Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula.

Carrera de Pedagogía.

Asignatura: Pedagogía General.

Catedrático (a): Marlen Rajo López.

Alumna: Oneyda Patricia Mercadal Martínez.

Sección: 1400

Tema: Pedagogía Prospectiva.

Introduccion:
El presente informe da a conocer el trabajo realizado de la pedagogía prospectiva y
sus áreas. Está hecho en base al aprendizaje, el desarrollo del informe tiene como
estrategia de conocer que es la pedagogía prospectiva, quien hice la pedagogía
prospectiva y cuáles son sus áreas y para que funcionan cada una de ellas. Lo cual
eso nos permite conocer más de la pedagogía prospectiva y sus áreas
Pedagogía Prospectiva:
La OCDE define la prospectiva como: El conjunto de “tentativas sistemáticas para
observar a largo plazo el futuro de la ciencia, la tecnología, la economía y la sociedad
con el propósito de identificar las tecnologías emergentes que probablemente
produzcan los mayores beneficios económicos y/o sociales”.
La prospectiva es una sistemática mental cuya función básica consiste en generar
modelos de futuros posibles y delinear estrategias para actualizarlos. La palabra
prospectiva proviene de prospecto, que es la manera de mirar un objeto; en latín, el
verbo prospicere significa mirar a lo lejos. La prospectiva se inscribe entro los
métodos generales de previsión y en los análisis futurológicos.
Según Gaston Berger, la prospectiva es, sobre todo, una actitud de espíritu y se nutre
de cuatro principios: Ver lejos, ver amplio, analizar en profundidad y aventurarse; a las
cuales añadía: pensar en el hombre.
Prospectiva: Gaston Berger:

Conjunto de estudios. Ver lejos.

Relativos a la evolución. Ver amplio.

Futura de la humanidad. Aventurarse.

Analizar en profundidad.

Áreas de la pedagogía prospectiva:

1. Pedagogía Moderna: Es la destinada a romper con los rígidos esquemas de la
pedagogía tradicional, aplicada especialmente por los jesuitas, surgiendo esta
nueva concepción, junto a los cambios de mentalidad de la época, a mediados
del siglo XIX, aunque su relevancia se adquirió recién en el siglo XX, sin que la
anterior desaparezca. Padres de la pedagogía moderna: Enrique Pestalozzi,
Robert Owen, Johann Friedrich Herbart y Celestin Freinet.
2. Pedagogía Artística: Educación artística, pedagogía, enseñanza o
aprendizaje del arte o de las artes son denominaciones para las diferentes
modalidades y metodologías de enseñanza y aprendizaje del arte o las
distintas artes y las instituciones creadas en su torno.
3. Pedagogía Audiovisual: El audiovisual, es un medio que puede fortalecer y
contribuir en la construcción de estrategias educativas, es un motivador que
sensibiliza y estimula el interés de las/os estudiantes hacia un tema
 determinado, un medio que puede facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje
en la medida en que se complementa con las explicaciones verbales de las y
los docentes. predominan aun las explicaciones verbales, apuntes en pizarra,
los libros, proyecciones en power point, etc.
4. Pedagogía de grupo: La pedagogía de grupo es una herramienta que permite
el aprendizaje en un contexto reconocido por el niño: el grupo. Para cualquier
niño, estar en grupo significa tomar referencias adecuadas, sentirse entre
iguales, consolidar su aprendizaje y socializarse. potenciamos el crecimiento
individual a través del grupo y no pretendemos homogeneizar a los niños, sino
que, respetando sus diferencias, buscamos un resultado de conjunto. Se
mejoran sus “defectos” individuales y se potencian sus virtudes, las de cada
uno y eso, sólo se consigue si tenemos referencia en otros.
5. Pedagogía de la motricidad: La Pedagogía de la Motricidad como práctica de
trascendencia formativa que procura desarrollar las capacidades del ser
humano con intencionalidad educativa, se manifiesta en la interacción
sistemática del cuerpo con la cultura desde la fusión de la vivencia que la
persona manifiesta en el sentir, el pensar, el querer, el hacer y el comunicar,
con los conocimientos, las creencias, las costumbres, los hábitos y otras
expresiones del ser humano en sus dimensiones introyectiva, extensiva y
proyectiva. En este sentido, la Pedagogía de la Motricidad, entendida como la
manifestación del ser humano a través de la su expresión motriz intencionada
hacia la potenciación de las capacidades humanas, se constituye en un
concepto amplio, que comprende en su estructura fundamental.
6. Pedagogía de la experiencia: La categoría “experiencia” da idea de una
presencia, “conocer o sentir alguien una cosa el mismo, por sí mismo o en sí
mismo”. En educación la experiencia da cuenta tanto de una práctica
consagrada hecha “habilidad”. El saber pedagógico desde la experiencia forma
parte de un mundo de sentido donde es central mira la experiencia y
reflexionarla para su transformación.
7. Pedagogía Experimental: La pedagogía experimental es una disciplina cuya
finalidad es establecer unas bases empíricas sólidas para la actividad
educativa. Es el intento de fundamentar la pedagogía en observaciones
rigurosas bajo la aplicación de método científico.
8. Pedagogía de Proyectos: Es una de las estrategias para la formación de
personas que apunta a la eficiencia y eficacia de los aprendizajes y a la
vivencia de valores democráticos, a través de un trabajo cooperativo, de co-
 elaboración del plan, de co-realización, de co-teorización que debe involucrar a
todos los actores: maestros-alumnos.
9. Pedagogía de Freinet: propuso una serie de técnicas que favorecerían el
aprendizaje como tenemos que considerarlo ahora mismo, totalmente
experiencial donde los alumnos son auténticos protagonistas de su
aprendizaje. Haciendo un rápido recorrido por estas técnicas, podemos ver
como son perfectas para desarrollar las competencias que nos proponemos
actualmente: de desarrollo de pensamiento crítico, de comunicación, de
colaboración y de creatividad. Por un lado, propuso la idea de que los alumnos
experimentaran con la realidad, ya que es la única manera de que aprendan,
manipulando esa realidad, ese entorno, expresándose en función de ese
contacto.
10. Pedagogia Institucional: La Pedagogía institucional toma como objeto de
estudio a la institución escolar y su replanteamiento radical. Plantea una
institución que básicamente tiene dos componentes: objetivo: lo instituido; las
normas, reglas. subjetivo: lo instituyente, aquella fuerza que significa el poder
del grupo clase y de los actores institucionales tanto para mantener la dinámica
del aula y de la institución como para ponerla en cuestión y provocar un cambio
desde la comunicación, compromiso y colaboración, elementos necesarios que
permiten una mirada y explicación dialogal de la institucionalización.
11. Pedagogia por objetivos: Taylor y Tyler ambos dieron aportes necesarios
para consolidar este modelo pedagógico, Taylor como empresario, dio las
bases tomando como referente “la aplicación del método utilizando en las
ciencias naturales al estudio del trabajo”. Por el contrario, Tyler es considerado,
para algunos, el padre del movimiento de los objetivos de conducta u objetivos
de aprendizaje. Dentro de la teoría curricular de Tyler, los objetivos son el
punto de partida y adopta un enfoque totalmente conductista sobre el
aprendizaje que se deja ver en como concibe a los objetivos: tratando de
convertirlo en un modelo para buscar soluciones (un método para estudiar los
interrogantes planteados).
12. Pedagogia Científica: se basa en la observación y la experimentación
individual, a través de la cual el niño/a encuentra los estímulos suficientes para
desarrollarse de manera integral en un ambiente adecuado. Esta teoría
propone el aprendizaje por rincones temáticos de juego: dentro del aula se
delimitan diferentes espacios donde los alumnos pueden realizar de manera
simultánea numerosas actividades de tipo cognitivo, manipulativo y simbólico.
Conclusión:
Como resultado de la investigación de la Pedagogia prospectiva es posible concluir
que existen varias áreas de la Pedagogia prospectiva y están relacionadas entre
varios campos como el moderno, el de proyectos, el de grupos etc. Es debido a esto
que así podemos conocer más sobre cada Pedagogia en cómo se desarrolló y para
que funcionada cada una de ellas. Y he adquirido mucho aprendizaje de cada una de
las pedagogías mencionadas anteriormente.