SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente(s):
Grado/curso: Séptimo Nivel Educativo: Educación General Básica Media
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 40 4 16 80
3. OBJETIVOS GENERALES:

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
O.CN.3.1.
Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus
características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2.
Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las
plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CN.3.3.
Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de
valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país
megadiverso.
O.CN.3.4.
Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor,
establecer su relación funcional e indagar la estructura y función del sistema reproductor humano,
femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
O.CN.3.5.
Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico,

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mental y social en los púberes.

resultados confiables y éticos. O.CN.3.6.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones.
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.3.7.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus
notación y representación, cuando se requiera. manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus cotidiana.
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la O.CN.3.8.
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra,
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida O.CN.3.9.
personal y social. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante O.CN.3.10.
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los
fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la unidad de Objetivos específicos de la Duración en
N.º Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación***
planificación unidad de planificación semanas
1. La capa de ozono nos Comprender más acerca de Tema 1  Observación EVALUACION 2
protege la protección del ozono, el La protección de la capa de  Deducción DIAGNOSTICA
clima, el aire, la Tierra y la ozono  Inducción
marea por medio de la Tema 2  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
proteccioó n de la capa de El clima  Lectura atenta de diversos a través de los trabajos,
ozono para valorar la tipos de textos
Tema 3 tareas, deberes, entre otros.
 Creación de organizadores
importancia del proceso El aire: un componente aprendizaje
gráficos
investigativo en los esencial del planeta  Racionalización del tema
fenómenos naturales Tema 4  Taller de aula
cotidianos La Tierra:  Debate EVALUACION
un planeta con vida FORMATIVA
Tema 5
Contra viento y marea, los Determina el procedimiento

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seres vivos se reproducen de a través de los trabajos,

manera sorprendente tareas, deberes, entre otros.
Laboratorio
Caracol terrestre
Proyecto escolar
El Ecuador y sus especies EVALUACION SUMATIVA
amenazadas.
Buen Vivir Determina la medición del
Cuidemos nuestro planeta aprendizaje a través de
Tierra pruebas abiertas y de base
Para aprender mejor, estructurada
organizo mis ideas.
Evaluación
de selección múltiple
Evaluación sumativa.
2. Sustancias en la Comprender mejor la Tema 1  Observación 2
naturaleza materia, la relación entre la La materia en nuestro  Deducción
masa y el volumen, usos de planeta  Inducción EVALUACION
las sustancias químicas, las Tema 2  Lluvia de ideas FORMATIVA
bebidas tradicionales y la La materia y sus diferentes  Lectura atenta de diversos
tipos de textos
separación de mezclas a estados Determina el procedimiento
 Creación de organizadores
través de las sustancias en la Tema 3 gráficos
a través de los trabajos,
naturaleza para Formular La relación entre la masa y el  Racionalización del tema tareas, deberes, entre otros.
preguntas y dar respuestas volumen  Taller de aula
sobre las propiedades de la Tema 4  Debate
materia, la energía y sus El uso perjudicial de
manifestaciones, por medio sustancias químicas EVALUACION
de la indagación Tema 5 SUMATIVA
experimental Las bebidas tradicionales del
Ecuador Determina la medición del
Tema 6 aprendizaje a través de
Evolución de la pruebas abiertas y de base
composición de la materia estructurada
Laboratorio
Separación de mezclas

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Proyecto escolar
La colada morada
Buen Vivir
Indicaciones para el trabajo
con las sustancias
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación de selección
múltiple
Evaluación sumativa
3. Tema 1  Observación EVALUACION
El movimiento de las placas  Deducción FORMATIVA
Conocer mejor las placas tectónicas  Inducción
tectónicas, la región Tema 2  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
La diversidad biológica en la  Lectura atenta de diversos a través de los trabajos,
interandina, los
tipos de textos
nematelmintos, la flora, la región Interandina tareas, deberes, entre otros.
 Creación de organizadores
fauna y su conservación a Tema 3 gráficos
través de la tectoó nica de Los nematelmintos y su  Racionalización del tema
placas en los Andes y los reproducción  Taller de aula
La tectoó nica de placas ecosistemas del Ecuador Laboratorio  Debate EVALUACION
en los Andes y los para Usar habilidades de Flora y fauna de tu localidad SUMATIVA
ecosistemas del 3
indagación científica y Proyecto escolar
Ecuador
valorar la importancia del Video sobre la cordillera de Determina la medición del
proceso investigativo en los los Andes aprendizaje a través de
fenómenos naturales Buen Vivir pruebas abiertas y de base
cotidianos Conservación de la flora y
estructurada
fauna ecuatorianas
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación
de selección múltiple
Evaluación sumativa
Tema 1  Observación EVALUACION 3
El sistema nervioso, una  Deducción FORMATIVA
maravillosa máquina en  Inducción

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nuestro cuerpo  Lluvia de ideas Determina el procedimiento

4. Tema 2  Lectura atenta de diversos a través de los trabajos,
Saber más sobre el sistema Sistema endocrino tipos de textos tareas, deberes, entre otros.
nervioso, el sistema Tema 3  Creación de organizadores
gráficos
endócrino y la bulimia por La bulimia y la anorexia bajo
 Racionalización del tema
medio del estudio de los la lupa de la ciencia
 Taller de aula
seres vivos y sus sistema Laboratorio  Debate
EVALUACION
nervioso endócrino para Velocidad de reacción SUMATIVA
Los seres vivos y sus analizar la estructura y Proyecto escolar
sistemas nervioso y función de los aparatos Alimentación saludable en la  Determina la medición del
endoó crino digestivo, respiratorio, adolescencia aprendizaje a través de
circulatorio y excretor, Buen Vivir pruebas abiertas y de base
establecer su relación La igualdad es un derecho
estructurada
funcional e indagar la Para aprender mejor,
estructura y función del organizo mis ideas
sistema reproductor Evaluación de selección
humano, femenino y múltiple
masculino Evaluación sumativa
5. La Tierra y su Conocer mejor los Tema 1  Observación EVALUACION 3
biodiversidad terremotos, el campo Los terremotos  Deducción FORMATIVA
magnético, la fuerza, el Tema 2  Inducción
movimiento, la diversidad El campo magnético de la  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
biológica y los imanes por Tierra  Lectura atenta de diversos a través de los trabajos,
tipos de textos
medio del aprendizaje de la Tema 3 tareas, deberes, entre otros.
 Creación de organizadores
Tierra y su biodiversidad Fuerza y movimiento gráficos
para inferir algunas de las Tema 4  Racionalización del tema
relaciones de causa-efecto, Diversidad biológica en la  Taller de aula
que se producen en la región Litoral del Ecuador  Debate EVALUACION
atmósfera y en la Tierra Tema 5 SUMATIVA
La región Amazónica, una
región mágica Determina la medición del
Tema 6 aprendizaje a través de
Ciclo reproductivo de los pruebas abiertas y de base
invertebrados estructurada
Tema 7

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El deterioro de los sistemas

en el Ecuador
Laboratorio
Los imanes
Proyecto escolar
Clase abierta
Buen Vivir
El virus del zika, una cuestión
de artrópodos.
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación
de selección múltiple
Evaluación sumativa
6. El maravilloso mundo de Saber más sobre los Tema 1  Observación EVALUACION 3
las islas Galápagos volcanes, la región insular, Los volcanes:  Deducción FORMATIVA
las especies amenazadas, las una amenaza natural  Inducción
zonas sísmicas en las Tema 2  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
Galápagos a través del Los científicos investigan los  Lectura atenta de diversos a través de los trabajos,
tipos de textos
maravilloso mundo de las volcanes tareas, deberes, entre otros.
 Creación de organizadores
islas Galápagos para Tema 3 gráficos
fomentar el conocimiento de La región Insular, una región  Racionalización del tema
las Galápagos, con el encantada  Taller de aula
propósito de valorar las Tema 4  Debate EVALUACION
investigaciones que han Especies amenazadas de las SUMATIVA
contribuido islas Galápagos
significativamente al avance Laboratorio Determina la medición del
de la ciencia y la tecnología. Mapa de zonas sísmicas y aprendizaje a través de
volcánicas del Ecuador pruebas abiertas y de base
Proyecto escolar estructurada
Mini álbum de especies más
representativas
de las islas Galápagos
Buen Vivir
Alertas antes los volcanes y

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terremotos
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación de selección
múltiple
Evaluación sumativa
Tabla periódica
Ruta de los volcanes
Cuerpo humano
Solucionario
Bibliografía
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) Calderón, L. H. (julio de 2016). Ruta del 7. OBSERVACIONES
aprendizaje. Quito: Prolipa
Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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