PROGRAMACIÓN ANUAL DE FORMACION DEL AREA CURRICULAR DE EDUCACION FISICA 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1.- I. E. : Nº 88319 – SANTA ROSA DE LIMA PATRONA DE AMÉRICA

1.2.- DIRECTOR : MG. SEGUNDO RAMÓN LEYVA MIRANDA
1.3.- AREA : EDUCACION FISICA
1.4.- GRADO : PRIMERO
1.5.- PROFESOR : LIC. RUMALDO D. CANO VÁSQUEZ
1.6.- AÑO ACADEMICO : 2019

II. CALENDARIZACION AÑO ESCOLAR 2019:

SEMESTRE BIM. DURACIÓN DEL BIMESTRE UNIDAD DURACIÓN DE LA UNIDAD Nº DE SEMANAS

I 11 de Marzo 2019 1º 11 de marzo- 12 de abril. 5
I 17 de Mayo 2019 2º 15 de abril- 17 de mayo. 5
II 20 de Mayo 2019 3º 20 de mayo- 21 de junio. 5
26 de Julio 2019 4º 24 de junio- 26 de julio. 5
PERIODO VACACIONAL DE ESTUDIANTES 29 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO DE 2019
II III 12 de Agosto2019 5º 12 de agosto- 13 de setiembre. 5
18 de Octubre 2019 6º 16 de setiembre- 18 de octubre. 5
IV 21 de Octubre 2019 7º 21 de octubre- 22 de noviembre. 5
20 de Diciembre 2019 8º 25 de noviembre- 20 de diciembre. 4

III. DESCRIPCION:

 Los estudiantes de este ciclo a través de la evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los avances sociales, científicos y
tecnológicos en el mundo. Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y
emocional han generado que el área haya tomado cada vez más importante en los en los currículos escolares. Por ello, a través de la educación
física, se pretende que lo estudiante desarrollen una conciencia crítica sobre el cuidado de su salud y de la de los demás, buscando que sean
autónomos y capaces de asumir sus propios decisiones para el mejora de la calidad de vida.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

Se desenvuelven de -Asume una vida saludable cuando -Interactúa a través de sus

manera autónoma a
través de su motricidad
cuando relaciona como
su imagen corporal y la
aceptación de los otros
influyen en el concepto
de si mismo. Realiza
habilidades motrices
especitas, regulando su
tono, postura, equilibrio y
tomando como referencia
la trayectoria de objetos,
los otros y sus propios
desplazamientos.
Produce secuencias y
movimientos y gestos
corporales para
manifestar sus
emociones con base en
el ritmo y la música y
utilizando diferentes
materiales.
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTONOMA
comprende los beneficios que la práctica
de actividad física produce sobre su salud,
para mejorar su calidad de vida. Conoce
su estado nutricional e identifica los
beneficios nutritivos y el origen de los
alimentos, promueve el consumo de
alimentos de su región, analiza la
proporción adecuada de ingesta para
mejorar su rendimiento físico y mental.
Analiza los hábitos perjudiciales para su
organismo. Realiza prácticas de higiene
personal y del ambiente. Adopta posturas
adecuadas para evitar lesiones y
accidentes en las prácticas de actividad
física y en la vida cotidiana. Realiza
prácticas que ayuden a mejorar sus
capacidades físicas con las que regula su
esfuerzo controlando su frecuencia
cardiaca y respiratoria, al participar en
sesiones de actividad física de diferente
intensidad.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
habilidades sociomotrices
con autonomía en
situaciones que no le son
favorables y asume con una
actitud de liderazgo los
desafíos propios de la
práctica de actividades
físicas, experimentando el
placer y disfrute que ellas
representan. Formula y aplica
estrategias para solucionar
problemas individuales y
colectivos, incorporando
elementos técnicos y
tácticos pertinentes y
adecuándose a los cambios
que se dan en la práctica.
Analiza los posibles aciertos y
dificultades ocurridos
durante la práctica para
mejorar la estrategia de
juego.
INTERACTUA A TRAVEZ DE
SUS HABILIDADES
 A TRAVEZ DE SU SOCIIOMOTRICES
MOTRICIDAD

estrategias y tácticas de
Incorpora prácticas que

Se relaciona utilizando
alimentación, postura e

mejoran su calidad de
higiene personal y del
Comprende el cuerpo

ambiente, y la salud
relaciones entre la
actividad física,

sus habilidades
Comprende las
corporalmente

sociomotrices

Crea y aplica
Se expresa

juego
vida
Unidad I: 5
Promoviendo una Semanas
cultura ambiental y 10 X X X X X
gestión de riesgos Sesiones
de desastre.
Unidad II: 5
Practicamos estilos Semanas X X X
de vida saludable. 10
X X
Sesiones
Unidad III: 5
Conocemos y Semanas X X X X X
valoramos nuestra 10
historia. Sesiones
Unidad IV: 5
Fortalecemos Semanas
nuestras 10
habilidades Sesiones
X X X X X
comunicativas y
matemáticas a
través del arte.
Unidad V: 5
Conocemos y Semanas
difundimos nuestra 10
tecnología Sesiones
informática, X X X X X
costumbres locales
haciendo uso de
las TIC.
Unidad VI: 5
Difundimos lugares Semanas
turísticos de 10
nuestra localidad a Sesiones
X X X X X
través de un blog.
Unidad VII: 5
Practicamos una Semanas
convivencia 10
armoniosa y Sesiones
X X X
X X
democrática
Unidad VIII: 5
Promoviendo una Semanas X X X X
cultura de paz y 10
amor Sesiones

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en
entornos virtuales X X
generados por las
Tics.
Gestiona
aprendizajes de X X X X X X
manera autónoma.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

BIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

 -Enfoque ambiental.
I BIMESTRE
-Enfoque inclusivo o de atención
a la diversidad.
-Enfoque búsqueda de la
excelencia.
-Solidaridad planetaria
Respeta forma de vida.
-Equidad en la enseñanza.
-Superación personal.
-Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestran conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequias e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
para la adaptación al cambio climático.
-Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
-Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.

II BIMESTRE -Enfoque orientación al bien -Responsabilidad. -Los docentes promueven oportunidades para que las y los
común. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
-Enfoque intercultural. -Respeto a la identidad -Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
III BIMESTRE Cultural. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque igualdad de género Igualdad y Dignidad -Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
IV BIMESTRE entre varones y mujeres.
Enfoque de derechos Conciencia de derecho -Docentes y estudiantes promueven el conocimiento de los
derechos para empoderar en su ejercicio democrático.

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

-Para los estudiantes:

 Carpeta de trabajo Educación Física.
 Fascículos auto instructivos MED.
 http://www.efdeportes.com.

-Para el docente:
 Curriculun Nacional de la Educación Básica 2019.
 Metodología de la Educación Física : Mario Montenegro M.
 Fundamento del futbol : Orlando De La Cruz Marines.
 Atletismo : Editorial Pueblo y Educación.
 Gran Enciclopedia del Deporte : José María Planelis.
 Técnicas y Tácticas del Básquet y Vóley : Eduardo Geranozco.
 http://www.efdeportes.com.

_______________________ ________________________
DIRECTOR PROFESOR
 PROGRAMACIÓN ANUAL DE FORMACION DEL AREA CURRICULAR DE EDUCACION FISICA 2019

VII. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1.- I. E. : Nº 88319 – SANTA ROSA DE LIMA PATRONA DE AMÉRICA

1.2.- DIRECTOR : MG. SEGUNDO RAMÓN LEYVA MIRANDA
1.3.- AREA : EDUCACION FISICA
1.4.- GRADO : SEGUNDO
1.5.- PROFESOR : LIC. RUMALDO D. CANO VÁSQUEZ
1.6.- AÑO ACADEMICO : 2019

VIII. CALENDARIZACION AÑO ESCOLAR 2019:

SEMESTRE BIM. DURACIÓN DEL BIMESTRE UNIDAD DURACIÓN DE LA UNIDAD Nº DE SEMANAS

I 11 de Marzo 2019 1º 11 de marzo- 12 de abril. 5
I 17 de Mayo 2019 2º 15 de abril- 17 de mayo. 5
II 20 de Mayo 2019 3º 20 de mayo- 21 de junio. 5
26 de Julio 2019 4º 24 de junio- 26 de julio. 5
PERIODO VACACIONAL DE ESTUDIANTES 29 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO DE 2019
II III 12 de Agosto2019 5º 12 de agosto- 13 de setiembre. 5
18 de Octubre 2019 6º 16 de setiembre- 18 de octubre. 5
IV 21 de Octubre 2019 7º 21 de octubre- 22 de noviembre. 5
20 de Diciembre 2019 8º 25 de noviembre- 20 de diciembre. 4

IX. DESCRIPCION:

 Los estudiantes de este ciclo a través de la evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los avances sociales, científicos y
tecnológicos en el mundo. Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y
emocional han generado que el área haya tomado cada vez mas importante en los en los currículos escolares. Por ello, a través de la educación
física, se pretende que lo estudiante desarrollen una conciencia crítica sobre el cuidado de su salud y de la de los demás, buscando que sean
autónomos y capaces de asumir sus propios decisiones para el mejora de la calidad de vida.

X. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

Se desenvuelven de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando relaciona
como su imagen corporal y la
aceptación de los otros
influyen en el concepto de si
mismo. Realiza habilidades
motrices especitas, regulando
su tono, postura, equilibrio y
tomando como referencia la
trayectoria de objetos, los
otros y sus propios
desplazamientos. Produce
secuencias y movimientos y
gestos corporales para
manifestar sus emociones
con base en el ritmo y la
música y utilizando diferentes
materiales.
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTONOMA A
-Asume una vida saludable cuando
comprende los beneficios que la práctica de
actividad física produce sobre su salud, para
mejorar su calidad de vida. Conoce su
estado nutricional e identifica los beneficios
nutritivos y el origen de los alimentos,
promueve el consumo de alimentos de su
región, analiza la proporción adecuada de
ingesta para mejorar su rendimiento físico y
mental. Analiza los hábitos perjudiciales
para su organismo. Realiza prácticas de
higiene personal y del ambiente. Adopta
posturas adecuadas para evitar lesiones y
accidentes en las prácticas de actividad
física y en la vida cotidiana. Realiza
prácticas que ayuden a mejorar sus
capacidades físicas con las que regula su
esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca
y respiratoria, al participar en sesiones de
actividad física de diferente intensidad.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
-Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices con
autonomía en situaciones
que no le son favorables y
asume con una actitud de
liderazgo los desafíos propios
de la práctica de actividades
físicas, experimentando el
placer y disfrute que ellas
representan. Formula y aplica
estrategias para solucionar
problemas individuales y
colectivos, incorporando
elementos técnicos y tácticos
pertinentes y adecuándose a
los cambios que se dan en la
práctica. Analiza los posibles
aciertos y dificultades
ocurridos durante la práctica
para mejorar la estrategia de
juego.
INTERACTUA A TRAVEZ DE
SUS HABILIDADES
 TRAVEZ DE SU SOCIIOMOTRICES
MOTRICIDAD

estrategias y tácticas de
Incorpora prácticas que

Se relaciona utilizando
alimentación, postura e

mejoran su calidad de
higiene personal y del
Comprende el cuerpo

ambiente, y la salud
relaciones entre la
actividad física,

sus habilidades
Comprende las
corporalmente

sociomotrices

Crea y aplica
Se expresa

juego
vida
Unidad I: 5
Promoviendo una Semanas
cultura ambiental y 10 X X X X X
gestión de riesgos Sesiones
de desastre.
Unidad II: 5
Practicamos estilos Semanas x x x x x
de vida saludable. 10
Sesiones
Unidad III: 5
Conocemos y Semanas x x x X x
valoramos nuestra 10
historia. Sesiones
Unidad IV: 5
Fortalecemos Semanas
nuestras 10
habilidades Sesiones
X X X X X
comunicativas y
matemáticas a
través del arte.
Unidad V: 5
Conocemos y Semanas
difundimos nuestra 10
tecnología Sesiones
informática, X X X X X
costumbres locales
haciendo uso de
las TIC.
Unidad VI: 5
Difundimos lugares Semanas
turísticos de 10 X
nuestra localidad a Sesiones
X X X X
través de un blog.
Unidad VII: 5
Practicamos una Semanas
convivencia 10
armoniosa y Sesiones
X X X X X
democrática
Unidad VIII: 5
Promoviendo una Semanas X X X X
cultura de paz y 10
amor Sesiones

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en
entornos virtuales X X
generados por las X
Tics.
Gestiona
aprendizajes de X X X X X
manera autónoma.

XI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

BIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

 -Enfoque ambiental.
I BIMESTRE -Enfoque inclusivo o de atención
a la diversidad.
-Enfoque búsqueda de la
excelencia.
-Solidaridad planetaria
Respeta forma de vida.
-Equidad en la enseñanza.
-Superación personal.
-Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestran conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequias e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
para la adaptación al cambio climático.
-Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
-Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.

II BIMESTRE -Enfoque orientación al bien -Responsabilidad. -Los docentes promueven oportunidades para que las y los
común. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
-Enfoque intercultural. -Respeto a la identidad -Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
III BIMESTRE Cultural. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque igualdad de género Igualdad y Dignidad -Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
entre varones y mujeres.
IV BIMESTRE Enfoque de derechos Conciencia de derecho -Docentes y estudiantes promueven el conocimiento de los
derechos para empoderar en su ejercicio democrático.

XII. MATERIALES Y RECURSOS:

-Para los estudiantes:

 Carpeta de trabajo Educación Física.
 Fascículos auto instructivos MED.
 http://www.efdeportes.com.

-Para el docente:
 Curriculun Nacional de la Educación Básica 2019.
 Metodología de la Educación Física : Mario Montenegro M.
 Fundamento del futbol : Orlando De La Cruz Marines.
 Atletismo : Editorial Pueblo y Educación.
 Gran Enciclopedia del Deporte : José María Planelis.
 Técnicas y Tácticas del Básquet y Vóley : Eduardo Geranozco.
 http://www.efdeportes.com.

_______________________ ________________________
DIRECTOR PROFESOR
 PROGRAMACIÓN ANUAL DE FORMACION DEL AREA CURRICULAR DE EDUCACION FISICA 2019

XIII. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1.- I. E. : Nº 88319 – SANTA ROSA DE LIMA PATRONA DE AMÉRICA

1.2.- DIRECTOR : MG. SEGUNDO RAMÓN LEYVA MIRANDA
1.3.- AREA : EDUCACION FISICA
1.4.- GRADO : TERCERO
1.5.- PROFESOR : LIC. RUMALDO D. CANO VÁSQUEZ
1.6.- AÑO ACADEMICO : 2019

XIV. CALENDARIZACION AÑO ESCOLAR 2019:

SEMESTRE BIM. DURACIÓN DEL BIMESTRE UNIDAD DURACIÓN DE LA UNIDAD Nº DE SEMANAS

I 11 de Marzo 2019 1º 11 de marzo- 12 de abril. 5
I 17 de Mayo 2019 2º 15 de abril- 17 de mayo. 5
II 20 de Mayo 2019 3º 20 de mayo- 21 de junio. 5
26 de Julio 2019 4º 24 de junio- 26 de julio. 5
PERIODO VACACIONAL DE ESTUDIANTES 29 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO DE 2019
II III 12 de Agosto2019 5º 12 de agosto- 13 de setiembre. 5
18 de Octubre 2019 6º 16 de setiembre- 18 de octubre. 5
IV 21 de Octubre 2019 7º 21 de octubre- 22 de noviembre. 5
20 de Diciembre 2019 8º 25 de noviembre- 20 de diciembre. 4

XV. DESCRIPCION:
 Los estudiantes de este ciclo con la finalidad de dar inicio y potenciar lo proceso de cambio en la institución educativa y avanzar hacia la
“ESCUELA QUE QUEREMOS” e viene desarrollando la movilización nacional por la transformación de la educación. Este es un proceso
permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos
aprendan y nadie se quede atrás y la rendición de cuentas. En ese aspecto, nuestra institución educativa, en el dominio de educación física, se
orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de
capacidades motrices, así como la profundización de conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y movimiento.
 Creemos que en la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que `para ello necesitamos
una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genera una cima escolar de convivencia democrática y de respeto a las
diferencias de todo, es el compromiso que nuestra institución educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y
los esfuerzos a favor de los estudiantes.

XVI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

-Se desenvuelven de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando toma
conciencia de como su
imagen corporal contribuye a
la construcción de su
identidad y autoestima.
Organiza su cuerpo en
relación a las acciones y
habilidades motrices según la
práctica de actividad física
que quiere realizar. Produce
con sus compañeros diálogos
corporales que combinan
movimientos en los que
expresan emociones,
sentimientos y pensamientos
sobre temas de su interés en
un determinado contexto.
- Asume una vida saludable cuando evalúa
sus necesidades calóricas y toma en cuenta
su gasto calórico diario, los alimentos que
consume, su origen e inocuidad, y las
características de la actividad física que
practica. Elabora un programa de actividad
física y alimentación saludable,
interpretando los resultados de las pruebas
de aptitud física, entre otras, para mantener
y/o mejorar su bienestar. Participa
regularmente en sesiones de actividad física
de diferente intensidad y promueve
campañas donde se promocione la salud
integrada al bienestar colectivo.
- Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
integrando a todas las
personas de la comunidad
educativa en eventos lúdico
deportivos y promoviendo la
práctica de actividad física
basada en el disfrute, la
tolerancia, equidad de género,
inclusión y respeto,
asumiendo su responsabilidad
durante todo el proceso.
Propone sistemas tácticos de
juegos en la resolución de
problemas y los adecua según
las necesidades del entorno,
asumiendo y adjudicando roles
y funciones bajo un sistema de
juego que vincula las
 habilidades y capacidades de
cada uno de los integrantes
del equipo en la práctica de
diferentes actividades físicas.
SE DESENVUELVE DE ASUME UNA VIDA SALUDABLE INTERACTUA A TRAVEZ DE
MANERA AUTONOMA A SUS HABILIDADES
TRAVEZ DE SU SOCIIOMOTRICES
MOTRICIDAD

estrategias y tácticas de
Incorpora prácticas que

Se relaciona utilizando
alimentación, postura e

mejoran su calidad de
higiene personal y del
Comprende el cuerpo

ambiente, y la salud
relaciones entre la
actividad física,

sus habilidades
Comprende las
corporalmente

sociomotrices

Crea y aplica
Se expresa

juego
vida
Unidad I: 5
Promoviendo una Semanas
cultura ambiental y 10 X X X X X
gestión de riesgos Sesiones
de desastre.
Unidad II: 5
Practicamos estilos Semanas x x x x x
de vida saludable. 10
Sesiones
Unidad III: 5
Conocemos y Semanas x x x x x
valoramos nuestra 10
historia. Sesiones
Unidad IV: 5
Fortalecemos Semanas
nuestras 10
habilidades Sesiones
comunicativas y x x x x x
matemáticas a
través del arte.
Unidad V: 4
Conocemos y Semanas
difundimos nuestra 8
tecnología Sesiones
informática, x x x x x
costumbres locales
haciendo uso de
las TIC.
Unidad VI: 5
Difundimos lugares Semanas
turísticos de 10
nuestra localidad a Sesiones
x x x x x
través de un blog.
Unidad VII: 5
Practicamos una Semanas
convivencia 10
armoniosa y Sesiones
x x x x x
democrática
Unidad VIII: 5
Promoviendo una Semanas x x x x
cultura de paz y 10
amor Sesiones

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las x x x
Tics.
Gestiona
aprendizajes de x x x x x x
manera autónoma.
 XVII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

BIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

-Enfoque ambiental.
I BIMESTRE -Enfoque inclusivo o de atención
a la diversidad.
-Enfoque búsqueda de la
excelencia.
-Solidaridad planetaria
Respeta forma de vida.
-Equidad en la enseñanza.
-Superación personal.
-Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestran conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequias e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
para la adaptación al cambio climático.
-Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
-Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.

II BIMESTRE -Enfoque orientación al bien -Responsabilidad. -Los docentes promueven oportunidades para que las y los
común. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
-Enfoque intercultural. -Respeto a la identidad -Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
III BIMESTRE Cultural. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque igualdad de género Igualdad y Dignidad -Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
entre varones y mujeres.
IV BIMESTRE Enfoque de derechos Conciencia de derecho -Docentes y estudiantes promueven el conocimiento de los
derechos para empoderar en su ejercicio democrático.

XVIII. MATERIALES Y RECURSOS:

-Para los estudiantes:

 Carpeta de trabajo Educación Física.
 Fascículos auto instructivos MED.
 http://www.efdeportes.com.

-Para el docente:
 Curriculun Nacional de la Educación Básica 2019.
 Metodología de la Educación Física : Mario Montenegro M.
 Fundamento del futbol : Orlando De La Cruz Marines.
 Atletismo : Editorial Pueblo y Educación.
 Gran Enciclopedia del Deporte : José María Planelis.
 Técnicas y Tácticas del Básquet y Vóley : Eduardo Geranozco.
 http://www.efdeportes.com.

_______________________ ________________________
DIRECTOR PROFESOR
 PROGRAMACIÓN ANUAL DE FORMACION DEL AREA CURRICULAR DE EDUCACION FISICA 2019

XIX. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1.- I. E. : Nº 88319 – SANTA ROSA DE LIMA PATRONA DE AMÉRICA

1.2.- DIRECTOR : MG. SEGUNDO RAMÓN LEYVA MIRANDA
1.3.- AREA : EDUCACION FISICA
1.4.- GRADO : CUARTO
1.5.- PROFESOR : LIC. RUMALDO D. CANO VÁSQUEZ
1.6.- AÑO ACADEMICO : 2019

XX. CALENDARIZACION AÑO ESCOLAR 2019:

SEMESTRE BIM. DURACIÓN DEL BIMESTRE UNIDAD DURACIÓN DE LA UNIDAD Nº DE SEMANAS

I 11 de Marzo 2019 1º 11 de marzo- 12 de abril. 5
I 17 de Mayo 2019 2º 15 de abril- 17 de mayo. 5
II 20 de Mayo 2019 3º 20 de mayo- 21 de junio. 5
26 de Julio 2019 4º 24 de junio- 26 de julio. 5
PERIODO VACACIONAL DE ESTUDIANTES 29 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO DE 2019
II III 12 de Agosto2019 5º 12 de agosto- 13 de setiembre. 5
18 de Octubre 2019 6º 16 de setiembre- 18 de octubre. 5
IV 21 de Octubre 2019 7º 21 de octubre- 22 de noviembre. 5
20 de Diciembre 2019 8º 25 de noviembre- 20 de diciembre. 4

XXI. DESCRIPCION:
 Los estudiantes de este ciclo con la finalidad de dar inicio y potenciar lo proceso de cambio en la institución educativa y avanzar hacia la
“ESCUELA QUE QUEREMOS” e viene desarrollando la movilización nacional por la transformación de la educación. Este es un proceso
permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos
aprendan y nadie se quede atrás y la rendición de cuentas. En ese aspecto, nuestra institución educativa, en el dominio de educación física, se
orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de
capacidades motrices, así como la profundización de conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y movimiento.
 Creemos que en la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que `para ello necesitamos
una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genera una cima escolar de convivencia democrática y de respeto a las
diferencias de todo, es el compromiso que nuestra institución educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y
los esfuerzos a favor de los estudiantes.

XXII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

-Se desenvuelven de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando toma
conciencia de como su
imagen corporal contribuye a
la construcción de su
identidad y autoestima.
Organiza su cuerpo en
relación a las acciones y
habilidades motrices según la
práctica de actividad física
que quiere realizar. Produce
con sus compañeros diálogos
corporales que combinan
movimientos en los que
expresan emociones,
sentimientos y pensamientos
sobre temas de su interés en
un determinado contexto.
- Asume una vida saludable cuando evalúa
sus necesidades calóricas y toma en cuenta
su gasto calórico diario, los alimentos que
consume, su origen e inocuidad, y las
características de la actividad física que
practica. Elabora un programa de actividad
física y alimentación saludable,
interpretando los resultados de las pruebas
de aptitud física, entre otras, para mantener
y/o mejorar su bienestar. Participa
regularmente en sesiones de actividad física
de diferente intensidad y promueve
campañas donde se promocione la salud
integrada al bienestar colectivo.
- Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
integrando a todas las
personas de la comunidad
educativa en eventos lúdico
deportivos y promoviendo la
práctica de actividad física
basada en el disfrute, la
tolerancia, equidad de género,
inclusión y respeto,
asumiendo su responsabilidad
durante todo el proceso.
Propone sistemas tácticos de
juegos en la resolución de
problemas y los adecua según
las necesidades del entorno,
asumiendo y adjudicando roles
y funciones bajo un sistema de
juego que vincula las
habilidades y capacidades de
 cada uno de los integrantes
del equipo en la práctica de
diferentes actividades físicas.
SE DESENVUELVE DE ASUME UNA VIDA SALUDABLE INTERACTUA A TRAVEZ DE
MANERA AUTONOMA A SUS HABILIDADES
TRAVEZ DE SU SOCIIOMOTRICES
MOTRICIDAD

estrategias y tácticas de
Incorpora prácticas que

Se relaciona utilizando
alimentación, postura e

mejoran su calidad de
higiene personal y del
Comprende el cuerpo

ambiente, y la salud
relaciones entre la
actividad física,

sus habilidades
Comprende las
corporalmente

sociomotrices

Crea y aplica
Se expresa

juego
vida
Unidad I: 5
Promoviendo una Semanas
cultura ambiental y 10 X X X X X
gestión de riesgos Sesiones
de desastre.
Unidad II: 5
Practicamos estilos Semanas x x x x x
de vida saludable. 10
Sesiones
Unidad III: 5
Conocemos y Semanas x x x x x
valoramos nuestra 10
historia. Sesiones
Unidad IV: 5
Fortalecemos Semanas
nuestras 10
habilidades Sesiones
comunicativas y x x x x x
matemáticas a
través del arte.
Unidad V: 4
Conocemos y Semanas
difundimos nuestra 8
tecnología Sesiones
informática, x x x x x
costumbres locales
haciendo uso de
las TIC.
Unidad VI: 5
Difundimos lugares Semanas
turísticos de 10
nuestra localidad a Sesiones
x x x x x
través de un blog.
Unidad VII: 5
Practicamos una Semanas
convivencia 10
armoniosa y Sesiones
x x x x x
democrática
Unidad VIII:
Promoviendo una Semanas x x x x
cultura de paz y
amor Sesiones

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en
entornos virtuales x x
generados por las x x
Tics.
Gestiona
aprendizajes de x x x x x x
manera autónoma.
 XXIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

BIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

-Enfoque ambiental.
I BIMESTRE -Enfoque inclusivo o de atención
a la diversidad.
-Enfoque búsqueda de la
excelencia.
-Solidaridad planetaria
Respeta forma de vida.
-Equidad en la enseñanza.
-Superación personal.
-Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestran conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequias e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
para la adaptación al cambio climático.
-Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
-Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.

II BIMESTRE -Enfoque orientación al bien -Responsabilidad. -Los docentes promueven oportunidades para que las y los
común. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
-Enfoque intercultural. -Respeto a la identidad -Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
III BIMESTRE Cultural. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque igualdad de género Igualdad y Dignidad -Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
entre varones y mujeres.
IV BIMESTRE Enfoque de derechos Conciencia de derecho -Docentes y estudiantes promueven el conocimiento de los
derechos para empoderar en su ejercicio democrático.

XXIV. MATERIALES Y RECURSOS:

-Para los estudiantes:

 Carpeta de trabajo Educación Física.
 Fascículos auto instructivos MED.
 http://www.efdeportes.com.

-Para el docente:
 Curriculun Nacional de la Educación Básica 2019.
 Metodología de la Educación Física : Mario Montenegro M.
 Fundamento del futbol : Orlando De La Cruz Marines.
 Atletismo : Editorial Pueblo y Educación.
 Gran Enciclopedia del Deporte : José María Planelis.
 Técnicas y Tácticas del Básquet y Vóley : Eduardo Geranozco.
 http://www.efdeportes.com.

_______________________ ________________________
DIRECTOR PROFESOR
 PROGRAMACIÓN ANUAL DE FORMACION DEL AREA CURRICULAR DE EDUCACION FISICA 2019

XXV. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1.- I. E. : Nº 88319 – SANTA ROSA DE LIMA PATRONA DE AMÉRICA

1.2.- DIRECTOR : MG. SEGUNDO RAMÓN LEYVA MIRANDA
1.3.- AREA : EDUCACION FISICA
1.4.- GRADO : QUINTO
1.5.- PROFESOR : LIC. RUMALDO D. CANO VÁSQUEZ
1.6.- AÑO ACADEMICO : 2019

XXVI. CALENDARIZACION AÑO ESCOLAR 2019:

SEMESTRE BIM. DURACIÓN DEL BIMESTRE UNIDAD DURACIÓN DE LA UNIDAD Nº DE SEMANAS

I 11 de Marzo 2019 1º 11 de marzo- 12 de abril. 5
I 17 de Mayo 2019 2º 15 de abril- 17 de mayo. 5
II 20 de Mayo 2019 3º 20 de mayo- 21 de junio. 5
26 de Julio 2019 4º 24 de junio- 26 de julio. 5
PERIODO VACACIONAL DE ESTUDIANTES 29 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO DE 2019
II III 12 de Agosto2019 5º 12 de agosto- 13 de setiembre. 5
18 de Octubre 2019 6º 16 de setiembre- 18 de octubre. 5
IV 21 de Octubre 2019 7º 21 de octubre- 22 de noviembre. 5
20 de Diciembre 2019 8º 25 de noviembre- 20 de diciembre. 4

XXVII. DESCRIPCION:
 Los estudiantes de este ciclo con la finalidad de dar inicio y potenciar lo proceso de cambio en la institución educativa y avanzar hacia la
“ESCUELA QUE QUEREMOS” e viene desarrollando la movilización nacional por la transformación de la educación. Este es un proceso
permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos
aprendan y nadie se quede atrás y la rendición de cuentas. En ese aspecto, nuestra institución educativa, en el dominio de educación física, se
orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de
capacidades motrices, así como la profundización de conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y movimiento.
 Creemos que en la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que `para ello necesitamos
una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genera una cima escolar de convivencia democrática y de respeto a las
diferencias de todo, es el compromiso que nuestra institución educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y
los esfuerzos a favor de los estudiantes.

XXVIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

-Se desenvuelven de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando toma
conciencia de como su
imagen corporal contribuye a
la construcción de su
identidad y autoestima.
Organiza su cuerpo en
relación a las acciones y
habilidades motrices según la
práctica de actividad física
que quiere realizar. Produce
con sus compañeros diálogos
corporales que combinan
movimientos en los que
expresan emociones,
sentimientos y pensamientos
sobre temas de su interés en
un determinado contexto.
- Asume una vida saludable cuando evalúa
sus necesidades calóricas y toma en cuenta
su gasto calórico diario, los alimentos que
consume, su origen e inocuidad, y las
características de la actividad física que
practica. Elabora un programa de actividad
física y alimentación saludable,
interpretando los resultados de las pruebas
de aptitud física, entre otras, para mantener
y/o mejorar su bienestar. Participa
regularmente en sesiones de actividad física
de diferente intensidad y promueve
campañas donde se promocione la salud
integrada al bienestar colectivo.
- Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
integrando a todas las
personas de la comunidad
educativa en eventos lúdico
deportivos y promoviendo la
práctica de actividad física
basada en el disfrute, la
tolerancia, equidad de género,
inclusión y respeto,
asumiendo su responsabilidad
durante todo el proceso.
Propone sistemas tácticos de
juegos en la resolución de
problemas y los adecua según
las necesidades del entorno,
asumiendo y adjudicando roles
y funciones bajo un sistema de
juego que vincula las
habilidades y capacidades de
 cada uno de los integrantes
del equipo en la práctica de
diferentes actividades físicas.
SE DESENVUELVE DE ASUME UNA VIDA SALUDABLE INTERACTUA A TRAVEZ DE
MANERA AUTONOMA A SUS HABILIDADES
TRAVEZ DE SU SOCIIOMOTRICES
MOTRICIDAD

estrategias y tácticas de
Incorpora prácticas que

Se relaciona utilizando
alimentación, postura e

mejoran su calidad de
higiene personal y del
Comprende el cuerpo

ambiente, y la salud
relaciones entre la
actividad física,

sus habilidades
Comprende las
corporalmente

sociomotrices

Crea y aplica
Se expresa

juego
vida
Unidad I: 5
Promoviendo una Semanas
cultura ambiental y 10 X X X X X
gestión de riesgos Sesiones
de desastre.
Unidad II: 5
Practicamos estilos Semanas x x x x x
de vida saludable. 10
Sesiones
Unidad III: 5
Conocemos y Semanas x x x x x
valoramos nuestra 10
historia. Sesiones
Unidad IV: 5
Fortalecemos Semanas
nuestras 10
habilidades Sesiones
comunicativas y x x x x x
matemáticas a
través del arte.
Unidad V: 4
Conocemos y Semanas
difundimos nuestra 8
tecnología Sesiones
informática,
costumbres locales x x x x x
haciendo uso de
las TIC.
Unidad VI: 5
Difundimos lugares Semanas
turísticos de 10
nuestra localidad a Sesiones
x x x x x
través de un blog.
Unidad VII: 5
Practicamos una Semanas
convivencia 10
armoniosa y Sesiones
x x x x x
democrática
Unidad VIII: 4
Promoviendo una Semanas x x x x
cultura de paz y 8
amor Sesiones

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en
entornos virtuales x x x x
generados por las
Tics.
Gestiona
aprendizajes de x x x x x x
manera autónoma.
 XXIX. ENFOQUES TRANSVERSALES:

BIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

-Enfoque ambiental.
I BIMESTRE -Enfoque inclusivo o de atención
a la diversidad.
-Enfoque búsqueda de la
excelencia.
-Solidaridad planetaria
Respeta forma de vida.
-Equidad en la enseñanza.
-Superación personal.
-Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestran conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequias e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
para la adaptación al cambio climático.
-Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
-Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.

II BIMESTRE -Enfoque orientación al bien -Responsabilidad. -Los docentes promueven oportunidades para que las y los
común. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
-Enfoque intercultural. -Respeto a la identidad -Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
III BIMESTRE Cultural. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque igualdad de género Igualdad y Dignidad -Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
entre varones y mujeres.
IV BIMESTRE Enfoque de derechos Conciencia de derecho -Docentes y estudiantes promueven el conocimiento de los
derechos para empoderar en su ejercicio democrático.

XXX. MATERIALES Y RECURSOS:

-Para los estudiantes:

 Carpeta de trabajo Educación Física.
 Fascículos auto instructivos MED.
 http://www.efdeportes.com.

-Para el docente:
 Curriculun Nacional de la Educación Básica 2019.
 Metodología de la Educación Física : Mario Montenegro M.
 Fundamento del futbol : Orlando De La Cruz Marines.
 Atletismo : Editorial Pueblo y Educación.
 Gran Enciclopedia del Deporte : José María Planelis.
 Técnicas y Tácticas del Básquet y Vóley : Eduardo Geranozco.
 http://www.efdeportes.com.

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DIRECTOR PROFESOR