PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA - 2019

PRESENTACIÓN
El Plan Anual de Trabajo denominado “Gestión por la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes luzuriaguinos” propuesto por el Área de Gestión Pedagógica de la UGEL Mariscal
Luzuriaga, es un instrumento de gestión cuya funcionalidad está vinculado con el proceso
educativo, la administración, la organización de las actividades pedagógicas que orienta
básicamente el compromiso asumido por los actores educativos para mejorar la calidad
educativa y el desarrollo de las labores pedagógicas, a fin de garantizar la eficiencia del año
lectivo 2019. Se ha establecido de conformidad a la Resolución Ministerial N° 712-2018-
MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2019 de Educación Básica”.

El presente Plan Anual de Trabajo ponemos a consideración de las autoridades de la UGEL

Mariscal Luzuriaga para su revisión, recomendación y su aprobación siendo su finalidad
principal LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES de los estudiantes de todos los niveles y
modalidades existentes en el ámbito de la UGEL Mariscal Luzuriaga.

I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1. DRE : Ancash
I.2. UGEL : Mariscal Luzuriaga.
I.3. DIRECTOR DE UGEL : Mg. Teresa Amparo Sotelo Montes.
I.4. JEFE DE AGP : GONZALES SHOCUSH Francisco Néstor
I.5. ESPECIALISTAS :
- VERGARAY AQUINO, Luz Celinda (Educación Inicial
- ARANDA SEVILLANO, Mercedes Liliana (Educación Inicial)
- RODRIGUEZ VALVERDE, Delma Evila (Educación Primaria)
- OBREGÓN BRITO; Félix Nicolás (Educación Primaria)
- NAIRE GUIMARAY, Alberto Cipriano (Educación Primaria EIB)
- FLORES ROJAS, Everth (Educación Secundaria - Tutoría y Orientación Educativa)
- ROCA ANDAGUA, Emma Del Pilar (Educación Secundaria - Ciencia, Tecnología y
Ambiente)
- CRUZ VALVERDE, Etilio Cecilio (Educación Secundaria - Comunicación)
- PRETEL PASTOR¸ Elisabeth (Educación Secundaria - Matemática)
- ESPEJO DECENO, María Roxana (Convivencia Escolar)

I.6. SECRETARIA : MARCOS MANCILLA, Mónica Yolanda

II. BASES LEGALES:

• Constitución Política del Perú.
• Ley N° 28044, Ley General de Educación y su Reglamento aprobado por Decreto
Supremo N° 11-2012-ED.
• Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento aprobado por Decreto
Supremo N° 004-2013-ED.
• Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de
Familia en las instituciones educativas públicas y su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo N" 004-2006-ED.
 • Ley N° 28044, Ley general de Educación y su reglamento aprobado por Decreto
Supremo N° 011-2012-ED.
• Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de evaluación acreditación y
certificación de la calidad educativa.
• R.M. N° 519-2018-MINEDU, crear el Modelo de Servicio Educativo Intercultural
Bilingüe.
• R.M. N° 665-2018-MINEDU, norma que regula la matrícula escolar y traslado en las
instituciones educativas y programas de educación básica.
• R.M. N° 0712-2018-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada
"Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2019 en Instituciones Educativas y
Programas educativos de la Educación Básica".
• R.M. N° 020-2019, aprobar la norma técnica de la implementación de los
compromisos de desempeño.
• R.M. N° 083-2019-MINEDU, aprobar los padrones nominales de instituciones
educativas focalizadas para las intervenciones y acciones pedagógicas.
• R.M. N° 093-2019-MINEDU, aprueba los padrones de instituciones educativas
públicas.
• R.V.M. N° 011-2019-MINEDU, “Norma que regula los instrumentos de gestión de las
instituciones educativas y programas de educación básica.
• R.V.M. N° 024-2019-MINEDU, aprueban la Norma Técnica Orientaciones para la
Implementación del Currículo Nacional de Educación Básica.
• R.V.M. N° 025-2019-MINEDU, aprueba la directiva evaluación de los aprendizajes de
la modalidad de educación básica alternativa.
• R.V.M. N° 028-2019-MINEDU, norma que establece disposiciones para el desarrollo
del acompañamiento pedagógico en la educación básica.
• R.V.M. N° 052-2019-MINEDU, aprobar las bases generales y específicas deportivas y
paradeportivas de los juegos deportivos nacionales escolares nacional 2019.
• R.V.M. N° 053-2019-MINEDU, aprobar los lineamientos para la dotación de
materiales educativos para la educación básica.
• R.S.G. N° 004-2019, aprobar los lineamientos que orientan la organización y
funcionamiento de redes educativas rurales.
• R.S.G. N° 008-2019-MINEDU, aprobar el procedimiento “Gestionar los Riesgos”.
• Resolución Ministerial N" 519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-
MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la Prevención y Protección de las y los
Estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.

III. OBJETIVOS:

III.1. GENERAL. Mejorar la calidad de los aprendizajes en los estudiantes de todos los
niveles y modalidades, así como se espera que la triangulación entre el directivo, el
docente y los estudiantes se dé estrechamente con la planificación curricular,
centrado en los procesos pedagógicos y didácticos, orientados a generar
aprendizajes de alta demanda cognitiva.

III.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

a) Incrementar los logros de aprendizaje de los estudiantes de EBR, de las
instituciones educativas, con un enfoque crítico reflexivo e inclusivo, basado en el
desarrollo de las competencias del CNEB.
 b) Fortalecer las capacidades de gestión educativa, promoviendo el liderazgo
pedagógico de los equipos directivos de las instituciones educativas de Educación
Básica Regular, a través del manejo de estrategias de trabajo con los actores de la
comunidad educativa y propiciando un clima favorable para el aprendizaje a nivel
institucional.
c) Desarrollar acciones de monitoreo y acompañamiento pedagógico a docentes de
EBR fortaleciendo las practicas pedagógicas para brindar un servicio educativo de
calidad orientado al logro de los aprendizajes.
d) Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes y directivos de EBR a
través de la implementación de talleres de capacitación, GIAS y Microtalleres.
e) Asegurar el progreso de los aprendizajes a través de la planificación, ejecución,
sistematización y oportuna toma de decisiones a partir de los resultados de los
concursos programados.
f) Asegurar el cumplimiento de las horas lectivas mínimas, en los niveles de Inicial
Primaria y secundaria a través de la estrategia de semáforo escuela local.
g) Mejorar el desempeño docente, promoviendo un adecuado manejo curricular y
estrategias pertinentes al desarrollo de las áreas, a través del enfoque crítico
reflexivo e inclusivo en coordinación con las Redes Educativas de su ámbito.
h) Garantizar espacios educativos adecuados para desarrollar mejores logros de
aprendizajes en los estudiantes de EBR asegurando un clima de convivencia
inclusivo, acogedor y colaborativo.
i) Garantizar el buen uso del material educativo para el logro de los aprendizajes de
los estudiantes de EBR, así como la implementación, dotación y distribución
oportuna, suficiente y pertinente a través de una gestión descentralizada y
participativa.
IV. ALCANCES.

IV.1. Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Luzuriaga.

IV.2. Área de Gestión Pedagógica UGEL Mariscal Luzuriaga.
IV.3. Redes Educativas UGEL Mariscal Luzuriaga
IV.4. Instituciones educativas del ámbito de la UGEL Mariscal Luzuriaga.

V. LÍNEA DE BASE:

V.1. MATRIZ DE CARACTERIZACIÓN DEL TERRITORIO – UGEL MARISCAL LUZURIAGA

Aspectos a considerar
Cantidad de NIVEL DOCENTES ESTUDIANTES
estudiantes y INICIAL 96 1159
docentes PRIMARIA 247 3010
SECUNDARIA 284 2538
TOTAL 630 6707
Estudiantes por NIVEL PROMEDIO
INICIAL 12 estudiantes x docente
docente PRIMARIA 12 estudiantes x docente
SECUNDARIA 09 estudiantes x docente
Cantidad de IIEE y NIVEL CANTIDAD
INICIAL 67
programas
PRONOEI 29
educativos PRIMARIA 61
SECUNDARIA 22
CEBA 01
CETPRO 01
Total 181
Modelos de Modelo de servicio EIB
servicios educativos Modelo JEC
Matrícula 100% de niños, niñas, adolescentes en edad escolar matriculados
oportunamente.
Características  Geografía accidentada, clima variado: de jalca, yunga a ceja de selva
fundamentales de la  Cosmovisión: diversas formas de ver al mundo
realidad socio  Lengua: 70% bilingües = quechua central como lengua materna y el
cultural (diversidad castellano como L2 , 15% quechua hablantes y 15% castellano
cultural, lengua, hablantes
práctica de
 Actividades productivas: agricultura, ganadería, comercio, transporte.
actividades
culturales, físicas y  Actividades agro-festivas, y cultuales: limpieza de caminos, canales de
deportivas, riego, fiestas patronales en cada comunidad, asambleas comunales.
problemas  Prácticas deportivas de fútbol, voleybol, juegos tradicionales-
ambientales y  Niños y niñas menores de 10 años con enfermedades de IRA, IDA
estados de salud de frecuentes, % de estudiantes con anemia.
la población,  Centros de atención de salud básica.
violencia etc.) del  Muestras de violencia familiar, de los adultos a los niños y niñas.
ámbito de  Quema de pastos naturales, uso excesivo de agroquímicos, uso
jurisdicción
excesivo de plásticos, minería ilegal.
 Zonas turísticas no promovidas por los gobiernos locales y educativos:
Huancash, camino del inca (Qapaq Ñan), restos arqueológicos de
pueblo viejo, Pampamarca y Tusinuyuq, lagunas de Qanchisqucha,
Wiqruqucha y Platilla
 Consumo de agua entubada
 Carencia de atención médica especializada
Nivel de dispersión Los distritos de Fidel Olivas Escudero y Eleazar Guzmán Barrón presentan
IIEE dispersas.
Vías de acceso 4% de IIEE sin acceso a trocha carrozable

Locales de EB con Agua: 100% cuentan con agua entubada

servicios básicos: Desagüe: 20% conectado a la red pública
agua-desagüe, luz 20% sistema bio digestores
eléctrica 50% pozos sépticos
10 % no cuentan con pozos sépticos.
Acceso a internet 15% de IIEE tienen acceso al internet
Formas de  Las IIEE están organizadas por distrito y por redes educativas rurales,
organización - Redes sin RD.
educativas  3 Redes Educativas Rurales reconocidas por MINEDU
Resultados Desaprobados : 2.5%
intermedios: Atraso : 2%
desaprobados, Retirados : 1%
atraso, retirados Aprobados : 94.5%

Resultados finales Primaria matemática

(ECE PM SM PM SM
Inicio 76,5 16,4 33,6 28,2
Proceso 20,2 3,1 62,5 6,3
Satisfactorio 3,3 1,3 4,0 0,9
-Previo al Inicio secundaria matemática 79,1% comunicación 64,6 %
Otros ECL: PI= 42%, Inicio= 25%, proceso= 25%, satisfactorio = 8%

Fuentes consultadas: ESCALE, SIAGIE, ABASTECIMIENTO, SICRECE

VI. OBJETIVOS, INDICADORES Y METAS ALNEADAS AL CURRICULO NACIONAL:

METAS
OBJETIVOS INDICADORES LÍNEA BASE
2019 2020 2021
OG. Estudiantes Porcentaje de estudiantes de Segundo grado de Primaria Primaria Primaria
logran los primaria y secundaria que Niveles de 2015 2016 2018
aprendizajes del alcanzan logro satisfactorio en logro 5% Primaria 12%
% % %
Perfil de egreso. competencias asociadas a 8%
matemática Inicio 62,2 76,5
Proceso 32,5 20,2
satisfactorio 1,3 3,3
Segundo grado de Secundaria Secundaria

Niveles de 2015 2016 2018 2,5% Secundaria Secundaria

Logro % % %
4% 6%
Previo al inicio 75,1 79,1
En inicio 20,8 16,4
En proceso 3,8 3,1
Satisfactorio 0,4 1,3
Porcentaje de estudiantes de Segundo grado de Primaria
primaria que y secundaria Primaria Primaria Primaria
alcanzan logro satisfactorio en Niveles de 2015 2016 2018
competencias asociadas a logro 6% 9% 13%
% % %
comprensión lectora
Inicio 27,1 33,6
Proceso 67,1 62,5
satisfactorio 5,8 4,0
Segundo grado de Secundaria

Niveles de 2015 2016 2018

Logro % % %
Previo al inicio 66,6 64,6 Secundaria Secundaria Secundaria
En inicio 26,5 28,2 2% 3,5 5%
En proceso 6,0 6,3
Satisfactorio 0,9 0,9
Porcentaje de estudiantes de
Cuarto grado de Primaria
primaria que alcanzan logro
satisfactorio en competencias Niveles de 2016 2018
asociados a comunicación en Logro % % 30 38 48
castellano como L2 En inicio 32
En proceso 43
Satisfactorio 25
Porcentaje de estudiantes de
Niveles de 2015 2016 2018
secundaria que alcanzan logro
logro % % % Secundaria Secundaria Secundaria
satisfactorio en competencias
Previo al inicio - 61,8
de Historia y Geografía.
En inicio - 24,6 3,5% 6% 10%
En proceso - 11,9
Satisfactorio - 1,8
OE1. Docentes 1.1. % de Docentes que
con prácticas planifican el proceso de 12% 20% 30% 45%
pedagógicas enseñanza-aprendizaje bajo el
enfoque por competencias.
alineadas al CNEB
1.2. % de docentes que median
el proceso de aprendizaje de 18% 30% 45% 60%
manera diferenciada y
contextualizada
1.3. % de docentes que realizan
la evaluación formativa del 8% 18% 30 45%
aprendizaje
1.4. % de docentes que insertan
el uso de material educativo en
15% 40% 70% 95%
el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
% de docentes que promueven
un clima escolar propicio para el 30% 50% 70% 90%
aprendizaje.
OE2. Directivos 2.1. % de directivos que
con prácticas de cuentan con documentos de
gestión implementados de 15% 40% 65% 80%
gestión que
manera compartida y
permiten el cambio
consensuada.
de prácticas
2.2. % de directivos que
pedagógicas promueven acciones que 20% 45% 70% 95%
alineadas al CNEB generan un clima institucional
basado en interacciones
afectivas y efectivas.
2.3. % de directivos que
promueven el trabajo en 12% 30% 60% 90%
comunidades de aprendizaje.
2.4. % de directivos que brindan
acompañamiento pedagógico 25% 50% 75% 99%
centrado en el aprendizaje.
OE 3. Padres de 3.1. % de familias que participan
Familia se involucran de manera organizada en el 25% 50% 75% 99%
en el cumplimiento logro de las metas de
aprendizaje.
de actividades
3.2. % de padres de familia que
orientados al logro 60% 70% 80% 95%
participan en jornadas y
de aprendizajes encuentros familiares.
VII. ANÁLISIS DE LA SITUACION DIAGNOSTICA DEL NIVEL PRIMARIA:
Según las Evaluaciones Censales de Estudiantes (ECE) implementadas desde el 2007
por la oficina de medición de la calidad de los aprendizajes, en las que se evaluaron a
estudiantes del segundo y cuarto grado en lectura y matemática, la UGEL obtuvo
resultados bajos.
a) Evaluación en matemática: Se centra en evaluar la capacidad de los estudiantes
para formular, emplear e interpretar la Matemática en diversos contextos. Esto
incluye razonar matemáticamente y usar conceptos matemáticos,
procedimientos, hechos y herramientas para describir, explicar y predecir
fenómenos. Se busca que los estudiantes reconozcan el rol que la Matemática
juega en el mundo para elaborar juicios fundamentados y tomar decisiones
como ciudadanos reflexivos.
b) Evaluación en Comunicación: La ECE define a la competencia lectora como la
capacidad que tiene la persona para comprender, usar, reflexionar e involucrarse
con textos escritos; y, de este modo, sea posible alcanzar metas propias,
desarrollar conocimientos, así como participar en la sociedad.
Los resultados de ECE muestran brechas que no garantizan la equidad del
desempeño tanto en matemática como en lectura; en este contexto, la UGEL
ML, a través del Área de Gestión pedagógica en el marco de la Mejora de la
Calidad de los Aprendizajes de los niños y niñas, y en concordancia con los
lineamientos del Proyecto Educativo Nacional implementa el Plan de Mejora a
nivel provincial, realizando la intervención pedagógica de monitoreo y
acompañamiento a las instituciones educativas con bajos resultados en la ECE
2016, y el Concurso Escolar de logros de aprendizaje, así mismo el
fortalecimiento mediante talleres de Inter-Aprendizaje, micro talleres y GIAS en
el proceso de la aplicación del KIT de evaluación y el proceso de planificación;
con el fin de garantizar aprendizajes de calidad en los estudiantes de las IIEE de
la jurisdicción de la UGEL ML.
Podemos afirmar que, el logro de los aprendizajes de los estudiantes del nivel
primario en la ECE evidencia las falencias que todavía persisten en los procesos
pedagógicos. A pesar del esfuerzo que se viene realizando desde hace varios
años y de la implementación de la estrategia nacional de Soporte Pedagógico,
nuestros docentes aún mantienen dificultades para comprender el enfoque por
competencias del Currículo Nacional, los procesos pedagógicos y didácticos de
las áreas y la utilización de los recursos educativos pertinentes. Así coma la
planificación curricular en función del contexto y propósitos del aprendizaje. De
igual manera, aún no se nota el liderazgo pedagógico y el empoderamiento de
los directivos y docentes de aula. Teniendo un gran reto por lograr y desafíos por
superar.

VIII. RESULTADOS DE EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES ECE A NIVEL SECUNDARIA

DE LA UGEL MARISCAL LUZURIAGA:
VIII.1. DIAGNOSTICO DE LOGROS DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL SECUNDARIA.
Como se muestra en los cuadros anteriores desde el año 2015, se desarrolló la
primera evaluación diagnostica de aprendizajes en comprensión lectora y
matemática en el Nivel Secundario. Dirigida a estudiantes del 2° año de
Secundaria cuyos resultados al igual que en primaria no son muy alentadores. En

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 relación a los logros de aprendizaje en matemática, se muestra que sólo el 1.3%
de los estudiantes de 2° de secundaria, puede resolver situaciones
problemáticas. Lo que muestra nuevamente, que en relación a Matemática
existe deficiencia en los aprendizajes de los estudiantes, se deben promover
aprendizajes significativos enfocados a mejorar el desarrollo del pensamiento
lógico matemático de los estudiantes, pues a nivel de UGEL, es una debilidad
tanto en primaria como en secundaria

VIII.2. ACTORES INVOLUCRADOS.-

Los actores principales involucrados en la ejecución del presente Plan son:
• Equipo de especialistas encargados de la ejecución de las acciones de
supervisión, monitoreo y acompañamiento, así como la implementación de
los talleres y GIAS y la realización de los concursos previstos en el presente
plan.
• Acompañantes pedagógicos del programa de soporte pedagógico
intercultural.
• Especialistas Coordinadores de los niveles de Educación Inicial, Primaria y
Secundaria de la Modalidad de EBR.
• Equipo de Coordinadores Generales de las Redes Educativas, quienes
presentaran sus respectivos Planes de trabajo considerando la ejecución de
las acciones de monitoreo y supervisión en coordinación con los
especialistas responsables de las redes educativas.
• Los directivos de las instituciones educativas, como responsables del servicio
educativo a nivel institucional.
• Docentes de las instituciones educativas, encargados del proceso de
enseñanza -aprendizaje de los estudiantes.

IX. ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJO 2019 DE AGP.

Las Actividades que se presentan se han desarrollado en base a los Objetivos
Estratégicos del PEN, de la DRE y de la implementación del CNEB, de igual manera se
ha realizado el Presupuesto para cada actividad programada, con su respectiva
Especifica de Gasto, realizada por Áreas, y Niveles de Intervención.

COMPETENCIAS QUE DEBEN ALCANZAR LOS GESTORES DEL CURRICULO ESPECIALISTAS,

DOCENTES, ESTUDIANTES.
ESPECIALISTA/DIRECTIVO DOCENTE ESTUDIANTE
1. Dinamiza cambios a nivel 2 - Planifica la enseñanza de forma Ejercen su
de la gestión y organización colegiada garantizando la ciudadanía, Son
escolar a través de los coherencia entre \os aprendizajes inclusivos, razonan
procesos de que quiere lograr en sus de manera crítica y
acompañamiento que estudiantes, el proceso sistemática.
responden a los retos de la pedagógico, el uso de los recursos Demuestran
diversidad educativa y disponibles v la evaluación, en una emprendimiento,
cultural. programación curricular en creatividad y
permanente revisión.

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2. Promueve procesos de
indagación Y reflexión
sobre la practica pedagógica,
posibilitando la generación
de nuevos saberes en los
otros y en sí mismo/a.
3. Elabora planes de
acompañamiento al
docente, orientados a la
mejora de logros de
aprendizaje acordes a la
realidad educativa del
ámbito donde labora y
pertinentes al contexto
cultural.
4. Orienta procesos
autovaloración que
permitan al docente
fortalecer su identidad
personal, cultural y
profesional.
5. Se comunica asertivamente
con los docentes, asumiendo
un rol mediador y motivador
del cambio a nivel personal y
profesional.
3.- Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrática v la vivencia de la
diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e capacidad
interculturales. innovadora
4 - Conduce el proceso de Son lectores
enseñanza con dominio de los competentes y
contenidos disciplinares v el uso habituales.
de estrategias v recursos Son productores de
pertinentes para que los texto
estudiantes aprendan de manera Emplean saberes
reflexiva y critica todo lo que científicos y
concierne a la solución problemas matemáticos.
relacionados con sus experiencias, Fortalece su
intereses y contextos culturales. identidad cultural.
Valoran su saber
5.- Evalúa permanentemente el cultural.
aprendizaje de acuerdo con los Construyen
objetivos institucionales previstos, relaciones de.
para tomar decisiones y respeto y
retroalimentar a sus estudiantes y colaboración
a la comunidad educativa,
teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los diversos
contextos culturales.

X. ESTRATEGIAS DEL NIVEL INICIAL:

X.1. Visitas en el aula: monitoreo y asesoría.
X.2. Grupos de Inter-aprendizaje (GIA) y Micro-talleres.
X.3. Talleres de Capacitación
X.4. Selección de Equipo de Directoras por Red Educativa.
X.5. Selección de docente fortaleza.
X.6. Encuentros y conversatorios.
X.7. Compilación de actividades de aprendizaje.
X.8. Celebración del Día de Logro.
X.9. Acompañamiento Pedagógico EIB.

XI. MONITOREO:
Se realizará a docentes del II Ciclo para esta intervención se contemplarán dos
estrategias:
XI.1. Monitoreo a la planificación: Se emplea una ficha rápida a fin de verificar el
cumplimiento del proceso de planificación de las sesiones de aprendizaje,
visitando a la docente en el aula y registrando la información necesaria;

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 asimismo, se brindará las recomendaciones pertinentes tanto a la docente
como al directivo en caso lo amerite. Este monitoreo podrá realizarse de
manera integrada con especialistas de todos los niveles, focalizando docentes
distintas a las que se han considerado para el acompañamiento.
XI.2. Monitoreo en Jornada completa: Tiene como finalidad recoger información
sobre el desempeño de la docente aplicando la Ficha de Monitoreo a la práctica
pedagógica, debiendo permanecer la especialista durante la Jornada completa.
En un mismo día se hará el monitoreo a dos docentes de la misma institución
en turnos alternos o de escuelas cercanas.
A los Docentes Coordinadores, la especialista realizará visitas de
acompañamiento, considerando las 29 docentes: una visita de inicio (entre
marzo y junio), 1 visita de proceso (entre Julio y setiembre) y una visita de
salida (entre octubre y diciembre).
Para los directivos, en el presente año se ha considerado tres intervenciones,
las cuales responden a las características y necesidades propias de las escuelas
iniciales, siendo las que se detallan a continuación.
a) Acompañamiento a directivos:
Teniendo un panorama de la realidad de los directivos en aspectos de Gestión
Escolar considerando que se cuenta del total de 67 directivos de las escuelas
integradas, se ha focalizado para el presente año a directores con la finalidad de
fortalecer sus capacidades de líderes pedagógicos y empoderarlos sobre los
lineamientos y enfoques del nivel inicial.
b) Docentes Fortaleza.
A fin de promover el fortalecimiento permanente de las capacidades
pedagógicas de las Docentes Fortaleza, se tiene planificado una serie de
actividades con iniciativas formativas desarrolladas en diferentes situaciones y
espacios educativos, con el único propósito de incidir en la mejora de las
competencias docentes, establecidos en dos momentos; cuyos criterios a
considerar para lograr el reconocimiento como tal resolutivamente, se detallan
a continuación:
1. Designación de Docente fortaleza, luego de efectuar el monitoreo de
desempeño de su práctica pedagógica, debiendo haber obtenido como
resultado el nivel de desempeño docente DESTACADO.
2. A partir del cumplimiento de las actividades encomendadas y el
cumplimiento de las metas establecidas inicialmente durante el presente
año, se emitirá una resolución de reconocimiento a las Docente Fortaleza,
previa coordinación con el jefe de área e informe detallado y documentado.
Los criterios a considerar para el reconocimiento de Docentes Fortaleza se precisan a
continuación:
 Desempeño DESTACADO en el monitoreo de los meses de marzo y abril.
 Asistencia a todos los talleres convocados por la UGEL.
 Desarrollo de tres GIA como mínimo.
 Participación en por lo menos un taller realizado por el equipo de inicial de la UGEL,
asumiendo el rol de facilitadora.
 Apertura y compromiso para el desarrollo de réplicas de las reuniones que asiste.
 Propiciar proyectos de innovación en sus respectivas IIEE.

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 Participar de manera protagónica en la feria de recursos y materiales educativos,
organizados por la UGEL.
 Implementar sesiones innovadoras para ser incluidas en el libro de compilación de
sesiones de aprendizaje.
 Remitir el informe respectivo de las actividades ejecutadas en el tiempo establecido,
para la sistematización de la información a nivel de UGEL.
Las actividades y metas establecidas para el presente año serán detalladas en la resolución
de conformación del equipo de docentes fortalezas 2018 la cual se emitirá luego de la
aceptación de las convocadas, quienes deberán firmar una hoja de compromiso.
El cumplimiento de las actividades y metas establecidas en la resolución de conformación
del equipo de docentes fortalezas y luego de la sistematización de las acciones y resultados
a través de un informe final el cual será elevado a la UGEL para el reconocimiento
resolutivo correspondiente.

XII. EVALUACION
XII.1. De inicio.
Socialización del plan con el equipo responsable de su ejecución.
Aprobación del plan por jefe de AGP, Resolución que aprueba el Plan Anual de
Trabajo.
XII.2. De proceso:
Planes Específicos
Análisis crítico de los logros y dificultades detectadas en los procesos de
asesoría y acompañamiento pedagógico. Seguimiento y sistematización de los
logros de los objetivos y el cumplimiento de las metas establecidas.
Informes con la sistematización de asistencias, metas y logros para cada
actividad. Informe de producción mensual de la Especialista.
XII.3. De cierre:
Reunión para el análisis y evaluación de resultados finales. Elaboración del
informe final de resultados y logros.
Devolución de resultados a los directivos de las IIEE coordinadoras de PRONOEI.

XIII. ESTRATEGIAS DEL NIVEL PRIMARIA:

XIII.1. Evaluación diagnóstica de logros de aprendizaje.
XIII.2. Monitoreo diagnostico a los docentes del nivel primaria.
XIII.3. Acompañamiento pedagógico.
XIII.4. Grupos de Inter- aprendizaje.
XIII.5. Selección de Docente Fortaleza y Docentes líderes que promueven procesos
pedagógicos.
XIII.6. Talleres y seminarios de Actualización.
XIII.7. Acompañamiento en Gestión Escolar.

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 XIII.8. Implementación de proyectos innovadores.
XIII.9. Implementación de los concursos escolares en el nivel primario en la etapa
institucional, distrital y provincial.
XIII.10. Aplicación de la medición de la calidad en estudiantes del nivel primario.
XIII.11. Jornadas de reflexión referente a los resultados de la Evaluación Censal.
XIII.12. Participación en el Día de Logro.
XIII.13. Implementación del Plan Lector.
XIII.14. Movilización por las matemáticas.
XIII.15. Acompañamiento pedagógico EIB.
XIII.16. Organización de los Juegos Deportivos Escolares Nacional.
XIII.17. Organización de diversos concursos escolares.

XIV. FORMAS DE ASISTENCIA TECNICA PEDAGOGICA:

XIV.1.Acompañamiento pedagógico:
Es un proceso sistemático y permanente, mediado por el especialista, con el
objeto de interactuar con el docente y el director para promover la reflexión
sobre su práctica; es decir incentivar tanto el descubrimiento de los supuestos
que están detrás de dicha práctica como la toma de decisiones para realizar los
cambios necesarios. Esta reflexión debe servir para iniciar un proceso de
transformación y mejora de la práctica pedagógica misma de modo que se
garantice el logro de aprendizajes desde una perspectiva integral.
Bajo este marco, cada especialista deberá realiza acompañamiento a docentes
IIEE con mayor debilidad.
XIV.2.Micro taller.
El micro taller es una reunión programada y concertada entre el especialista del
nivel primario y el grupo de docentes a su cargo. Se caracteriza por ser un
espacio de comunicación horizontal y de expresión abierta para abordar temas
vinculados a las fortalezas y debilidades identificadas en el quehacer
pedagógico durante las visitas en aula. Busca reforzar o profundizar temas
abordados en los talleres de actualización, de acuerdo con las necesidades y
demandas de los docentes acompañados.
En este espacio es posible enriquecer los aprendizajes de los docentes con la
experiencia de los otros, ya que al convocar un número pequeño de
participantes, se genera la posibilidad de que se relacionen de manera muy
activa, y que busquen solucionar problemas individuales o afines al grupo; es
decir, es posible que asuman compromisos para abordar dichos problemas
como colectivo. En otras palabras, los microtalleres contribuyen al proceso de
articulación e integración de los docentes de una escuela y de diferentes
escuelas, por lo que fortalecen sus capacidades de trabajo cooperativo y ayuda
mutua.
Los microtalleres deben ser implementados sin interferir con las actividades
pedagógicas desarrolladas con los niños y niñas.
XIV.3.Reuniones de Inter-Aprendizaje.

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 Tiene como finalidad promover la formación de equipos de docentes a través
del trabajo cooperativo, partiendo del intercambio de experiencias, mediante el
debate, análisis, socialización y edición de las buenas prácticas los docentes.
Refuerza colectivamente la aplicación de la propuesta educativa, usando
recursos y materiales lúdicos en el trabajo pedagógico, estrategias de captación
y permanencia de docentes participantes en círculos de inter aprendizaje.
XIV.4.El Monitoreo Pedagógico:
El monitoreo es el recojo y análisis de información de los procesos y productos
pedagógicos haciendo uso de un instrumento para la adecuada toma de
decisiones; se tiene programado los siguientes monitoreos:
 Monitoreo al buen inicio del año escolar.
 Monitoreo diagnostico
 Monitoreo a la implementación del currículo regional.
 Monitoreo de documentos de planificación curricular.
 Monitoreo al PAT.
 Monitoreo al día del logro (I y II)
 Monitoreo a la ECE 2018
 Monitoreo de identificación de docentes fortalezas.
 Monitoreo a las buenas prácticas pedagógicas.
 Monitoreo al Concurso " Logros de aprendizaje 2018"

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 XV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES, RESPONSABLES Y PRESUPUESTO:
MES DE PRESUPUESTO
N° ASPECTOS ACTIVIDADES FUENTE DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES
EJECUCIÓN APROXIMADO
1 GESTIÓN Elaboración y aprobación del plan de Planes elaborados Dir. De UGEL
mejora y otros planes operativos a Enero – marzo Certificación presupuestal Jefe de AGP 500.00
implementarse durante el año 2019 R.D. de aprobación Equipo de Especialistas
Plan de distribución
TdR de distribución Jefe de AGP
Distribución oportuna de material Contrato de transportes Especialistas
Enero - mayo 33 000.00
educativo a las II.EE. Pecosas firmadas responsables
Actas de entrega a docentes Área de Administración
Fichas de monitoreo
Taller de inducción para el buen
Plan, registro de asistencia, Jefe de AGP Equipo de
desempeño de los directivos de las Enero 1 000,00
informe Especialistas
II.EE.
Taller de actualización fortaleciendo Plan de actualización
Jefe de AGP Equipo de
las capacidades de los directivos para Febrero Registro de asistencia 1 000.00
Especialistas
una gestión por resultados. Informe
Ratificación y selección de Actas
Promotoras Educativas Comunales Enero – febrero Informes Especialista de Inicial 200.00
PEC de PRONOEI Fichas de Evaluación
Monitoreo a las II.EE. para verificar la Plan de BIAE
planificación; matrícula oportuna, Plan de monitoreo Jefe de AGP Equipo de
Enero marzo 3 000.00
gratuita y generación de condiciones Fichas de verificación Especialistas
para el buen inicio del año escolar. Informes
Capacitación y actualización del Enero - diciembre Hojas de campo Dir. De UGEL 15 000,00
equipo de especialistas y jefe de AGP Papeletas de salidas Jefe de AGP Equipo de
en diferentes eventos programados Informes Especialistas
por la UGEL, la DREA y el MINEDU.

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 Capacitación a directivos sobre
gestión de convivencia escolar.
Capacitación al personal de la sede
sobre los protocolos de atención en
casos de violencia escolar
Desarrollo de la campaña: Tengo
derecho al buen trato
Plan de capacitación.
Desarrollo de la campaña:
Registro de asistencia. Jefe de AGP Equipo de
Estudiantes sanos y libre de drogas Enero – Diciembre 3 000.00
Fichas de visitas Especialistas
Capacitación a los directivos sobre la
nueva plataforma Siseve, protocolos
de atención, normas de convivencia y
disciplina positiva.
Visitas de asistencia técnica a
Instituciones Educativas focalizadas
sobre con gestión de convivencia
escolar.
Implementación del Plan Semáforo Plan, fichas de monitoreo,
Marzo - diciembre Especialista responsable 1 000.00
Escuela local. informes
Conversatorios y firma de convenios Oficios.
Dir. UGEL
con las municipalidades y otras Febrero – julio Actas. 5 000.00
Jefe de AGP
instituciones. Convenios firmados.
Monitoreo, acompañamiento y Plan de monitoreo y
asistencia técnica a los directores en acompañamiento. Jefe de AGP Equipo de
Marzo - diciembre 6 000.00
aspectos de gestión escolar y Fichas de monitoreo. Especialistas
liderazgo pedagógico. Actas de asistencia técnica.
Monitoreo y acompañamiento a los Abril - diciembre Plan de trabajo Jefe de AGP 2 000.00
coordinadores de Redes Educativas Fichas de monitoreo Equipo de Especialistas
Rurales. Informes

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 Verificación del cumplimiento de las
Informes de directores.
horas efectivas de trabajo Marzo - diciembre Especialista responsable 100.00
Consolidado.
pedagógico.
Difusión, implementación y
seguimiento de las directivas y Directivas.
Enero - diciembre Especialista responsable 1 000.00
normas promovidas por el MINEDU, Informes.
DREA y UGEL
Acciones para la lucha contra la Oficios
Enero - diciembre Equipo de Especialistas 500.00
anemia Convenios, informes
Abril Dir. UGEL
Jornada de reflexión y firma de
Julio Acta de compromisos Jefe de AGP Equipo de 1 000,00
compromisos.
Diciembre Especialistas
Evaluación de la implementación de
los instrumentos de gestión escolar Fichas de evaluación J.AGP
Diciembre 100.00
formulados en atención a los Informes Equipo de Especialistas
compromisos de gestión escolar.
Elaboración del PAT preliminar AGP J.AGP
Diciembre Proyecto de PAT 100.00
para el 2020. Equipo de Especialistas
Capacitación docente de todas las
especialidades en aspectos de Plan de capacitación.
Dir. UGEL
manejo de estrategias en los Contrato con los ponentes.
Agosto - diciembre Jefe de AGP Equipo de 35 000,00
procesos pedagógicos y didácticos y Registro de asistencia
Especialistas
la evaluación formativa de los Informes
2 PEDAGÓGICO
estudiantes.
Concurso de proyectos educativos
Julio Proyectos presentados Equipo Técnico Local 2 000,00
innovadores.
Taller de capacitación docente sobre Plan, registro de asistencia, Jefe de AGP
Febrero 4 000.00
implementación del CNEB. informes. Equipo de Especialistas

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 Taller de capacitación docente en
Jefe de AGP Equipo de
estrategias para la comprensión Junio Plan, trípticos, informes 1 000.00
Especialistas
lectora y la resolución de problemas
Taller de capacitación sobre la Jefe de AGP Equipo de
Junio Fotos , informes 1 000.00
aplicación del Kit de evaluación. Especialistas
Plan de capacitación.
Taller de capacitación sobre el uso y Jefe de AGP Equipo de
Abril - octubre Registro de asistencia. 2 000.00
manejo de materiales educativos Especialistas
Informes.
Plan de capacitación
Taller de capacitación docente sobre Jefe AGP
Mayo Registro de asistencia 2 000.00
dominio oral y escrito de la LO. Especialista EIB
Informe
Monitoreo, acompañamiento Plan de monitoreo y
pedagógico y asistencia técnica a los acompañamiento. Jefe de AGP Equipo de
Marzo - diciembre 20 000.00
PEC y docentes de aula de los Actas de asistencia técnica. Especialistas
distintos niveles y modalidades . Informes.
Plan de Monitoreo
Monitoreo y seguimiento a los Jefe de AGP
Abril - diciembre Fichas de verificación, 5 000.00
Acompañantes Pedagógicos EIB Equipo de Especialistas
informes
Protocolo de evaluación
Evaluación de desempeño de
Mayo - diciembre Fichas de evaluación Comités de evaluación 20 000.00
docentes de educación primaria
Informes
Plan de trabajo
Concurso Nacional de Buenas
Setiembre Fichas de evaluación Especialista responsable 1 000.00
Prácticas Docentes
Informes
3 CONCURSOS Y Mayo- Julio- Jefe de AGP
Aplicación de la ECE local Evaluaciones- sistematización 2 000.00
ACTIVIDADES Octubre Equipo de Especialistas
ESTUDIANTILES Simulacro Nacional Escolar Abril - Noviembre Informes en la plataforma Coordinador Local 500.00
PERUEDUCA PREVAED

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 Plan de trabajo
Olimpiada Nacional Escolar de Especialista de
Abril - Kit de evaluación 500.00
Matemática (ONEM). matemática
Informes
Concurso de logros de aprendizaje Directiva, fichas de Jefe de AGP Equipo de
Junio - Diciembre 6 000.00
provincial en sus tres etapas inscripción,, informe Especialistas
Convocatoria
Directiva, fichas de
Concurso de danzas folklóricas Junio Fichas de inscripción 3 000.00
inscripción, informes
Informes
Concurso de Teatro escolar Paco Directiva, fichas de
Agosto Especialista responsable 500.0
Yunque inscripción, informes
Feria Escolar de Ciencia y Tecnología Directiva, fichas de
Setiembre Especialista responsable 500.00
“EUREKA” inscripción, informes
Encuentro de niños, niñas y Directiva, fichas de
Especialista responsable 1 000.00
adolescentes “Tinkuy” inscripción, informes
Bases, directivas, fichas de Especialista de
Juegos Deportivos Escolares Nacional Junio 10 000.00
inscripción, informes. Educación Física
Bases, directivas, fichas de
Juegos florales Escolares Nacional. Junio-julio Especialista responsable 1 000.00
inscripción, informes.
Directiva
Evento de reconocimiento de logros
Agosto-noviembre Ficha de evaluación Especialista responsable 500.00
ambientales y feria.
Informes
Premio Nacional de Narrativa y Bases, fichas de inscripción,
Mayo - octubre Especialista responsable 1 000.00
Ensayo “José María Arguedas” informes
Concurso Nacional “Crea y Bases, fichas de inscripción,
Agosto - octubre Especialista responsable 500.00
Emprende” informes
Concurso de Reconocimiento a la Julio - octubre Bases, fichas de inscripción, Especialista responsable 500.00
Participación Estudiantil (Ideas en informes
Acción)

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 Jefe de AGP Equipo de
Evaluación Censal de Estudiantes Noviembre Resultados ECE 500.00
Especialistas
Conformación de municipios Actas. Especialistas
Octubre -
escolares y otras formas de R.D. Directores de IE. 500.00
diciembre
organización estudiantil. Informes. Docentes responsables

XVI. EVALUACIÓN DEL PLAN:

La evaluación del presente plan será en forma permanente durante el inicio, proceso y finalización para la toma de decisiones adecuadas.
Así como su actualización será permanente.

Piscobamba, 22 de marzo del 2019

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FRANCISCO NESTOR GONZALES SHOCUSH
JEFE DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
UGEL MARISCAL LUZURIAGA

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