RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 9
Tema : Indahnya Shalat Tarawih Dan Tadarus al-Qur’an
Subtema : Shalat Tarawih
Kelas/Semester : V/2
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamat, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistemats, dan
logis dalam karya yang estets, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tndakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.11 Menjalankan salat tarawih dan tadarus al-Qur'an di bulan Ramadan
sebagai wujud ketaatan kepada Allah Swt. dan rasul-Nya.
2.11 Menunjukkan sikap tekun sebagai implementasi dari pemahaman
pelaksanaan salat tarawih dan tadarus al-Qur'an.
3.11 Memahami pelaksanaan salat tarawih dan tadarus al-Qur'an.
4.11 Mempraktkkan tata cara salat tarawih dan tadarus al-Qur'an.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjalankan salat tarawih dan tadarus al-Qur'an pada bulan Ramadan sebagai wujud
ketaatan kepada Allah Swt. dan rasul-Nya.
2. Menunjukkan sikap tekun sebagai implementasi dari pemahaman pelaksanaan salat
tarawih dan tadarus al-Qur'an.
3. Memahami pelaksanaan salat tarawih dan tadarus al-Qur'an.
4. Mempraktkkan tatacara salat tarawih dan tadarus al-Qur'an.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan bimbingan gru, peserta didik mampu menjalankan salat tarawih dan tadarus al-
Qur'an pada bulan Ramadan sebagai wujud ketaatan kepada Allah Swt. dan rasul-Nya.
2. Dengan bimbingan guru, peserta didik mampu menunjukkan sikap tekun sebagai
implementasi dari pemahaman pelaksanaan salat tarawih dan tadarus al-Qur'an dengan
benar.
3. Dengan penjelasan guru, peserta didik mampu memahami pelaksanaan salat tarawih dan
tadarus al-Qur'an dengan tepat.
4. Dengan bimbingan guru, peserta didik mampu mempraktekkan tatacara salat tarawih dan
tadarus al-Qur'an dengan benar.

E. Materi Pembelajaran
Salat tarawih dan tadarus al-Qur’an

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan 10
salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik menit
dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
 “Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang
baik. (Religius, Integritas)
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek
pilihan surah Al Fatihah. (Religius)
3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran peserta
didik dengan mengisi lembar kehadiran.
4. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya cita-cita. (Integritas)
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-
20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)

6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya

7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah
dilakukan. (Mandiri)
8. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema indahnya salat tarawih dan tadarus al-Qur’an.
9. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;
10. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran

2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Guru meminta peserta didik untuk mencermati mengapa bulan menit
Ramadhan disebut bulan ibadah? Amalan apa saja yang dilakukan
pada bulan Ramadhan?
2. Peserta didik diminta untuk mencermati gambar yang terdapat dalam
buku teks.
(Critical Thingking and Problem Solving)

 Menanya
1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang amalan di bulan ramadhan.
2. Peserta didik Mengajukan pertanyaan terkait dengan makna salat
tarawih, sejarah, ketentuan, keutamaan, dan hadis yang terkait
dengannya.
(Critical Thingking and Problem Solving)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menceritakan pesan
yang terdapat pada gambar yang dicermati. Selanjutnya, guru
memberikan penguatan dengan menjelaskan kembali makna pesan
yang terdapat pada gambar tersebut.
2. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan makna salat tarawih, sejarah, ketentuan, keutamaan,
dan hadis yang terkait dengannya.

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Guru meminta setiap kelompok untuk menyampaikan hasil
diskusinya dan kelompok yang lain ikut mencermati serta
mempertanyakan beberapa hal yang terkait dengan salat tarawih.
2. Guru meminta laporan hasil diskusi kelompok secara tertulis.
3. Guru memberikan simpulan dan penguatan sebagaimana yang
terdapat pada buku teks.
(Collaboration, Communication)
4. Pada kolom “Sikap kebiasaanku” guru memotivasi agar peserta didik
menunaikan salat tarawih dan tadarus al-Qur’an di bulan Ramadhan
dengan baik. (Integritas)
 • Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta menceritakan kembali isi dalam buku teks yang telah
diceritakan oleh guru.
2. Peserta didik membuat rumusan dengan mengaitkan makna salat
tarawih, sejarah, ketentuan, keutamaan, dan hadis yang terkait
dengannya
3. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
(Communication)

3. Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah Menit
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya; (Critical Thingking and Problem Solving)
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah
aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan
komentar dan paraf. (Mandiri)
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan
orang tua untuk mengamati perilaku peseta didik dalam menunaikan
salat tarawih dan tadarus al-Qur’an di bulan Ramadhan
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka Allaahumma
wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu
ilaik)

Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memuji Mu, aku bersaksi
bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun dan bertaubat
kepadaMu. (Religius)

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Membaca cerita singkat dan menjelaskan pelajaran yang diperoleh dari cerita yang dibaca.
Pada tugas ini, guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai berikut.
Rubrik Penilaian

Keterangan:
Baik : Hasil penjelasan runtun, relevan, dan jelas.
Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan kurang jelas.

Konversi dalam Bentuk Angka

lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33

Menanggapi pertanyaan dengan jujur sesuai keyakinan

Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk
mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses
pembelajaran.

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan.
  Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta
didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai
karakter yang yang dimiliki oleh peser didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.


Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan santun, dll.
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indicator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

I. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya maka
yang bersangkutan diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru.
Ada beberapa pilihan untuk itu. Karena peserta didik sudah kompeten dalam pemahaman dan
dapat memberikan contoh-contoh, guru boleh menjadikan peserta didik tersebut menjadi tutor
sebaya, dengan tujuan untuk lebih memantapkan kemampuannya.

J. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada kurun waktu
yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentfkasi hal-hal yang belum dikuasai.
Selanjutnya, guru membimbing peserta didik mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dan
melakukan penilaian kembali baik melalui tes atau penugasan sebagaimana terdapat pada poin
5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30
menit setelah jam pulang.

K. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlath” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dilakukan dengan
menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang
tua untuk mengamat perilaku peserta didik dalam menunaikan salat tarawih dan tadarus al-
Qur'an pada bulan Ramadan.

L. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru PAdBP Kelas 5 dan Buku Siswa PAdBP Kelas 5 (Buku PAdBP
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 5 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Al-Quran dan terjemahannya.
6. Lingkungan sekitar.

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

 ......................., ......................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAI

........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................