PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

AUXILIAR DE CONTABILIDAD

Santo Domingo, R. D.
14 de diciembre del 2012
 CONTENIDO PÁGINAS

I. PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………………………… 3
II. ITINERARIO DE FORMACIÓN……………………………………………………………………………….. 5
III. MAPA DE LA CALIFICACIÓN………………………………………………………………………………… 6
IV. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN…………………………………………………………….. 7
V. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A)……………………………………………….. 9
VI. MÓDULOS DE APRENDIZAJE………………………………………………………………………………... 10

1.- FORMACIÓN HUMANA……………………………………………………………………………………. 10

2.- ASPECTOS GENERALES DE LA CONTABILIDAD……………………………………………………… 16
2.- CLASIFICACIÓN DE CUENTAS Y SU ESTRUCTURA 18
3 .- PROCEDIMIENTOS DE UN SISTEMA DE CONTABILIDAD Y LIBROS DE REGISTROS …………… 20
4.- TRANSACCIONES COMERCIALES, REGISTROS DE COMPROBACIÓN……………………………... 23
5.- CUENTAS POR PAGAR Y CUENTAS POR COBRAR……………..……………………………………… 26
6.- CONTROL INTERNO DEL EFECTIVO……………………………………………………………………… 29
7.- NÓMINA DE PAGOS………………………………………………………………………………………… 31
8.- MANEJO DE INVENTARIOS, ASIENTOS DE AJUSTES Y ESTADOS FINANCIEROS………………. 34
9.- CIERRE DE LIBRO Y BALANCE DE COMPROBACIÓN POST- CIERRE ……………………………… 37

VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS………………………………………………………………….………… 39

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………………………………………… 42
IX. CRÉDITOS…………………………………………………………………………………………………………... 43
X. HOJA DE SUGERENCIAS………………………………………………………………………………………… 45

2
 I- PRESENTACIÓN:

El presente Programa de Formación AUXILIAR DE CONTABILIAD fue elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como
objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y
actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje, y contribuye a mejorar la
calidad y la pertinencia de la formación.

El programa contiene los siguientes apartados:

MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la Calificación, Población enfocada, Requisitos de entrada,
Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que
conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.

MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Título del Módulo, Objetivo General del Módulo, Correspondencia con la Unidad
de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, Horas prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser),
Criterios de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico.

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de la acción
formativa.

REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios electrónicos y
software que sirven de apoyo al docente y al participante.

Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza, aprendizaje y
evaluación:

 La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya sea por formación o experiencia antes de iniciar el curso de
capacitación.

 Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa de formación, a través de las acciones que destaquen
los beneficios que el curso ofrece al futuro egresado.

 Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo, el trabajo en
equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en
el participante.

3
  Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o simuladas
para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes
logrados a contextos diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos,
entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada 3 años.

La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular, le dará seguimiento a su aplicación a fin de
realizar los ajustes y las enmiendas que requiera, acordes con los avances tecnológicos del área. Con tal propósito agradeceremos las observaciones que nos
remitan en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según desarrolle el curso y luego hacerlo llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo
Docente.

4
 INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
ITINERARIO DE FORMACIÓN CONTABILIDAD
SALIDA PLENA: TÉCNICO (A) EN CONTABILIDAD

MANEJADOR
MANEJO DE
CONTABILIDAD FISCAL DE
CONTABILIDAD
40 hrs. (C)
FISCAL

MANEJO DE MANEJADOR
DE
CONTABILIDAD DE
CONTABILI-
COSTOS
DAD DE
140 Hrs. (C)
COSTOS

BÁSICO MANEJADOR
DE AUXILIAR DE MANEJO DE DE PRUEBA
CONTABILI- CONTABI- CONTABILIDAD CONTABILIDAD TEÓRICA Y TÉCNICO (A) EN
DAD LIDAD COMPUTARIZADA COMPUTARI- PRÁCTICA CONTABILIDAD
307 Hrs. 90 Hrs. (C) ZADA
(H)

MANEJADOR
MANEJO DE DE
CONTABILIDAD DE CONTABILIDAD
PRESUPUESTO DE
40 Hrs. (C) PRESUPUESTO

LEYENDA
= ENTRADA AL SISTEMA

= MÓDULO PROFESIONAL
MÓDULOS OBLIGATORIOS PARA
CERTIFICARSE COMO TÉCNICO (A)
= SALIDA PARCIAL
EN CONTABILIDAD
= PRUEBA TEÓRICO / PRÁCTICA

INGLÉS TÉCNICO INFORMÁTICA

= SALIDA PLENA 70 HRS 35 HRS

5
 II- Mapa de la Calificación
AUXILIAR DE CONTABILIDAD
PROGRAMA
MÓDULOS DE
APRENDIZAJE Módulo No. 1 Módulo No. 2
FORMACIÓN HUMANA ASPECTOS GENERALES DE LA CONTABILIDAD

Horas: 15 Horas: 10

Módulo No. 3 Módulo No. 4 Módulo No. 5

CLASIFICACIÓN DE CUENTAS Y SU PROCEDIMIENTOS DE UN SISTEMA DE TRANSACCIONES COMERCIALES,
ESTRUCTURA CONTABILIDAD Y LIBROS DE REGISTROS Y BALANCE DE
REGISTROS COMPROBACIÓN
Horas: 20 Horas: 50 Horas: 57

Módulo No. 6
CUENTAS POR PAGAR Y CUENTAS POR Módulo No. 7 Módulo No. 8
COBRAR CONTROL INTERNO DEL EFECTIVO NÓMINA DE PAGOS

Horas: 30 Horas: 20 Horas: 30

Módulo No. 9 Módulo No. 10

MANEJO DE INVENTARIO, ASIENTOS DE CIERRE DE LIBRO Y BALANCE DE
AJUSTES Y ESTADOS FINANCIEROS COMPROBACIÓN POST- CIERRE

Horas: 50 Horas: 25

Nota: los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los módulos básicos y
transversales (de aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos, estos últimos, si deben
mantener el orden que está señalado en el programa.

6
DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN

CÓDIGO: 2.01.10 TÍTULO: AUXILIAR DE CONTABILIDAD

OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN:
Ofrecer profesionales capacitados y competitivos de la ocupación para organizar, controlar y gestionar eficazmente un sistema contable, según indicaciones y
procedimientos.
POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y adultos de ambos sexos con aptitud e interés para desempeñarse como auxiliar de contabilidad.
REQUISITOS DE ENTRADA:
1) Tener 16 años en adelante 2) Tener el 2do. bachiller aprobado.
HORAS HORAS
MODALIDAD Habilitación DURACIÓN: 307 Horas 118 189
TEÓRICAS: PRÁCTICAS:
FECHA DE TIEMPO DE NO. DE
14/12/2011 3 años 2
APROBACIÓN REVISIÓN REVISIÓN:
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL

Nacional Comercio y Servicio Administración Contabilidad

CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:

Formación Humana

Aspectos Generales de la Contabilidad.

Clasificación de Cuentas y su Estructura

Procedimientos de un Sistema de Contabilidad y Libros de Registros.

Transacciones Comerciales y Registros y Balance de Comprobación.

Cuentas por Pagar y Cuentas por Cobrar.

Control Interno del Efectivo.

Nómina de Pagos.

Manejo de Inventario, Asientos de Ajustes y Estados Financieros.

Cierre de Libro y Balance de Comprobación Post- Cierre.

7
SALIDA PROFESIONAL: AUXILIAR DE CONTABILIDAD

PERFIL DE SALIDA:

- DESARROLLA ACTITUDES Y VALORES QUE LE PERMITAN INTEGRARSE AL MEDIO LABORAL DE MANERA ADECUADA,
MANEJÁNDOSE EN UN AMBIENTE DE CONFIANZA Y PARTICIPACIÓN, DE ACUERDO A LOS ASPECTOS CONDUCTUALES QUE
SE REQUIERE.
- DESCRIBE ASPECTOS SOBRE LA HISTORIA DE LA CONTABILIDAD, SEGÚN EXPLICACIONES.
- CLASIFICA CUENTAS Y MANEJA ESTRUCTURAS, DE ACUERDO A LOS PROCEDIMIENTOS
- APLICA PROCEDIMIENTOS DE UN SISTEMA DE CONTABILIDAD Y LIBRO DE REGISTROS, SEGÚN INSTRUCCIONES CON LA
CALIDAD REQUERIDA.
- APLICA PROCEDIMIENTOS PARA LA REALIZACIÓN DE TRANSACCIONES COMERCIALES, SEGÚN LAS DESCRIPCIONES Y
NORMAS ESTABLECIDAS.
- APLICA TÉCNICAS PARA EL MANEJO DE LOS LIBROS DE CUENTAS POR PAGAR Y CUENTAS POR COBRAR, SEGÚN LOS
PROCEDIMIENTOS.
- MANEJA CONTROL INTERNO DEL EFECTIVO, SEGÚN INSTRUCCIONES.
- REALIZA NÓMINA DE PAGOS, DE ACUERDO A LOS PROCEDIMIENTOS.
- CONTABILIZA Y MANEJA LOS INVENTARIOS, ASIENTOS DE AJUSTES Y ESTADOS FINANCIEROS DE ACUERDO A LAS NORMAS
DE CALIDAD.
- EFECTÚA CIERRE DE LIBROS Y BALANCE DE COMPROBACIÓN POST-CIERRE, DE ACUERDO A LAS INDICACIONES.

8
IV. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA: AUXILIAR DE CONTABILIDAD

1. Requisitos Mínimos:

1.1) Educación Básica:

-Técnico en Contabilidad o profesional de las áreas Administración o Economía.

1.2) Educación Especializada:

-Formación Metodológica para Facilitadores

1.3 Otros Estudios y/o Habilidades:

-Manejo de programas de oficina (Windows, Word, Excel, Power Point, Internet).

1.4 Experiencia de Trabajo:

-Un (1 año) en labores del oficio del área de contabilidad

Experiencia de docencia:
-Un (1 año).

1.5 Cualidades Especiales Personales:

Buena dicción.
Facilidad de expresión.
Capacidad analítica.
Buena presentación.
Orientado al puesto.

RECOMENDACIONES:
-Tener conocimientos actualizados en el área de la Contabilidad.

9
V.-DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
FORMACIÓN HUMANA
Al finalizar el módulo de aprendizaje el o la participante tendrá la capacidad de desarrollar actitudes y valores que le permitan
Objetivo General del
integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un ambiente de confianza y participación, de acuerdo a los
Módulo
aspectos conductuales que se requiere.
Correspondencia con la
N/A
Unidad de Competencia:
Prerrequisitos : N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 15 HORAS TEÓRICAS: 11 4
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1.1 Analizar la filosofía y - Rol de la Formación -Responsabilidad. - Analiza la filosofía y
funcionamiento del Profesional y la Creación del funcionamiento del INFOTEP,
INFOTEP, según políticas INFOTEP según políticas de la
de calidad en la institución. institución, con las normas de
calidad requerida.
-Estructura.
-Participación.
-Filosofía (Misión, visión).

-Financiamiento.

10
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE
SABER
APRENDIZAJE
1.2 Reconocer sus -Auto concepto y
fortalezas y debilidades, autoestima.
equilibrio emocional, su
autocontrol y las -Autocontrol, manejo de
habilidades de manejar sentimientos y emociones.
situaciones difíciles,
según explicaciones. -Empatía, tolerancia y
ciudadanía.
-Concepto de valores y
actitudes.
- Análisis de fortalezas y
debilidades.
-Inteligencia emocional,
manejo del estrés y la
tensión.
1.3 Definir sus
expectativas y desarrollar
su proyecto de vida, -Expectativa de vida y las
según explicaciones. priorizaciones.
-Planificación de las metas.
- Técnicas para la
formulación de un proyecto
de vida.
-Estructura de un proyecto
de vida y estrategias.
CONTENIDOS
SABER HACER
-Realizar procedimientos
para autoanalisis.
-Manejar las técnicas sobre
el estrés y la tensión.
- Elaborar su proyecto de
vida.
SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Responsabilidad. - Reconoce las fortalezas y
debilidades, según explicaciones de
manera eficiente.
-Cooperación.
- Define roles positivos y negativos
-Respeto y escucha activa. de los jóvenes, de acuerdo a las
conductas y sin dificultad.
-Autocontrol. -Define las expectativas de vida,
según explicaciones y con exactitud.
-Maneja las técnicas sobre manejo de
-Tolerancia. estrés y tensión, según las
expectativas de vida en forma
correcta.
-Convivencia.
-Elabora su proyecto de vida y
expresa sus actitudes, de acuerdo a
su personalidad con precisión.
11
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1.3Desarrollar las -Los derechos humanos. -Desarrollar las habilidades -Participación. -Desarrolla las habilidades para la
habilidades para la para la resolución pacífica resolución pacífica de conflictos, el
resolución pacífica de -La comunicación y sus de conflictos. liderazgo y el trabajo en equipo, según
conflictos, el liderazgo y dimensiones. explicaciones con exactitud.
el trabajo en equipo,
según explicaciones. -Resolución pacífica de -Liderazgo.
conflictos.

-El liderazgo y sus tipos. - Manejar las habilidades

para la conformación de
-Equipos de trabajos y sus grupos.
características. -Empatía. - Aplica las técnicas para la resolución
pacífica de conflictos, de acuerdo a las
-Técnicas para la toma de explicaciones en forma correcta.
decisiones.

12
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1.4 Desarrollar - Conceptos de calidad y -Iniciativa. - Desarrolla actitudes y técnicas que le
actitudes y técnicas productividad. -Aplicar las técnicas para la permitan mejorar sus destrezas
que le permitan mejora de sus destrezas productivas, así como también la
mejorar sus destrezas productivas. calidad en la calidad en el desempeño
productivas, así como -Sistemas productivos y laboral.
también la calidad en emprendedurismo. -Cooperación.
el desempeño laboral,
según explicaciones.
- Organización y - Aplica las técnicas para la mejora de
planificación de tareas. sus destrezas productivas, de
acuerdo a la calidad del desempeño
-Responsabilidad. labora con exactitud.
-Manejo racional del
tiempo.

-Aplica las técnicas sobre manejo

efectivo y planificación para el
trabajo, según explicaciones y sin
error.

13
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1.5 Desarrollar la -Los grupos sociales y la familia. -Responsabilidad. -Identifica factores de riesgos
capacidad para afrontar sociales, así como las medidas de
con éxito las - La violencia familiar (causas y prevención de riesgos, según
condiciones de riesgos efectos). explicaciones, aplicando las
sociales e integrarse técnicas adecuadas.
efectivamente a su -Las habilidades Sociales. -Iniciativa.
entorno familiar,
comunitario y -La violencia juvenil (causas y
productivo, de acuerdo efectos).
a las explicaciones. -Participación
-Salud sexual y reproductiva.
(Prevención ITS, VIH/SIDA).

-Comportamiento de riesgo social

y laboral (drogas, bandas
juveniles, violencia, otros).

14
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el
logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales,
actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y Proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

15
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Código del Módulo: ASPECTOS GENERALES DE LA CONTABILIDAD
Al finalizar el módulo el o la participante estará en capacidad de describir los aspectos generales de
Objetivo General del Módulo:
contabilidad, según explicaciones.
Correspondencia con la unidad de
N/A
competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 10 HORAS TEÓRICAS: 10 HORAS PRÁCTICAS: n/a

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2.1.- Manejar los ASPECTOS GENERALES DE Orden -Maneja los aspectos generales de
aspectos generales de la LA CONTABILIDAD: la contabilidad, según
contabilidad, según  Concepto de Contabilidad características y procedimientos,
características y  Historia de la con exactitud.
procedimientos. Contabilidad
Responsabilidad
 Objetivos Fundamentales.
- Aplica cconceptos, principios y
 Diferentes Etapas normas internacionales de
 La Contabilidad en la contabilidad, según normas de
República Dominicana, calidad siguiendo las
Ley 133 instrucciones.
 Principios y Normas Cooperación.
Internacionales de
contabilidad.
 La Contabilidad y su
Relación con otras
Disciplinas.
 Funciones del Contador y
su ética.
 Organizaciones
mercantiles.

16
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

17
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE:
Código del Módulo:
CLASIFICACIÓN DE CUENTAS Y SU ESTRUCTURA
Al finalizar el módulo el o la participante estará en la capacidad de clasificar cuentas y manejar su
Objetivo General del Módulo::
estructura, según estándares de calidad y sus procedimientos.
Correspondencia con la unidad de
N/A
competencia:
Prerrequisitos: N/A

DURACIÓN EN HORAS: 20 HORAS TEÓRICAS: 5 HORAS PRÁCTICAS: 15

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
3.1 Clasificar las CLASIFICACIÓN DE Clasificar cuentas reales Responsabilidad -Clasifica las cuentas reales y
cuentas, según sus CUENTAS: y nominales. nominales, según sus estructuras y sin
estructuras. Cuentas Reales supervisión.
 Activos
 Pasivos
 Capital Creatividad

Cuentas nominales
 Ingresos
 Costos
 Gastos Orden.

3.2 Aplicar el Origen de las cuentas Aplicar el procedimiento Iniciativa Aplica el procedimiento para el
procedimiento para el  Deudor para el catálogo de catálogo de cuentas atendiendo a sus
catálogo de cuentas.  Acreedor cuentas. especificaciones en forma correcta

Catálogo de cuentas Responsabilidad.

 Concepto
 Uso.

18
 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

19
MÓDULO DE APRENDIZAJE No.4
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE:
Código del Módulo:
PROCEDIMIENTOS DE UN SISTEMA DE CONTABILIDAD Y LIBROS DE REGISTROS
Al finalizar el módulo el o la participante estará en la capacidad de aplicar procedimientos de un
Objetivo General del Módulo:
sistema contable y los libros de registros, según instrucciones y con la calidad requerida.
Correspondencia con la unidad de competencia: N/A
Prerrequisitos: N/A

DURACIÓN EN HORAS: 50 HORAS TEÓRICAS: 15 HORAS PRÁCTICAS: 35

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
4.1 Aplicar PROCEDIMIENTOS DE UN Manejar los sistemas de Iniciativa - Maneja los sistemas de
procedimientos en el SISTEMA DE contabilidad y sus contabilidad y sus comprobantes, de
sistema de CONTABILIDAD: comprobantes. acuerdo a los procedimientos y sin
contabilidad, según error.
instrucciones.  Débitos y Créditos.
Orden
 Balance de una Cuenta.

 Ecuación Básica de
Contabilidad. Aplicar procedimientos en Cooperación. -Aplica procedimientos en el
el sistema de sistema de contabilidad, según
contabilidad. instrucciones con la calidad
 Sistemas de Contabilidad
requerida.
y sus Componentes.

 Conceptos Relativos a los

Elementos que integran un
Sistema de Contabilidad.

20
 CONTINUACIÓN
CONTINUACIÓN...
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
4.2 Manejar libros de LIBROS Y Manejar libros de registros. Responsabilidad - Maneja libros de
registros, según DOCUMENTOS DE registros, según procedimientos
procedimientos. REGISTROS: aplicando las técnicas adecuadas.

 Libros y documentos
de registros
Cooperación

 Entrada de Diario,
Mayor General, Mayor
Auxiliar, Diarios
Especializados
Puntualidad.
 Sub Auxiliar
Documentos
comerciales como
fuentes de información.

21
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, Actividades en equipo y Actividades grupales
que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

22
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 5
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE:
Código del Módulo:
TRANSACCIONES COMERCIALES, REGISTROS Y BALANCE DE COMPROBACIÓN
Al finalizar el módulo él o la participante estará en la capacidad de aplicar procedimientos para la
Objetivo General del Módulo:
realización de transacciones comerciales, según las descripciones y normas establecidas.
Correspondencia con la unidad de
N/A
competencia:
Prerrequisitos: N/A

DURACIÓN EN HORAS: 57 HORAS TEÓRICAS: 17 HORAS PRÁCTICAS: 40

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
5.1 Realizar TRANSACCIONES Aplicar procedimientos para Iniciativa -Aplica procedimientos para la
transacciones COMERCIALES: la realización de realización de transacciones
comerciales, según las transacciones comerciales. comerciales, según descripciones y
descripciones y normas  Descripción normas establecidas con precisión.
establecidas.  Transacciones Básicas. Orden
Realizar transacciones -Realiza transacciones comerciales y
comerciales. registros, de acuerdo a las
instrucciones con la calidad
requerida.
Integración.

5.2 Manejar registros y REGISTROS CONTABLES. Manejar registros y balance Responsabilidad - Maneja registros y balance de
balance de de comprobación. comprobación, según los
comprobación, según procedimientos y sin dificultad.
los procedimientos.

BALANCE DE Cooperación y vocación

COMPROBACIÓN. de servicio.

23
CONTINUACIÓN
CONTINUACIÓN...
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
5.3 Realizar esquema ESQUEMA PARA Aplicar procedimientos Iniciativa - Realiza esquema para la
para la conciliación de CONCILIACIÓN DE para el esquema de la conciliación de las cuentas,
las cuentas, según LAS CUENTAS. conciliación de cuentas. según procedimientos
procedimientos. empleando las técnicas
adecuadas.

Cooperación.
-Aplica procedimientos para el
esquema de la conciliación de
cuentas, de acuerdo a las
instrucciones con precisión.

24
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, Actividades en equipo y Actividades grupales
que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

25
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 6
Código del Módulo: Título del Módulo de Aprendizaje: CUENTAS POR PAGAR Y CUENTAS POR COBRAR
Al finalizar el módulo el o la participante estará en la capacidad de aplicar técnicas para el manejo de
Objetivo General del Módulo:
libros en las cuentas por cobrar y por pagar, de acuerdo a los procedimientos.
Correspondencia con la unidad de
N/A
competencia:
Prerrequisitos: N/A

DURACIÓN EN HORAS: 30 HORAS TEÓRICAS: 10 HORAS PRÁCTICAS: 20

OBJETIVOS DE
SABER
APRENDIZAJE
6.1 Realizar PROCEDIMIENTOS PARA
procedimientos para EL MANEJO DE LIBROS
manejo de libro auxiliar AUXILIARES DE CUENTAS
de cuentas por cobrar, POR COBRAR:
según procedimientos e
instrucciones.  Concepto de cuentas por
cobrar
 Concepto de nota de
crédito y débito
 Técnicas de manejo de
libros auxiliar de cuentas
por cobrar.
CONTENIDOS
SABER HACER
-Aplicar las técnicas para
manejar libros auxiliares de
cuentas por cobrar.
SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Iniciativa - Realiza procedimientos para
manejar libros auxiliares de cuentas
por cobrar, según procedimientos,
sin dificultad.
Orden
- Aplica las técnicas para manejar
libros auxiliares de cuentas por
cobrar, de acuerdo a las
instrucciones de manera correcta.
Responsabilidad.

6.2 Realizar PROCEDIMIENTOS PARA Empatía - Realiza procedimientos para

procedimientos para EL MANEJO DE LIBROS, manejo de libros auxiliar de cuentas
manejo de libros AUXILIARES DE CUENTAS por pagar, de acuerdo a las
auxiliar de cuentas por POR PAGAR: explicaciones empleando las técnicas
pagar, de acuerdo a las adecuadas.
explicaciones.  Concepto de cuentas por Colaboración.
pagar

26
CONTINUACIÓN
CONTINUACIÓN...
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
6.3 Aplicar las técnicas TÉCNICAS PARA EL -Aplicar las técnicas para -Autocontrol. - Aplica las técnicas para
para manejar libros MANEJO DE LIBROS, manejar libros auxiliares de manejar libros auxiliares de
auxiliares de cuentas AUXILIAR DE CUENTAS cuentas por pagar. cuentas por pagar, según
por pagar, según POR COBRAR. indicaciones con la calidad
indicaciones con la requerida.
calidad requerida.

27
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

28
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 7
Código del Módulo: Título del Módulo de Aprendizaje: CONTROL INTERNO DEL EFECTIVO
Al finalizar el módulo el o la participante estará en la capacidad de manejar control interno del efectivo,
Objetivo General del Módulo:
según procedimientos.
Correspondencia con la unidad de
N/A
competencia:
Prerrequisitos N/A

DURACIÓN EN HORAS: 20 HORAS TEÓRICAS: 10 HORAS PRÁCTICAS: 10

OBJETIVOS DE
SABER
APRENDIZAJE
7.1 Manejar caja chica, CAJA CHICA:
según procedimientos.
 Concepto de Caja Chica
 Creación de Fondos
 Desembolsos
 Reposición de Fondos
 Contabilización.
7.2 Realizar conciliación CONCILIACIÓN
bancaria, según BANCARIA:
normas de calidad.
 Libro de banco
 Estado de banco
 Deposito en transito
 Cheques en transito
 Notas de crédito
 Notas de debitos
 Localización de errores
 Contabilización.
CONTENIDOS
SABER HACER
Crear fondos, desembolsos y
recepción de fondos.
Detectar algún depósito
contabilizado que no llegó al
banco.
Contabilizar todos los cargos
bancarios.
Detectar errores en los
montos, en sus propios libros
contables o en la cuenta
bancaria.
CRITERIOS DE
SABER SER
EVALUACIÓN
Responsabilidad -Maneja caja chica, según
procedimientos y sin dificultad.
- Crea fondos, desembolsos y
Orden. recepción, de acuerdo a las
instrucciones siguiendo las
medidas requeridas.
Limpieza -Realiza conciliación bancaria,
según normas de calidad,
tomando las precauciones de
lugar.
- Detecta errores en los montos,
Creatividad. en sus propios libros contables o
en la cuenta bancaria, de
acuerdo a los procedimientos de
manera correcta.

29
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

30
 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 8
Código del Módulo: Título del Módulo de Aprendizaje: NÓMINA DE PAGOS
Al finalizar el módulo él o la participante estará en la capacidad de realizar nómina de pagos, de
Objetivo General del Módulo:
acuerdo a los procedimientos e instrucciones.
Correspondencia con la unidad de
N/A
competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 30 HORAS TEÓRICAS: 10 HORAS PRÁCTICAS: 20

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
8.1 Realizar nómina de NÓMINA DE PAGOS: Cuadrar nómina de Discreción - Realiza nómina de pagos, según
pagos, según pagos. procedimientos en forma correcta.
procedimientos.  Nominas de Pagos:
Concepto

 Bonificación (Según Ley

vigente)
Aplicar procedimientos
 Regalía Pascual. para el cálculo de la Orden. - Aplica procedimientos para el
bonificación y regalía cálculo de la bonificación y regalía
pascual. pascual, atendiendo sus
especificaciones.

31
CONTINUACIÓN
CONTINUACIÓN...
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
8.2 Calcular las  Deducciones y Calcular las deducciones y Iniciativa -Calcula las deducciones y
deducciones y Retenciones de retenciones de nómina. retenciones de nómina,
retenciones de nómina, Nómina cumpliendo las precauciones de
según procedimientos * Impuestos sobre la Renta lugar.
(ISR)
* Seguridad Social 8701
* Ley 116 (INFOTEP)
* Ley 1692 Responsabilidad.

 Proceso de Cuadre de
la Nómina

 Contabilidad de la
Nómina.

8.3 Calcula las  Prestaciones Laborales Calcular las prestaciones Orden -- Calcula las prestaciones
prestaciones laborales, laborales. laborales, según procedimientos y
según procedimientos. sin dificultad.

 Nóminas patronales.
Discreción.

Digitalizar la nómina.

32
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

33
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 9
Título del Módulo de Aprendizaje: MANEJO DE INVENTARIOS, ASIENTOS DE AJUSTES Y ESTADOS
Código del Módulo:
FINANCIEROS.
Al finalizar el módulo el o la participante estará en la capacidad de contabilizar y manejar los inventarios de
Objetivo General del Módulo:
acuerdo a las normas de calidad.
Correspondencia con la unidad de
N/A
competencia:
Prerrequisitos: N/A

DURACIÓN EN HORAS: 50 HORAS TEÓRICAS: 20 HORAS PRÁCTICAS: 30

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
9.1 Manejar el concepto de INVENTARIOS: Orden - Maneja el concepto de
inventario, y depreciación, inventario, según
según métodos y categorías.  Concepto de Inventario procedimientos y con la calidad
requerida.
 Manejo de Inventarios
Limpieza

 Contabilización de
Inventarios.
Responsabilidad.
VERIFICACIÓN EN LA
DEPRECIACIÓN:

 Depreciación: Concepto

 Métodos y categorías

34
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
9.2 Realizar asientos REALIZACIÓN ASIENTOS Realizar el balance de Responsabilidad - Realiza asientos contables, según
contables, según DE AJUSTES: comprobación ajustado. instrucciones y procedimientos, sin
instrucciones y error.
procedimientos. - Hojas de Trabajo
- Asiento de Ajustes:
* Cuentas de Ajustes
- Balance de Comprobación
Ajustado.
Orden.

9.3 Realizar estados REALIZACIÓN DE Realizar estados financieros Cooperación - Realiza estados financieros, según
financieros, según ESTADOS clasificación atendiendo a sus
clasificación. FINANCIEROS: especificaciones.

Estados Financieros:
Concepto
Objetivos
- Clasifica los estados financieros, de
Características Tolerancia. acuerdo a las instrucciones en forma
Clasificación según sus correcta.
fines Clasificar los estados
Componentes financieros.
Formatos.

35
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

36
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 10
Título del Módulo de Aprendizaje: CIERRE DE LIBRO Y BALANCE DE COMPROBACIÓN POST
Código del Módulo:
CIERRE
Al finalizar el módulo él o la participante estará en la capacidad de efectuar cierre de Libro y Balance de
Objetivo General del Módulo:
Comprobación post- cierre, de acuerdo a las indicaciones.
Correspondencia con la unidad de
N/A
competencia:
Prerrequisitos: N/A.

DURACIÓN EN HORAS: 25 HORAS TEÓRICAS: 10 HORAS PRÁCTICAS: 15

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
10.1 Realizar cierre de CIERRE DE LIBROS: Realizar cierre de los Orden - Realiza cierre de libros, según
libros según libros contables. instrucciones y sin dificultad.
procedimientos.
 Cierre de Libros
 Procedimientos para el Responsabilidad.
Proceso de Cierre

10.2 Realizar balance de BALANCE DE Realizar balance de Iniciativa - Realiza balance de comprobación
comprobación post COMPROBACIÓN DE comprobación post- post cierre de acuerdo a las
cierre de acuerdo a las POST – CIERRE: cierre. indicaciones aplicando las técnicas
indicaciones. adecuadas.

 Balance de Comprobación Ato-control.

después del Cierre

 Localización de Errores.

37
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

38
5.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS

1. Ambiente de Formación

- Aula con el espacio pedagógico indicado 23 m2 a de 27 m2, iluminación y ventilación adecuada.

- Taller
Mesas
- Silla
Escritorio para el facilitador

39
2. LISTA MAESTRA

DESCRIPCIÓN
No. UNIDAD CANTIDAD
MATERIALES
1) Cartulina gruesa o dura
Pliego 5
2) Clip pequeño 33 mm de 100 unidades
Cajas 2
3) Columnares de 3" , 14" y 18"
Block 3 c/u
4) Formulario para el seguro social
Tubo 18
5) Formulario de impuesto sobre la renta
unidad 18
6) Formulario de pago Ley 116 Talonario 1
7) Goma para borrar
Unidad 5
8) Grapas
Cajas 2
9) Hojas para libro mayor auxiliar
Unidad 100
10) Hojas para libro mayor general
" 100
11) Marcadores gruesos
" 10
12) Papel Bond 8 1/2 x 11
Resma 1
13) Papel carbón 8 1/2 x 11
“ 1
14) Talonarios de ingresos y egresos
Unidad 1
15) Tarjetas de activos fijos estándar
Unidad 40

40
 HERRAMIENTAS

1 Grapadora Unidad 2

2 Perforadora " 5

3 Reglas de 12 " 18
Sacagrapas " 5
4
Sacapuntas " 3
5

EQUIPOS

1 Calculadora estándar Unidad 18

MOBILIARIOS
1 Escritorio con silla para facilitador 25X32X42 pies
Unidad 1
2 Mesa para participantes
" 18
3 Pizarra
" 1
4 Sillas para participantes " 18

41
6.- REFERENCIAS DOCUMENTALES

1.- GUAJARDO CANTU , GERARDO

CONTABILIDAD FINANCIERA
USA, PRENTICE HALL, 6TA. EDICIÓN, 1988

2.- GUAJARDO CANTU , GERARDO

CONTABILIDAD PARA NO CONTADORES
MÉXICO, MCGRAW HILL, 2DA EDICIÓN, 2005

3.- TORIBIO, DAMASO

CONTABILIDAD PARA EL PRIMER NIVEL
MÉXICO MCGRAW HILL, 11MA EDICIÓN, 2003

4.- LARA , JOSE A

CONTABILIDAD PRÁCTICA UNIVERSITARIA, LIBRO 1
SANTO DOMINGO, R.D. EDITORA SOMOS ARTES GRÁFICAS, 1ERA EDICIÓN, 2003

42
El presente documento corresponde al Programa de AUXILIAR DE CONTABILIDAD en la modalidad habilitación. Fue elaborado según PT-ONA-052 en la
Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular.

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Lic. Roselyn Brito

Técnico Departamento de Desarrollo y
Vinculación Curricular Oficina Nacional,
INFOTEP

REVISADO POR : Lic. Luz María Mena

Encargada Departamento de Desarrollo y
Vinculación Curricular, INFOTEP

VERIFICADO POR : Lic. Maura A. Corporán Solano

Gerente de Normas y Desarrollo Docente.
INFOTEP

ESPECIALISTAS : Lic. Petra Feliz, directora INCOFT

Lic. Victoria Naranjo, directora PRO MADRE
Lic. Ireno Lapaix, director ITEROM
Lic. Febles, director AY B MASTERS
(Gerencia Regional Central)..

43
Lic. Mercedes Pérez, directora SECOM
Lic. Vicente Binet Fabián, director INCOTE
(Gerencia Regional Sur)..

Dra. Hilda Pichardo, directora Padre Fantino

Lic. Oneida Molina, directora del CTC MOLINA, SRL
(Gerencia Regional Norte)..

Lic. Marvis Lynch Harris, directora SIDESA

Lic. José L. Venzan M, director CADEMP
(Gerencia Regional Este)..

44
 Sugerencias de Mejora para la Revisión de Programas de Formación
Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):

Nombre de la Acción Formativa Facilitador/a:

Fecha:

Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________
NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.

45
Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o nombre del COS responsable de la ejecución
de la acción formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de formación,
se específica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe el porqué existe la necesidad de un cambio en el contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del encargado del taller/Asesor, responsable del programa de formación.

46