PLANIFICACIÓN MODELO COMUNICATIVO CONVERSACIONAL

TEMA CONVERSACIONAL: ________________________________________________________________________________

NIVEL/CURSO: Kinder FECHA : 27 de enero EQUIPO DE AULA: Profesora diferencial

ÁMBITO: Comunicación NÚCLEO: lenguaje verbal EJE DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal/ Comunicación oral
APRENDIZAJE ESPERADO: Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonidos de las palabras habladas) mediante la producción y asociación de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y
en sus sonidos finales (rimas) N° 6 (LO

/ COMPETENCIA
HABILIDAD LINGÜÍSTICA: Percibir auditivamente entre sílabas tónicas y átonas que están dentro de las palabras.

INTERACCIÓN: Situación SITUACIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD DE SOPORTE

comunicativa pedagógica que se favorece:
ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS-
DIVERSIFICADAS PARA EL
APRENDIZAJE
Inicio: Antes de comenzar se les pregunta a los niños ¿les gusta jugar? Se invita a los niños a participar del juego de “los sonidos de las Preguntas claves
 X Organización de la sala y del curso: palabras”, para ello se deben ubicar en semicírculo mirando a la profesora.
 X Individual/Grupos Pequeños/ Grandes
 XDinámica de participación
¿les gusta jugar?
o Juegos grupales, individuales,
competitivos, cooperativos, etc preguntando ¿les gustó el juego de
o Roles/Presentación/ Desarrollo: Se les comenta que las palabras pueden ser cortadas en sílabas y que unas tienen sonidos fuertes y otras débiles, se les indica los sonidos? ¿Qué aprendimos
 Alumno-Alumno/ Prof - Alumno que ellos deberán escuchar diferentes palabras identificando la silaba fuerte levantando los brazos y las silabas debiles marchando en el hoy?
 Alumno –Prof
 X Interacción Comunicativa
lugar. Inicialmente se les brindará apoyo para indentificar la sílaba tónica (fuerte) mediante la exageración y el alargamiento de la silába
 Conversación (espacio conversacional) para indicar que los niños deben levantar los brazos. Esto se debe repetir con palabras bisílabas, trisílabas y polisílabas que sean familiares
 Situación Aprend: cooperativa- colaborativa para los niños. Conceptos/contenido
–competitiva, Individual

Cierre: Se retroalimnta la experiencia preguntando ¿les gustó el juego de los sonidos? ¿Qué aprendimos hoy? Se les felicita por la Preguntas claves; focalizadas en la
participación en el juego. habilidad

Preguntas claves ; reconstrucción

del aprendizaje

EVALUACIÓN (TIPO):________________________________CRITERIOS: _____________________________________________________________________________________________________________

COMPETENCIA/HABILIDAD/APRENDIZAJE: ___________________________________________________________________________________________________________________________________
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RECURSOS DIDÁCTICOS DIVERSIFICADOS: