RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 11 Prabumulih

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (delapan) / ganjil
Materi Pokok : Kordinat Kartesius
Alokasi Waktu : 9 Jam pelajaran ( 3 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
1. Siswa dapat memahami posisi titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y
2.Siswa dapat menggambarkan posisi titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y
Pertemuan kedua
1. siswa dapat memahami posisi titik terhadap titik asal O (0,0) dan titik tertentu (a,b)
2. siswa dapat menggambar posisi titik terhadap titik asal O (0,0) dan titik tertentu (a,b)
Pertemuan ketiga
1. siswa dapat Memahami posisi garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y
2. siswa dapat menggambar memahami posisi garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y

B. KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
3.2. Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
3.2.1 Memahami posisi titik terhadap sumbu – x dan sumbu - y
3.3.2 Memahami posisi titik terhadap titik asal O (0,0) dan titik tertentu (a, b ).
3.3.3 Memahami posisi garis terhadap sumbu – x dan sumbu – y.
4. Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat
kartesius
3.2.1 Menentukan posisi titik terhadap sumbu – x dan sumbu - y
3.3.2 Memnentukan posisi titik terhadap titik asal O (0,0) dan titik tertentu (a, b ).
3.3.3 Menentukan posisi garis terhadap sumbu – x dan sumbu – y.
C. Materi Pembelajaran Reguler, Remedial dan Pengayaan
1. Pembelajaran Reguler
Sistem Koordinat
 Memahami Posisi Titik Terhadap Sumbu – x dan sumbu – y.
Titik-titik pada bidang koordinat Cartesius memiliki jarak terhadap sumbu-x dan sumbu-y.
Jika titik A (2,6) artinya titik A tersebut mempunyai jarak 6 satuan terhadap sumbu-x dan
berjarak 2 satuan terhadap sumbu-y.
Sumbu-x dan sumbu-y, membagi koordinat menjadi 4 kuadran, yaitu :
a. Kuadran I : koordinat x positif dan koordinat y positif.
b. Kuadran II : koordinat x negatif dan koordinat y positif.
c. Kuadran III : koordinat x negatif dan koordinat y negatif.
d. Kuadran IV : koordinat x positif dan koordinat y negatif.
Titik –titik yang ada yang berjarak sama terhadap sumbu-x dan sumbu-y dan ada pula yang
jaraknya berbeda terhadap sumbu-x dan sumbu-y.
Untuk menggambar titik yang memiliki jarak 4 satuan terhadap sumbu – x dan memiliki
jarak 7 satuan terhadap sumbu – y pada bidang koordinat, langkah-langkahnya sebagai
berikut :
Langkah 1 :
Menentukan satu koordinat titik pada kuadran satu yang memiliki jarak 4 satuan terhadap
sumbu – x dan memiliki jarak 7 satuan terhadap sumbu – y. Koordinat titik tersebut adalah
A (7,4).
Langkah 2 :
Menentukan koordinat titik lain pada kuadran II, III, dan IV yang memiliki jarak 4 satuan
terhadap sumbu-x dan memiliki jarak 7 satuan terhadap sumbu-y, yaitu sebagai berikut :
- Pada kuadran II adalah titik B (-7,4)
- Pada kuadran III adalah titik C (-7,-4)
- Pada kuadran IV adalah titik D (7,-4)
Langkah 3 :
Gambarlah keempat titik tersebut yaitu A (7,4), B (-7,4), C (-7,-4) dan D (7,-4) pada
bidang koordinat.
  Memahami posisi titik terhadap titik asal O (0,0) dan titik tertentu (a,b)
Setelah dapat menentukan koordinat suatu titik dan jarak titik terhadap sumbu – x dan
sumbu – y dalam bidang koordinat, maka peserta didik akan mempelajari bagaimana
koordinat titik tersebut terhadap titik tertentu (a, b).
Untuk lebih memahami posisi titik tertentu terhadap titik yang sudah ditentukan (a, b ),
perhatikan contoh berikut :
Contoh : Gambarlah titik A ( -4, 3 ), B ( 5,5 ), C ( 4 , 0 ) dan D ( -5, -6 ) pada bidang
koordinat !
Untuk menggambar titik-titik tersebut lakukan langkah-langkah sebagai berikut :
Langkah 1
Gambarlah bidang koordinat dengan 4 kuadran
Langkah 2
Gunakan titik O ( 0, 0 ) sebagai titik acuan untuk menggambar titik A, B, C dan D.
Langkah 3
Gambarlah titik – titik tersebut pada bidang koordinat.
 Memahami posisi garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y
Posisi garis pada sumbu – x dan sumbu – y ada tiga yaitu sejajar, berpotongan atau tegak
lurus.
Untuk memahami posisi garis terhadap sumbu – x dan sumbu – y perhatikan contoh
berikut ini.
Diketahui titik A (3, 2), B (3, -6), dan C (-5, 2).
a. Jika dibuat garis yang melalui titik A dan B, bagaimanakah kedudukan garis tersebut
terhadap sumbu-x dan sumbu-y.
b. Jika dibuat garis yang melalui titik A dan C, bagaimanakah kedudukan garis tersebut
terhadap sumbu-x dan sumbu-y.
c. Jika dibuat garis yang melalui titik B dan C, bagaimanakah kedudukan garis tersebut
terhadap sumbu-x dan sumbu-y.
Untuk menjawab pertanyaan tersebut, lakukan prosedur sebagai berikut.
Langkah 1 : gambarlah bidang koordinat yang memuat 4 kuadran.
Langkah 2 : Gambarlah titik A (3, 2), B (3, -6), dan C (-5, 2) pada bidang koordinat.
Langkah 3 : Buatlah garis melalui titik A dan B, melalui titik A dan C, melalui titik B
 dan C.
Langkah 4 : Perhatikan dari gambar bagaimanakah posisi garis yang melalui titik-titik
tersebut terhadap sumbu-x dan sumbu-y.
2. Pembelajaran Remedial

Remedial dilaksanakan untuk siswa yang belum menguasai materi dan belum mampu
memahami posisi titik terhadap sumbu-xdan sumbu -y
Kegiatan remedial dilaksanakan dengan mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik
yang sudah tuntas dibawah 75%, sedangkan apabila peserta didik yang sudah tuntas lebih
dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan antara lain :
a. Mengulang materi pokok diluar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan
Perlu diperhatikan bahwa materi yang diulang atau dites kembali setelah materi pokok atau
keterampilan yang berdasarkan analisis belum dikuasai oleh peserta didik. Kegiatan remedial
bagi kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk pembinaan secara holistic, yang melibatkan
guru bimbingan konseling dan orang tua

3. Pembelajaran Pengayaan

Memahami posisi garis terhadap sumbu-x dan sumb-y

Siswa diminta menggambar garis m yang melalui A(3,-5) yang tidak sejajar dengan sumbu-x
dan tidak sejajar sumbu-y

D. METODE dan MODEL PENDEKATAN PEMBELAJARAN

1. Metode : Diskusi, Tugas, Tanya Jawab.
2. Model : problem basic learning
3. Pendekatan : Scientific
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan  Guru mengajak siswa untuk memulai kegiatan dengan berdoa 10
Pendahuluan  Guru mengecek kesiapan belajar siswa menit
 Mengingat kembali pengertian garis bilangan
 Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan
 Memotivasi siswa pentingnya mempelajari koordinat kartesius
 Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh selama
proses belajar
Kegiatan Tahap 1: 95
Inti  Guru menyajikan contoh titik-titik pada bidang koordinat kartesius menit
pada buku siswa halaman 46 mengenai posisi titik terhadap sumbu-
x dan sumbu-y
Tahap 2:
 Guru membimbing peserta didik untuk memahami contoh-
contoh tersebut.
 Siswa diberikan beberapa titik pada setiap kuadran koordinat
kartesius dan siswa menentukan letak titik dalam koordinat
kartesius dan menentukan jaraknya yang di kerjakan bersama
teman sebangku.
Tahap 3:
 Siswa diminta untuk menggmbarkan titik-titik dan menentukan
jarak titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y
 Guru membimbing dan mengarahkan siswa dalam menentukan
posisi titik dan jarak terhadap sumbu-x dan sumbu-y
Tahap 4:
 Siswa mempresentasikan penyelesaian masalah yang mereka
temukan secara berkelompok.
Tahap 5:
 Guru bersama siswa menyimpulkan letak posisi dan jarak titik
terhadap sumbu-x dan sumbu –y
Kegiatan  Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran 5 1
Penutup  Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru
 Siswa di berikan tes akhir, bagi siswa yang nilainya masih kurang 15
dari 75 diberikan tugas menyelesaikan kembali soal tes di rumah dan menit
mengulang materi, bagi siswa yang sudah mendapatkan nilai 75
keatas (tuntas) di berikan tugas untuk mempelajari posisi titik
terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b)
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran berikutnya
Pertemuan Kedua :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan  Guru mengajak siswa untuk memulai kegiatan dengan berdoa 10 menit
Pendahuluan  Guru mengecek kesiapan belajar siswa
 Mengingat kembali posisi titik pada sumbu-x dan sumbu-y
 Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan
 Memotivasi siswa pentingnya mempelajari Perbandingan dan skala
 Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh selama
proses belajar

Kegiatan Tahap 1: 95 menit

Inti  Guru menyajikan contoh titik-titik pada bidang koordinat kartesius
pada buku siswa halaman 53 mengenai posisi titik terhadap titik
asal dan titik tertentu

Tahap 2:
 Guru membimbing peserta didik untuk memahami posisi
titik-titik pada gambar
 Siswa diberikan beberapa posisi objek terhadap kedudukan
perumahan pada peta bersama teman sebangku.

Tahap 3:
 Siswa diminta untuk menentukan posisi beberapa titik yang
ditentukan terhadap objek yang lain
 Guru membimbing dan mengarahkan siswa dalam
menentukan posisi titik terhadap kedudukan objek
Tahap 4:
 Siswa mempresentasikan penyelesaian masalah yang mereka
temukan secara berkelompok.
Tahap 5:
 Guru bersama siswa menyimpulkan letak posisi titik terhadap
titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b)
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan  Siswa dan guru merangkum isi 6 1
Penutup  Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru
 Siswa di berikan tes akhir, bagi siswa yang nilainya masih 15 menit
kurang dari 75 diberikan tugas menyelesaikan kembali soal
tes di rumah dan mengulang materi, bagi siswa yang sudah
mendapatkan nilai 75 keatas (tuntas) di berikan tugas
mempelajari posisi garis terhadap sumbu – x dan sumbu – y
tentang pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan ketiga:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan  Guru mengajak siswa untuk memulai kegiatan dengan berdoa 10 menit
Pendahuluan  Guru mengecek kesiapan belajar siswa
 Mengingat kembali posisi titik pada sumbu-x dan sumbu-y
 Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan
 Memotivasi siswa pentingnya mempelajari Perbandingan dan skala
 Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh selama
proses belajar

Kegiatan Tahap 1: 95 menit

Inti Guru menyajikan contoh titik-titik pada bidang koordinat kartesius
pada buku siswa halaman 59 mengenai posisi garis terhadap sumbu
– x dan sumbu – y
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Tahap 2:
 Guru membimbing peserta didik untuk memahami posisi
garis pada gambar
 Siswa diberikan beberapa posisi garis terhadap sumbu-x dan
sumbu-y dan menentukan posisi garis tersebut bersama
teman sebangku.

Tahap 3:
 Siswa diminta untuk menentukan posisi garis terhadap
sumbu-x dan sumbu-y dan mengambarkan posisi garis
terhadap sumbu-x dan sumbu-y
 Guru membimbing dan mengarahkan siswa dalam
menentukan posisi garis terhadap sumbu-xdan sumbu-y
Tahap 4:
 Siswa mempresentasikan penyelesaian masalah yang mereka
temukan secara berkelompok.
Tahap 5:
 Guru bersama siswa menyimpulkan posisi garis terhadap
sumbu-x dan sumbu-y
Kegiatan  Siswa dan guru merangkum isi 7 1
Penutup  Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru
 Siswa di berikan tes akhir, bagi siswa yang nilainya masih 15 menit
kurang dari 75 diberikan tugas menyelesaikan kembali soal
tes di rumah dan mengulang materi, bagi siswa yang sudah
mendapatkan nilai 75 keatas (tuntas) di berikan tugas
mempelajari dan menyelesaikan soal-soal ttg koordinat
kartesius.
F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Instrumen penilaian:
a.Aspek sikap
Penilaian sikap dilakukan pengamatan langsung pada proses kegiatan pebelajaran dengan
menggunakan Jurnal

b. Aspek Pengetahuan
Teknik penilaian : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Kisi – kisi
No Indikator Butir Instrumen
.

1. Memahami posisi titik terhadap sumbu – x dan sumbu – y 1

2. Memahami posisi titik terhadap titik asal O (0,0) 2

3. Menentukan posisi titik terhadap titik tertentu (a, b) 3

4. Menentukan posisi garis terhadap sumbu – x dan sumbu – y 4 dan 5

c. Aspek keterampilan
siswa dapat menuliskan dan menggambarkan titik pada koordinat kartesius Teknik Penilaian
PengetahuanTeknik Penilaian : Tes

a. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

b. Kisi – kisi
No. Indikator Butir Instrumen

1. Menggambarkan titik-titik pada koordinat Cartesius 1

2. Menentukan koordinat x dan koordinat y dari sebuah titik 2

3. Menunjukkan kemampuan mempertahankan pendapat 3

 3. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial dilakukan jika hasil belajar belum mencapai ketuntasan maka dilakukan dengan
cara :
1. Mempelajari materi koordinat kartesius Mengerjakan soal tes diluar jam tatap
muka bagi peserta didik yang belum tuntas
2. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
3. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan
Soal Remedial
1. Gambarlah keempat titik A (7,4), B (-7,4), C (-7,-4) dan D (7,-4) pada bidang koordinat
2. Diketahui titik A (3, 2), B (3, -6), dan C (-5, 2).
a. Jika dibuat garis yang melalui titik A dan B, bagaimanakah kedudukan garis tersebut
terhadap sumbu-x dan sumbu-y.
b. Jika dibuat garis yang melalui titik A dan C, bagaimanakah kedudukan garis tersebut
terhadap sumbu-x dan sumbu-y.
c. Jika dibuat garis yang melalui titik B dan C, bagaimanakah kedudukan garis tersebut
terhadap sumbu-x dan sumbu-y.
Soal Pengayaan :

G. Media/ Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat : Laptop, LCD Projector, Lingkungan ,buku berpetak
2. Bahan : Mistar
3. Sumber :Buku siswa kurikulum 2013 hal 46-66, Buku Guru kurikulum 2013
Lingkungan dan buku penunjang ensiklopedia mini matemmatika tentang
koordinat kartesius
Mengetahui, Prabumulih, Juli 2017
Kepala SMPN 11Prabumulih Guru Mata Pelajaran

Drs. ASROWI, M.Si RISTUTI,S.Pd

NIP:196401051997031003 NIP:197712042006042011

Lampiran 1
 TES URAIAN

1.Pada suatu perkemahan Pramuka pos utama berada pada koordinat (3,4), pos P3K pada
koordinat (-2,5), tenda putra pada koordinat (4,-2), dan tenda putri pada koordinat (-3,5).
Tentukan posisi tenda putra dan tenda putrid terhadap pos utama maupun terhadap pos P3K !
Alternative jawaban :
Posisi tenda putra terhadap pos utama yaitu berjarak 1 satuan ke kanan dan 6 satuan kebawah
Posisi tenda putra terhadap pos P3K yaitu berjarak 5 satuan ke kiri dan 7 satuan ke atas
Posis tenda putrai terhadap pos utama yaitu berjarak 6 satuan ke kanan dan 9 satuan ke bawah
Posis tenda putri terhadap pos P3K yaitu berjarak 1 satuan ke kanan dan 10 satuan ke atas

Alternatif pedoman penskoran jawaban soal :

N
O ASPEK PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN SKOR
1. Pemahaman Di hubungkan dengan konsep jarak titik terdadap
5
terhadap konsep titik asal
jarak titik terhadap Di hubungkan dengan konsep jarak titik terhadap
3
titik asal titik asal namun belum benar
Sama sekali tidak dihubungkan dengan konsep
1
jarak titik ke titik asal
Tidak ada respon/jawaban 0
2. Kebenaran jawaban Jawaban benar 5
akhir soal Jawaban hampir benar 3
Jawaban salah 1
Tidak ada respon/jawaban 0
3. Proses perhitungan Seluruhnya benar 5
Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil saja yang benar 2
Sama sekali salah 1
Tidak ada respon/jawaban 0
Skor maksimum 15
Skor minimum 0
