KISI-KISI ULANGAN AKHIR SEMESTER GANJIL

TAHUN PELAJARAN 2016-2017

Mata Pelajaran : Biologi Bentuk Penilaian : Tertulis

Kelas/Program : X MIPA Jumlah Soal : 45 butir

Nama Guru : SYAEFUL BAHRI, S.Pd.I Bentuk Soal : Pilihan ganda 40 uraian 5

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Nomor Bobot Ranah Tingkat

1 3.1. memahami tentang
ruang lingkup biologi
(permasalahan pada
berbagai objek biologi dan
tingkat organisasi
kehidupan), metode ilmiah
dan prinsip keselamatan
kerja berdasarkan
pengamatan dalam
kehidupan sehari-hari.
soal soal kesukaran
Ruang lingkup Biologi
1. Biologi sebagai sains Melalui narasi tentang karakter sains, 1 1 C1 Mudah
siswa dapat menentukan pengecualian
dari karakter sains.
Melalui narasi tentang kegiatan manusia 2 1 C2 Sedang
membuat makanan dengan melibatkan
mikroorganisme, siswa dapat
menentukan cabang biologi yang
berhubungan.
2. Kerja ilmiah Melalui narasi tentang kegiatan siswa 3 1 C2 Sedang
berupa pengenalan terhadap sesuatu
dengan mempergunakan panca
inderanya, siswa dapat menyimpulkan
kegiatan tersebut.
Disajikan tahapan-tahapan metode ilmiah 4 1 C3 Sedang
secara acak, siswa dapat menyusun
langkah-langkah metode ilmiah yang
sistematis
3. Melakukan penelitian Disajikan judul sebuah percobaan 5 1 C1 Sukar
dan percobaan biologi ”Pengaruh arah rangsang terhadap gerak
sederhana daun Putri malu”. Siswa dapat
menentukan variabel kontrol pada
percobaan tersebut.
2 3.2. menganalisis data hasil Keanekaragaman hayati
observasi tentang berbagai 1. Tingkat keaneka Ditampilkakn berbagai bentuk dari buah 6 1 C2 Mudah
tingkat keanekaragaman ragaman hayati mangga, siswa dapat menentukan tingkat
hayati (gen, jenis dan keanekaragaman hayati pada mangga
ekosistem) di indonesia. tersebut.
2. Tipe ekosistem Siswa dapat memberikan alasan, 7 1 C4 Mudah
mengapa Indonesia memiliki ekosistem
hutan hujan teerofis.
Ditampilkan faktor-faktor yang 8 1 C2 Sedang
mempengaruhi keaneka ragaman
ekosistem, siswa dapat memilah faktor 9 1 C2 Sedang
yang memiliki keadaan ekosistem yang
sama.
Melalui gambar zona ekosistem air laut, 10 1 C3 Sedang
siswa dapat memberi ciri-ciri ikan yang
hidup di daerah afotik.
3. Keanekaragaman Ditampilkan peta zoogeografi di 11 1 C2 Sedang
hayati Indonesia Indonesia dengan pembagian wilayah A,
B dan C. Siswa dapat memberi contoh
fauna yang hidup di daerah B.
Siswa dapat mendefinisikan konservasi 12 1 C1 Sedang
insitu.
4. Klasifikasi makhluk Ditampilkan beberapa takson secara 13 1 C2 Sukar
hidup acak, siswa dapat menyususn takson dari
yang memiliki persamaan sedikit sampai
dengan persamaan banyak.
Melalui narasi bahwa setiap makhluk 14 1 C3 Sedang
hidup memiliki nama daerah dan nama
ilmiah, termasuk mangga, siswa dapat
menunjukkan penulisan nama ilmiah
mangga yang benar.

3 3.3. menerapkan Virus

pemahaman tentang virus
berkaitan dengan ciri,
reflikasi dan peran virus
dalam aspek kesehatan
masyarakat
3.4. menerapkan prinsip Archaebacteria dan Eubacteria
klasifikasi untuk
menggolongkan
Archaebacteria dan
Eubacteria berdasarkan ciri-
ciri dan bentuk melalui
pengamatan secara teliti
dan sistematis
1. Ciri-ciri tubuh virus Ditampilkan gambar struktur tubuh virus, 15 1 C2 Mudah
siswa dapat menentukan bagian virus
yang paling penting.
2. Cara hidup dan Disajikan gambar fase reproduksi virus 16 1 C4 Mudah
reproduksi virus secara litik, siswa dapat memilih gambar
fase yang sesuai dengan peristiwanya.
3. Klasifikasi virus Ditampilkan nama-nama virus beserta 17 1 C2 Sedang
bentuknya, siswa dapat mengklasifikasi
kan virus berdasarkan bentuknya.
4. Peranan virus dalam Siswa dapat mengkaitkan nama virus 18 1 C1 Sedang
kehidupan denngan penyakit yang disebabkannya.
Siswa dapat memberi contoh 19 1 C2 Sukar
pemanfaatan virus dalam bioteknologi.
5. Pencegahan dan Siswa dapat menyebutkan cara 20 1 C1 Sedang
pengobatan infeksi penanggulangan penyebaran HIV.
virus
6. Pembiakan virus Diceriterakan cara hidup virus. Siswa 21 1 C3 sedang
dapat menentukan media yang cocok
untuk pembiakan virus
1. Ciri-ciri Bakteri Disajikan gambar stsruktur tubuh bakteri, 22 1 C2 Mudah
melalui gambar tersebut siswa dapat
menentukan struktur yang berperan
dalam pergerakan bakteri.
Siswa dapat membandingkan 23 1 C2 Sedang
archaebakteri dengan eubakteri.
2. Reproduksi bakteri Siswa dapat menjelaskan kultur bakteri 24 1 C3 Mudah
untuk kepentingan penelitian.
3. Klasifikasi bakteri Melalui gambar bentuk-bentuk koloni 25 1 C1 Sedang
bakteri, Siswa dapat menunjukkan koloni
bakteri yang tergolong stafilokokus dan
sarkodina.
 Ditampilkan gambar bakteri beserta alat
geraknya. Siswa dapat menunjukkan 26 1 C2 Sedang
golongan bakteri lopotrika dan amfitrika.
Disajikan grafik pertumbuhan bakteri.
4. Pembiakan bakteri Dari grafik tersebut siswa dapat memberi 27 1 C3 Sukar
alasan terjadinya fase stasioner
Ditampilkan poin-poin postulat Kock.
5. Usaha manusia dalam Siswa dapat memberi alasan terhadap 28 1 C4 Sedang
menanggulangi poin postulat Kock yang tidak selalu
bahaya bakteri. terbukti.
Siswa dapat membedakan bakteri gram
6. Bakteri gram positif positif dengan gram negatif. 29 1 C2 Sukar
dan gram negatif.
3.5. menerapkan prinsip Protista
klasifikasi untuk 1. Protista mirip hewan Disajikan gambar beberpa jenis protozoa, 30 1 C2 Mudah
menggolongkan protista (protozoa). siswa dapat mengklasifikasikannya
berdasarkan ciri-ciri umum berdasarkan alat geraknya.
kelas dan perannya dalam Ditampilkan gambar Trifanosoma 31 1 C1 Sedang
kehidupan melalui gambiensi, siswa dapat menyebutkan
pengamatan secara teliti jenis penyakit yang disebabkannya.
dan sistematis. Melalui gambar siklus hidup plasmodium, 32 1 C2 Sedang
siswa dapat membandingkan reproduksi
secara generatif dan vegetatif.
2. Protista mirip Siswa dapat memberi alasan Chlorella 33 1 C2 Sedang
tumbuhan sp., dapat dimanfaatkan sebagai protein
(Ganggang/Alga) sel tunggal (PST).
Melalui narasi tentang penemuan 34 1 C5 Sedang
ganggang dengan ciri-ciri khususnya,
siswa dapat menyimpulkan jenis
ganggang tersebut.
3. Protista mirip jamur Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri 35 1 C2 Sukar
(jamur protista). Oomycota
3.4. menerapkan prinsip Jamur (Fungi)
 klasifikasi untuk 1. Ciri-ciri tubuh jamur Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri dari 36 1 C1 Mudah
menggolongkan jamur jamur.
berdasarkan ciri-ciri dan 2. Cara hidup dan Siswa dapat mendeskripsikan pernanan 37 1 C2 Mudah
cara reproduksinya melalui habitat jamur jamur saprofit terhadap lingkungannya.
pengamatan secara teliti 3. Reproduksi jamur Melalui narasi alat reproduksi 38 1 C2 Sedang
dan sistematis Ascomycota, siswa dapat memberi
contoh salah satu bentuk askokarp.
4. Klasifikasi jamur Melalui ceritera penemuan jenis jamur 39 1 C3 Sedang
dengan ciri-ciri tertentu, siswa dapat
menyimpulkan jenis jamur yang
ditemukan tersebut.
5. Simbiosis jamur Melalui narasi tentang simbiosis jamur 40 1 C3 Sukar
dengan organisme lain dengan akar, siswa dapat mendeskrip-
sikan keuntungan bagi jamur dari akar.

Tangerang, 03 Desember 2018

Mengetahui

Kepala Sekolah, Penyusun,

YOYO WARDOYO SYAEFUL BAHRI, S.Pd.I