CUADRO SÍNTESIS SEGUNDO CICLO

ACTULIZACION MARZO - ABRIL 2019

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

J. Norambuena IVB
E. De Gregorio IVA

M. Rodríguez IVB
B. Golsdtein IVB

T. González IVB
F. Abarzúa IVB
B. Briceño IVA

J. Vivanco IVA
P. Goujon IVA

D. Monje IVB

J. Ortega IVB
S. Marín IVA

C. Reyes IVB
Profesor Jefe: Francisco Bolla Chávez - Patricia Collao Torres.

S. Svec IVB
Curso: IV A y B.
Fecha: Marzo - Abril 2019.
(Pautas según antecedentes 2018 y marzo 2019)

Psiquiatra X X X X
Psicólogo X X X
Neurólogo X X X X X
Especialista

Psicopedagogo X X
Fonoaudiólogo
Terapeuta Ocupacional (*Traumatologo)
Centro Integral
Otros: ( * SE APLICA EV. DIFERENCIADA POR ACUERDO INTERNO) X X X X
Fragmentar en un 20 % preguntas de las evaluaciones considerando: X X X X X X X X X X
1.- Desarrollo extenso. X X X X X X X X X X
2.- Análisis superior. X X X X X X X X X
3.- Estructura compleja. X X X X X X X X X X
4.- Comprensión de lectura. X X X X X X X X
Sentar cerca del profesor, para una mediación y supervisión permanente del trabajo escolar. X X X X X X X X X X
Minimizar elementos distractores durante el desarrollo de clases y evaluaciones. X X X X
Explicar o aclarar instrucciones, de manera individual durante el desarrollo de clases y evaluaciones. X X X X X X X X X X X
Comprobar niveles de atención y concentración, mediante contacto visual. X X X X X X X X X X X
Utilizar instrucciones breves y precisas. X X X X
General – Emocional

Solicitar que complemente de manera oral respuestas de pruebas o trabajos. X X X

No evaluar aspectos de Motricidad Fina. X
Permitir la utilización
Complementar de material
con otros concreto
medios de que apoye
evaluación como:contenidos.
disertaciones, investigaciones, gráficos, mapas
conceptuales, entre otras. X X X X X
Felicitar frente a logros personales y/o académicos. X X X X X X X X X X X
Asignar tareas de colaboración dentro de la sala de clases.
Evaluar el reconocimiento de elementos generales por sobre los detalles. X X X X X X X X X X
 General – E
Dar más tiempo para la realización de evaluaciones, guías y ejercicios en clases. X X X X
Segmentar el razonamiento más complejo, realizando tareas paso a paso. X X X X X X X
Generar espacio adecuado para que plantee dudas, inquietudes y pensamientos.
Intencionar
Potenciar que marque
instancias palabras o oconceptos
comunicativas dinámicasclaves tantoenenlaspreguntas
grupales, cuales el como en textos.
estudiante pueda compartir X X X X X X X X X
opiniones, vivencias o pensamientos sobre temas establecidos.
Consistencia en normas, siendo claras y precisas, velando el respeto de acuerdos establecidos. X
Mediar para la utilización de autocontrol frente a situaciones de conflicto X
Anteponer a estructuras o situaciones de clases.
Incorporar uso de material audiovisual para desarrollo de clases.
Solicitar que lea preguntas antes de releer texto para facilitar la extracción de información. X X X X X X X X X X
Evaluar la lectura oral sin la presencia de compañeros. XX: No disertar frente a sus compañeros.
No descontar o adaptar puntaje por ortografía. X X X
Lectura - Comprensión

Intencionar búsqueda y reconocimiento de errores ortográficos comparándolo con palabra correcta.

Ejercitar velocidad y calidad de lectura.
Potenciar incorporación y utilización de vocabulario aumentando la complejidad.
Utilizar textos breves y con apoyo de imágenes para favorecer comprensión y contextualización.
En producción de textos, considerar elementos generales por sobre los detalles. X X X X X X X X X X X X
Considerar en escritura de textos contenido más que la calidad de la grafía. X X X
Valorar legibilidad de escritura por sobre los errores ortográficos o gramaticales.
Activar conocimientos previos para conectar con tema a tratar.
Simplificar ámbito numérico.
Segmentar el razonamiento complejo. X X X X X X X X X
Razonamiento -

Ejercitar algoritmo en operatoria desde lo simple a lo más complejo.

Matemático

Potenciar y reforzar cálculo mental.

En resolución de problemas marcar pasos para determinar datos y operatoria.
Reforzar lenguaje cuantitativo.
Permitir la utilización de material concreto que apoye contenidos.
Evaluar procesos algorítmicos por sobre el resultado obtenido. X X X X X X X X X X X X
Evaluar contenidos de manera escrita en vez de la pronunciación. X
Idioma

Evaluar de manera oral contenidos y vocabulario.

En comprensión de lectura, evaluar elementos generales por sobre los detalles. X X X X X X X
Evitar deportes o juegos de contacto. X
Ed. Física

Evitar ejercicios o actividades de alto impacto y/o extenuantes. X

Guiar y apoyar
Si persiste en la realización
rendimiento deocircuitos.
deficiente dificultades consultar a Equipo Psicopedagógico para acotar
apoyos.
Aplicar Flexibilidad Evaluativa. X X
Otras

Aplicar Plan Individual. ( * EN CONSTRUCCIÓN) (** EN PROCESO DE ACTUALIZACIÓN) **X

Aplicar Eximición Evaluativa de Inglés. X X X X X X
Aplicar Eximición Evaluativa Educación Física o Deporte. X