课题:100000 以内的整数
内容标准:1.1
学习标准:1.1(i)、(ii)
教学活动:1)教师展示数字卡
2)学生以数字卡说出正确的整数
3)学生说出数目里的数位与数值
4)教师纠正学生错误
5)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:数字卡、课本
反思:_________的学生已掌握学习标准,可正确说出和写出整数、数目里的数
位与数值。
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的整数
内容标准:1.1
学习标准:1.1(iii)、(iv)
教学活动:1)教师在白板上举例说明课题
2)教师在白板上出题
3)教师指名学生到白板上写出答案
4)教师纠正学生错误
5)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:数字卡、课本
反思:_________的学生已掌握学习标准,可正确写出数位和数字分析式,并正
确排列顺序和逆序。
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的整数
内容标准:1.2
学习标准:1.2(i)
教学活动:1)教师展示实物
2)学生估计物体的数量
3)教师针对学生提供的答案作出解释
4)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:实物、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,可适当的估计物体的数量。
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的整数
内容标准:1.3
学习标准:1.3(i)、(ii)
教学活动:1)教师在白板上举例说明
2)教师在白板上出题
3)学生在白板上写出答案
4)教师纠正学生错误
5)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:数字卡、课本、练习
反思:__________的学生已掌握学习标准,并可正确地完成有模式的排列。
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的整数
内容标准:1.4
学习标准:1.4(i)、(ii)
教学活动:1)教师在白板上举例说明
2)教师指名学生在白板上写答案
3)教师纠正学生错误
4)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:板书、课本
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的加法
内容标准:2.1
学习标准:2.1(i)
教学活动:1)教师在白板上举例说明
2)指名学生在白板上演算
3)教师纠正学生错误
4)学生做练习
跨学科元素:
教具:课本、练习
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的加法
内容标准:2.2
学习标准:2.2(i)
教学活动:1)教师展示卷板,引导学生演算。
2)指名学生到白板演算
3)教师针对学生的演算讲解
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:卷板、课本、练习
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的加法
内容标准:2.3
学习标准:2.3(i)、(ii)
教学活动:1)教师在白板上举例说明与演算
2)指名学生到白板演算
3)教师纠正学生错误
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:课本、练习
反思:_________的学生已掌握学习标准,可找出两个数目的加法中的未知数。
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的减法
内容标准:3.1、3.2
学习标准:3.1(i)、3.2(i)
教学活动:1)教师在白板上举例说明与演算
2)指名学生到白板演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:卷板、课本
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的减法
内容标准:3.3
学习标准:3.3(i)
教学活动:1)教师在白板上举例说明与演算
2)指名学生到白板演算
3)教师针对学生的答案讲解
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:课本、练习
反思:__________的学生已掌握学习标准,可正确演算 100000 以内的减法应用
题。
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的减法
内容标准:3.4
学习标准:3.4(i)、(ii)
教学活动:1)教师在白板上举例说明与演算
2)指名学生到白板演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:课本、练习
反思:__________的学生已掌握学习标准,可找出两个数目的减法中的未知
数。
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的乘法
内容标准:4.1
学习标准:4.1(i)、(ii)、(iii)
教学活动:1)教师在白板上举例说明与演算
2)指名学生到白板演算
3)教师纠正学生的错误
4)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:闪烁卡、课本
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的乘法
内容标准:4.1
学习标准:4.1(iv)
教学活动:1)教师在白板上举例说明与演算
2)指名学生到白板演算
3)教师针对学生的错误给予纠正
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:卷板、课本
教学活动:1)教师在白板引导学生演算
2)指名学生到白板演算
3)教师纠正学生错误
4)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:卷板、课本
反思:___________的学生已掌握学习标准,正确演算乘法应用题。
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的除法
内容标准:5.1
学习标准:5.1(i)
教学活动:1)教师举例说明与演算
2)教师指名学生到白板演算
3)教师纠正学生错误
4)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:卷板、课本
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的除法
内容标准:5.1
学习标准:5.1(i)
教学活动:1)教师举例说明与演算
2)教师指名学生到白板演算
3)教师纠正学生错误
4)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:卷板、课本
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的除法
内容标准:5.1
学习标准:5.1(i)
教学活动:1)教师举例说明与演算
2)教师指名学生到白板演算
3)教师纠正学生错误
4)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:卷板、课本
数学 单元:数目与运算
课题:100000 以内的除法
内容标准:5.2
学习标准:5.2(i)
教学活动:1)教师举例说明与演算
2)指名学生到白板演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:卷板、课本
反思:________的学生已掌握学习标准,解答日常生活中涉及两个数目的除法
应用题。
数学 单元:数目与运算
课题:混合运算
内容标准:6.1
学习标准:6.1(i)
教学活动:1)教师展示闪烁卡
2)指名学生到白板演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,进行加减混合运算。
数学 单元:数目与运算
课题:混合运算
内容标准:6.2
学习标准:6.2
教学活动:1)教师展示闪烁卡
2)指名学生到白板演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,进行乘除混合运算。
数学 单元:数目与运算
课题:混合运算
内容标准:6.3
学习标准:6.3(i)、(ii)
教学活动:1)教师举例说明与演算
2)指名学生到白板演算
3)教师纠正学生错误
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:卷板、课本
反思:_________的学生已掌握学习标准,解答日常生活中涉及混合运算的应用
题。
数学 单元:数目与运算
课题:分数
内容标准:7.1
学习标准:7.1(i)、(ii)
教学活动:1)教师展示实物与图表以让学生认识假分数和带分数
2)教师引导学生把假分数化为带分数或反之
3)指名学生到白板演算
4)教师针对学生的答案解释
5)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:实物、图表、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,能进行假分数和带分数的换算。
数学 单元:数目与运算
课题:分数
内容标准:7.2
学习标准:7.2(i)(a)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,进行涉及同分母的真分数加法。
数学 单元:数目与运算
课题:分数
内容标准:7.2
学习标准:7.2(i)(b)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,进行涉及异分母的真分数加法。
数学 单元:数目与运算
课题:分数
内容标准:7.3
学习标准:7.3(i)(a)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,进行涉及同分母的真分数减法。
数学 单元:数目与运算
课题:分数
内容标准:7.3
学习标准:7.3(i)(b)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,进行涉及异分母的真分数减法。
数学 单元:数目与运算
课题:分数
内容标准:7.4
学习标准:7.4(i)(a)(b)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,进行涉及异分母和异分母的真分数
加减混合运算。
数学 单元:数目与运算
课题:分数
内容标准:7.5
学习标准:7.5(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:卷板、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,进行涉及两个真分数的加减混合运
算的应用题。
数学 单元:数目与运算
课题:小数
内容标准:8.1
学习标准:8.1(i)、(ii)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、图表、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,可正确地说出和写出小数。
数学 单元:数目与运算
课题:小数
内容标准:8.2
学习标准:8.2(i)、(ii)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、图表、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,可把千分数化为小数或反之。
数学 单元:数目与运算
课题:小数
内容标准:8.3
学习标准:8.3(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,可进行两个至三位小数的数目加
法。
数学 单元:数目与运算
课题:小数
内容标准:8.4
学习标准:8.4(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,可进行两个至三位小数的数目减
法。
数学 单元:数目与运算
课题:小数
内容标准:8.5
学习标准:8.5(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,可进行小数乘以一位数,其积至三
位小数。
数学 单元:数目与运算
课题:小数
内容标准:8.5
学习标准:8.5(ii)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,可进行一个至三位小数乘以 10、
100 和 1000。
数学 单元:数目与运算
课题:小数
内容标准:8.6
学习标准:8.6(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,可进行小数除以一位数,其商至三
位小数。
数学 单元:数目与运算
课题:小数
内容标准:8.6
学习标准:8.6(ii)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,可进行一个至三位小数乘以 10、
100 和 1000,其商至三位小数。
数学 单元:数目与运算
课题:小数
内容标准:8.7
学习标准:8.7(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,解答日常生活中涉及小数的四则运
算应用题。
数学 单元:数目与运算
课题:百分比
内容标准:9.1
学习标准:9.1(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,将至两位小数化为百分比或反之。
数学 单元:数目与运算
课题:百分比
内容标准:9.1
学习标准:9.1(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,将至两位小数化为百分比或反之。
数学 单元:数目与运算
课题:RM100000 以内的钱币
内容标准:10.1
学习标准:10.1(i)、(ii)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、卷板、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,找出令吉的近似值。
数学 单元:数目与运算
课题:RM100000 以内的钱币
内容标准:10.2
学习标准:10.2(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、卷板、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,进行三个币值的加法。
数学 单元:数目与运算
课题:RM100000 以内的钱币
内容标准:10.3
学习标准:10.3(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、卷板、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,进行三个币值的减法。
数学 单元:数目与运算
课题:RM100000 以内的钱币
内容标准:10.4
学习标准:10.4(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:闪烁卡、卷板、课本
数学 单元:数目与运算
课题:RM100000 以内的钱币
内容标准:10.5
学习标准:10.5(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:闪烁卡、卷板、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,进行币值与至二位数的乘法。
数学 单元:数目与运算
课题:RM100000 以内的钱币
内容标准:10.5
学习标准:10.5(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、卷板、课本
数学 单元:数目与运算
课题:RM100000 以内的钱币
内容标准:10.6
学习标准:10.6(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:企业家的态度
教具:闪烁卡、卷板、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,进行币值与至二位数的除法。
数学 单元:数目与运算
课题:RM100000 以内的钱币
内容标准:10.6
学习标准:10.6(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、卷板、课本
数学 单元:数目与运算
课题:RM100000 以内的钱币
内容标准:10.7
学习标准:10.7(i)
教学活动:1)教师在白板上举例与演算
2)指名学生在白板上演算
3)教师针对学生的答案解释
4)学生做练习
跨学科元素:创造力
教具:闪烁卡、卷板、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,解答日常生活中涉及钱币的四则运
算的应用题。
数学 单元:数目与运算
课题:RM100000 以内的钱币
内容标准:10.8
学习标准:10.8(i)、(ii)
教学活动:1)教师以投影机展示外币
2)指名学生根据外币说出其国家的名称
3)教师针对学生的答案讲解
4)教师引导学生令吉与外币的兑换率
5)学生分组进行比赛
跨学科元素:创造力
教具:实物(外币)、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,认识外币及说出一令吉与外币的兑
换率。
数学 单元:数目与运算
课题:RM100000 以内的钱币
内容标准:10.9
学习标准:10.9(i)
教学活动:1)教师指名学生说出所知道的付款工具
2)教师针对学生的答案讲解
3)教师以投影机展示各种付款工具
4)教师把学生分组进行活动
跨学科元素:创造力
教具:图片、课本
反思:__________的学生已掌握学习标准,认识各种付款的工具。
单元:数目与运算
内容标准:10.1
学习标准:10.1(i),10.1 (ii)
数学 2 ) 找出令吉的近似值。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:钱币道具。
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:数目与运算
内容标准 :10.2
教学活动:1)复习两个币值的加法,其总额不超过RM100000。
2)进行至三个币值的加法,其总额不超过RM100000。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:课本,卷板。
反思::__%学生可达到学习标准。
数学 单元:数目与运算
课题: 10. RM 100000 以内的钱币
内容标准:10.3
学习标准:10.3 (i)
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:课本,卷板。
反思::__%学生可达到学习标准。
单元:数目与运算
内容标准:10.4
学习标准:10.4 (i)
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:课本,卷板。
反思::__%学生可达到学习标准。
数学 单元:数目与运算
课题: 10. RM 100000 以内的钱币
内容标准:10.5
学习标准:10.5 (i)
教学活动:1)复习乘法表。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:闪烁卡,课本,卷板。
反思::__%学生可达到学习标准。
单元:数目与运算
内容标准:10.6
学习标准:10.6(i)
教学活动:1)复习乘法表。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:闪烁卡,课本,卷板。
反思::__%学生可达到学习标准。
数学 单元:数目与运算
学习标准:10.7(i)
教学活动:1)进行讨论日常生活中涉及钱币的应用题。
2)解答涉及钱币的四则运算的应用题。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:课本,卷板。
反思::__%学生可达到学习标准。
单元:数目与运算
内容标准:10.8
学习标准:10.8(i),10.8(ii)
教学活动:1)认识东南亚各国和世界主要国家的钱币。
2)说出一令吉与外币的兑换率。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:课本,兑换率表。
反思::__%学生可达到学习标准。
数学 单元:数目与运算
内容标准:10.9
学习标准:10.9 (i)
教学活动:1)认识各种付款的工具。
2)说出付款工具的安全使用法。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:课本,付款工具样本。
反思::__%学生可达到学习标准。
单元:测量与几何
课题: 11 时间与时刻
内容标准:11.1
学习标准:11.1(i)
教学活动:1)复习时间的单位(天,小时,星期,月和年)。
2)说出时间单位之间的关系。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:时钟,年历。
反思:__%学生可达到学习标准。
数学 单元:测量与几何
课题: 11 时间与时刻
内容标准:11.2
学习标准:11.2(i)
教学活动:1)复习时间单位之间的关系。
2)进行至三个时间的加法,涉及换算和不换算单位。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:测量与几何
课题: 11 时间与时刻
内容标准:11.3
学习标准:11.3(i)
教学活动:1)复习时间单位之间的关系。
2)进行至三个时间的减法, 涉及换算和不换算单位。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
数学 单元:测量与几何
课题: 11 时间与时刻
内容标准:11.4
学习标准:11.4(i)
教学活动:1)复习时间单位之间的关系。
2)进行时间单位与一位数的乘法, 涉及换算和不换算单位。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:闪烁卡,课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:测量与几何
课题: 11 时间与时刻
内容标准:11.5
学习标准:11.5(i)
教学活动:1)复习时间单位之间的关系。
2)进行时间单位与一位数的除法, 涉及换算和不换算单位。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。 跨
学科元素:企业家元素
教具:闪烁卡,课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
数学 单元:测量与几何
课题: 11 时间与时刻
内容标准:11.6
学习标准:11.6(i)
教学活动:1)复习时间单位之间的关系。
2)解答涉及时间与时刻的四则运算应用题。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
单元: 测量与几何
课题: 12 长度
内容标准:12.1
学习标准:12.1(i), 12.1(ii)
教学活动:1)认识长度单位: 毫米和公里。
2)说出长度单位之间的关系:厘米与毫米;公里与米。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:创造力
教具:尺,图表。
反思: __%学生可达到学习标准。
数学 单元:测量与几何
课题: 12 长度
内容标准:12.2
学习标准:12.2(i), 12.2(ii)
教学活动:1)以毫米测量物体的长度。
2)以公里估计距离。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:创造力
教具:尺,实物。
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:测量与几何
课题: 12 长度
内容标准:12.3
学习标准:12.3(i)
教学活动:1)复习长度单位之间的关系。
2)进行至三个长度的加法,涉及换算和不换算单位。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
数学 单元:测量与几何
课题: 12 长度
内容标准:12.4
学习标准:12.4(i)
教学活动:1)复习长度单位之间的关系。
2)进行至三个长度的减法,涉及换算和不换算单位。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:测量与几何
课题: 12 长度
内容标准:12.5
学习标准:12.5(i)
教学活动:1)复习长度单位之间的关系。
数学
2)进行长度与一位数的乘法,涉及换算和不换算单位。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:闪烁卡,课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
数学 单元:测量与几何
课题: 12 长度
内容标准:12.6
学习标准: 12.6(i)
教学活动:1)复习长度单位之间的关系。
2)进行长度与一位数的除法,涉及换算和不换算单位。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:闪烁卡,课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:测量与几何
课题: 12 长度
内容标准:12.7
学习标准:12.7(i)
教学活动:1)复习长度单位之间的关系。
数学
2)解答涉及长度的四则运算应用题。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。 跨
学科元素:企业家元素
教具:课本,卷板。
反思: __%学生可达到学习标准。
单元:测量与几何
课题 :13 质量
内容标准:13.1
学习标准:13.1 ( i )
教学活动:1)复习质量单位之间的关系(公斤和克)。
数学 2)进行公斤和克的加减混合运算,涉及换算和不换算单位。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:创造力
教具:图表,课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
数学 单元:测量与几何
课题 :13 质量
内容标准:13.1
学习标准:13.1 (ii )
教学活动:1)复习质量单位之间的关系(公斤和克)。
2)进行公斤和克的乘除混合运算,涉及换算和不换算单位 。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:闪烁卡,课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:测量与几何
课题 :13 质量
内容标准:13.2
学习标准:13.2 (i)
教学活动:1)复习质量的混合运算。
数学 2)解答日常生活中涉及质量的混合运算应用题。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
数学 单元:测量与几何
课题: 14 液体的体积
内容标准:14.1
学习标准:14.1 ( i )
教学活动:1)复习液体的体积单位之间的关系(升和毫升)。
2)进行升和毫升的加减混合运算,涉及换算和不换算单位 。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:图表,课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:测量与几何 课
题: 14 液体的体积
内容标准:14.1
学习标准:14.1 ( ii )
教学活动:1)复习液体的体积单位之间的关系(升和毫升)。
数学
2)进行升和毫升的乘除混合运算,涉及换算和不换算单位 。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:闪烁卡,课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
数学 单元:测量与几何
课题:14 液体的体积
内容标准:14.2
学习标准:14.2 ( i)
教学活动:1)复习液体的体积单位之间的关系(升和毫升)。
2)解答日常生活中涉及液体的体积的混合运算应用题。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:企业家元素
教具:课本,卷板。
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:测量与几何
课题:15 空间
内容标准:15.1
学习标准:15.1 (i)
教学活动:1)说出正方形,长方形和三角形的角。
数学 2)认识直角,锐角和钝角。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:创造力
教具:平面图形。
反思:__%学生可达到学习标准。
数学 单元:测量与几何
课题:15 空间
内容标准:15.2
学习标准:15.2(i)
教学活动:1)说出基本平面图形的线条。
2)认识平行线和垂直线。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:创造力
教具:平面图形。 反思: __%学生可达到学习标准。
单元:测量与几何
课题:15 空间
内容标准:15.3
学习标准:15.3 (i)
教学活动:1)学生计量平面图形的边长总和(周长)。
数学 2)以加法和乘法来计算图形的周长。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:创造力
教具:尺,平面图形。
反思:__%学生可达到学习标准。
数学 单元:测量与几何
课题:15 空间
内容标准:15.3
学习标准:15.3 (ii)
教学活动:1)运用正方格来确定长方形和正方形的面积。
2)运用公式来确定长方形和正方形的面积。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:创造力
教具:正方格,平面图形。
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:测量与几何
课题:15 空间
内容标准:15.3
学习标准:15.3 (ii)
教学活动:1)运用正方格来确定三角形的面积。
数学 2)运用公式来确定三角形的面积。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:创造力
教具:正方格,平面图形。
反思:__%学生可达到学习标准。
数学 单元:测量与几何
课题:15 空间
内容标准:15.4
学习标准:15.4 (i)
教学活动:1)运用立方体来确定正方体和长方体的体积。
2)运用公式来确定正方体和长方体的体积。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:创造力
教具:立方体。
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:联系与代数
课题:16 坐标
内容标准:16.1
学习标准:16.1(i)
教学活动:1)学生利用列和行来表示位置。
数学 2)说明竖排叫做列,横排叫做行。
3)学生利用列和行,说出自己在班上的座位位置。
4)进行练习。
跨学科元素:创造力
教具:平面图。
反思:__%学生可达到学习标准。
数学 单元:联系与代数
课题:16 坐标
内容标准:16.1
学习标准:16.1 (ii),16.1 (iii)
教学活动:1)复习纵轴和横轴。
2)说出在纵轴和横轴上其位置的物体名称。
3)说出物体在纵轴和横轴上的位置。
4)进行练习。
跨学科元素:创造力
教具:位置图。
反思: __%学生可达到学习标准。
单元:联系与代数
课题:17 比与比例
内容标准:17.1
学习标准:17.1(i)
教学活动:1)认识比例。
数学 2)说出归一法的含义。
3)比较一个单位的值。
4)以归一法找出某个值。
跨学科元素:创造力
教具:图片,实物。
反思:__%学生可达到学习标准。
数学 单元:联系与代数
课题:17 比与比例
内容标准:17.1
学习标准:17.1(i)
教学活动:1)复习以归一法找出某个值。
2)以归一法解答日常生活中的应用题。
3)板书,进行讨论和订正。
4)学生做练习。
跨学科元素:创造力
教具:图片,实物。
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:
课题:18 数据表示
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
数学 2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:__%学生可达到学习标准。
数学 单元:
课题:18 数据表示
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:
课题:18 数据表示
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
数学 2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:
课题:18 数据表示
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
数学 2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:
课题:18 数据表示
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
数学 2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:
课题:18 数据表示
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
数学 2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:__%学生可达到学习标准。
单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
数学 2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
数学 2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
数学 单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
数学 2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
数学 单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
数学 2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
数学 单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
数学 2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
数学 单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
数学 单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
数学 单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
数学 单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思:
单元:数目与运算
课题 1:
内容标准:
学习标准:
教学活动:1)
2)
3)
4)
跨学科元素:企业家元素
教具:
反思: