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Proyecto Lúdico Pedagógico De Aula

Centro De Aprendizaje
Granito De Paz

Presentado Por:
Wendy Carolina Aparicio Rodríguez

Presentado A:
Candelaria

Lic. En Pedagogía Infantil


VI Semestre
Grupo 1
Cartagena De Indias D.T.Y.C.

CORPORACION UNIVERSITARIA RAFAEL NUÑEZ


IDENTIFICACION DEL PLANTEL

Nombre de la institución: Fundación granitos de paz

Dirección: Olaya Herrera Cl 34 51-27 Sector Rafael Núñez Cartagena, Colombia


Tel: (57) (5) 6752385
Calendario Académico:
Niveles:

 Gateadores
 Caminadores
 Constructores
 Aventureros
 Pensadores
Carácter: publico
Jornada: continúa
Horario: 7:30 am – 3:00pm
Nombre del Rector: Olga quitian vela
Correo Electrónico comunicaciones@granitosdepaz.org.co
Número total de estudiantes: (Especificar por grados)
Gateadores 12 niños
Caminadores 31 niños
Constructores 1 26 niños
Constructores 2 26 niños
Constructores 3 26 niños
Constructores 4 26 niños
Constructores 5 26 niños
Aventureros 1 25
Aventureros 2 25
Aventureros 3 25
Aventureros 4 22
Pensadores 1 26 niños
Pensadores 2 26 niños
Pensadores 3 26 niños
Pensadores 4 26 niños

Número total de maestros cooperantes: 20 maestros


INFORMACION MAESTRA COOPERANTE

Rutmary Arias Cuentas


Formación académica: Estudiante actual Lic. En pedagogía infantil
Madre comunitaria
Técnica (Sena)
Teléfono: 300 5253081
Correo: Rutmary1982@gmail.com
MISION

Brindar apoyo y facilitar herramientas para que cientos de colombianos puedan salir
de la pobreza absoluta y la desesperanza, adquirir un nivel de vida digno y un futuro
prometedor.

VISIÓN

Granitos de Paz implementa un modelo replicable de recuperación integral


replicable en las comunidades más pobres de Cartagena, cimentando su éxito en la
sumatoria de esfuerzos con organizaciones públicas y privadas que comparten las
metas de su misión.
RESEÑA HISTORICA

Somos una entidad sin ánimo de lucro creada en octubre 2004 por un grupo de
personas de sector privado colombiano con el objeto de implementar un modelo
replicable de superación integral en sector marginado de Cartagena de indias. Se
manejan 2 modalidades institucional y familiar, en el institucional cuenta con 15
salones, 15 docentes, 1 coordinadora , 1 secretaria, 1 trabajador social, 1 psicóloga,
1 enfermera, auxiliar pedagógicas, 6 auxiliares de aseo, 3 jefas de cocina, 3
auxiliares de cocina, 1 nutricionista, vigilantes, 1 comedor, 1 parque, 1 arenero, 1
cocina y 3 baños. Los espacios pedagógicos tienen cada uno un nombre:
Sala cuna que va de 6 meses a 1 año
Maternal que van de 1 a 2 años

Motricidad fina, Exploración sensorial, Mini Tic, Pensamiento lógico, Gim dans,
Club de los amigos, Música, Teatro, Mundo natural, Artes, Vida cotidiana,
Audiovisuales, Rincón literario.
LISTADO DE ESTUDIANTES
PENSADORES 1
Nombres Edad
1 Ana Raykelis Forero Machacón 4
2 Briana Sofía Rodríguez Buelvas 4
3 Chaira Michel Marimon Blanco 4
4 Clara Inés Agresot Páez 4
5 Danna Isabel Marrugo Murillo 4
6 Danna Sofía Pérez Gómez 4
7 Dariana Giselle Baldiris Murillo 4
8 Diego José Zúñiga Benavides 4
9 Dirlan David Castro Blanchard 4
10 Duberney Moreno Galindo 4
11 Edwin Andrés Arias Beltrán 4
12 Heiner Andrés Marrugo Mejía 4
13 Isaac David Castellano Tatis 4
14 Isaac David Crespo Castaño 4
15 Jailer Andrés Rocha Mena 4
16 Kenner David Olmos Berrio 4
17 Lainys Nicolle Rojas Castilla 4
18 Malourys Paola Vásquez Marimon 4
19 Samuel David Banquez Marulanda 4
20 Sara Milena Agudelo Sánchez 4
21 Wilmar Elías Grondona Allin 4
22 Wilson Manuel Lobo Jiménez 4
24 Yeifran David Torrez Pérez 4
25 Yorleis Milena Correa Barrios
CARACTERIZACION DEL GRUPO

Los niños de pensadores 1 que se encuentran en el subnivel de transición de edad


de 4 a 5 años, son muy activos ya que están repletos de energía, alegres muy
inteligentes, al momento de realizarles cualquier actividad siempre están pilos y
pendientes, en todo momento están jugando, son inagotables, siempre quieren
participar y ayudar en todo a la maestra, se muestran que son muy independientes
van solos al baño, lavan sus manos sin ayuda alguna, comen solos, al momento de
ir al parque en cuanto a su desarrollo físico motor muestran mayor coordinación en
sus movimientos corporales, pueden jugar con el balón, su sentido del equilibrio
está muy mejorado
Estos niños se encuentran en la etapa pre operacional según Jean Piaget.

Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una
manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales incluso
Su vocabulario se amplía enormemente, en este periodo es capaz de dominar unas
2.500 palabras y vocalizarlas correctamente. Es decir, los niños de esta edad, tienen
pleno dominio del repertorio fonético. Esta etapa está marcada por el egocentrismo,
o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él
o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones
que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.

En esta etapa, el niño de cinco años está atravesando uno de los momentos más
importantes a nivel afectivo o emocional, es independiente, ya no esta tan pendiente
de que este la mama al lado, se puede confiar en él, le agrada colaborar en las
cosas de la casa, cuida a los más pequeños, es protector, sabe su nombre
completo, muestra rasgos y actitudes emocionales. En cuanto a su desarrollo
motriz, su agilidad alcanza niveles altísimos, su coordinación motora está más
desarrollada, muestran mayor dominio sobre sus movimientos. Ya pueden usar la
tijera, dibujar y manejan el lápiz con mayor seguridad y precisión.

En cuanto a su comportamiento cabe resaltar que en cada uno de los niños es


distinto, son más respetuosos, obedientes y comprensivos. Eso es porque
adquieren más confianza en sí mismos y en los demás.
PLANO DEL AULA

Abanico Tablero Cojines

Colchonetas Libros Juguetes

Ventana
DESCRIPCION DEL PLANO
AULA DE CLASES

El salón del grupo de pensadores 1, el cual lleva por nombre “Rincón Literario” en
donde los niños entran a leer, se encuentra ubicado en el primer piso, a mano
derecha, en un salón bastante amplio ubicado al lado de las escaleras. Al ingresar
al salón de clases, podemos observar que los niños se encuentran ubicados en sus
asientos alrededor de este.

En la parte derecha del salón observaremos en la pared dos ventiladores, el tablero


en el cual se les colocan actividades a los niños y en el piso se encuentran los
cojines los cuales se utilizan para cuando los niños van a trabajar en el suelo, en
frente se pueden ver muchas colchonetas donde los niños duermen, al lado de estas
vemos un stand donde hay muchos libros, y unas cajas donde se guardan los
juguetes de los niños.

En la parte izquierda del salón se puede ver otro stand de libros, un mueble en el
cual se guardan los bolsos, en la parte de arriba pegado a la pared vemos otro
mueble en el cual se guardan los cuadernos, más adelante un ventilador en la pared,
el escritorio de la maestra, y por ultimo al lado dl escritorio una gran ventana para
mantener el salón de clases más fresco.
FOTO DEL PLANTEL
DESCRIPCION DEL PLANO
PLANTEL

Al ingresar a la Fundación Granitos de paz nos encontramos con dos rejas la


primera para la terraza y la otra para ya entrar a la fundación, en el primer piso a
mano izquierda encontramos la garita donde pasa el vigilante, a mano derecha nos
encontramos con un primer salón llamado salón de teatro, le sigue el salón de
mundo natural, luego pensamiento lógico al lado de este las escaleras para subir al
segundo piso, seguido al otro lado de las escaleras el salón rincón literario, luego
salón de arte, salón de gim dance, salón mini tic, salón de vida cotidiana, salón de
motricidad fina, salón sensorial por ultimo seguido vemos un primer parque y el
arenero.
De frente la cocina y el comedor de los niños, nos devolvemos hay mismo y vemos
a mano izquierda u segundo parque, el salón maternal, al lado el baño de adultos,
salón de música, baño de niños, lavaderos, salón de niñas, salón de club de amigos
y el primer baño.
En el segundo piso subiendo la escaleras a mano izquierda de frente vemos la sala
cuna, al lado la oficina de coordinación, a mano derecha la oficina de equipo
psicosocial, un baño salón de modalidad familiar.
Desde que llegue al aula de pensadores 1 de la fundación Granitos de paz, pude
observar que los niños y niñas muestran un gran interés por todo lo que les rodea
pero a su vez no hacen buen uso o no cuidan todo esto, para llevar acabo el nombre
de mí proyecto hare énfasis en algunos aspectos importantes y además muy visibles
en los niños de pensadores 1.

 Al momento de sacarlos a los lavaderos a lavarse las manos para comer,


pude ver que desperdician mucho el agua se la echan en el uniforme los uno
a los otros
 Mojan mucho el patio del plantel
 Cuando desayunan echan mucho sucio al suelo
 Al momento de la merienda arrojan las bolsas de mecatos al suelo
 A muchos se les ha visto destruyendo las plantas.
En base a los siguientes aspectos nace el nombre de mi PROYECTO:

AMO Y CUIDO
LA
NATURALEZA
JUSTIFICACION

El proyecto lúdico pedagógico “AMO Y CUIDO LA NATURALEZA” se llevara a


cabo más que todo para que los niños y niñas del grupo de pensadores 1 de la
fundación Granitos de Paz, aprendan, puedan reconocer y tengan más conciencia
sobre lo importante que es nuestra naturaleza como parte fundamental de la vida
diaria de cada ser humano ya que es la promotora de la vida de todo lo que nos
rodea y por qué debemos cuidarla para mantenerla limpia y bonita, y a su vez que
muestren gran interés en el cuidado de esta siendo participe y haciendo parte de
cada una de las actividades, y más que todo que aprendan y puedan hacer buen
uso de todo lo que la rodea, mediante el reciclaje y las diferentes manualidades que
se realizaran durante la implementación del proyecto, concientizarlos que no deben
arrojar basura al suelo, que deben cuidar el agua ya que es fuente de vida, y que
debemos amar y cuidar las plantas.

También es importante tanto para las maestra los padres y la comunidad educativa
en general, ya que posibilita que juntos creemos un mundo mejor y un ambiente
mejor, al menos en nuestras vidas, reflejado en la influencia que este proyecto
representa en nuestra formación de ciudadanos de bien y promotores del cuidado
del medio ambiente. Ya que anteriormente no le habíamos puesto mucha
importancia a esta problemática de cuidar el medio ambiente, sus seres vivos, no
vivos y los recursos que nos brinda, pero ahora somos conscientes que es un
aspecto necesario para nuestra relación y comunicación con el medio en el que
convivimos, por ende es tan elemental transmitirle este mensaje a los niños que
muy pronto serán personas jóvenes adultas fomentadas por la idea de ser partícipes
en actividades del bien común y muy bien formados en su autonomía y formación
como persona en general.
OBJETIVO GENERAL

 Desarrollar la propuesta pedagógica amo y cuido la naturaleza con el fin de


que los niños y niñas de pensadores 1 de la fundación granitos de paz
promuevan actitudes positivas hacia el cuidado y protección de la naturaleza
mediante las diferentes actividades y charlas que se dictaran en el trascurso
del proyecto.

 LOGRO COGNITIVO: Identificaran todo lo que hay en la naturaleza y la


importancia de cuidarla.

 LOGRO PROCEDIMENTAL: Ayudaran en el cuidado de la naturaleza


mediante una manera lúdica a regar las plantas, a reciclar y hacer buen uso
de todo lo que nos rodea.

 LOGRO ACTITUDINAL: Entenderán lo importante que es cuidar la


naturaleza y lo rico que es vivir en un ambiente limpio y la cuidaran con la
ayuda de la implementación de los diferentes valores.
MARCO REFERENCIAL
La naturaleza: es todo lo que está creado de manera natural en el planeta, está
relacionada con las diferentes clases de seres vivos, como los animales, las plantas,
las personas. También forma parte de la naturaleza el clima, y la geología de la
tierra.
Estos autores toman el aprendizaje del niño desde la concepción de que la
interacción con el medio hace que el niño aprenda significativamente.
Comenzando por Piaget, se encuentra que para él, el aprendizaje es un proceso
mediante el cual el sujeto, a través de la experiencia, la manipulación de
objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento,
modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea,
mediante el proceso de asimilación y acomodación.
Según esta concepción de aprendizaje, la enseñanza, debe proveer las
oportunidades y materiales para que los niños aprendan activamente, descubran y
formen sus propias concepciones o nociones del mundo que les rodea, usando sus
propios instrumentos de asimilación de la realidad que provienen de la actividad
constructiva de la inteligencia del sujeto.
Cabe destacar los conceptos claves de los planteamientos de Piaget, según él, la
inteligencia es la capacidad de permanente adaptación que tienen los sujetos de
adaptar los esquemas cognitivos al mundo que les rodea. Los esquemas cognitivos:
son unidades fundamentales de la cognición humana que representa al mundo que
les rodea. Estas representaciones son construidas por el sujeto. La adaptabilidad
es la capacidad común al ser humano que permite mantener concordancia entre el
mundo que rodea al sujeto y los esquemas cognoscitivos que este tiene para
funcionar en él. Explica el desarrollo y aprendizaje. La asimilación es el proceso
donde se incorpora una nueva información a un esquema cognoscitivo preexistente,
adecuado para integrarla y comprenderla. El esquema se amplía para aplicarlo a
nuevas experiencias. La acomodación es el proceso donde se producen cambios
esenciales en el esquema cognitivo para incorporar una información nueva que es
incomprensible según esquemas anteriores. Y la equilibrarían es el Impulso o
tendencia innata de los sujetos a modificar sus esqu emas cognitivos para
darle coherencia al mundo que perciben.

Según Piaget, el sujeto que aprende, es activo en la construcción de su


aprendizaje, ya que mediante este satisface la necesidad de equilibración,
dándole sentido al mundo que l e r o d e a , a l e s t a b l e c e r u n a c o h e r e n c i a
e n t r e a q u e l y s u s e s q u e m a s c o g n i t i v o s . L a potencialidad cognitiva
del sujeto dependerá del nivel de desarrollo que esté presente y sus
esquemas cognoscitivos.

Seguimos con Vygotsky y su teoría socio histórico, en la que para él, el


aprendizaje se produce en un contexto de interacción con: adultos, pares,
cultura, instituciones. Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el
comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades
mentales(pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del
descubrimiento y el proceso de interiorización, que se le permite apropiarse
de los signos e instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus significados. La
enseñanza debe descubrir la Zona de Desarrollo Próximo, ya que tiene que ver
con lo que niño puede hacer con ayuda, preocupándose de conductas o
conocimientos en proceso de cambio. Esta Zona de desarrollo al grado de
modificalidad e indica las habilidades, competencias que se pueden activar
mediante el apoyo de mediadores para interiorizarlas y reconstruirlas por sí mismo.
Los conceptos claves de los planteamientos de Vygotsky se basan en que por un
lado, el desarrollo se fundamenta en la interiorización o apropiación de instrumentos
o signos de la cultura los que se adquieren en la interacción social cuando el niño
acepta que debe explorar la realidad a la cual él está inmerso. La
interiorización transforma evolutivamente los sistemas de regulación externa en
sistemas de autorregulación interna o sicológica. La comunidad y la cultura
alrededor del sujeto afecta cumplen un rol fundamental en la construcción de
significados, ya que afecta la forma en cómo aquel ve el mundo. El tipo y calidad de
los instrumentos culturales (adultos, lenguaje, cultura) determinará el patrón y
calidad de desarrollo del sujeto. El aprendizaje y desarrollo son interdependientes,
ya que el aprendizaje estimula procesos de desarrollo y a la vez este permite hacer
posible procesos específicos de aprendizaje.

Anexo a lo anterior Vygotsky destaca dos niveles de desarrollo (que tomamos como
punto de referencia vital para el desarrollo de la propuesta):
a) Real o efectivo: Acciones que el niño es capaz de realizar por sí mismo debido a
los instrumentos o signos que ya ha interiorizado.
b) Desarrollo potencial: Actividades que el niño puede realizar con ayuda de
otras personas o instrumentos mediadores externos.
Según Vygotsky, el sujeto tiene un rol activo en su aprendizaje, ya que va
desarrollando sus habilidades mentales a través del descubrimiento,
reconstruyendo los significados. La potencialidad cognoscitiva del sujeto dependerá
de la calidad de la interacción social y de la zona de desarrollo próximo del sujeto.
Por último nos encontramos con Brunner y su aprendizaje por descubrimiento. Para
él, el aprendizaje es un proceso activo en que los alumnos construyen o descubren
nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una
estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación
de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los
datos para ir más allá de ellos. La enseñanza debe entusiasmar a los estudiantes a
descubrir principios por sí mismos. Entre el educador y educando debiera existir un
diálogo y un compromiso, donde la función del educador es traducir la información
para que sea comprendida por el educando, organizando la nueva información
sobre lo aprendido previamente por el estudiante, estructurando y secuenciándola
para que el conocimiento sea aprendido más rápidamente.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL

Dimensión comunicativa: Está dirigida a expresar a través del lenguaje


acontecimientos y fenómenos de la realidad, a construir mundos posibles, a
establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos,
expresar emociones y sentimientos.

Dimensión cognitiva: ligado al desarrollo físico perceptivo y motor, trascurre el


desenvolvimiento del pensamiento infantil como una forma especial de acción,
representación e interpretación de la realidad.
El niño a través de sus experiencias viene desarrollando la capacidad simbólica que
surge inicialmente mediante la representación de objetos del mundo real tal como
son, para pensar luego a las acciones realizadas completamente en el plano anterior
de las representaciones.
PLANO DEL PLANTEL

Espacios pedagógicos
Huerta
Baños
Garita
Escalera
Arenero - Parque
Comedor
Cocina
Bodega

Parque
CONTENIDOS A DESARROLLAR

Fecha Pilar de la Bloque Eje temático Contenido a Expresión lúdica


educación temático de cada desarrollar
inicial dimensión
05-04-17 Literatura Cognitiva Apropiación La naturaleza Narraciones de
intelectiva cuento: El árbol
desde la que lloraba
realidad de su
entorno
06-04-17 Arte Socio Aprender a Aprendo a Música: canción
Afectiva expresar cuidar el medio llamada “cuidemos
emociones ambiente la naturaleza”
frente a las
personas,
animales y
objetos que lo
rodean
07-04-17 Exploración comunicativa Apropiarse de Imitación de Obra de títeres: los
del medio todas las sonidos animales que
posibilidades onomatopéyicos cuidaban el bosque
comunicativas
que le
proporciona el
contexto
19-04-17 Exploración Ética Tomar cariño Acciones Juego: Tingo tingo
del medio por lo que hace adecuadas o tango
inadecuadas
para el cuidado
de la naturaleza
20-04-17 Arte Cognitiva Apropiación Reconozco las Representación de
intelectiva estaciones del personajes: las
desde la año estaciones del año
realidad de su
entorno
21-04-17 Literatura Socio Lograr la No contaminar Narraciones de
afectiva creación de su el medio cuento: el niño
manera ambiente guardián de la
personal de naturaleza
vivir
26-04-17 Arte Corporal Crear Demuestro Baile: pajaritos a
condiciones amor por mi bailar
que hagan a los naturaleza
niños(as)
sensibles a los
valores
humanos
27-04-17 Literatura Comunicativa Comunicarse Comparto mi Rondas: ¿que he
con las aprendizaje aprendido sobre el
personas que lo cuidado de la
circunda para naturaleza?
expresar lo que
se piensa,
siente y percibe
28-04-17 Juego Estética Desarrolla la Cuido mi Juego: dibujo con
imaginación y el planeta colores extraídos
gusto estético reciclando de la naturaleza
03-05-17 Exploración Estética Explora la El tren del Juego: tren del
del medio creatividad reciclaje reciclaje y canción
04-05-17 Exploración Cognitiva Aprender a Cuidemos las Ronda: un dialogo,
del medio clasificar los plantas conoce las
elementos diferentes formas
según las de hojas
características
físicas (color,
tamaño)
05-05-17 Exploración Cognitiva El niño aprende Conozco las Música: veo veo
del medio a consolidar los partes de las
dispositivos plantas
básico:
Atención,
percepción y
memoria
10-05-17 Literatura Ética Aprender a Cuidemos y Narración de
reflexionar conservemos el cuento: la gota que
sobre el agua quería ser diferente
comportamiento
personal,
familiar y social
11-05-17 Literatura Comunicativa Transformar Identifico los Obra de títeres: la
las maneras de animales aventura de los
comunicarse, salvajes animales de la
enriquecer su selva
lenguaje y
expresividad
12-05-17 Exploración Cognitiva Apropiación Identifico los Música:
del medio intelectiva animales
desde la domésticos
realidad de su
entorno
17-05-17 Literatura Cognitiva Apropiación Conozcamos Narración de
intelectiva los animales de cuento: la granja
desde la la granja del abuelo
realidad de su
entorno
18-05-17 Juego Socio Aprender a Aprendamos Ronda: pezca y
afectiva expresar sobre los aprende el nombre
emociones animales de los animales
frente a las acuáticos
personas,
animales y
objetos que lo
rodean
19-05-17 Literatura Comunicativa Comunicarse Los animales Narración de
con las aéreos cuento: el loro que
personas que lo no podía volar
circunda para
expresar lo que
se piensa,
siente y percibe
METODOLOGIA

El proyecto se realizara con los niños y niñas de pensadores 1 de la fundación


granitos de paz, entre los meses de abril y mayo de 2017.

Se tendrá en cuenta los conocimientos que tengan los niños acerca de la naturaleza
por medio de lo que han observado y mediante la implementación de las diferentes
actividades con el fin de cambiar las actitudes de los niños frente al cuidado y
preservación del medio ambiente y que conozcan cada una de las cosas que hacen
parte de la naturaleza, de esta manera ellos puedan tener un cambio tanto dentro
como fuera de aula y dejarles en claro lo bonito que es amar nuestra naturaleza
RECURSOS DIDACTICOS

MAESTRO ALUMNO
Portátil, memoria Copia, lápices de colores
Hojas de block, colores Hojas de block
Colores, lápiz Hojas de block, colores
Cuentos Colores, hojas de block
Cartulina, temperas
Cartulina, marcadores, lápiz
Títeres, escenario
ESTRATEGIAS DE EVALUACION

 Analogías: tiene como finalidad hacer que el alumno establezca


relaciones entre los contenidos que ha aprendido, aquí se desarrolla la
capacidad de análisis de relación

 Pictóricas: lo que se desea evaluar se formula con base en un dibujo,


pintura, fotografía, o esquema. Se deben identificar allí o en último caso crear

 Correspondencia: tiene como finalidad asociar objetos, hechos,


aspectos, personajes o elementos con otros similares con los que guarda
alguna relación

 Preguntas intercaladas: tiene como finalidad presentar una


situación que permite la evocación de lo aprendido para lograr la respuesta

 Socialización: tiene como finalidad la presentación de lo realizado

 Observación directa: tiene como finalidad observar el hecho y


describirlo

 Talleres o guía de trabajo: tiene como finalidad que el


estudiante aplique el conocimiento aprendido.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://lanenaferchita.blogspot.com.co/

http://miamiganaturaleza.blogspot.com.co/2008/03/actividades-para-trabajar-en-el-
aula-de.html

http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuentos/cuentos-de-naturaleza/

https://www.youtube.com/results?search_query=baile+cancion+respeto+hacia+la+
naturaleza+para+ni%C3%B1os

https://www.youtube.com/watch?v=ue58Nsq5cRU

https://www.google.com.co/?gfe_rd=cr&ei=SVPkWPWpBI_Q8Aec7JHICA#q=traba
jos+con+hojas+secas+para+ni%C3%B1os&*
Fecha: 05 de abril de 2017

Bloque temático: dimensión cognitiva

Eje temático: apropiación intelectiva desde la realidad de su entorno

Contenido: la naturaleza

Objetivo: fomentar en los niños y niñas por medio de la siguiente historia el amor y
el cuidado hacia la naturaleza y medio ambiente

Descripción de la actividad:
Motivación: para la siguiente actividad les llevare a los niños un cuento llamado “el
árbol que lloraba” este lo realizare en cartulina con imágenes, mientras se va
narrando se les va mostrando las imágenes, de esta manera lograre captar de una
manera más eficaz la atención de los niños

Presentación: narración de cuento- el árbol que lloraba

Practica: después de que los niños escuche el cuento y la explicación dela docente
se les realizaran una serie de preguntas para ver que tanto han aprendido

Aplicación: ¿Qué podemos encontrar en la naturaleza? ¿Cómo podemos cuidarla?

Recursos didácticos:
MAESTRO ALUMNO
Imágenes, cartulina Imágenes

Estrategia de evaluación:

Preguntas intercaladas: realizare una serie de preguntas a los niños referentes al


tema que se les explicara
¿Qué podemos encontrar la naturaleza? ¿Cómo podemos cuidarla?
Reflexión

Al momento de realizar mi actividad los niños siempre estuvieron entusiasmados y


a la expectativa de que era lo que se les estaba comentando, fueron muy juiciosos
y participativos dándoles respuestas a los interrogantes que se presentaban en la
actividad.
Me pude dar cuenta también, que los niños tienen un gran conocimiento e interés
por el tema del cuidado de la naturaleza sentí que en ellos se despertó las ganas
de trabajar y de conocer mucho más acerca del tema a tratar, comentaron e hicieron
relación de lo que se les estaba explicando con la realidad que ellos observan
alrededor de ellos, al momento de finalizar la dicha actividad se les volvió a
preguntar a cerca del tema y ellos al igual respondían con gran alegría lo que la
maestra les enseño.
Fecha: 06 de abril de 2017

Bloque temático: dimensión socio afectivo

Eje temático: aprender a expresar emociones frente a las personas, animales y objetos
que lo rodean

Contenido: aprendo a cuidar el medio ambiente

Objetivo: aprender sobre el cuidado y preservación del medio ambiente

Descripción de la actividad:
Motivación: para la siguiente actividad se les llevara a los niños una canción llamada
cuidemos la naturaleza” mientras se les enseña sobre lo que deben hacer para
cuidar el medio ambiente, se les coloca la canción para llamar a un más la atención
de los niños y al mismo tiempo se les va mostrando por medio de imágenes como
estaría el medio ambiente si lo cuidamos.

Presentación: Música- canción cuidemos la naturaleza

Practica: después de escuchar la explicación dada por la maestra y escuchar la


canción alusiva al tema, se les realizaran diferentes preguntas sobre lo aprendido

Aplicación: ¿Qué debemos hacer para mantener nuestro medio ambiente limpio?

Recursos didácticos:
MAESTRO ALUMNO
Memoria, grabadora, imágenes cinta Imágenes

Estrategia de evaluación:

Preguntas intercaladas: realizare una serie de preguntas a los niños referentes al


tema que se les explicara
Reflexión

Logre captar con mucha facilidad la atención de los niños, el proceso fue muy
efectivo debido a que llene muchos vacíos que ellos tenían acerca de cómo
debemos cuidar y que debemos hacer para mantener limpio el medio ambiente, al
momento de realizar la evaluación fue de gran satisfacción ya que me respondieron
las preguntas de forma correcta y se pudo evidenciar que si hubo entendimiento de
su parte acerca del tema.
Fecha: 07 de abril de 2017

Bloque temático: dimensión comunicativa

Eje temático: apropiarse de todas las posibilidades comunicativas que le


proporciona el contexto

Contenido: imitación de sonidos onomatopéyicos

Objetivo: aprender sobre la importancia de cuidar la naturaleza, por medio de una


historia

Descripción de la actividad:
Motivación: por medio de una obra con títeres de los diferentes animales que
habitan en la naturaleza, se les enseñara a los niños la importancia de cuidado de
esta, y a su vez aprendan mucho más acerca de los animales y realicen sus sonidos

Practica: cuando se realice la obra y se narre la historia y describir lo que


observaron y escucharon

Aplicación: ¿que hicieron los animales para cuidar el bosque?

Recursos didácticos
MAESTRO ALUMNO
Historia Títeres

Estrategia de evaluación:

Observación directa: ya que los niños van a observar la obra de títeres y a su vez
realizaran o imitaran lo que se les narra, y describirán lo que han aprendido.

REFLEXION: los niños estuvieron en todo momento alegres, participativos y


motivados realizando la actividad.
Fecha: 19 de abril de 2017

Bloque temático: dimensión ética

Eje temático: tomar cariño por lo que hace

Contenido acciones adecuadas o inadecuadas para el cuidado de la naturaleza

Objetivo: identificar cuáles son las acciones buenas y malas para mantener limpia
nuestra naturaleza
Descripción de la actividad:
Motivación: se sacaran a los niños a realizar un recorrido por el cdi, para que miren
y expliquen qué acciones se hacen bien y cuales se hacen mal para mantener todo
limpio
Practica: después de realizado el recorrido se llevaran al salón de clases y se
complementara la actividad con juego llamado el tingo tango, en el cual al momento
de pasar el objeto al que le caiga responderá una pregunta acerca de lo que
evidencio durante el recorrido

Aplicación: ¿Qué debemos hacer para que permanezca nuestra naturaleza y


medio ambiente limpio?

Recursos didácticos
MAESTRO ALUMNO
Objetos Objetos

Estrategia de evaluación:

Observación directa: ya que los niños van a observar todo lo que se encuentra a
su alrededor.

REFLEXION: todos entendieron muy bien el tema que se les explico, respondieron
a todas las preguntas hechas por la docente.
Fecha: 20 de abril de 2017

Bloque temático: dimensión cognitiva

Eje temático: apropiación intelectiva desde la realidad de su entorno

Contenido: reconozco las estaciones del año


Objetivo: reconocer las estaciones del año como elementos cambiantes dentro
del ecosistema.

Descripción de la actividad:
Motivación: para empezar con la actividad se les colocaran a los niños algunos
disfraces, para que representen las diferentes estaciones del año

Practica: luego de que cada niño tenga su disfraz, y sepa que estación va a
representar la maestra les narrara un cuento con lo cual ellos debe actuar de
acuerdo a lo que hable sobre la estación del año que le toco
Aplicación: ¿cuáles son las estaciones del año? ¿cuál es la que más te gusta?

Recursos didácticos
MAESTRO ALUMNO
Libro Disfraces

Estrategia de evaluación:
Correspondencia: los niños representaran lo que van a aprender en clase
REFLEXION: los niños se divirtieron mucho realizando la representación, se
mostraron motivados y felices por la actividad.
Fecha: 21de abril de 2017

Bloque temático: dimensión socio afectiva

Eje temático: lograr la creación de su manera personal de vivir

Contenido: no contaminar el medio ambiente


Objetivo: fomentar en los niños el interés por cuidar el medio ambiente

Descripción de la actividad:
Motivación: para la siguiente actividad utilizare un cuento ilustrado con solo
imágenes llamado el niño “los animales que cuidaba el bosque”, el cual les será
narrado y explicado luego se le entregará una hoja de block a cada niño para que
realice un dibujo del animal que más le guste y que hará para para que ese animal
nunca se sienta triste en la naturaleza
Practica: se iniciará la actividad haciendo un recordéis del tema del cuidado de la
naturaleza, luego para que les quede más claridad se les narrara un cuento
ilustrado y se les explicara de que se trata y que se les quiere enseñar con este

Aplicación: ¿Qué hicieron los animales del bosque para que los humanos dejaran
de arrojar basura al rio?

Recursos didácticos
MAESTRO ALUMNO
Cuento, imágenes Hojas de block, lápices y colores

Estrategia de evaluación:

Talleres o guías de trabajo: los niños aplicaran por medio de un dibujo lo que
han aprendido
REFLEXION: al momento que se inició la clase los niños estaban a la expectativa
de lo que les iba a mostrar la maestra, se mostraron muy interesados.
Fecha: 26 de abril de 2017

Bloque temático: dimensión corporal

Eje temático: crear condiciones que hagan a los niños (as) sensibles a los valores
humanos

Contenido: demuestro amor por mi naturaleza


Objetivo: los niños y niñas aprendan a querer todo lo que se encuentra a su
alrededor

Descripción de la actividad:
Motivación: se les colocara a los niños una canción referente a algunos seres
vivos que encontramos en la naturaleza llamado “pajaritos a bailar”
Practica: se iniciará la actividad del día de hoy explicando a los niños que los
animales hacen parte importante de la naturaleza, y se colocaran todos de pie a
bailar la canción que se les pondrá, luego se les entregara una hoja de block a
cada uno para que dibujen los animales que observan en la naturaleza
Aplicación: ¿Por qué debemos cuidar todo lo que nos rodea?

Recursos didácticos
MAESTRO ALUMNO
Grabadora, memoria Hojas de block, lápiz y colores

Estrategia de evaluación:
Pictóricas: se les evaluara lo aprendido en clase por medio de un dibujo que
realizaran
REFLEXION: cuando escucharon la canción bailaron, gozaron se divirtieron y lo
más importante se evidencio que aprendieron.
Fecha: 27 de abril de 2017

Bloque temático: dimensión comunicativa


Eje temático: comunicarse con las personas que lo circundan para expresar lo
que se piensa, siente y percibe
Contenido: me divierto compartiendo mi aprendizaje
Objetivo: ayudar a que los niños establezcan una mejor relación interpersonal,
compartiendo su aprendizaje
Descripción de la actividad:
Motivación: se colocaran a los niños en ronda en el salón de clases para que nos
refieran lo que han aprendido en cuanto al cuidado de la naturaleza, y se les hará
entrega de un dulce
Practica: iniciara la clase colocando a los niños en ronda en el aula, luego se les
preguntara que han aprendido sobre el cuidado de la naturaleza a medida que
vallan participando se les entregara un dulce por su buena participación
Aplicación: ¿que he aprendido sobre el cuidado de la naturaleza?

Recursos didácticos:
MAESTRO ALUMNO
Cd, grabadora, Colores

Estrategias de evaluación:
Socialización: ya que por medio de una ronda, los niños presentan lo que han
aprendido

REFLEXION: los niños participaron de manera satisfactoria, no tuvieron temor al


momento de compartir su aprendizaje, pude notar que se sintieron bien y
contentos con la actividad
Fecha: 28 de abril de 2017

Bloque temático: dimensión estética


Eje temático: desarrolla la imaginación y el gusto estético
Contenido: cuido mi planeta reciclando
Objetivo: los niños aprendan que reciclar es una buena forma de cuidar nuestra
naturaleza
Descripción de la actividad:
Motivación: utilizare hojas de block, hojas de diferentes plantas
Practica: se sacaran a los niños al patio de la escuela, y recogerán todas las
hojas y flores que vean caídas, luego en una hoja de block realizarán un dibujo a
su gusto extrayendo el color de las hojas y flores
Aplicación: ¿Por qué es importante el reciclaje?
Recursos didácticos:
MAESTRO ALUMNO
Hojas y flores Hojas de block, hojas y flores

Estrategias de evaluación:
Pictóricas: realizaran un dibujo

REFLEXION: los niños se mostraron motivados y contentos al momento de salir al


patio hacer el recorrido, luego en el aula de clases realizaron sin ningún problema
la actividad
Fecha: 03 de mayo de 2017

Bloque temático: dimensión estética

Eje temático: explora la creatividad

Contenido: el tren del reciclaje

Objetivo: enseñar a los niños las diferentes actividades que se pueden hacer
mediante el reciclaje

Descripción de la actividad
Motivación: para esta actividad primeramente se realizara un juego con los niños
llamado el tren del reciclaje, luego se les colocara una canción referente al tema
para que tengan un mayor conocimiento acerca de este
Presentación: juego – el tren del reciclaje
Practica: después de realizar el juego y escuchar la canción se les preguntara a
los niños si les gusto la actividad y que aprendieron el día de hoy
Aplicación: ¿les gusto la actividad? ¿Porque es importante reciclar?

Recursos
MAESTRO ALUMNO
Grabadora, memoria

Estrategia de evaluación
Correspondencia: los niños asociaran hechos y aspectos de la realidad con lo
que se les estará enseñando.
REFLEXION: a los niños les gustó mucho el juego, estuvieron participativos y
contentos en todo momento.
Fecha: 04 de mayo de 2017

Bloque temático: dimensión cognitiva


Eje temático: aprender a clasificar los elementos según las características físicas
(color, tamaño)
Contenido: cuidemos las plantas
Objetivo: enseñar a los niños sobre el cuidado y preservación de las plantas
Descripción de la actividad:
Motivación: se utilizaran diferentes imágenes sobre las diferentes plantas que
podemos encontrar, utilizarán colores
Practica: para empezar la actividad se les realizara una breve explicación sobre
el cuidado y preservación de las plantas, luego se les mostraran una serie de
imágenes de diferentes plantas enfocándonos principalmente en las diferentes
formas de las hojas, para luego colorear
Aplicación: ¿Qué hago para cuidar y preservar las plantas?
Recursos didácticos:
MAESTRO ALUMNO
Laminas Laminas, colores

Estrategias de evaluación:
Pictóricas: realizaran un dibujo
REFLEXION: al momento de iniciar la actividad se encontraban inquietos por
saber que se iba a hacer, luego realizaron la actividad en completo orden y
colorearon las imágenes de forma correcta
Fecha: 05 de mayo de 2017

Bloque temático: dimensión cognitiva


Eje temático: aprender a clasificar los elementos según las características físicas
(color, tamaño)
Contenido: conozco las partes de las plantas
Objetivo: los niños logren identificar las partes de las plantas
Descripción de la actividad:
Motivación: utilizare una planta de muestra para la actividad y una canción para
despertar su interés
Practica: la maestra llevara una planta al aula de clases, se la esconderá en la
espalda y para despertar la curiosidad de los niños les ira cantando “veo veo que
ves”, luego que ellos vallan diciendo ella la sacara y les enseñara las partes de la
planta, luego con plastilina rellenaran de diferentes colores las partes de la planta
que les será entregada en hojas
Aplicación: ¿Cuáles son las partes de las plantas?
Recursos didácticos:
MAESTRO ALUMNO
Planta Hojas, plastilina

Estrategias de evaluación:
Pictóricas: se evaluara en base a un dibujo
Reflexión: la actividad fue muy divertida ya que los niños se encontraban muy
participativos y a la expectativa de lo que se les iba a mostrar, trabajaron con
mucho orden con la plastilina y se pudo percatar que aprendieron
Fecha: 10 de mayo de 2017

Bloque temático: dimensión ética

Eje temático: aprender a reflexionar sobre el comportamiento personal, familiar y


social
Contenido: cuidemos y conservemos el agua
Objetivo: los niños y niñas aprendan la importancia de cuidar ese recurso tan
importante como lo es el agua
Descripción de la actividad:
Motivación: se les narrara un cuento y luego se les mostraran unas imágenes, de
las diferentes acciones buenas y malas en cuanto al cuidado del agua
Practica: se iniciará la actividad del día de hoy explicando a los niños cual es la
importancia de cuidar el agua, en que nos beneficia y porque no debemos
desperdiciarla
Aplicación: ¿De qué manera podemos cuidar el agua?

Recursos didácticos
MAESTRO ALUMNO
Cuento Imágenes

Estrategia de evaluación:
Pictóricas
REFLEXION: los niños respondieron correctamente a todo lo que se les pregunto y
aprendieron lo importante que es cuidar el agua y como se debe hacer.
Fecha: 11 de mayo de 2017

Bloque temático: dimensión comunicativa

Eje temático: transformar las maneras de comunicarse, enriquecer su lenguaje y


expresividad
Contenido: identifico los animales salvajes
Objetivo: los niños y niñas aprendan a identificar cuáles son los animales salvajes
Descripción de la actividad:
Motivación: se les narrara un cuento y luego se les mostraran unas imágenes, de
los diferentes animales salvajes, luego se les entregaran un títere a cada uno de
un animal salvaje para que realice su onomatopeya
Practica: se iniciará la actividad del día de hoy explicando a los niños cuales son
los animales salvajes, luego se entregara los títeres para realizar la onomatopeya
de cada uno con el fin de que ellos aprendan cuales son estos animales y como
hace cada uno
Aplicación: ¿Cuáles son los animales salvajes?

Recursos didácticos
MAESTRO ALUMNO
Cuento Títeres

Estrategia de evaluación:
Correspondencia
REFLEXION: los niños respondieron correctamente a todo lo que se les pregunto,
identificaron los animales salvajes y realizaron correctamente su onomatopeya.
Fecha: 12 de mayo de 2017

Bloque temático: dimensión cognitiva

Eje temático: apropiación intelectiva desde la realidad de su entorno


Contenido: identifico los animales domésticos
Objetivo: los niños y niñas aprendan a identificar cuáles son los animales
domésticos
Descripción de la actividad:
Motivación: se les narrara un cuento y luego se les mostraran unas imágenes, de
los diferentes animales domésticos
Practica: se iniciará la actividad del día de hoy explicando a los niños cuales son
los animales domésticos, luego se les entregaran las imágenes para colorear
Aplicación: ¿Cuáles son los animales domésticos?

Recursos didácticos
MAESTRO ALUMNO
Cuento Imágenes

Estrategia de evaluación:
Pictóricas
REFLEXION: los niños respondieron correctamente a todo lo que se les pregunto,
identificaron los animales domésticos y se motivaron por colorear.
Fecha: 17 de mayo de 2017

Bloque temático: dimensión cognitiva

Eje temático: apropiación intelectiva desde la realidad de su entorno

Contenido: conozcamos los animales de la granja


Objetivo: los niños aprendan a identificar los animales de la granja y sus
onomatopeyas
Descripción de la actividad:
Motivación: se les narrara un cuento y luego en láminas se les mostrara los
diferentes animales de la granja y los coloreen
Practica: se iniciará la actividad del día de hoy realizando una narración del
cuento llamado “la granja del abuelo” para que de esta manera ellos puedan
identificar los animales que viven en la granja, luego se les mostrara una serie de
imágenes de estos animales para colorear

Aplicación: ¿Cuáles son los animales que viven en la granja?

Recursos didácticos
MAESTRO ALUMNO
Cuento, imágenes de animales Imágenes y colores

Estrategia de evaluación:
Pictóricas: los niños identificaran por medio de las imágenes los diferentes
animales de la granja
REFLEXION: los niños respondieron correctamente a todo lo que se les pregunto e
identificaron cuales son los animales que viven en la granja.
Fecha: 18 de mayo de 2017

Bloque temático: dimensión socio-afectiva

Eje temático: aprender a expresar emociones frente a las personas, animales y


objetos que lo rodean
Contenido: aprendamos sobre los animales acuáticos
Objetivo: los niños aprendan a identificar los diferentes animales acuáticos
Descripción de la actividad:
Motivación: para motivarlos se llevara una pecera hecha en cartón paja con los
diferentes animales acuáticos, y una caña de pescar de palo
Practica: se iniciará la actividad del día de hoy realizando una breve explicación
sobre los animales acuáticos, luego se les mostrara en imágenes y se sacara la
pecera en la cual va a estar las diferentes imágenes de estos animales, con ayuda
de la caña de pescar que tendrá un imán en la punta, cada niño debe sacar un
animal y tendrá que decir todo lo que sepa acerca de ese animal
Aplicación: ¿Cuáles son los animales acuáticos y donde habitan ellos?

Recursos didácticos
MAESTRO ALUMNO
Imágenes Imágenes y pecera

Estrategia de evaluación:
Observación directa: los niños observaran los animales y luego describirán
lo que sepan de ellos
REFLEXION: los niños se sintieron alegres y motivados al momento de realizar la
actividad.
Fecha: 19 de mayo de 2017

Bloque temático: dimensión comunicativa

Eje temático: comunicarse con las personas que lo circunda para expresar lo que se
piensa, siente y percibe

Contenido: Los animales aéreos


Objetivo: los niños y niñas identificaran los diferentes animales aéreos
Descripción de la actividad:
Motivación: se les narrara un cuento y luego se les mostraran unas imágenes, de
los diferentes animales
Practica: se iniciará la actividad del día de hoy explicando a los niños cuales son
los animales aéreos, luego se les narrara un cuento llamado “el loro que no podía
volar” y a su vez se les ira realizando preguntas referentes al tema

Aplicación: ¿Cuáles son los animales aéreos?

Recursos didácticos
MAESTRO ALUMNO
Cuento Imágenes

Estrategia de evaluación:
Pictóricas
REFLEXION: los niños respondieron correctamente a todo lo que se les pregunto e
identificaron cuales son los animales aéreos.
EVIDENCIA DE LAS DIFERENTES
ACTIVIDADES EN EL TRANSCURSO DEL
PROYECTO
ACTIVIDAD DIA DEL AGUA
EVIDENCIAS
PLANEACION
DIA DEL NIÑO

El día 28 de abril se llevó acabo la actividad del día del niño en la fundación Granitos
de paz este fue organizado por el grupo de maestras en formación.
Para salir de la monotonía se decidió realizar un stand sobre los diferentes juegos
tradicionales el cual fue decorado con muchos globos de diferentes colores para
llamar la atención e interés de los niños, en este también había balones, cuerdas,
sacos, una peregrina para que los niños la pasaran rico y se divirtieran, para hacer
un ambiente más rico se acompañó la actividad de música infantil para que bailaran,
jugaran saltaran y la pasaran divertido, las maestras se disfrazaron de muñeca para
que los niños se sintieran más atraídos por la actividad.
Por ultimo a cada niño se le repartió un dulce como incentivo por la participación
en los juegos tradicionales.
EVIDENCIAS
MATERIALIZACION

Mi materialización llevo por nombre ROTAFOLIO, lo realice porque trabaje con los
niños del pensadores 1 del CDI, el amor y cuidado de la naturaleza, este lo hice
con el fin de que los niños aprendan a identificar y conocer acerca de todo lo que
nos rodea y las diferentes formas de cuidar todo eso.

Con este rotafolio hecho con solo imágenes los niños identificaran que acciones
son buenas y malas, en las cada cartulina coloque dos imágenes, un niño que
está cuidando la naturaleza y otro dañándola, un niño cuidando el agua y otro
botándola, en cuanto a los animales coloque cada animal en su especie pero hay
mismo incluido coloque uno que no es de esa especie, para que el niño sea capaz
a raíz de lo que ha aprendido a diferenciar cual de esos animales no pertenece a
esa especie.
EVIDENCIAS DE MATERIALIZACION