Boa leitura!
Paulo Skaf
Presidente
ÍNDICE
1. MODALIDADES DE ENSINO
2. PROPOSTA EDUCACIONAL
A proposta educacional da Rede Escolar SESI-SP, expressa
no Referencial Curricular do Sistema SESI-SP de Ensino e no
material didático próprio, está baseada na concepção de en-
sino, aprendizagem e pesquisa, na perspectiva de que “toda
criança ou adolescente é capaz de aprender se lhes forem
oferecidas boas situações de aprendizagem”.
3. MATRIZ CURRICULAR
Na Educação Infantil, as crianças estudam os seguintes ei-
xos de trabalho: Oralidade e Escrita, Matemática, Arte, Natu-
reza e Sociedade e Cultura Corporal.
4. SISTEMA DE AVALIAÇÃO
O processo de avaliação nas Escolas SESI-SP tem como
perspectiva o aprimoramento da qualidade de ensino e da
aprendizagem, subsidiado por diferentes procedimentos de
avaliação e registros.
Para os estudantes com deficiências, transtornos e altas ha-
bilidades a avaliação da aprendizagem será realizada ofere-
cendo os mesmos recursos, estratégias e modificações que
foram disponibilizadas durante o processo de aprendizagem.
• EDUCAÇÃO INFANTIL
Na Educação Infantil, o resultado do processo avaliativo é
apresentado por relatório semestral, elaborado pelo profes-
sor, no qual são registrados os avanços e as dificuldades dos
alunos. Por meio desses registros, os pais poderão conhecer
e participar da vida escolar de seus filhos.
• ALIMENTAÇÃO
São oferecidas três refeições diárias – lanche da manhã, al-
moço e lanche da tarde, exceto às quartas feiras, onde é ofe-
recido um lanche.
Lanches
Bebida - leite, iogurte ou suco.
Almoço
Cereal - arroz.
6. LIÇÃO DE CASA
A lição de casa caracteriza-se como atividades que representam
oportunidades de autoaprendizagem, reflexão e crescimento
pessoal do aluno. São situações planejadas pelo professor para
que o aluno possa pensar e ser desafiado sobre o conhecimento
dos conteúdos que estão sendo desenvolvidos em sala de aula.
7. QUADRO DE FUNCIONÁRIOS
Na Educação Infantil e nos cinco primeiros anos do Ensino
Fundamental, há um professor por classe. No caso da Educa-
ção Integral em Tempo Integral, muitas vezes os professores
dobram o período, permanecendo com a turma o dia inteiro,
além de haver a presença de estagiários de diversas áreas da
Educação. Nos quatro últimos anos do Ensino Fundamental
e no Ensino Médio, há professores especialistas atuando por
componente curricular e nos Eixos Integradores.
9. REUNIÃO DE PAIS
Durante o ano letivo, são programadas algumas reuniões
para que os pais possam aprofundar os conhecimentos so-
bre o projeto político pedagógico e a metodologia de ensino,
confirmando a compatibilidade entre os ideais apresentados
pela escola e os da família, além de permitir à escola com-
partilhar o desempenho dos alunos e os resultados obtidos.
15. FORMATURAS
Cabe à unidade escolar realizar a entrega de declaração de
conclusão com a participação dos alunos concluintes do En-
sino Fundamental, Ensino Médio e da Educação Profissional
Técnica de Nível Médio.
18. UNIFORME
Para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental, o Ensino
Médio e a Educação Profissional Técnica de Nível Médio -
SENAI, o uso diário do uniforme completo e do tênis é obri-
gatório, por questões de segurança e identificação. O aluno
do Ensino Médio poderá, como alternativa, utilizar calça je-
ans. O SESI-SP não comercializa os uniformes e não possui
convênio com malharias.
Algumas observações:
a. Os alunos matriculados na última etapa da Educação
Infantil do Centro de Educação Infantil SESI n.º 036 têm
continuidade garantida no 1º ano do Ensino Fundamental
na unidade escolar de opção dos pais;
b. No caso de maior número de candidatos do Ensino
Fundamental para cursar o Ensino Médio em relação às
vagas, haverá classificação pelo desempenho do aluno,
considerando o somatório dos pontos obtidos nas duas
etapas iniciais do 9º ano do Ensino Fundamental nos com-
ponentes curriculares: Língua Portuguesa, Matemática, Ci-
ências, História e Geografia;
c. Os alunos matriculados no 9º ano do Ensino Fundamen-
tal em unidades escolares que ministrem o 1º Ano do Ensi-
no Médio concorrerão obrigatoriamente às vagas existen-
tes na unidade em que estão matriculados;
d. Os alunos matriculados no 9º ano do Ensino Fundamen-
tal em unidades escolares que não ministrem o 1º ano do
Ensino Médio poderão optar pela continuidade dos estu-
dos na escola de sua escolha e concorrerão às vagas re-
manescentes após atendimento total dos alunos matricu-
lados no 9º ano do Ensino Fundamental daquela unidade;
e. A opção por cursar a Educação Profissional Técnica de
Nível Médio no SENAI, concomitantemente ao Ensino Mé-
dio, ocorre ao final do 1º ano e estará sujeita a processo
seletivo, caso o número de vagas ofertadas para os cursos
seja menor que o número de candidatos.
em legislação específica:
I. –ter asseguradas as condições necessárias ao desenvolvi-
mento de suas potencialidades nas perspectivas individu-
ais e sociais;
II. –ter condições favoráveis de aprendizagem;
III. – ter acesso aos recursos materiais e didáticos da unidade;
IV – receber acompanhamento pedagógico sistematizado;
V. – ser respeitado por todos os agentes do processo educativo;
VI – participar na definição de normas disciplinares da sua
escola, recebendo orientações explícitas sobre sua conduta
• DAS SANÇÕES
Art. 49. O educando que infringir as normas disciplinares da
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