6° Congreso Internacional de Ciencias Sociales en el Sureste Mexicano

Mesa 2. Problemas de ética, pensamiento crítico y derechos humanos

Julian David Vásquez Vanegas1

julianvasquez18@gmail.com

Universidad Distrital Francisco José de Caldas 2

Ponencia: Educación emocional: sentires éticos para una didáctica de los derechos humanos.

Palabras Clave: Enseñanza en derechos humanos, didáctica en ciencias sociales, educación

emocional.

Resumen: A pesar que la educación emocional y la enseñanza de los derechos humanos se han
instaurado transversalmente en el currículum escolar de la educación preescolar, básica y media,
en la práctica, la enseñanza de dichos conocimientos no cuenta con experiencias significativas
que comprometan y demuestren un horizonte didáctico común. El proceso que aquí se presenta,
permite cuestionar el tratamiento de los conocimientos en las competencias ciudadanas, cuyos
contenidos se difuminan hasta desaparecer en el ya amplio temario escolar. La ponencia
propuesta se deriva de la investigación en curso llevada a cabo en la institución estatal Robert F.
Kennedy con los estudiantes de básica secundaria en el área de ciencias sociales. La
investigación se realiza con la intención de responder al interrogante de ¿cómo se integran la
didáctica de las ciencias sociales y la educación emocional a través de la enseñanza de los
derechos humanos? desarrollando bajo el marco didáctico de las ciencias sociales (historia y
geografía) una experiencia enriquecedora donde la educación emocional (entendiendo esta como
instrumento) tenga como horizonte ético los derechos humanos. Los principales referentes Commented [A1]: Aunque solo se está dando un
resumen, sería útil dar al menos una indicación general de
conceptuales que dan sustento a esta investigación son: la concepción de la educación en cómo exactamente, a través de la enseñanza de los
derechos humanos, se puede llegar a una educación
derechos humanos como un desafío y un imperativo ético-político, la dignidad humana como emocional y de valores.
valor fundamental de una ética y una moral, propuestos Abraham Magendzo (2008), y lo
propuesto por Marina (2005) que entiende la educación emocional como un saber instrumental Commented [A2]: ¿Qué es esto exactamente?

que ha de estar encuadrado en un marco ético que dictamine los fines y las virtudes
fundamentales, para ser realizados en la sintonía del sentimiento y la acción correcta. Siguiendo Commented [A3]: ¿Qué es esto exactamente?
Commented [A4]: Puede al menos indicarse cómo puede
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lograrse un sentimiento correcto dentro de un marco ético.
Estudiante de Licenciatura en Ciencias Sociales y líder del semillero de investigacion en Educación emocional,
argumentación y resiliencia (Edumoticon).
2
Universidad pública del Distrito capital de Colombia.
estos autores se propuso en la institución un proyecto en la enseñanza de derechos humanos que
no solo lleve a un entendimiento histórico y espacial (propio de la didáctica en ciencias sociales),
sino que además intente promover el sentimiento correcto para la acción correcta. Como enfoque
metodológico se ha utilizado la etnografía que permite por medio de la observación participante
Commented [A5]: Esto parece ser un punto controversial.
¿Qué sucede con sociedades multiculturales con varios
grupos que no comparten puntos de vistas morales?

proponer y describir los resultados de la puesta en marcha de la unidad teórico-práctica
(didáctica) con la cual se imparten las clases en el área de ciencias sociales. La ponencia
presentará el proceso, las reflexiones y conclusiones a las que se llegara con la implementación
de dicha unidad didáctica.
Hay un problema más importante aquí: no parece tener
sentido hablar de un sentimiento correcto. Al no ser
racionales, los sentimientos y emociones no parecen tener
criterios de corrección. Se debería argumentar, en cualquier
caso, que esto es así o no.

COMENTARIO

Sería útil indicar, aunque fuera de manera general, en qué consiste un sentimiento
correcto, y cómo se llega a él por medio de la enseñanza de valores. Varias de las ideas,
indicadas al margen, son muy controversiales, y para las cuales se requiere una motivación
y justificación. En particular, debe dejarse claro cómo una educación emocional, si acaso
hay algo así, da lugar a una didáctica de los derechos humanos”. Esto permitiría evaluar
los alcances de la propuesta de una manera más precisa.