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“La tabla periódica en secuencia”

I BIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro: 2 (5 semanas) CICLO VII - TERCER GRADO DE SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : TACNA
1.2. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.3. SECCIONES :AYB
1.4. DURACIÓN : Del 15 abril al 17 de mayo.
1.5. Nº DE HORAS SEMANALES : 5 Horas semanales. :
1.6. DOCENTE RESPONSABLE : Prof. Luzvinda Arestegui Otazú

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Un gran porcentaje de estudiantes de nuestra I.E desconocen los efectos que ocasionan no conocer sus derechos aplicados al desenvolvimiento en el entorno educativo. Por ello, mediante esta
unidad, desarrollaremos el enfoque de Derecho propiciando la reflexión, el ejercicio democrático y generando oportunidades. En un principio el ser humano pensaba que la materia se componía de
agua, tierra, aire y fuego; por eso en esta unidad se verá los avances científicos donde se descubren los elementos que forman todo lo que existe y sus diferentes propiedades que lo caracterizan.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUE VALORES/ACCIONES


TRANSVERSAL OBSERVABLES
Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos. El enfoque de Derecho. • Los docentes promueven el
-Problematiza situaciones. Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para conocimiento de los derechos
delimitar el problema por indagar. Determina el comportamiento de las variables, y humanos y la Convención sobre
plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece los Derechos del Niño para
relaciones entre las variables que serán investigadas. Considera las variables empoderar a los estudiantes en
intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. su ejercicio democrático.
• Los docentes generan espacios
-Diseña estrategias para hacer Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e de reflexión y crítica sobre el
indagación. información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y ejercicio de los derechos
medir las variables y el tiempo por emplear; las medidas de seguridad, y las individuales y colectivos,
herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/ especialmente en grupos y
cuantitativos para confirmar o refutar la hipótesis. poblaciones vulnerables.
• Los docentes promueven
oportunidades para que los
-Genera y registra datos e información. Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable estudiantes ejerzan sus
independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los derechos en la relación con sus
ajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes. Organiza los pares y adultos.
datos y hace cálculos de medidas de tendencia de central, proporcionalidad u • Los docentes promueven formas
otros, y en gráficas. de participación estudiantil que
-Analiza datos o información. Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer permitan el desarrollo de
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, competencias ciudadanas,
diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los resultados articulando acciones con la
con su hipótesis e información para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora familia y comunidad en la
conclusiones. búsqueda del bien común.
• Los docentes propician y los
-Evalúa y comunica el proceso y Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, estudiantes practican la
resultados de su indagación. procedimientos, mediciones, los cálculos y los ajustes realizados, y si permitieron deliberación para arribar a
demostrar su hipótesis y lograr el objetivo. en la obtención de resultados válidos y consensos en la reflexión sobre
fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su asuntos públicos, la elaboración
indagación a través de medios virtuales o presenciales. de normas u otros.

Explica el mundo físico basándose


en conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.
-Comprende y usa conocimientos sobre -Sustenta que la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica
los seres. depende de su configuración electrónica.
-Explica la configuración electrónica en la tabla periódica.

-Evalúa las implicancias del saber


quehacer científico tecnológico.

Diseña y construye soluciones


tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
-Diseña la alternativa de solución -Justifica especificaciones de diseño en concordancia con los posibles beneficios
tecnológica propios y colaterales de la funcionalidad de su alternativa de solución. Organiza
las tareas a realizar y lo presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las
fechas límites.
-Representa gráficamente su alternativa de solución, incluyendo vistas y
perspectivas a escala donde muestra la organización e incluye descripciones
escritas de sus partes o fase del prototipo.
-Implementa y valida alternativas -Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada
de solución tecnológica parte del prototipo.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma y logra el
autónoma. nivel esperado del ciclo VII, realizada desempeños como los siguientes:
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base sus potencialidades,
CAPACIDADES conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
-Define metas de aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destrezas, formulándose
-Organiza acciones estratégicas para preguntas de manera flexiva y de forma constante.
alcanzar sus metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
-Monitorea y ajusta su desempeño que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad,
durante el proceso de aprendizaje. y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en
relación con su eficacia y las eficiencias de estrategias usadas para alcanzar las
metas de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de
recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si el aporte de los
demás lo ayudan a decidir si cambia o no en las estrategias para lograr el éxito de
Se desenvuelve en entornos aprendizaje.
virtuales generados por las TIC
• Gestiona información del entorno
virtual Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
• Interactúa en entornos virtuales TIC y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los
• Crea objetos virtuales en diversos siguientes:
formatos
-Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente
y responsable. Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de
autor.
-Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar
información relevante. Participa en actividades interactivas y comunicativas de
manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en
entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y
grupos en red.
-Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con diversas áreas del conocimiento.
-Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a
enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito
bloques gráficos.

IV. PRODUCTO A LOGRAR: Elaborar tablas periódicas usando material reciclado.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES:


SESIONES ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES IMPORTANTES las escribirán en sus cuadernos. PRODUCTO DE TIEMPO RECURSOS
SESIÓN
Sesión 01 Desempeño: Sustenta que la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica depende Línea de tiempo 3 hrs. Plumones, pizarra,
Título: La tabla periódica en la de su configuración electrónica. material audiovisual
historia. Campo temático: Historia de la tabla periódica.
Actividad: Elaboración de una línea de tiempo para representar la historia de la tabla periódica.
Sesión 02 Desempeño: Sustenta que la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica depende Descripción, 2 hrs. Plumones, pizarra,
Título: Conociendo la tabla de la configuración electrónica. exposición con hoja impresa de
periódica actual. Campo temático: Descripción de la tabla periódica actual: grupos, periodos, clasificación de los simuladores. laboratorio.
elementos, grupos A y B elementos de transición y representativos. Periodicidad y configuración
electrónica.

Actividad: Descripción de la tabla periódica actual: uso de simuladores de la tabla periódica.


Sesión 03 Desempeño: Explica la configuración electrónica en la tabla periódica. Llenado de cuadro de 3 hrs. Plumones, pizarra
Título: Configuración Campo temático: Configuración electrónica de la tabla periódica. elementos con Regla.
electrónica y la tabla periódica. configuración Material audiovisual
Actividad: Completar un cuadro de los elementos con su configuración electrónica. electrónica.
Sesión 04 Desempeño: Justifica especificaciones de diseño en concordancia con los posibles beneficios Informe de soluciones 2 hrs. Plumones, pizarra.
Título: Proponiendo propios y colaterales de la funcionalidad de su alternativa de solución. Organiza las tareas a en cronograma. Tubos de ensayo,
soluciones. realizar y lo presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites. aceite, azúcar,
Campo temático: Propiedades periódicas de los elementos químicos. arena.
Actividad: Reconocimiento del problema tecnológico. Propuestas de alternativas de solución.
Propuesta de un cronograma de trabajo.
Sesión 05 Desempeño: Representa gráficamente su alternativa de solución, incluyendo vistas y Presentación de la 3 hrs. Plumones pizarra,
Título: Elaborando un filtro de perspectivas a escala donde muestra la organización e incluye descripciones escritas de sus implementación del cuadro comparativo
aire partes o fase del prototipo. Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el prototipo.
funcionamiento de cada parte del prototipo.
Campo temático: Propiedades periódicas de los elementos químicos.
Actividad: Representación gráfica del prototipo. Implementación del prototipo.
Sesión 06 Desempeño: Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada Presentación de 2 hrs. Plumones pizarra
Título: ¿Por qué la energía de parte o fase del prototipo. prototipo. video.
ionización aumenta en un
periodo? Campo temático: Tabla periódica actual. Propiedades periódicas de los elementos químicos.

Actividad: Implementación del prototipo. Ajustes del prototipo. Desarrollo de las fichas de trabajo.
Sesión 07 Desempeño: Explica de que elementos químicos está compuesto la tierra. Elaboración de 3 hrs. Plumones ,pizarra,
Título: Los elementos y la Campo temático.: Elementos químicos de la tierra y composición de la tierra. gráficos. cuadro comparativo
composición química de la Actividad: Realiza gráficos sobre las diferentes capas de la tierra señalando sus composiciones
tierra. químicas.
Sesión 08 Desempeño: Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de eventos Presentación de 2 hrs. Plumones, pizarra
Título: La química y el paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto informe de papelotes.
ambiente en la sociedad y el ambiente. investigación Aula virtual
Campo temático: Efecto invernadero, lluvia acida y destrucción de la capa de ozono.
Actividad : Investiga sobre el efecto invernadero, lluvia ácida y destrucción de la capa de ozono.
VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se verificará y analizará el nivel de logro alcanzado en el grado anterior considerando como fuente las actas finales y los informes de progreso emitidos.
DIAGNÓSTICA
Se aplicará una práctica dirigida para evaluar el progreso en la adquisición de las competencias al finalizar el grado anterior.
 Se considerará la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación
 Se evaluará el cumplimiento de la competencia según su definición y progresión correspondiente
 Se realizará una comparación del nivel de logro alcanzado con el anterior y posterior nivel de logro requerido
FORMATIVA  Se verificará si está poniendo en práctica las capacidades a través de evidencias que serán recogidas por observación directa o indirecta, anecdotarios, entrevistas, pruebas escritas, portafolios,
experimentos, debates, exposiciones, rúbricas
 Se informará desde el inicio las competencias, el nivel esperado y los criterios sobre los cuales se evaluará
 El resultado de los logros de aprendizaje se construirán en base a las conclusiones descriptivas y la calificación obtenida por el estudiante
SUMATIVA ( SEGUNDO A QUINTO GRADO)

VII. MATERIALES Y RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE


- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología – Ministerio de Educación. Guía de actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente 5to, 4to y 3ero de grado de Educación Secundaria. 2016. Lima.
y Ambiente 5to, 4to y 3ero grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Santillana S.A. – Ministerio de Educación. Texto escolar de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to, 4to y 3ero grado de Educación Secundaria. 2015. Lima.
- Direcciones electrónicas. Santillana S.A.
– Libro La biblia de la Física y Química del Módulo de Biblioteca del MINEDU
– Materiales de laboratorio, Kits, Direcciones electrónicas: videos.

Tacna, abril del 2019

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V°B°Coordinador pedagógico Profesora Luzvinda Arestegui Otazú