Hábitos de lectura

¿Qué es el hábito?
Es cualquier tipo de comportamiento que llega a repetirse regularmente y no necesita ningún raciocinio y es
aprendido más que innato.
¿Qué es la lectura?
La lectura es el proceso de captación, comprensión e interpretación de cualquier material escrito o impreso.
Los hábitos de lectura: Es una costumbre o práctica adquirida con frecuencia o repetición del proceso de la
recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un material escrito o impreso.
Como mejorar los hábitos de lectura.
1. Establecer un tiempo de lectura habitual (en contraposición de Falta de tiempo para leer):
Tenemos que establecer para nuestros hijos un horario fijo de lectura para que se convierta en rutina habitual y
lo vean como un aspecto importante de su vida diaria. Con solo 30 ó 45 minutos diarios podría valer. Además es
un momento muy valioso para compartir con ellos. Si les leemos, o leemos juntos, van a estar esperando todo el
día a ese momento compartido con aquellos a los que quieren. Y van también a reconocer la importancia que
tienen para nosotros que apartamos este tiempo para dedicárselo exclusivamente..
Tener una biblioteca en casa (en contraposición de No hay que leer en casa): Si no hay libros en la casa, poco van
a poder leer. Debemos de tener una biblioteca con libros interesantes que puedan usar todo el tiempo (novelas y
libros de consulta). Y sobre todo que puedan elegir ellos, entre los similares a los que hemos escogido nosotros.
No se necesitan muchos libros, y muchos de ellos los podemos sacar de las bibliotecas públicas durante unos
días o semanas [Más adelante escribiremos sobre como formar una biblioteca en casa.]
4. Hacer de la lectura algo ameno (en contraposición de Los cansan): La lectura no debe de ser una tarea
páralos niños sino más bien una puerta a un mundo nuevo de fantasía y de conocimiento. Les tenemos que
ayudar a que lo descubran ellos y entienda el libro en el contexto de su vida. Una forma buena es que después
de leer nos cuente lo que han entendido en sus propias palabras, para que así vean nuestro interés y nosotros
podamos ayudarles a comprender aquellas partes más difíciles. Pero con cuidado de que no se convierta en una
tarea hasta rebuscar lo que se han olvidado u obligándole a terminar un libro que no le gusta.
5. Buscar la variedad (en contraposición de Poca oferta): No debemos de poner el énfasis solo en aquellos libros
que nos gustan a nosotros o que conocemos. Todos los años se publican miles de títulos nuevos. Aprovechemos
las bibliotecas públicas para conocer más libros y temas. Allí pueden consultar con el personal empleado para
ver que recomiendan ya que estarán encantados de ayudarles. Vayan con sus hijos y dejen que escojan los libros.
Además si puede ser una serie, mejor. Así si le gusta, no dudará en escoger el siguiente. Aproveche y no solo elija
novelas, sino también libros didácticos que enseñen diferentes cosas.
6. Aprender a leer (En contraposición de No les dan un método de lectura): Si bien es cierto que nadie nace
sabiendo leer, hay varios grados de conocimiento. Aparte del hecho de reconocer las palabras, es necesario para
su disfrute el comprender y poder analizar lo que el autor escribe. Hay que enseñarles un espíritu crítico para
que saquen más jugo a la lectura y puedan asimilar las ideas principales del libro y compartirlas con otros. Una
vez más, la biblioteca es una lugar muy bueno para encontrar estos métodos y asistir a las sesiones de lecturas
para niños (y adultos) donde se explican los principales conceptos de los libros.
Es nuestra labor lograr hacer de nuestros hijos lectores habituales. Compartir esta importante habilidad y
entretenimiento les dará una gran satisfacción a ellos, y a nosotros, y los momentos que disfrutemos juntos
sonimprescindibles para su desarrollo. Si logramos que nuestros hijos se acostumbren a buscar en los libroscono
cimiento e incluso ocio, habremos ganada la mitad de la batalla. Entonces les invitamos que escojan esta misma
tarde un libro y lo compartan con sus seres queridos. Ellos se lo agradecerán.
¿Qué es la retención?

Para comprender retención, este va de la mano de la memoria, que es el

almacenamiento de información que es recuperada por el individuo.
Los recuerdos Instantáneos un acontecimiento emocional muy significativo.
El ser humano tiene codificación es cuando la información es captada por el cerebro,
mediante extracción significativa
El almacenamiento es cuando la información se codifica, de forma persistente. Y
recuperación. Y la recuperación es cuando la información se recupera a partir de los
almacenamientos del recuerdo.
Duración, capacidad e intensidad de la retención
Va a depender de que tanto significa para cada ser.
Los recuerdos se integran como neuronas, integradas en un circuito de intensidad.
Quiero que se entienda que la retención de conocimientos está íntimamente en
estrecha relación con la Memoria, y se considera como el mantenimiento de una
impresión de un periódico o de una foto de tiempo y de conservación en el área
cerebral. Esto dependerá de la adquisición o de la fijación
que no es más que un masaje de la corteza cerebral.
El masaje de estímulos, se le llaman impresiones, y estos procesos van reforzados con
la enseñanza.
Por métodos activos, acompañados de teorías y prácticas.

La retención del conocimiento constituye un proceso esencial en la gestión del conocimiento. Si no es

posible retener los conocimientos en la organización, se perderán los esfuerzos realizados en los procesos
anteriores.
La retención del conocimiento significa conservar la información y los conocimientos utilizados por medio
de un sistema de gestión documental que respalde la acción de la organización y que facilite su consulta en
el momento necesario. Con ello, se escribe la historia de la organización, su evolución, como una manera
más de enfrentar los nuevos cambios y desafíos, que renovada y de manera constante, impone la sociedad
moderna a sus instituciones.
El nuevo conocimiento organizacional sólo puede desarrollarse sobre la base del conocimiento previo. Ni los
individuos ni las organizaciones borran sus experiencias anteriores con las nuevas. Ellas se apartan y no se
utilizan en las circunstancias actuales, no obstante, permanecen como una opción.
Para la retención del conocimiento, existen tres subprocesos fundamentales:
✓ Seleccionar, a partir de los múltiples sucesos que vive la organización, las personas y procesos que por su
valor deben retenerse.
✓ Guardar la experiencia en forma apropiada.
✓ Garantizar que la memoria organizacional se actualice constantemente.
En todos ellos, el especialista en información tiene un lugar y una función muy importante, estos
constituyen gran parte de su responsabilidad.
Una alternativa para retener el conocimiento puede ser la creación de grupos de trabajo integrados por
miembros de la organización, con independencia de su nivel de experiencia, y con el objetivo de generar
una transferencia del conocimiento de los más experimentados a los más jóvenes. Así, es posible minimizar
los riesgos de la organización ante cualquier eventualidad con los individuos más calificados y
experimentados que ella posee. Puede ser tanto voluntaria como involuntaria

Como tener una buena retención:

Enumerar las nuevas palabras que aprendas junto a su significado

Dicha técnica es especialmente eficaz en los más pequeños para ir consignando los términos nuevos
aprendidos en un cuaderno dividido en columnas. Cada una de ellas corresponderá a un día en particular o
semana. De esa manera, aumentarás las probabilidades de recordar a largo plazo lo que has enseñado.
Incluso, el docente puede corregir ese material.

2. Las herramientas mnemotécnicas también pueden ser útiles

Ellas refieren a la asociación de ideas para luego poder recordarlas.

Un buen ejercicio consiste en mostrarle una mezcla de palabras, verbos y artículos a un alumno y pedirle
que usando la técnica mnemotécnica que quiera, intente memorizarlas. Luego, tápales la hoja y pídele que
las recite. Te darás cuenta que la asociación de ideas siguiendo una especie de historia es la estrategia
preferida.
3. Poner las palabras en contexto

Un divertido juego para esto es colocar en un papel colgado en una pared un párrafo de una novela o texto
académico. Es ideal que se juegue en grupos de dos o tres integrantes y que uno se acerque a la pared e
intente recordar lo más que pueda la escritura para luego transmitírsela a un compañero ubicado en un sitio
que le sea imposible ver.
4. Unir términos y definiciones

Otra didáctica estrategia para motivar el aprendizaje es crear cartas de cartulina en las que se mencionen
los nuevos términos aprendidos sobre un tema en la mitad y, en la otra, una definición. Cada participante, a
su turno, debe dar vuelta dos e ir recordando las que revela. Cuando detecte un término y su
correspondiente definición, deberá volver a darlas vueltas. Si coincide, se quedará con las cartas y el
ganador será quien acumule más de éstas.

La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de

un texto, es también la decodificación de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un
significado para el lector. Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado
de las palabras. Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto, sin importar la longitud o
brevedad del párrafo.

La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje; el lector necesita reconocer las
letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que
encierra el texto; es posible, incluso, que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual,
comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores
y movimientos. Es un proceso donde se dan decodificaciones de acuerdo al contexto, a las ideas
secundarias, etc.

La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y significados; esta es la
diferencia entre lectura y comprensión. Es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de
capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura y pensamiento crítico. Es una tarea
cognitiva que entraña gran complejidad ya que el lector no solo ha de extraer información del texto e
interpretarla a partir de sus conocimientos previos.

El análisis.- Un Análisis es un estudio profundo de un sujeto, objeto o situación con el fin de conocer sus
fundamentos, sus bases y motivos de su surgimiento, creación o causas originarias. Un análisis estructural
comprende el área externa del problema, en la que se establecen los parámetros y condiciones que serán
sujetas a un estudio más específico, se denotan y delimitan las variables que deben ser objeto de estudio
intenso y se comienza el análisis exhaustivo del asunto de la tesis. En el análisis exhaustivo se desintegra un
todo en todas sus partes y componentes esenciales, esto, revelara la naturaleza de lo que se está
estudiando, su procedencia y su fin, el porqué de las cosas se inicia con un experimento en el que se
analizan exhaustivamente cada componente del objeto o situación sujeto a prueba.

El análisis en general se divide en secciones, las cuales son aplicadas de acuerdo al campo en el que se
desarrollen las ideas, a continuación un breve recorrido por los tipos de análisis más comunes:

El análisis matemático, se emplea en una rama de la ciencia en especial, con el fin de estudiar los
componentes, usos y funciones de los números, tanto reales como complejos.

El análisis literario comprende un área bastante compleja en la que se establecen los conceptos, objetivos,
destinos y recursos literarios utilizados a fin de descubrir la esencia del texto, los pensamientos y
sentimientos del escritor y el fin de cada palabra escrita.

El análisis cuantitativo, es aquel encargado de estudiar números relacionados a cantidad de piezas de un

sistema sujetas a constante labor, esta parte de los análisis es comúnmente utilizada en la economía, para
hacer estudios de mercadeo, de población o costos y gastos.

El análisis lógico descompone una situación y la ordena de acuerdo a normas y reglamento que contemplan
un camino en específico, a fin de deducir su fin, causas y consecuencias. Los análisis clínicos o médicos son
estudios realizados a fin de diagnosticar enfermedades o anomalías en cualquier ser vivo, estos análisis
estudian compuestos segregados del cuerpo en estudio o imágenes radiológicas que muestran sin
necesidad de una exploración física algún daño en el organismo.