de Estudiantes del ISFD y T N°
144.
● La difusión entre los estudiantes del rol del Consejo Académico Institucional.
● El seguimiento y acompañamiento de la trayectoria formativa de los estudiantes
así como de los becarios de la institución.
Nuestros alumnos y alumnas llegan al aula con habilidades, destrezas, competencias,
ritmos de aprendizaje diversos, con realidades familiares y de contexto diferentes. Cada
estudiante tiene un estilo de aprendizaje propio y motivaciones distintas; por consiguiente,
en este marco, la homogeneidad en la propuesta educativa compromete ​la equidad.​
En la actualidad, el gran desafío es construir un sistema educativo de calidad con igualdad
de oportunidades para todos, que respete la individualidad y forme el ser social y
ético que construirá una sociedad justa, democrática y participativa.
Ante lo expresado, considero, también necesario redefinir algunos aspectos de las
regulaciones del régimen de evaluación, acreditación y promoción que favorecen o
colaboran con mecanismos de exclusión y fracaso escolar.
Los requerimientos actuales determinan que en la formación de los jóvenes se deban
enfatizar las competencias comunicativas, la capacidad para el trabajo en equipo, la
flexibilidad y creatividad, la habilidad para resolver problemas y tomar decisiones, la
adaptación a los cambios, el desarrollo del pensamiento lógico-formal, el dominio del
idioma nacional y de un idioma que le permita la comunicación internacional.
Los insumos para la puesta en marcha son: la propia explicitación del proyecto, la
convocatoria a participar del colectivo organizador, las decisiones que tome el colectivo en
el proceso de gestión entre otras que puedan surgir a lo largo del proceso.