RENCANA PROGRAM KEGIATAN

PEMBELAJARAN SEMESTER
( RPKPS )

MENTAL HEALTH NURSING

Semester 6

Beban Studi : 4 SKS

(3 K, 1 P)

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

JURUSAN KEPERAWATAN
FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS BRAWIJAYA
MALANG
2018
Koordinator Mata Ajar :

Ns. Lilik Supriati, M.Kep

Tim Blok :

Fasilitator/ Pengajar :

Ns. Lilik Supriati. M.Kep

Ns. Ridhoyanti Hidayah, M.Kep
Ns. Ayut Merdikawati, M.Kep

A. INFORMASI UMUM MATA AJAR

1. Nama Mata Ajar : Mental Health Nursing Semester
2. Jumlah SKS : 4 sks
3. Prasarat :-
4. Program : S1 Keperawatan Reguler dan K3LN
5. Pelaksanaan : .19 Maret 2018 s.d 13 april 2018.
6. Deskripsi Mata Ajar:
Blok ini merupakan blok Mental Health Nursing dengan beban studi 4 SKS yang
diberikan kepada mahasiswa Jurusan Keperawatan Program A Semester VI
Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya.Blok ini membekali mahasiswa
dengan konsep dasar keperawatan jiwa pada tatanan pelayanan di rumah sakit
umum, rumah sakit jiwa dan komunitas untuk dapat melakukan asuhan
keperawatan jiwa pada klien dengan rentang sehat, psikososial maupun
gangguan jiwa . Pengalaman belajar diberikan dengan metode ceramah dan
diskusi melalui penugasan baik secara individu maupun kelompok, termasuk
presentasi kelompok dengan partisipasi aktif mahasiswa. Metode evaluasi
meliputi ujian tulis, ujian praktikum, penugasan individu maupun kelompok.

B. Sasaran Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran Terminal
Pada akhir blok ini mahasiswa diharapkan mampu melakukan asuhan
keperawatan pada sistem klien baik pada kondisi sehat jiwa, mangalami
masalah psikososial dan gangguan jiwa dengan menggunakan konsep model
keperawatan jiwa yang terkait.
 2. Tujuan Pembelajaran Penunjang
Domain profesional, legal dan etik
1. Menjelaskan tentang sejarah psikiatri dan keperawatan jiwa
2. Menjelaskan tentang legal dan etik keperawatan jiwa
3. Menjalaskan dan menerapkan konsep model keperawatan jiwa
4. Menjelaskan peran dan fungsi perawat jiwa

Domain asuhan keperawatan

a. Menjalaskan dan menerapkan hubungan terapeutik perawat klien
b. Menjelaskan dan menerapkan proses keperawatan jiwa
c. Menjelaskan dan menerapkan kontek psikologikal dalam asuhan
keperawatan jiwa

Domain management asuhan

1. Menjelaskan klasifikasi Gangguan Mental di Indonesia menurut PPDGJ IV
2. Menjelaskan Psychopharmacology danTerapi Somatik
3. Menjelaskan Peran perawat dalam pemberian obat dan terapi somatik
4. Menjelaskan dan menerapkan terapi aktivitas kelompok
5. Menjelaskan tentang terapi perilaku kognitif
6. Menjelaskan tentang Intervensi Keluarga dalam Penanganan Masalah
Psikiatric Klien
7. Menjelaskan tentang community mental health nursing
8. Menjelaskan dan menerapkan asuhan keperawatan pada populasi
khusus dalam keperawatan jiwa
9. Menjelaskan dan menerapkan asuhan keperawatan pada klien dengan
perilaku kekerasan, harga diri rendah, halusinasi, waham, resiko bunuh
diri

Domain interaksi manusia

a. Memahami hak asasi manusia dan hak pasien gangguan jiwa
b. Mahasiswa mampu memahami perspektif, prinsip dan konsep dasar
kesehatan dan keperawatan jiwa serta mampu melakukan asuhan
keperawatan pada klien dengan sehat jiwa, masalah mental emosional
 dan gangguan jiwa serta penatalaksanaanya di pelayanan kesehatan,
masyarakat dan keluarga

C. POKOK BAHASAN
1. . konsep kesehatan jiwa
a. Pengertian kesehatan jiwa
b. Kriteria sehat jiwa
1) Sehat jiwa
2) Gangguan mental emosional
3) Sakit jiwa
4) Adapatasi psikologis terhadap stres
c. Stress adaptasi dalam aplikasi di keperawatan jiwa
1) Stress sebagai respon biologis
2) Stress sebagai kejadian lingkungan
3) Stress sebagai transaksi antara individu dan lingkungan
a) presipitasi

b) persepsi individu

c) factor predisposisi

4) Managemen stress
2. Pedoman Penggolongan dan Diagnosis Gangguan Jiwa (PPDGJ)
a. Pengertian
b. Aksis dalam diagnose medis
c. Penggolongan diagnose gangguan jiwa (PPDGJ III)
3. Psikofarmakologi
a) Prinsip farmakoterapi: farmakokinetik, farmakodinamik, drug co-administration,
populasi special, dasar biologis dalam psikofarmakologi
b) Obat antiansieats dan sedative hipnotik
c) Obat antidepresan
d) Obat mood stabilisasi
e) Obat antipsikotik
4. Konsep dasar keperawatan jiwa
a. Sejarah Keperawatan Jiwa
b. Pengertian keperawatan jiwa
 c. Falsafah keperawatan jiwa
d. Peran dan fungsi perawat jiwa
e. Standart praktek keperawatan jiwa
f. Etik keperawatan dalam intervensi keperawatan jiwa
5. Model praktek keperawatan jiwa
a. Teori psikoanalitik
b. Teori interpersonal
c. Teori social
d. Teori eksistensial
e. Teori
f. Teori perkembangan psikososial
g. Teori hubungan objek
h. Teori perkembangan moral
i. Model keperawatan peplau
6. Konsep CMHN
a. Definisi
b. Model asuhan keperawatan jiwa ditatanan komunitas
c. Rentang respon keperawatan jiwa di komunitas
d. Manajemen pelayanan CMHN
7. Pengkajian
a. Pengkajian metode stuart & laraia
b. Konteks biologi dalam asuhan keperawatan jiwa
c. Konteks psikologikal dalam asuhan keperawatan jiwa
d. Konteks social, budaya dan spiritual dalam asuhan keperawatan jiwa
e. Aplikasi pengkajian keperawatan jiwa8.
8. Diagnosa Keperawatan
a. Analisa data
b. Pohon masalah
c. Aplikasi penyusunan diagnose keperawatan jiwa
9. Asuhan keperawatan masalah psikososial berduka, ansietas dan citra tubuh.
10. asuhan keperawatan gangguan jiwa ( halusinasi, waham, perilaku kekerasan, harga
diri rendah, resiko bunuh diri, deficit perawatan diri, isolasi sosial
11. Konsep gangguan jiwa Anak:

 Autisme
  ADHD/GPP
 Retardasi Mental
Asuhan keperawatan pada gangguan jiwa Anak:

12. Konsep NAPZA dan Asuhan Keperawatan pada klien dengan NAPZA
13. Konsep Perilaku kekerasan di keluarga dan komunitas
14. Terapi modalitas
15. Konsep terapi aktivitas kelompok
D. METODA DAN JADWAL PEMBELAJARAN
Metoda pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning, Problem
Solving, Simulation, Skill practice, dan Lecture.
Topik Pembelajaran
MATA KEMAMPUAN AKHIR YANG
KULIAH DIHARAPKAN
Mental health nursing Mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan tentang sejarah
psikiatri dan keperawatan jiwa
2. Menjelaskan tentang legal dan
etik keperawatan jiwa
3. Menjalaskan dan menerapkan
konsep model keperawatan
jiwa
4. Menjelaskan peran dan fungsi
perawat jiwa
5. Menjelaskan dan menerapkan
proses keperawatan jiwa
6. Menjelaskan dan menerapkan
kontek psikologikal dalam
asuhan keperawatan jiwa
7. Menjelaskan klasifikasi
Gangguan Mental
Indonesia menurut PPDGJ IV
8. Menjelaskan
Psychopharmacology
danTerapi Somatik
9. Menjelaskan Peran perawat
MATERI PEMBELAJARAN
1. Sejarah dan standard praktek
keperawatan jiwa
2. Konsep Dasar Kesehatan jiwa dan
proses Dasar Keperawatan Jiwa,
etik keperawatan jiwa
3. KONSEP GANGGUAN JIWA DAN
PPDGj
4. Psikofarmakologi dan peran
perawat dlm psikofarmaka
5. Konsep Model Keperawatan Jiwa
6. KULIAH KONSEP napza,
kedaruratan psikiatri dan
kekerasan pada masyarakat
7. TERAPI MODALITAS
8. KONSEP TAK
9. Konsep CMHN
10. proses keperawatan (pengkajian,
diagnosa, intervensi dan
implementasi dalam keperawatan
jiwa pada masalah psikososial
di 11. proses keperawatan (pengkajian,
diagnosa, intervensi dan
implementasi dalam keperawatan
jiwa pada masalah gangguan jiwa
halusinasi, PK, waham, RBD
12. proses keperawatan (pengkajian,
diagnosa, intervensi dan
implementasi dalam keperawatan
jiwa pada isolasi soasial,citra
 dalam pemberian obat dan tubuh, deficit perawatan diri
terapi somatik 13. proses keperawatan (pengkajian,
diagnosa, intervensi dan
10. Menjelaskan dan
implementasi dalam keperawatan
menerapkan terapi aktivitas jiwa pada populasi anak dan
kelompok remaja Remaja
14. proses keperawatan (pengkajian,
11. Menjelaskan tentang
diagnosa, intervensi dan
Intervensi Keluarga dalam implementasi dalam keperawatan
Penanganan Masalah Psikiatric jiwa pada populasi lansia

Klien
12. Menjelaskan tentang
community mental health nursing
13. Menjelaskan dan menerapkan
asuhan keperawatan pada
populasi khusus dalam
keperawatan jiwa
14. Menjelaskan dan menerapkan
asuhan keperawatan pada
klien dengan perilaku
kekerasan, harga diri rendah,
halusinasi, waham, resiko
bunuh diri
Praktikum Mahasiswa mampu: 1. Asuhan keperawatan pada klien
1. Memberikan asuhan dengan HDR dan citra tubuh
keperawatan pada klien 2. Asuhan keperawatan pada klien
dengan masalah psikosial, dengan isolasi social
gangguan jiwa dan populasi 3. Asuhan keperawatan pada klien
khusus dengan perilaku kekerasan dan
2. Mendemonstrasikan halusinasi
keterampilan dalam 4. Asuhan keperawatan pada klien
memberikan asuhan dengan waham, resiko bunuh
keperawatan pada klien diri dan deficit perawatan diri
dengan masalah psikososial, 5. Asuhan keperawatan pada klien
gangguan jiwa dan populasi dengan ansietas dan berduka
khusus 6. Praktikum asuhan keperawatan
 3. Memahami dan
mendemostrasikan terapi
modalitas pada pasien
gangguan jiwa
jiwa
7. Praktikum SP komunikasi pasien
dan keluarga HDR dan citra
tubuh
8. Praktikum SP komunikasi pada
pasien isolasi social
9. Praktikum SP komunikasi
perilaku kekerasan dan
halusinasi
10. Praktikum SP komunikasi
waham, RBD dan DPD
11. Praktikum SP komunikasi pasien
ansietas dan berduka
12. Praktikum terapi aktivitas
kelompok
13. Praktikum intervensi krisis
14. Review praktikum

4. Tutorial/Kuliah Pakar/Praktikum
JADWAL PEMBELAJARAN MINGGU 1
KELAS REGULER 2
Kelas GPP 402

Kelas Reguler Materi Pengajar

Senin , 19-3-2018
07.30-08.00 -Penjelasan blok Lilik

08.00 – 10.30 - Sejarah dan standard praktek keperawatan Ns. Rida

jiwa

10.30-13.00 Konsep Dasar Kesehatan jiwa dan proses Ns. RIDA

Keperawatan Jiwa
Selasa, 20 -3-2018
07.00-09.20 Model praktek Keperawatan Jiwa Ns. LILIK

Rabu, 21-3 - 2018

12.30- 15.00 KULIAH KONSEP napza, kedaruratan psikiatri dan Ns. Lilik
 kekerasan pada masyarakat

15.00- 17.00 KONSEP GANGGUAN JIWA DAN PPDGJ LILIK

Kamis,22 -3 - 2018
07.30- 10.00 Psikofarmakologi dan peran perawat dlm Lilik
psikofarmaka

PJBL 1
10.00-12.30 Askep HDR dan citra tubuh, isolasi social , TIM
Perilaku kekerasan dan halusinasi

Jumat, 23 -3-2018
13.30- 15.50 Praktikum 1 : Sp HDR TIM

15.50- 17.20 Praktikum 2 : SP citra tubuh TIM

JADWAL PEMBELAJARAN MINGGU 2

Kelas regular Materi Pengajar

SENIN, 26-3-2018 Praktikum 3 : isolasi social

13.00-14.50 TIM

14.50-17.00 Praktikum 4 : Perilaku kekerasan TIM

SELASA, 27-3-2018
09.30- 11.50 PJBL 2 : ansietas, kehilangan/berduka, waham, TIM
resiko bunuh diri dan deficit perawatan diri

RABU, 28-3-2018
07.30-10.00 Praktikum 5 : SP Halusinasi Tim

10.00-12.30 Praktikum 6 : SP Ansietas TIM

KAMIS, 29-3-2018
12.00- 14.20 KULIAH KONSEP TAK RIDA

14.20- 16.40 kuliah klarifikasi PJBL 1 RIDA

 JUMAT, 30-3-2018
LIBUR

JADWAL PEMBELAJARAN MINGGU 3

REGULER MATERI PENGAJAR

SENIN, 2 -4-2018
13.50- 15.20 Praktikum 7 : SP kehilangan TIM

15.20-17.20 Praktikum 8 : praktikum TAK TIM

SELASA, 18-4-2017
Selasa, 3-4-2018
11.40- 14.00 Askep Ggn Jiwa Anak, Remaja dan Lansia RIDA

TIM
14.00-16.20 Praktikum 9 : Resiko Bunuh Diri

TIM
16.20-17.20 Praktikum 10 : Review praktikum 1

RABU,4-4-2018

12.00-14.20 Kuliah klarifikasi 2 LILIK

14.20- 16.40 Praktikum 11 : SHARING JURNAL TIM

KAMIS, 5-4-2018
07.30-09.30
Kuliah konsep CMHN LILIK

09.30-12.00
Praktikum 12 : Konsep proses keperawatan
(pengkajian, diagnosa, intervensi dan TIM
implementasi),
 JUMAT , 6-4-20178
07.00-09.20 TERAPI MODALITAS RIDA

09.20-11.40 Praktikum 13 : waham TIM

JADWAL PEMBELAJARAN MINGGU 4

REGULER MATERI Pengajar

SENIN, 9-4-2018 Praktikum 14 : Review praktikum 2 TIM

SELASA, 25-4-2017
08.00-10.00 TIM
UJIAN TULIS 1
RABU, 26-4-2017 PJMK
10.00-12.00 UJIAN PRAKTIKUM
Kamis ,27 -4-2017 UJIAN TULIS 2 TIM
07.30- 13.00

Jumat, 28 -4-2017 REMEDI

08.00-11.00

JADWAL KELAS REGULER 1

JADWAL PEMBELAJARAN MINGGU 1

Kelas Reguler Materi Pengajar

Senin , 19-4-2018
13.00-13.30 -Penjelasan blok Lilik

13.30 – 15.50 - Sejarah dan standard praktek keperawatan Rida

jiwa

15.50-17.10 Konsep Dasar Kesehatan jiwa dan proses RIDA

Keperawatan Jiwa
Selasa, 20 -4-2018
 09.30-11.50 Model praktek Keperawatan Jiwa LILIK

Rabu, 21-4 - 2018

07.00- 09.20 KULIAH KONSEP napza, kedaruratan psikiatri dan Lilik
kekerasan pada masyarakat

09.20- 11.40 KONSEP GANGGUAN JIWA DAN PPDGJ LILIK

Kamis,22 -4 - 2018
13.00-15.20 PJBL 1 TIM
Askep HDR dan citra tubuh, isolasi social ,
Perilaku kekerasan dan halusinasi

15.20-17.40 Psikofarmakologi dan peran perawat dlm Lilik

psikofarmaka

Jumat, 23 -4-2018
07.00-09.30 Praktikum 1 : Sp HDR TIM

09.30-11.50 Praktikum 2 : SP citra tubuh TIM

JADWAL PEMBELAJARAN MINGGU 2

Kelas regular Materi Pengajar

SENIN, 26-4-2018
07.00-09.20 Praktikum 3 : isolasi social TIM

TIM
09.20- 11.40 Praktikum 4 : Perilaku kekerasan

SELASA, 27-4-2018 TIM

07.00-09.30 PJBL 2 : ansietas, kehilangan/berduka, waham,
resiko bunuh diri dan deficit perawatan diri

RABU, 28-4-2018
07.00-09.20 Praktikum 5 : SP Halusinasi Tim

09.20- 11.40 Praktikum 6 : SP Ansietas TIM

 KAMIS, 29-4-2018
07.00- 09.20 KULIAH KONSEP TAK RIDA

09.20- 11.40 kuliah klarifikasi PJBL 1 Rida

JUMAT, 30-4-2018
LIBUR

JADWAL PEMBELAJARAN MINGGU 3

REGULER MATERI PENGAJAR

SENIN, 2-4-2018
07.00-09.20 Praktikum 7 : SP kehilangan TIM

09.20-11.40 Askep Ggn Jiwa Anak, Remaja dan Lansia RIDA

11.40- 13.50 Praktikum 8 : praktikum TAK TIM

SELASA, 3-4-2018

07.00-09.20 Praktikum 9 : Resiko Bunuh Diri TIM

09.20-11.40 TIM
Praktikum 10 : Review praktikum 1

RABU,4-4-2018

07.00-09.20 Kuliah klarifikasi 2 LILIK

09.20-11.40 Praktikum 11 : SHARING JURNAL TIM

KAMIS, 5-4-2018
12.30-14.50 LILIK
Kuliah konsep CMHN

TIM
14.50-17.10 Praktikum 12 : Konsep proses keperawatan
(pengkajian, diagnosa, intervensi dan
 implementasi),

JUMAT , 13-4-2018
13.30- 15.50 TERAPI MODALITAS RIDA

TIM
15.50- 17.10 Praktikum 13 : waham

JADWAL PEMBELAJARAN MINGGU 4

REGULER MATERI Pengajar

SENIN, 16-4-2018 Praktikum 14 : Review praktikum 2 TIM

SELASA, 17-4-2018
10.00-12.20 UJIAN TULIS 1 TIM

RABU, 18-4-2018 UJIAN PRAKTIKUM PJMK

08.00-10.00
Kamis ,19 -4-2017 UJIAN TULIS 2 TIM
07.30- 13.00

Jumat, 20 -4-2018 Remedi PJMK

10.00-12.00

E. FASILITATOR
Fasilitator Kelompok

KEL.1
NS. LILIK SUPRIATI, MKEP

KEL 2
NS. RIDAYANTI HIDAYAH, M.KEP

KEL 3
NS. AYUT MERDIKAWATI, M.KEP
F. KELOMPOK
Sesuai dengan pembagian dari AKADEMIK
G. EVALUASI
- Ujian tulis : 40%
- Ujian praktikum : 30%
- Proses PBL : 20%
- Penugasan : 10%
Catatan khusus:
 Hasil evaluasi akan dibatalkan apabila terjadi kecurangan selama proses
pembelajaran oleh mahasiswa

H. REFERENSI YANG DIANJURKAN

1. Capernito, L.j (1995). Buku saku diagnose keperawatan (ed.Indonesia). Jakarta
.EGC

2. Fotinash, C.M. dan holloday, P.A. (1991).Psychiatric nursing care plan. St. Louis
:Mosbby Year Book.

3. Keliat, B.A (1997). Gangguan koping, citra tubuh seksual pada klien Kanker. (ed,
Indonesia ) Jakarta : EGC

4. Keltner, N.L Schuecke, L.H, dan Bostrom, C.E. (1991). Psychitaric nursing: a
psychotherapeutic Managemant approach. St. louis : Mosby Year Book.

5. Pasquali,E.A, Arnold, H.N dan de Basio, N (1989). Mental health nursing: holistic
approach St Louis: The C V Mosby Company

6. Rawlin, R.P dan Heacock, P.E (1993) Clinical Manual of psychiatric nursing. St.
Louis : Mosby Year Book

7. Stuart, G.W dan Sundeen, S,J (1991). Principles and practice of psychiatric
nursing. St. Louis : Mosby Year Book

8. Stuart, G.W dan Sundeen, S,J (1991) .Pocket guide to psychiatric nursing St.
Louis : Mosby Year Book.

9. Stuart, G.W ,dan Sundeen, S.J. (1995). Principles and practice of psychiatric
nursing. St. Louis: Mosby Year Book

10.Stuart, G.W. dan Sundeen,S,J. (1995). Buku saku keperawatan jiwa (ed.
Indonesia).Jakarta : EGC

10. Townsend,M.C (1995) Buku saku diagnose keperawatan keperawatan psikiatri

pedoman untuk pembuatan rencana perawatan.(ed. Indonesia) Jakarta EGC.
 11. Townsend. M.C. (1996) Psychiatric Mental health nursing : concepts of care.
(2nd.ed) Philadelphia Davis Company

12. Wilson, H.S, dan Knersi.C.R (1992). Psychiatric nursing. (4th.ed) California:
Addison Wesley Nursing.

13. Semua buku ajar/ majalah yang terkait dengan keperawatan jiwa dan
direkomendasikan oleh pengajar.
Lampiran 1: PEDOMAN JURNAL READING DAN JURNAL SHARING BLOK Deskripsi:

Melalui tugas ini diharapkan mahasiswa mampu menelaah dan menginformasikan hasil
telaah jurnal keperawatan yang terkait dengan keperawatan jiwa dalam kelompok.

 Langkah kerja:
1. Jurnal reading dan sharing ini merupakan tugas kelompok. 1 kelompok dibagi 2
topik jurnal.
2. Jurnal yang dipilih oleh kelompok dikonsultasikan kepada fasilitator, dengan tema
seputar aspek keperawatan jiwa
3. Jurnal yang dipilih setiap kelompok kecil harus berbeda dan merupakan jurnal
keperawatan
4. Hasil jurnal reading dikonsultasikan kepada fasilitator pengampu sharing jurnal,
dikumpulkan ke fasilitator H-1
5. Tiap kelompok kecil wajib membuat laporan hasil jurnal reading dan Power point
untuk diinformasikan telaah jurnalnya
 Komponen telaah dan sharing jurnal:
1. Topik/masalah/tema
2. Alasan/latar belakang masalah/topik tersebut dipilih
3. Tujuan penulisan
4. Metode
5. Hasil penelitian dalam jurnal
6. Aplikasi hasil penelitian pada setting pelayanan di Indonesia

 Output
Output telaah dan sharing jurnal berupa makalah yang berisi hasil telaah jurnal yang
dilampirkan dengan jurnalnya.

Lampiran 3: Pedoman Praktikum

1. Saat praktikum . mahasiswa wajib membawa SP pelaksanaan praktikum

2. Setiap praktikum wajib membawa kartu identitas, jas laboratorium dan LP praktikum
PANDUAN PJBL
1. Setiap mahasiswa membuat log book yang diketik dengan rapi sesuai dengan
kasus yang akan dibahas dalam diskusi kelompok sesuai dengan jadwal
2. Log book setiap kasus terdiri dari
1. Definisi
2. Jenis/ macam
3. Tanda dan gejala
4. Fase
5. Psikopatologi/ proses terjadinya masalah ***
6. Pemeriksaan dan pengkajian

Lampiran 4:
PANDUAN PELAKSANAAN TUTORIAL PBL UNTUK MAHASISWA
JURUSAN KEPERAWATAN FKUB

Tutorial/ DK (Diskusi Kelompok )

 Mahasiswa wajib membawa kamus kedokteran/Keperawatan dan kamus terjemahan
bahasa Inggris-Indonesia serta buku catatan, NANDA.
 Mahasiswa duduk berdasarkan no urutan NIM secara melingkar, dimulai dari sisi kiri
fasilitator dan memakai name tag untuk memudahkan fasilitator mengidentifikasi
mahasiswa
 Setiap Tutorial/DK, mahasiswa harus memilih ketua dan sekretaris kelompok untuk
memimpin jalannya tutorial.

PANDUAN TAHAPAN SEVEN JUMP DALAM PBL

Belajar berdasarkan masalah mengharuskan mahasiswa menganalisa setiap kasus,

melalui “seven jump” yang diberikan:
Diskusi Kasus I = Langkah 1-5
Diskusi Kasus II = Langkah 7
1) Clarify and agree working definitions, unclear terms and concepts (Mengklarifikasi
istilah asing/kata sulit dan mengidentifikasi kata kunci pada skenario)
 Kelompok mendata kata-kata sulit atau istilah asing yang belum dimengerti
dalam skenario dan dicari artinya dalam kamus
kedokteran/keperawatan/terjemahan bahasa Inggris-Indonesia yang dibawa
 atau dapat dengan mengaktifkan prior knowledge (informasi atau ilmu
pengetahuan yang telah dimiliki/dipelajari sebelumnya)
 Kelompok juga mendata kata kunci (keywords) dan mensepakati
pemahamannya (penyamaan persepsi tentang arti dari kata kunci yang
didata tersebut)
2) Define the problems and agree which phenomena require explanation
(Mengidentifikasi masalah dan fenomena yang terjadi dalam skenario yang
membutuhkan penjelasan)
 Kelompok mengidentifikasi dan menuliskan daftar masalah/pertanyaan
yang ada pada skenario dengan memakai 5W (What, Who, Where, When,
Why) dan 1 H (How) yang membutuhkan penjelasan, dengan mengacu pada
kata kunci (keywords).
 Masalah-masalah yang sudah ditetapkan (problem listing) harus disepakati
bersama.
3) Analyse the problems (brainstorming) (Memikirkan kemungkinan
penjelasan/jawaban dari tiap-tiap masalah yang telah didapatkan di step 2 /Curah
Pendapat)
 Kelompok memikirkan kemungkinan penjelasan-penjelasan masalah (curah
pendapat) yang telah didapatkan pada step 2 dengan mengaktifkan prior
knowledge-nya (informasi atau ilmu pengetahuan yang telah
dimiliki/dipelajari sebelumnya).
 Kelompok mengemukakan dan menjabarkan segala ide atau kemungkinan-
kemungkinan penjelasan masalah dan dicatat pada flip chart oleh sekretaris
kelompok. Diskusi harus mencoba menjelaskan mekanisme yang
melatarbelakangi masalah, tidak hanya pada permukaan saja dan berupa
penjabaran.
 Penjelasan-penjelasan dalam langkah ini bisa jadi belum terstruktur/masih
berantakan dan saling tumpang tindih
4) Arrange explanations into a tentative solution (hypothesis) (Menyusun hipotesis
(dugaan/penjelasan sementara) penjelasan-penjelasan menjadi satu penjelasan
yang terstruktur )
 Kelompok bersama-sama mereview step 2 dan 3 kemudian menyusun
penjelasan-penjelasan pada step 3 menjadi satu hipotesis
(dugaan/penjelasan sementara yang terstruktur).
  Penjelasan sementara ini berisi permasalah yang ada dalam skenario dan
mekanisme permasalahan (latar belakang, etiologi dll) yang dibuat sedetil
mungkin dan berdasarkan pengetahuan (prior knowledge) yang dimiliki,
dapat dituliskan dalam bentuk kalimat maupun skema yang terstruktur.
 Perlu diingat: skema yang dibuat adalah hipotesis mekanisme penjelasan
masalah, bukan pembagian topik bahasan!
5) Generate and prioritise learning objectives (Menyusun learning objectives/tujuan
pembelajaran)
 Kelompok menentukan tujuan atau sasaran belajar (learning objectives)
yang dibutuhkan untuk memahami permasalahan dalam skenario secara
sistematis.
 Kelompok menentukan sasaran belajar berdasarkan point berikut:
o apa saja harus dipelajari (sebagai patokan umum dapat dilihat sesuai
dengan sasaran belajar dan kelompok harus dapat memperluas
masalah)
o mencari berbagai literature sebagai sumber pembelajaran
o kelompok menentukan siapa yang akan mempresentasikan

CATATAN :
 Tujuan DK1 bukan hanya untuk sekedar mencapai learning objectives
 Tiap langkah memiliki tujuan untuk melatih mahasiswa mendapatkan ketrampilan
tertentu yang berguna saat terjun di masyarakat nantinya dan berhadapan
langsung dengan permasalahan yang umumnya terjadi.
Contoh : Step 2 mahasiswa dapat mengenali masalah. Step 3 & 4  mahasiswa
dilatih untuk berpikir kritis berdasarkan pengetahuan yang sudah dimiliki serta
menyusun pemikiran menjadi terstruktur, dapat menyusun hipotesis/kemungkinan
penjelasan dari masalah. Step 5  mahasiswa bisa mengenali kebutuhan belajarnya
sendiri.

6) Research the learning objectives/objectives through private study (Belajar

Mandiri)
 Kelompok mengumpulkan referensi atau sumber pustaka (belajarmandiri)
untuk dapat menjawab LO.
  Bacalah buku ajar/ text book yang menjadi buku acuan utama. Informasi
tambahan dari sumber lain dapat dicari, tapi harus diperhatikan: sumbernya
harus dapat dipercaya dan dipertanggungjawabkan secara ilmiah (mis. Jurnal
ilmiah). Tidak diperbolehkan untuk mengambil sumber dari Wikipedia, blog
milik pribadi atau website dengan akhiran dot com.
 Hasil belajar mandiri dituangkan dengan tulisan tangan dalam buku catatan
masing-masing mahasiswa (log book) sesuai dengan pemahaman dan gaya
belajar masing-masing mahasiswa (tidak mengcopy paste dari text book) serta
harus menjawab semua learning objectives.
 Tiap-tiap mahasiswa mencari jawaban learning objectives dari referensi/sumber
pustaka yang berbeda-beda dari mahasiswa lainnya, untuk memperkaya
informasi dan pengetahuan yang didapatkan.
 Gambar, skema, tabel diperbolehkan dalam bentuk print out atau fotocopy.
 Wajib menyertakan referensi pustaka pada catatan belajar di logbook.
 Format Log Book terlampir.

CATATAN :
Semua anggota kelompok harus terlibat dalam pengembangan masalah yang dapat
dilakukan secara mandiri/individu atau berkelompok sesuai topik yang harus
dikembangkan oleh setiap anggota kelompok. Kedalaman materi pembahasan
permasalahan akan ditentukan oleh anggota kelompok itu sendiri dalam kelompok.
7) Share the results of information gathering and private study (Berdiskusi untuk
melaporkan hasil belajar mandiri untuk menjawab learning objectives)
 Kelompok melaporkan hasil belajar mandiri untuk menjawab LO dalam bentuk
diskusi interaktif dan komunikatif antar tiap anggota kelompok.
 Membawa kamus kedokteran/keperawatan, buku/Text Book dan referensi
pustaka lainnya (jurnal ilmiah dll) yang digunakan sebagai referensi untuk
menjawab LO).
 Diskusi kelompok tetap dipimpin oleh Ketua dan sekretaris mencatat hasil
diskusi serta pencapaian LO.
 Penting untuk diingat: yang diharapkan adalah terjadi diskusi interaktif, bukan
hanya bergantian mempresentasikan hasil belajar mandiri .
 Gunakan tata bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sebutkan asal
referensi pustaka yang didapat.
 Kelompok diharapkan dapat memahami, menjelaskan sampai detil dan tidak
hanya membaca saja dari logbook nya.
 Kelompok harus mencatat tambahan informasi atau pengetahuan selama DK 2
untuk melengkapi logbook nyaa
 Diharapkan terjadi proses saling mengajar (teaching each other) antara
mahasiswa sehingga retensi ilmu pengetahuan akan lebih besar.
 Setelah diskusi berakhir, review kembali materi yang telah didiskusikan secara
singkat dan padat serta buat suatu kesimpula