UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

I . DATOS INFORMATIVOS “
1.1 DIRECTORA : Lila Jacinto
1.2 COORDINADORA : Gloria María Moquillaza Rojas
1.3 NIVEL: Primaria
1.4 CICLO III / GRADO : 3ero
1.5 DURACIÓN : Del 04 al 15 de marzo
1.6 PROFESORA: Maribel Cormán Rengifo
II. TÍTULO DE LA UNIDAD
“DE VUELTA A LA ESCUELA “
“Los estudiantes retornan a la escuela y se dan cuenta que han cambiado y deberán asumir nuevos retos. Para la cual
deberán organizarse en un ambiente de una convivencia sana que a la vez permitirá aprender mejor y lograr el desarrollo de
sus capacidades”.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Para poder leer y escribir números naturales es necesario conocer el tablero posicional.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO
- Resuelve problemas de - Comunica su - Expresa con diversas representaciones -Observación -Lista de cotejo
cantidad. comprensión sobre y lenguaje numérico (números, signos y -Participación -Autoevaluación
situaciones. expresiones verbales) hasta de 5 cifras. -Leen Hetero-
-Escriben evaluación
-Completan

V. ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Derecho

VALORES ACTITUDES
PUNTUALIDAD Y RESPONSABILIDAD Asume responsabilidad en el aula.
 VI. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN:

ANTES DE LA SESIÓN TIEMPO

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán ¿Cuánto tiempo se requerirá?
en esta sesión?
- Determinar el contenido temático, Tablero - En una hoja realizaremos ejercicios - 2 horas
Posicional. para completar.
- Preparar y seleccionar los ejercicios a
desarrollar.

VII. MOMENTOS DE LA SESSIÓN

FECHA ÁREA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

0 - La docente leerá una pequeña lectura “Fiesta para convivir en familia” Plumones, 15 min.
4 M - Resalta los números que hay en a lectura, luego hará preguntas: pizarra
D A I - ¿Cuántoas Músicas compitieron en la fiesta? Oral
E T N - ¿Saben dónde se puede ubicar estos números? Oral
E
M I - Conocen el tablero posicional Cuaderno
M
A C Ficha
A
R T I
Z I O
O C
A
 Escriben en el cuaderno: Cuaderno 60 min.
El valor posicional de números naturales Lápiz,
D El valor de posición es el que tiene cada número de acuerdo a donde se Colores
E encuentre ubicada dentro de la cantidad. Plumones
S - Presentamos el tablero de valor posicional. (Ejemplo) Pizarra
A Centena Decena de Unidad de Centena Decena Unidad cuaderno
R de millar millar millar
R CM DM UM C D U
O 2 3 5 1
L Se lee: “Dos mil trescientos cincuenta y uno”
L
O

Completar más números en el tablero posicional.

CM DM UM C D U
a) 316

Se lee:
________________________________________________________________

b) 2453 CM DM UM C D U

Se lee:
________________________________________________________________

Cuaderno 15 min.
C  Resuelven ejercicios similares al ejemplo Oral
I  ¿Qué tema demos desarrollado?
E  ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
R  ¿Qué fue lo más difícil?
R
E
 VI. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN:

ANTES DE LA SESIÓN TIEMPO

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Determinar el contenido temático: Lectura y
escritura de números.
- Selección de ejercicios para entregar a los
estudiantes.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán ¿Cuánto tiempo se requerirá?
en esta sesión?
- Una hoja con ejercicios para - 2 horas
escribir los números.
- Cuaderno de Matemática.

VII. MOMENTOS DE LA SESSIÓN

FECHA ÁREA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

0 Tarjetas 15 min.
4 M  La docente presentará números en carteles. Oral
D A I  ¿Conocen estos números? Oral
E T N  ¿Qué número son? Cuaderno
M E
I  De cuántas cifras son? Ficha
M  Luego realizamos más ejemplos.
A C
A
R T I
Z I O
O C
A
 Los niños escribirán en sus cuadernos: Cuaderno 60 min.
Lectura y escritura de un número Lápiz,
D Para realizar la lectura de los números debes considerar las siguientes reglas. Colores
E a. Los números del cero al treinta se escriben con una sola palabra. Ejm. Plumones
S Pizarra
A 16: Dieciséis 27: Veintisiete cuaderno
R
R b. Los números mayores que treinta se escriben con palabras separadas
O por la “y”. Ejm.
L
L 33: Treinta y tres 456: Cuatrocientos cincuenta y seis
O

- Realizamos ejercicios
 Escribimos literalmente los números.
- 29: Veintinueve - 132: Ciento treinta y dos
- 58: Cincuenta y ocho - 1571: Mil quinientos setenta y uno

Cuaderno 15 min.
C  Desarrollan ejercicios para completar. Oral
I - 43:___________________ 39:_________________________
E - 204:__________________ 318:________________________
R
R - ¿Qué tema hemos desarrollado?
E
- ¿Qué aprendimos?

- ¿Te pareció difícil?

 VI. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN:

ANTES DE LA SESIÓN TIEMPO

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán ¿Cuánto tiempo se requerirá?
en esta sesión?
 Determinar el contenido temático: Valor  Ficha de trabajo para resolver los  2 horas
absoluto y relativo de un número. ejercicios.
 Selecciona ejercicios para resolver con los  Libro de Matemática.
estudiantes.

FECHA ÁREA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

 La docente presenta números en carteles. Oral 15 min.
M  ¿Conocen estos números? Oral
A I  ¿Saben el valor que tiene cada número? Cuaderno
T N  Hay dos tipos de valores Fichas
E
1 I  Realizamos ejemplos
M
5 C
A
T I
D I O
E C
A
M En el cuaderno escriben: Cuaderno 60 min.
A Valor absoluto y relativo de un número Lápiz,
R D Valor absoluto (V.A) Colores
Z E No se considera el orden que ocupa los números. Plumones
O S Ejemplo: En el número 3527 Pizarra
A V.A = 3 = 2 V.A = 5 =5 V.A = 2 = 2 V.A = 7 = 7 Ficha
R Valor Relativo (V.R)
R Si se considera el orden que ocupa los números.
O Ejemplo: En el número 6439
L V.R = 6 = 6 UM = 6000 U V.R = 3 = 3D = 30 U
L V.R = 4 = 4 C = 400 U V.R = 9 = 9 U
O  Resuelven ejercicios similares
  Desarrollan ejercicios con nota. Cuaderno 15 min.
C  ¿Qué tema hemos desarrollado? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo Oral
I aprendimos? ¿Te fue difícil en aprender?
E
R
R
E
 VI. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN:

ANTES DE LA SESIÓN TIEMPO

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán ¿Cuánto tiempo se requerirá?
en esta sesión?
- Determinar el contenido de la sesión: - Usaremos una ficha para resolver - 2 horas
Sumas Llevando. ejercicios.
- Seleccionamos ejercicios para trabajar con - Texto de Matemática
los alumnos

FECHA ÁREA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

 Cuando tu mamá te manada a comprar ¿Sabes cuánto debes pagar? Oral
R I  Si compras varios productos ¡Qué operación debes realizar para saber Oral 15 min.
0 A N cuanto pagar? Oral
8 Z. I - Hacemos ejemplos y desarrollamos Cuaderno
C Leche 2.50 + Fichas
D M I Arroz 3.00
E A O
T Adición Llevando Cuaderno
M E D  Para adicionar llevando hasta unidad de millar debemos de tener en Lápiz, 60 min.
A M E cuenta lo siguiente: Colores
R A S 1° Se empieza por las unidades. Luego la decena, la centena y unidad de Plumones
Z T A millar. Pizarra
O I R Ficha
C R Ejemplo:
O O UM C D U UM C D U
L 1 1 1
L 9 3 8 7 + 9 3 8 7 +
O 1 7 8 4 1 7 8 4

Realizamos ejercicios para desarrolllar

  Desarrollar ejercicios con calificación. Cuaderno 15 min.
C  ¿Qué tema hemos desarrollado? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo Oral
I aprendimos? ¿Porqué es importante?
E
R
R
E
 VI. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN:

ANTES DE LA SESIÓN TIEMPO

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán ¿Cuánto tiempo se requerirá?
en esta sesión?
--Determinar el contenido temático: Resta - Usaremos una ficha para resolver - 2 horas
prestando ejercicios
- Seleccionamos ejercicios para desarrollar con los - Texto de Matemática
alumnos.

FECHA ÁREA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

1  Cuando vas a comprar ¿Qué operación usas para saber cuanto dinero te Oral 15 min.
5 R I queda? Oral
D A N  Realizamos ejemplos con la participación constante de los alumnos. Oral
E Z. I  Formulamos un problema y lo desarrollamos. Cuaderno
M C Fichas
A I
R O
Z
O
 Sustracción prestando Cuaderno 60 min.
Recuerda: La sustracción es una operación que consiste en disminuir un número Lápiz,
D menor a un número mayor para obtener la diferencia. Colores
E - Para desarrollar la sustracción debemos de tener en cuenta el siguiente Plumones
S orden Pizarra
A - 1° Empezamos por la unidad, luego la decena, la centena y UM. Ficha
R Ejemplo:
M R
A O
T L
E L
M O
A
T
I  Realizamos ejercicios para practicar
C
O

 Desarrollar y practicar otros ejercicios con calificación Cuaderno 15 min.

C Oral
I
E
R
R
E
 ¿Qué tema hemos desarrollados? ¿Qué aprendimos? ¡Cómo lo
aprendimos? ¿Es importante?