HASIL

ANALISIS KONTEK

NAMA SEKOLAH : SD NEGERI 184/V PARIT PONCO

NAMA KEPALA SEKOLAH : ASMINARTI, S.Pd.SD.

No Kondisi Ideal Kondisi Nyata Kesenjangan Solusi Tindak

Lanjut
1 Guru mampu Guru belum Kemampuan Guru Pendampingan penyusunan
menyusun RPP. semuanya mampu menyusun RPP. penyusunan RPP
menyusun RPP RPP dimasukkan
ke dalam
program
kegiatan KKG
2 Guru paham Pemahaman Guru Penjelasan penyusunan
materi fakta, terhadap materi materi fakta RPP
konsep, prinsip, fakta, konsep, konsep, dimasukkan
dan prosedur prinsip, dan prinsip, dan ke dalam
prosedur. prosedur. program
kegiatan KKG
3 Guru paham Pemahaman Guru Penjelasan penyusunan
perbedaan terhadap media tentang media RPP
antara media pembelajaran, alat pembelajaran, dimasukkan
pembelajaran, dan bahan alat dan bahan ke dalam
alat dan bahan pelajaran, danpelajaran, dan program
pelajaran, serta sumber belajar. sumber kegiatan KKG
sumber belajar belajar.
4 Guru mampu Kemampuan Guru Pendampingan penyusunan
mengembangkan mengembangankan penyusunan RPP
indikator dari KD indikator KD nomor indikator dimasukkan
nomor 1 (sikap 1 dan KD nomor 2 ke dalam
spiritual) dan KD program
nomor 2 (sikap kegiatan KKG
sosial/sikap diri
dan sikap
lingkungan).
5 Guru mampu Kemampuan Guru Pendampingan Penilaian
melakukan menganalisis KD analisis KD autentik
analisis KD. dimasukkan
ke dalam
program
kegiatan KKG
6 Guru mampu Kemampuan Pendampingan Penilaian
menyusun menyusun indikator penyusunan autentik
indikator sesuai kepada IPK indikator dimasukkan
pencapaian ke dalam
kompetensi/IPK program
dengan kegiatan KKG
memperhatikan
kata kunci yang
terdapat pada
Kompetensi
Dasar/KD.
No Kondisi Ideal Kondisi Nyata Kesenjangan Solusi Tindak
Lanjut

7 Guru mampu . Pemahaman Guru Pendampingan Penilaian

menerapkan terhadap indikator penyusunan autentik
pemahaman kata kunci, indikator indikator dimasukkan
kunci standar, jembatan, dan ke dalam
kata kunci indikator kompleks program
jembatan, dan pada KD kegiatan KKG
kata kunci
kompleks dari KD
untuk diterapkan
paad indikator
8 Guru paham Pemahaman Guru Penjelasan penyusunan
bilamana tahap tentang penjabaran RPP
EEK (Eksplorasi, pengembangan EEK ke dalam dimasukkan
Elaborasi dan EEK ke dalami 5M ke dalam
Konfirmasi) telah langkah 5M program
terjabarkan pada kegiatan KKG
langkah 5M.
9 Guru paham Pemahaman Guru Penjelasan penyusunan
bilamana terhadap kegiatan tentang RPP
kegiatan pembelajaran di kegiatan dimasukkan
apersepsi dan bagian pendahulan ke dalam
motivasi pendahuluan pembelajaran program
merupakan kegiatan KKG
langkah yang
yang harus Guru
lalukan dalam
rangka
menyiapkan
psikis dan fisik
peserta didik
(sesuai
Permendikbud
65 Tahun 2013
dan Nomor 81A
Tahun 2013).
10 Guru paham . Pemahaman Guru Penjelasan Pembelajaran
bahwa 5M bukan tentang 5M tentang saintifik atau
model pembelajran dimasukkan
pembelajaran saintifik ke dalam
namun program
pengalaman kegiatan KKG
belajar yang
menghantarkan
proses siantifik
11 Guru paham Pemahaman Guru Pendampingan Pembelajaran
penggunaan mengenai penyusunan saintifik atau
model kedudukan model- RPP dengan dimasukkan
pembelajaran model menerapkan ke dalam
dalam pembelajaran pada model-model program
pembelajaran konsep 5M pembelajaran kegiatan KKG
saintifik
12 Guru paham Pemahaman guru Penjelasan Penyusunan
kegiatan penutup pada kegiatan tentang RPP
pada penutup kegiaatn yang dimasukkan
pembelajaran pembelajaran dilakukan pada ke dalam
kegiatan program
penutup kegiatan KKG
pembelajaran
No Kondisi Ideal Kondisi Nyata Kesenjangan Solusi Tindak
Lanjut
13 Guru mampu Kemampuan Guru Pendampingan Penilaian
menyusun rubrik menyusun rubrik penyusunan autentik
penilaian aspek penilaian sikap rubrik penilaian dimasukkan
sikap aspek sikap ke dalam
program
kegiatan KKG
14 Guru mampu Kemampuan Guru Pendampingan Penilaian
menyusun rubrik menyusun rubrik penyusunan autentik
penilaian aspek penilaian rubrik penilaian dimasukkan
keterampilan keterampilan aspek ke dalam
keterampilan program
kegiatan KKG
15 Guru mampu Penerapan tes lisan Penilaian
melaksanakan autentik
penilaian aspek dimasukkan
pengetahuan ke dalam
melalui teknik tes program
tertulis, tes lisan kegiatan KKG
dan penugasan
16 Penggunaan nilai Penjelasan Penilaian
tugas untuk aspek mengenai autentik
pengetahuan teknik dimasukkan
penilaian ke dalam
asepk program
pengetahuan kegiatan KKG
17 Tes esai berupa Pendampingan Penilaian
studi kasus penyusunan autentik
tes autentik dimasukkan
ke dalam
program
kegiatan KKG
18 Guru menyusun Penyusunan Pendampingan Penilaian
tes dilengkapi pedoman penyusunan autentik
pedoman penskoran pedoman dimasukkan
penskoran penskoran ke dalam
program
kegiatan KKG
19 Guru telah Penerapan nilai Pendampingan Penilaian
melakukan dengan skor 1-4 penilaian autentik
penilaian Kurikulum dimasukkan
menggunakan 2013 ke dalam
skor 1-4 dengan program
predikat A, A-, kegiatan KKG
B+, B, B-, C+, C,
C-, D+, D..

Parit Ponco, 21 Juli 2018

Kepala Sekolah

ASMINARTI, S.Pd.SD.
NIP. 19661107 199103 2 003