MEDICIÓN DE AVANCES DE LOS APRENDIZAJES N° 1

ASIGNATURA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CCSS

NOMBRE:____________________________

CURSO:_________ RUN:________________

FECHA:______________

NOMBRE PROFESOR/A:________________________

OBJETIVO: Medir los aprendizajes alcanzados por las

estudiantes en los años anteriores y el presente a año, a
través de pruebas elaboradas externa al docente de aula,
con la finalidad de activar dispositivos de restitución de los
aprendizajes de ser necesario.

INSTRUCCIONES: Cada ítem tiene una única respuesta

correcta, registra tus respuestas, en la hoja para tales fines.
Puedes rayar la prueba. Dispones de 90 minutos. Cada
ítem vale 1 punto.
TRABAJA NO INTENTES ADIVINAR.
I. SELECCIÓN MÚLTIPLE. Lea atentamente cada encabezado de las preguntas y luego
responda en la hoja de respuesta la alternativa correcta (A, B, C, o D)

1. El proceso de construcción de los estados nacionales estuvo marcado por una serie
de procesos de grandes tensiones y transformaciones tanto en Europa como en
América. Desde esta perspectiva, una serie de cambios, principalmente en el siglo XIX,
dieron paso a la configuración del estado-nación moderno, que sentó las bases de la
organización política, social y económica tanto en el viejo mundo como en las naciones
americanas.
En relación al párrafo precedente, ¿qué elementos de carácter económico se asocian
con las transformaciones que posibilitaron la conformación del estado-nación moderno?

I. La consolidación de la aristocracia terrateniente como principal grupo del motor de la

economía del período
II. El desarrollo, expansión y consolidación de la economía capitalista
III. La ampliación de las libertades públicas e individuales de la ciudadanía
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III

2. La expansión del ideario liberal comenzó hacia fines del siglo XVIII con procesos
políticos que marcaron a Europa y América en la centuria siguiente. Es así como las
ideas liberales tuvieron una enorme difusión, siendo base para la gestación de
movimientos republicanos que demandarían un mayor protagonismo de la ciudadanía
frente al desarrollo de las naciones. Desde un punto de vista político, ¿qué postulado se
relaciona con las ideas liberales?

A) La defensa del libre comercio y la propiedad privada

B) La lucha de clases sociales como parte del desarrollo y evolución histórica de las
sociedades
C) La búsqueda de las libertades públicas e individuales, limitando el poder del estado
D) La consolidación del rol e influencia de la iglesia sobre la sociedad y el estado

3. La libertad, ese ruiseñor con voz de gigante, despierta a los que duermen más
profundamente… ¿Cómo es posible pensar hoy en algo, excepto en luchar por ella?
Quienes no pueden amar a la humanidad todavía pueden, sin embargo, ser grandes
como tiranos. Pero ¿cómo puede uno ser indiferente?

Börne, L. (1831). Citado en: Hobsbawm, E. La era de la revolución, 1789-1848.

Barcelona, España: Editorial Crítica, 2001.

Según se infiere del texto anterior, a quién (s) hace referencia y dirige su crítica el autor
cuando señala Quienes no pueden amar a la humanidad todavía pueden, sin embargo,
ser grandes como tiranos

A) A la burguesía financiera que se opone a los procesos de transformación social

B) A los sectores liberales que promueven y luchan por dotar de mayor poder a la
ciudadanía
C) A grupos conservadores y pro monárquicos que rechazan cambios en la sociedad
D) A los sectores populares y proletarios que desean mantener su condición social
 4.
La Revolución Francesa, marca una antes y después en
la difusión de las ideas liberales, las nociones modernas
sobre la república y el rol de la ciudadanía en torno al
poder. Este proceso histórico, relevante para la expansión
de los principios liberales en Europa y América, resultó
relevante en el desarrollo de los movimientos
independentistas hispanoamericanos porque

I. Contenía los postulados ilustrados que recogió la elite

criolla americana
II. Sirvió como ejemplo para los americanistas para
desencadenar sus propios procesos de emancipación
III. Fue la base del desarrollo del capitalismo industrial
aplicada en Chile
A) Solo I y II
Unidad e indivisibilidad de la B) Solo I y III
República. Libertad, igualdad, C) Solo II y III
fraternidad o la muerte. D) I, II y III
Emblema de la Primera
República de Francia (1793).

Lee la fuente y luego responde las preguntas 5, 6 y 7

La independencia de Estados Unidos y su impacto en las colonias

hispanoamericanas
“Tras su independencia, Estados Unidos se convirtió en la nación más próspera del
mundo. En tanto tal, ha gozado de un gobierno representativo estable y de éxito
económico durante más de dos siglos (…). La independencia de Estados Unidos
proporcionó un apasionante ejemplo de transformación política, pero no constituyó un
alejamiento radical respecto de la cultura política hispánica. El mundo hispánico, parte
importante de la civilización occidental, abrevó en una cultura occidental compartida
cuyos conceptos políticos se basaban en el pensamiento clásico antiguo y en las teorías
medievales católicas”.

5. ¿Qué importancia tuvo la independencia de Estados Unidos para América?

A) Representaba los ideales absolutos que América deseaba consolidar.

B) Impuso un gobierno despótico ilustrado, ejemplo para el resto del continente.
C) Fue un ejemplo para el resto de colonias americanas, posibilitando sus propias
independencias.
D) Afianzó los ideales absolutistas por todo el continente.

6. De acuerdo al autor, ¿tiene o no influencia la independencia norteamericana en las

colonias hispanas de América?

A) Sí, porque poseen una misma cultura y tradición histórica.

B) No, porque según el autor son procesos muy distintos en cuanto a su dinámica.
C) Sí, porque ambas regiones tiene una fuerte tradición católica.
D) No, porque las colonias americanas tienen una tradición católica y medieval, distinta
a la norteamericana
7. ¿Qué aspectos destaca el autor de Estados Unidos, tras conseguir su independencia?

I. Se convirtió en una nación pobre, debido a los costos de la guerra de independencia

II. Pasó a ser una de las naciones más prósperas a nivel mundial.
III. Fue un ejemplo de transformación política para otras naciones sometidas a sistemas
monárquicos coloniales.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III

Lee la fuente y responde las preguntas 8 y 9

El impacto de la Revolución francesa

“Más que el de 1800, el año 1815 es el umbral lógico de la Europa del siglo XIX.
Tremendos golpes de la Revolución francesa y de las guerras napoleónicas habían
agrietado las rígidas instituciones del Antiguo Régimen. Cuando se calmaron los
sacudimientos y disminuyó el estruendo, los europeos se encontraron viviendo en sitios
antiguos reconstruidos a medias, a medias empobrecidos, pero dentro de un marco más
amplio (…) Los estadistas de la Era de la Restauración, que repararon la resentida
estructura después de la caída de Napoleón, han sido acusados de planear para el
pasado”.
Brunn, G. (2003). La Europa del siglo XIX. México D. F, México: Fondo de Cultura económica.

8. De acuerdo al texto, ¿cuál fue la importancia del año 1815?

A) Se consolidaron los ideales revolucionarios.

B) Se implanta el régimen republicano en Francia.
C) Se produce la restauración del antiguo régimen y por ende un freno de los avances
revolucionarios.
D) La centralización del poder en la figura de un monarca.

9. Según se desprende del texto, más sus conocimientos, ¿qué características posee la
etapa de Restauración?

I. Restableció el orden político previo a la revolución.

II. Buscó centralizar el poder nuevamente en la figura del monarca.
III. Consolidó un régimen de gobierno democrático y republicano.
A) Sólo I y II
B) Sólo I y III
C) Sólo II y III
D) I, II y III

Analiza el siguiente esquema y luego responde las preguntas 10 y 11

 Separación
Soberanía
de poderes
popular
Principios del estado
republicanos

Desarrollo de
Igualdad ante
una
la ley
constitución

10. El esquema adjunto muestra los elementos que componen los principios
republicanos que la mayoría de los estados europeos incorporaron durante el siglo XIX
en sus regímenes políticos, donde primaban lo principios básicos liberales. En relación
a la soberanía popular, más sus conocimientos, es posible señalar que

I. En su concepción original, implicaba el ejercicio de la soberanía por parte de los

ciudadanos
II. Las personas la ejercen actualmente en Chile a través de las elecciones periódicas
III. Es concebida a través de un gobierno que cuenta con el apoyo de la mayoría de sus
ciudadanos
A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) I, II y III

11. Las funciones ejecutiva, legislativa y judicial del Estado deben estar separadas,
como poderes independientes, para permitir la existencia de controles y equilibrios que
limiten las facultades del gobierno. Estas ideas derivan de los planteamientos de
Montesquieu, pensador de la Ilustración, expresados en su obra Del espíritu de las leyes
(1748).
¿A qué principio republicano hace alusión el párrafo anterior?

A) Soberanía popular
B) Separación de poderes
C) Igualdad ante la ley
D) Constitucionalismo

12. Las ideas republicanas tuvieron una orientación frente a la organización del poder a
partir de un marcado carácter constitucionalista, esto en consideración a los abusos y
excesos que se cometían en torno al ejercicio del poder en la Europa absolutista y
consecuentemente en la América colonizada. En relación a los elementos y directrices
de este principio constitucionalista podemos afirmar que

A) Buscaba dotar de facultades ilimitadas de poder a las autoridades de gobierno

B) Se explica por la necesidad de regular la vida en sociedad al interior del estado,
imponiendo leyes, pero garantizando derechos y libertades
C) Se relaciona con el desarrollo económico proteccionista de la era capitalista, que
estimuló el desarrollo de economías estatales fuertes
D) Generó los mecanismos propicios para aumentar la fuerza y poder de los monarcas
13. Aunque tanto los mercaderes como el comercio existen desde que nace la
civilización, el capitalismo como sistema económico no apareció hasta el siglo XIII en
Europa, sustituyendo al feudalismo. Entonces, el trabajo era una obligación, derivada
de vínculos de servidumbre señorial, de la propiedad de esclavos o como obligación
socio-moral de uno mismo hacia su comunidad. El capitalismo surgió para proponer el
trabajo a cambio de capital (sueldos), en vez de por servidumbre o esclavitud.
Del análisis del texto anterior, más sus conocimientos, se pueden señalar como
características del capitalismo

I. Se fundamenta en la propiedad privada de los elementos económicos: fábricas,

máquinas, mercancías, etc.
II. Promueve e instala un rol de planificación de la economía en manos del estado
III. Tiene como objetivo la consecución del máximo beneficio de las empresas y, por
tanto, de los empresarios
A) Solo III
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III

Lee la siguiente fuente y responde las preguntas 14 y 15

“En todo gobierno hay tres clases de poder: el legislativo; el ejecutivo y el judicial.
Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se unen en la misma persona, o en el mismo
cuerpo de magistrados, no puede haber libertad, pues el mismo monarca o el senado
podrán dictar leyes tiránicas para imponerlas de manera tiránica (…) Si fuera el mismo
hombre, o el mismo cuerpo, ya sea noble o del pueblo, el que ejerciera los tres poderes,
él sería el fin de todo”.
Fuente: Montesquieu. (2013 [1748]). Del espíritu de las leyes. México: Porrúa.

14. ¿Cuál es la temática central del anterior texto?

A) La razón
B) Los derechos ciudadanos
C) La soberanía popular
D) Los poderes del Estado

15. Según se infiere del texto, ¿qué sistema o forma de gobierno es la que critica
Montesquieu?

A) Republicano
B) Parlamentario
C) Absolutista
D) Democrático

16. Si comparamos el sistema Republicano establecido tras la Revolución Francesa, y

el actual sistema Republicano de nuestro país, podemos establecer como diferencia
que:

A) En el primero la participación femenina estaba prohibida, en cambio en el segundo

está permitida.
B) En el primero el sistema legislativo estaba controlado por el Rey, en la actualidad por
el Congreso.
C) En el primero los poderes eran dependientes de un rey, en el actual los poderes del
estado son independientes.
D) Ambos son idénticos.
17. “Es solo en mi persona donde reside el poder soberano, cuyo carácter propio es el
espíritu de consejo, de justicia y de razón; es a mí a quien deben mis cortesanos su
existencia y su autoridad; (…) solo a mí pertenece el poder legislativo sin dependencia
y sin división; es por mi autoridad que los oficiales de mi Corte proceden al registro, a la
publicación y a la ejecución de la ley; el orden público emana de mí, y los derechos y
los intereses de la Nación, de los que se suele hacer un cuerpo separado del Monarca,
están unidos necesariamente al mío y no descansan más que en mis manos”.

Discurso de Luis XV al Parlamento de París el 3 de marzo de 1766. En Simonde de Sismondi, J. (1842).

Histoire des Français. París: Treuttel et Würtz. (Adaptación y traducción libre)

Analizando la fuente anterior, es posible deducir, que el sistema de gobierno al que se

hace referencia es el de tipo:

A) Parlamentarismo.
B) República.
C) Monarquía Absoluta.
D) Democracia.

18. Lo que [los liberales clásicos de la segunda mitad del siglo XVIII] pretendían era un
proyecto de sociedad que alcanzara un amplio espacio de libertad personal, económica,
religiosa o de expresión; un espacio, en fin, mucho mayor que el que se había
reivindicado en el pasado inmediato. (…) Cuando los liberales trataron de definir a
finales del siglo XVIII su movimiento, lo presentaron como la antítesis del viejo orden al
aspirar a crear una sociedad de ciudadanos, no de ciudadanas, libres e iguales.

Castells, I. Cruz, M. y Robledo, R. Los liberalismos: una mirada desde la historia. En: Robledo, R. y otros
(eds.) Orígenes del liberalismo. Universidad, política y economía. Salamanca, España: Ediciones
Universidad de Salamanca, 2003.

A partir del texto, se puede inferir que los liberales clásicos planteaban la necesidad de

I. Un conjunto de libertades para la convivencia de los hombres y ciudadanos.

II. Defender un modelo político en donde todos los poderes del Estado recaían en una
persona.
III. Establecer los derechos y deberes de hombres y mujeres por igual.

A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo II y III
D) Sólo I, II y III

19. Una de las características del Rey durante la Monarquía absolutista era que

A) Representa el poder popular.

B) El rey ejercía su poder de manera democrática.
C) Representa el poder del campesinado y el clero.
D) Recibe el poder directamente de Dios.

20. Fue uno de los principales economistas e ideólogos de la

Doctrina Liberal en el siglo XVIII. Sus ideas establecieron
los principios económicos sobre la libertad de comercio y
la importancia de la propiedad privada. Estamos hablando
de

A) Maximilien Robespierre.
B) Adam Smith.
C) Luis XVI.
D) Immanuel Kant.
 Analiza las imágenes y luego responde las preguntas 21 y
22
21. A partir del análisis de las fuentes
iconográficas, es posible señalar como
correcto que

A) Representan los ideales renacentistas

del Siglo XVI.
B) Representan el poder económico
europeo.
C) Representan la conservación del poder
del antiguo régimen.
D) Representan los ideales ilustrados que
se relacionan a la libertad.

22. Si establecemos una relación entre

Delacroix, E. (1830).
Subercaseaux,
La libertad guiando
P. (1908).
al pueblo.
Abrazo de Maipú. Buenos
París, Francia: Museo del Louvre.
Aires, Argentina: Museo Histórico Nacional.
ambas fuentes iconográficas, podemos
(Detalle). establecer como correcto que

A) Las Independencias Latinoamericanas influyeron en la

Revolución francesa.
B) Ambas manifiestan el absolutismo monárquico como gobierno ideal.
C) La Revolución Francesa tuvo influencia en las Independencias Latinoamericanas.
D) La Revolución Francesa tuvo influencia en la Independencia de EEUU.

Lee los siguientes documentos, luego responde las preguntas 23 y 24

Declaración Universal de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano (1789).
I. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en
derechos. Las distinciones sociales sólo pueden
fundarse en la utilidad común.
X. Ningún hombre debe ser molestado por razón de
sus opiniones, ni aún por sus ideas religiosas, siempre
que al manifestarlas no se causen trastornos del orden
público establecido por la ley.
XI. Puesto que la libre comunicación de los
pensamientos y opiniones es uno de los más valiosos
derechos del hombre, todo ciudadano puede hablar,
escribir y publicar libremente, excepto cuando tenga
que responder del abuso de esta libertad en los casos
determinados por la ley.
La Declaración Universal de Derechos Humanos
(1948).
Artículo 1. Todos los seres humanos nacen libres e
iguales en dignidad y derechos y, dotados como están
de razón y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2. Toda persona tiene todos los derechos y
libertades proclamados en esta Declaración, sin
distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión,
opinión política o de cualquier otra índole, origen
nacional o social, posición económica, nacimiento o
cualquier otra condición.
Artículo 18. Toda persona tiene derecho a la libertad
de pensamiento, de conciencia y de religión…la
libertad de manifestar su religión o su creencia,
individual y colectivamente, tanto en público como en
privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la
observancia.

23. A que siglos corresponde el texto 1 y texto 2 respectivamente

A) Siglo XX y Siglo XVIII.

B) Siglo XVII y Siglo XIX.
C) Siglo XVIII y Siglo XX.
D) Siglo XIX y Siglo XXI.
24. Tras la lectura de ambas declaraciones, se puede inferir
I. La influencia de la Declaración Universal de 1789 en la Declaración de Derechos
Humanos de 1948
II. Se observan principios de la monarquía absolutista en ambos textos.
III. Ambas declaraciones remarcan la importancia de la igualdad de derechos de
hombres y mujeres.

A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) I, II y III

Lee la siguiente fuente y luego responde las preguntas 25 y 26

Capítulo I - Bases de la Institucionalidad

Artículo 1°. Las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos.
Artículo 5°. La soberanía reside esencialmente en la Nación. Su ejercicio se realiza por
el pueblo a través del plebiscito y de elecciones periódicas (…).
Artículo 6°. Los órganos del Estado deben someter su acción a la Constitución y a las
normas dictadas conforme a ella.

Constitución de Chile. Capítulo I: Congreso Nacional, Disponible en: http://www.leychile.cl

25. A partir del texto presentado anteriormente, quedan en evidencia los principios de

I. Ideales libertad.
II. El monopolio comercial.
III. La igualdad ante la ley de todo ciudadano.

A) Sólo I y III
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III

26. A partir del artículo 5 del texto presentado anteriormente, hace relación al concepto
de

A) Dictadura.
B) Parlamentarismo.
C) República.
D) Libertad de culto.

Lee la fuente y responde las preguntas 27 y 28

Durante la época feudal, la tierra no era comerciable. Estas eran heredadas o

distribuidas según la voluntad de su dueño. Los campesinos que no tenían tierras eran
siervos de un señor. Él les permitía trabajar una parte de sus tierras para su sustento a
cambio de labores gratuitas en las tierras del señor. Con la consolidación del liberalismo,
esta situación cambió. Muchas tierras se parcelaron y se hicieron comercializables, pues
podían comprarse y venderse.

27. Se puede inferir de la fuente presentada, uno de los principales cambios económicos
producto de la economía liberal

A) Libre comercio.
B) La intervención del Estado.
C) Monopolio comercial.
D) Propiedad Privada.
28. A partir de la fuente anterior, es correcto inferir que

I. Existe una independencia económica de los privados.

II. Sometimiento comercial al monarca.
III. Termino de un régimen Monárquico por uno Imperial.

A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo II y III
D) I, II y III

29. Uno de los principios fundamentales del Liberalismo Económico fue

A) La poca o nula intervención del Estado en la economía.

B) La generación de un Monopolio comercial.
C) Que el motor de la economía fuera el Estado.
D) La eliminación de la propiedad privada.

30.

Desde fines de la Edad Media, distintos grupos de comerciantes, propietarios de

negocios, profesionales, médicos, artistas, científicos y otros comenzaron a agruparse
en los burgos o ciudades. Ya en el siglo XVIII y XIX estos grupos se caracterizaron por
la exigencia de una mayor participación política, la importancia de la propiedad y la
riqueza que guiaba sus formas culturales. Considerando aquello y las imágenes se
puede señalar que este grupo social

I. Adhirieron a ciertos principios del Liberalismo económico.

II. Fue uno de los grandes grupos sociales movilizadores revolucionarios de fines del
siglo XVIII y principios del XX
III. Se hace referencia al grupo social del Proletariado.

A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo I, II y III

31. Que elemento no es propio de la Burguesía de los siglos XVIII y XIX

A) La búsqueda de la no intervención económica del Estado.

B) La defensa a la propiedad privada.
C) La búsqueda de mayor participación política.
D) La imposición de un monopolio que controlara el mercado.

32. “Que habría sido de Chile y lo que seríamos hoy si no hubiese habido en el siglo XIX
un dinámico grupo de mineros del cobre y de la plata en Atacama, pioneros del ferrocarril
y la navegación a vapor, industriales arriesgados y banqueros activos. Ellos fueron los
que juntaron capitales y realizaron inversiones, explotaron el territorio, trajeron técnicos
y maquinarias y expusieron su fortuna en negocios audaces. Sin ello habría que
imaginar un país de tono rural y atrasado”.

Villalobos, S. Origen y asenso de la burguesía chilena. Santiago, Chile; Editorial Universitaria, 2006.

De acuerdo a Villalobos, la burguesía nacional fue clave en el desarrollo económico del

país en el siglo XIX, esto debida a que

A) Invirtió en el territorio chileno sin lograr una mejora sustancial de las condiciones
económicas.
B) Desarrollaron un modelo Monopólico, en donde el Estado tenía gran participación.
C) Fue un grupo clave en los avances industriales, de comunicaciones y financieros del
país.
D) Empresarios y banqueros se sometieron a las directrices de planificación económica
del estado

33. Es el documento donde se establecen los derechos y obligaciones de los

ciudadanos, la estructura y organización del Estado, que tipo de gobierno es el que se
utiliza, quienes participan y como y bajo sus lineamientos se aprueban las demás
normas que rigen la vida del país, hablamos de:

A) Derechos del Hombre y el ciudadano.

B) Código Penal.
C) Leyes Laicas.
D) Constitución política.

34.
-Búsqueda de participación política de la Burguesía.
-Revoluciones Latinoamericanas. Edad…
-Sociedad Capitalista/Liberal ¿?

Los elementos señalados en el cuadro hacen referencia a la Edad

A) Antigua.
B) Media.
C) Contemporánea.
D) Moderna.

35. Encontrar una forma de asociación que defienda y proteja con toda la fuerza común
a las personas y los bienes de cada asociado, y por la cual, uniéndose cada uno a todos,
no obedezca más que a sí mismo y permanezca tan libre como antes. Tal es el problema
cuya solución da el Contrato Social. (...) Cada uno de nosotros pone en común su
persona y todo su poder bajo la suprema dirección general (…) este acto de asociación
produce un cuerpo colectivo compuesto de tantos miembros como votos tiene la
asamblea, el cual recibe de ese mismo acto su unidad, su vida y su voluntad. Esta
persona pública que se forma por la unión de todas las demás, toma el nombre de
República o de corporación política (...). En cuanto a las asociaciones, toman
colectivamente el nombre de pueblo y se llaman en particular ciudadanos como
participantes de la voluntad soberana.
Rousseau, El contrato social, EDAF, Madrid, 1983, (adaptación).

Según lo expuesto por el autor, ¿qué elementos son parte del contrato social?
A) Partidos políticos y monarquía
B) Gobierno y gobernados
C) Congreso y poder judicial
D) Ciudadanía y nación

II. DESARROLLO
Lee la siguiente fuente y luego responde (10 puntos)

TEXTO 1
«Cada individuo intenta encontrar el medio más
idóneo para invertir el capital del que dispone.
Ciertamente, sólo piensa en los propios beneficios,
pero normalmente estos negocios comportan
mejoras sociales que el individuo no había previsto;
así es conducido como por una mano invisible
hacia un fin –el bien público- que no tenía en su
intención inicial.
El Estado sólo debe ocuparse, de tres obligaciones
principales: proteger a sus ciudadanos de la
violencia y de la invasión de otro país; proteger a
sus ciudadanos de la violencia o injusticia por parte
de otros ciudadanos y crear ciertas obras y
establecimientos públicos que los particulares no
llegan a satisfacer.”
Adam Smith, La riqueza de las naciones, 1776
TEXTO 2
“Disculpadme si acaso hago mal en decir esto. Hoy
todo el mundo habla de grandezas y de progresos
y les pondera y les ensalza considerando todo esto
como propiedad común disfrutable por todos. Yo
quiero también hablar de esos progresos y de esas
grandezas, pero me permitiréis que los coloque en
el sitio que corresponde y que saque a la luz todas
las miserias que están olvidadas u ocultas o que
por ser ya demasiado comunes no nos
preocupamos de ellas.
“La burguesía por el conducto de sus escritores
nos habla siempre de «los grandes hombres que
nos dieron patria y libertad»
“¿Dónde está mi patria y dónde mi libertad? ¿La
habré tenido allá en mi infancia cuando en vez de
ir a la escuela hube de entrar al taller a vender al
capitalista insaciable mis escasas fuerzas de niño?
La enorme muchedumbre que puebla campos y
ciudades, ¿tiene acaso hogar? ¡No tiene hogar. . .!
¡No tiene hogar…! ¡Y el que no tiene hogar no
tiene libertad!
Luis Emilio Recabarren. Texto de la conferencia
dictada en Rengo, la noche del 3 de septiembre de
1910, en ocasión del centenario de la
independencia de Chile.

Compara las dos visiones sobre el Liberalismo económico y explica/desarrolla al menos

3 diferencias y/o Semejanzas
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 SOLUCIONARIO ENSAYO SIMCE I 2019

2° AÑO MEDIO

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

1 B 6 D 11 B 16 A 21 D 26 C 31 D
2 C 7 D 12 B 17 C 22 C 27 D 32 C
3 C 8 C 13 C 18 A 23 C 28 A 33 D
4 A 9 A 14 D 19 D 24 A 29 A 34 C
5 C 10 D 15 C 20 B 25 A 30 B 35 B