del ambiente
Marco teórico
El aprendizaje es uno de los principales procesos que el ser humano debe tener para su
constante proceso diario, en el cual, una cantidad de personas presentan ciertas falencias en su
constante búsqueda del conocimiento, estas dificultades se presentan cuando el individuo (sea
hombre o mujer) presenta una serie de problemas al momento de recibir la información, como lo
son: “Problemas Escolares (PE), Bajo Rendimiento Escolar (BRE), Dificultades Específicas de
Aprendizaje (DEA), Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) y
Discapacidad Intelectual Límite (DIL). Que se manifiestan como dificultades en casos muy
como lo pueden ser los formales e informales, escolares y no escolares. Tratándose de casos
como lo son el TDAH, DIL y DEA, estos son propios del alumno, debido a un problema de
disfunción neurológica, por lo que le provoca al estudiante un retraso en sus procesos rutinarios
Otros como los son el PE y BRE, son externos al alumno, pues son causados por algo de su
entorno y que interfieren en su procesos educativo. Estos generalmente son en el ámbito socio-
educativo (como la familia, los amigos, profesores, déficit motivacional, etc.). “Las dificultades
en el aprendizaje pueden ocurrir conjuntamente con otros trastornos (por ejemplo deficiencia
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sensorial, discapacidad intelectual, trastornos emocionales graves) o con influencias extrínsecas
(por ejemplo deprivación social y cultural), aunque no son resultado de estas condiciones o
Por otra parte, se debe tener en cuenta el concepto de enseñanza, donde según (Rivilla, Mata,
González, & Entonado, 2009), señalan que este concepto se relaciona con las formas en que el
debe dar el paso de la enseñanza como proceso didáctico, donde está ha investigado una serie de
perspectiva de los saberes del estudiante y así buscar un método más apropiados para tomar las
Ahora bien, como factor principal, hablaremos de las Ciencias Naturales, las cuales debemos
conocer a que se refiere cuando hablamos del concepto de Ciencias y de Naturales, donde según
(Ziman, 1986) “la ciencia se origina de la palabra latina “scientia” que se define como: Conjunto
estructurados de los que se deducen principios y leyes generales” y la palabra naturales proviene
de naturaleza la cual en el latín “natura” que significa natural. La naturaleza es todo lo que está
creado de manera natural en el planeta, está relacionada con las diferentes clases de seres vivos,
como los animales, las plantas, las personas. También forma parte de la naturaleza el clima, y la
Donde las ciencias se pueden clasificar en dos formas. Las formales que son aquellas que
tratan de encontrar una explicación y dar respuesta a las cosas, utilizando como base la
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- Lógica
- Matemáticas
Las fácticas que se basan en la búsqueda de coherencia entre lo que ocurre y lo que puede
serían:
Naturales
- Física
- Química
- Biología
Cultural
- Sociología
- Economía
- Ciencias políticas
Gracias a que en las ciencias fácticas naturales se han hecho diversos hallazgos, se ha
podido establecer el método científico donde, estás investigan los procesos d la realidad y
toman en cuenta los sentidos sensoriales que pueden llegar afectar a una misma realidad en
particular.
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Antecedentes
Caballero García, y col. 2010, realizaron un estudio en Zaragoza España, en donde tuvieron
como propósito encontrar una solución a los problemas educativos y al rendimiento de los
estudiantes frente a las pruebas PISA, donde utilizaron como metodología un seguimiento a los
procesos de enseñanza que se estaba brindando en los espacios académicos y los comparaban
con el modelo Finlandés, el cual es considerado uno de los mejores sistemas educativos del
mundo. Con este método dieron como resultados que los jóvenes necesitan una mayor calidad en
Adrián C. Vera y col. 2011, realizaron un estudio donde el objetivo es dar a conocer varias
la Universidad del Zulia; fue de tipo descriptiva, con diseño de campo, no experimental y
transversal. Utilizaron como metodología unas encuestas compuestas por 12 ítems, propuestas
seguidamente los maestros con una cantidad de 16 docentes, por lo que se emplearon medidas
aritméticas para dichas pruebas. Con estos datos dieron como resultados que los maestros
Carina López y col. 2014, realizaron un estudio frente a las capacidades de los residentes
de los profesorados de la provincia de Santa Fe, Argentina, donde estos serían observados y
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puesto a prueba sus capacidades para dar clases de Ciencias Naturales a estudiantes de básica
primaria. Sus objetivos fueron analizar las actividades propuestas por los alumnos del
Santa Fe, cuando realizan sus prácticas de enseñanza de Ciencias Naturales. Donde dieron
como resultado que las planificaciones de los residentes se basaron en los modelos didácticos
tradicionales, ya que no contaban con seleccionar un tema a libertad, sino más bien a uno
Teresa Domínguez y col. 2016, realizaron una investigación donde su principal objetivo
inductivo- deductivo y la modelación, dando así como resultados una aplicación de realidad
aumentada, que les permite a los estudiantes tener una mejor perspectiva del estudio de las
Sofía Judith Chemes, y col. 2016 realizaron un estudio donde el objetivo de este trabajo se
basa en desarrollar varias propuestas para la enseñanza con simulaciones, logrando así que los
profesores de las ciencias biológicas tenga una nueva forma de cambiar su metodología y así
tengan una mayor claridad a la hora de innovar con los recursos tecnológicos. Se tomó como
diseñado para el abordaje de contenidos de evolución molecular y una de las unidades del
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(Propuesta didáctica de enseñanza con simulaciones). Dando así como resultado un mejor
aprendizaje a la hora de interpretar lo observado y tomando como base las dificultades que
normal del estado de México, donde su objetivo era el proceso de desarrollo de los próximos
investigación etnográfica. Donde estos dieron como resultados el potenciar a los estudiantes
una mejor capacidad de observación, percepción, dando así más curiosidad por el tema y
haciendo que los jóvenes propusieran más preguntas con respecto al tema.
Lilia Esther Muñoz, y col. 2017, realizaron una investigación con la facultad de ingeniería
programa de realidad aumentando durante el año 2016 y el primer semestre de 2017 donde
una aplicación que les brindara a los estudiantes una experiencia sobre diversos ecosistemas y
su estudio. Dando como resultado un aumento en el interés de las ciencias y permitió que los
estudiantes lograran reconocer mucho mejor algunos aspectos relacionados con el ambiente
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Martha Lucia Rendón Rivas, y col. 2016, realizaron un estudio de investigación donde su
objetivo principal fue determinar los procesos de aprendizaje en las ciencias natural de los
propuesta de Paulo Freire. Este argumento fue basado en una metodología cualitativa crítica,
donde se tomaron como métodos de recolección unos registros, tanto escritos como de audio,
Referencias
enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales . The innovation and the pedagogic
professional interests in the process of teaching learning of the natural sciences . Revista
https://doi.org/10.16925/in.v14i24.2155
Caballero García, P. A. (2010). Propuestas de solución para los problemas educativos de hoy.
SCHOOL, 135–149.
Garófalo, S. J., Chemes, L., & Alonso, M. (2016). Propuesta didáctica de enseñanza con
simulaciones para estudiantes del profesorado en Ciencias Biológicas. Revista Eureka Sobre
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https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2016.v13.i2.09
López, C., Nóbile, L., & Vénica, M. (n.d.). Análisis de las prácticas de enseñanza de Ciencias
Lucia, M., Rivas, R., Fabio, L., & Pérez, M. (2016). Enseñanza de las Ciencias a partir de una
Rivilla, A., Mata, F., González, R., & Entonado, F. (2009). Didáctica general.
Vera, A. C., G, L. J. V., Rafael, U., & Chacín, B. (2011). Estrategias utilizadas por los docentes