SESIÓN DE APRENDIZAJE No.

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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. IES : Glorioso “San Carlos”
1.2. ÁREA : Matemática
1.3. GRADO Y SECCIÓN : Tercero. “A”, “B”, “C” y “D”.
1.4. TRIMESTRE : III
1.5. FECHA : Del 22 al 26 de octubre del 2 018.
1.6. DURACIÓN : 06 horas pedagógicas.
1.7. DOCENTE : Lic. Julio MOLLUNI PAUCAR

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

“Resolvemos ejercicios y problemas de función cuadrática mediante modelación matemática”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Establece, analiza y comunica relaciones y
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representaciones matemáticas en la
MATEMÁTICAMENTE EN representa ideas solución de problemas.
SITUACIONES DE matemáticas.  Define e identifica analítica y gráficamente
REGULARIDAD, una función su dominio, rango y regla de
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. correspondencia.
 Representa y comunica la transformación
de la regla de correspondencia de la
función cuadrática, indicando los puntos
máximos y mínimos.
 Resuelve ejercicios y problemas de cálculo
Elabora y usa de dominio, rango y gráfica de funciones
estrategias. algebraicas.
 Determina el dominio, rango y gráfica de la
función cuadrática.
 Resuelve problemas de modelación
mediante la función cuadrática.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES O
PP ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIÓN:
El docente saluda a los estudiantes y comenta la Diálogo 10 minutos
importancia que tiene el estudio de uno de los conceptos Lluvia de ideas
más importantes de la matemática, que viene a ser Pizarra, plumones
función. Pues, en esta ocasión realizaremos actividades y mota
que generen el aprendizaje de la función cuadrática, a Texto del
I través de la resolución de ejercicios y problemas. MINEDU
N SABERES PREVIOS.
I  Los estudiantes proveerán del conocimiento de
C operaciones algebraicas, factorización, ecuación
I cuadrática, par ordenado, producto cartesiano, Lluvia de ideas
O relación.
CONFLICTO COGNITIVO: Preguntas
 Si el conjunto 𝑓 = {(1; 2), (1; 𝑥 2 − intercaladas
𝑥), (𝑥; 5), (2; 3)} representa una función, halle su Pizarra, plumones
dominio y rango. y mota.
10 minutos
  La función ganancia 𝑓(𝑥) definida para fabricar y
vender 𝑥 unidades de sillas está dada por 𝑓(𝑥) =
60𝑥 − 𝑥 2 . El número de unidades que deben
producirse y venderse con el propósito de
obtener la mayor ganancia, es:
a) 50 b) 30 c) 0 d) 1 e)
2
 El docente proporciona información sobre la
función en general y en particular de la función Hoja de trabajo.
cuadrática, para que lo estudiantes procesen en Sesión de
D forma individual y grupal. aprendizaje 210
E  El docente con la participación de los estudiantes desarrollada. minutos
S refuerza interiorizando sobre los temas
A mencionados anteriormente, a través de la Pizarra, plumones
R resolución de problemas. y mota.
R  El docente resuelve ejercicios y problemas del
O tema tratado con la participación de los Guía de ejercicios
L estudiantes. y problemas.
L  Los estudiantes identifican dicha información
O anotando en sus cuadernos, para luego resolver
una guía de práctica y las actividades señaladas en
el texto de MINEDU y la guía de práctica
proporcionada por el docente.
C  Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes
I qué han aprendido de la sesión, los mismos, Observación 10 minutos
E participando dan su opinión y remarcan la sistemática.
R importancia de la matemática en la vida diaria. Guía de trabajo.
R  Se evalúa de manera procesal a través de la lluvia
E de ideas y mediante una guía de observación y
guía de trabajo.

V. EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

 Establece, analiza y comunica relaciones y Intervenciones orales.
representaciones matemáticas en la Práctica calificada.
Comunica y solución de problemas.
representa ideas  Define e identifica analítica y gráficamente
matemáticas. una función su dominio, rango y regla de
correspondencia.
 Representa y comunica la transformación
de la regla de correspondencia de la
función cuadrática, indicando los puntos
máximos y mínimos.
 Resuelve ejercicios y problemas de
Elabora y usa cálculo de dominio, rango y gráfica de Práctica calificada.
estrategias. funciones algebraicas. Examen escrito.
 Determina el dominio, rango y gráfica de Intervenciones orales.
la función cuadrática.
 Resuelve problemas de modelación
mediante la función cuadrática.
VI. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
 Matemática 3 MINEDU 2 012. Santillana S.A. Lima Perú.
 Texto escolar Matemática 3. Editorial Santillana 2 016, Lima Perú.
 Matemática INTELECTUM Tercer Grado de secundaria. Editorial San Marcos Lima Perú.
 ROJAS PUÉMAPE ALFONSO: audaces Matemática 3.Editorial San Marcos E.I.R.L. 2009. Lima Perú.
 COVEÑAS NAQUICHE Manuel: Matemática 3 Tercer Grado de Secundaria. Tercera edición 2009.
Asociación Editorial Bruño, Lima Perú.
 Compendio académico de MATEMÁTICA (Aritmética, álgebra, geometría, trigonometría)
Academia ADUNI. Lumbreras Editores S.R.L. Primera edición julio del 2 003. Lima Perú.
 Álgebra tomo I. Academia César Vallejo, Lumbreras Editores S.R.L. Segunda edición 2 013.Lima
Perú.
 Álgebra, colección ESENCIAL, teoría y práctica. Primera edición 2 016, Editorial Lumbreras Lima
Perú.
 Ing. JUAN GOÑI GALARZA: Álgebra, curso completo de teoría y problemas. VI edición 1 993, Lima
Perú.
 Álgebra, teoría y práctica Colección ESPARTACO. Editora Kano S.R.L. 2 007, Lima Perú.
 Guía de ejercicios de Álgebra del colegio TRILCE y otros.

Puno, 22 de octubre del 2018.