UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

DESARROLLOS GRÁFICO - PLÁSTICOS

PLANEACIÓN INTEGRAL DE CURSO

DESARROLLOS GRÁFICO-PLÁSTICO
SEMESTRE V

“Las obras de arte hablan de sus autores, introducen en el conocimiento de su

intimidad y revelan la original contribución que ofrecen a la historia de la cultura.”

Juan Pablo II.

PERFIL DEL TUTOR:

Nombre del tutor: Jhoán Alex Juanias Restrepo – C.C. 93.060.100

Fresno (Tol)
Pregrado: Licenciatura en música
Postgrado: Gerencia de Instituciones Educativas
Correo Electrónico: jhoanmusic@hotmail.com
Teléfono: 312 519 07 86
Dirección: CLL 144 Nº 50- 67 B/ Arboleda

1. LINEAMIENTOS GENERALES

Unidad Académica: Instituto de Educación a Distancia – IDEAD

Programa: Licenciatura en Pedagogía Infantil
Campo o Área de Formación: Específico
Núcleo de Formación: Infancia y Desarrollo
Nombre del Curso: Desarrollos Gráfico - Plástico
Créditos: 3
Trabajo Presencial: 24 horas
Trabajo Independiente: 120 horas
Proyecto de Investigación al cual esta inscrito el curso:
Caracterización de los discursos que circulan y de las prácticas
pedagógicas que se realizan en las instituciones educativas de los niños de
0 a 7 años.
2. PROPOSITOS DE FORMACIÓN
El curso va dirigido a la formación de licenciados en pedagogía infantil que
respondan a las necesidades de formación de los niños de 0 a 7 años, teniendo en
cuenta sus realidades personales, familiares, sociales, culturales, económicas y
ambientales. El pedagogo infantil proyecta ser innovador, comprometido,
competente e investigador con los conocimientos específicos y pedagógicos,
articulado a las dimensiones cognitivas, estéticas, imaginativas, creativas y
lúdicas, que serán sus herramientas de acción para aplicar en su campo laboral,
con poblaciones infantiles entre 0 a 7 años de edad.

OBJETIVO GENERAL

Generar en los estudiantes de Pedagogía Infantil intereses y expectativas hacia

el conocimiento general de las expresiones gráfico - plásticas, su reflexión en
cada campo específico del arte y su pedagogía, así como su sistematización y su
organización en el espacio de lo educativo en un proceso cuya historia trascienda
la experiencia cultural del país y del mundo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar los fundamentos conceptuales respecto a las diversas

manifestaciones gráfico – plásticas en función con la formación personal y
profesional.

 Valorar y apreciar el mundo artístico, fundamentalmente en las capacidades y

habilidades individuales, según su contexto natural, cultural e ideológico.

 Facilitar y promover a través de la expresión grafico – plástica el desarrollo

de las habilidades intelectuales, físicas, emocionales, culturales y sociales del
niño y la niña.

 Comprender los elementos básicos de la expresión gráfico – plástico hacia un

desarrollo personal como docentes que incida en el trabajo educativo, lúdico,
placentero y creativo con los niños y niñas

 Enfocar el proceso del curso hacia el montaje de un proyecto expositor y de

evidencias virtuales, como una propuesta práctica y pedagógica que
contribuya al enriquecimiento de las prácticas artísticas de las Instituciones
Educativas y por ende, al Proyecto Educativo institucional.
3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN
El curso acoge algunos de los principios que el programa plantea para la
“formación de licenciados que apropien competencias creativas,
cognitivas y socioafectivas”, como dinamizadores de su ejercicio
profesional y su aplicación en la transformación social, cultural y regional:

 Autonomía.
Se fundamenta en la autodeterminación y orientación académica de
la enseñanza aprendizaje del curso “El Desarrollo de la Expresión
Gráfico - Plástica” y en la capacidad conducente de elegir y
desarrollar los propios fines y metas del plan de vida profesional,
cultural y social.

 Coherencia.
Se da a partir de la elaboración y presentación de los
conocimientos de manera que sean atractivos, estimuladores,
motivadores y contextualizados, para que los estudiantes les
encuentre sentido, aplicabilidad teórica y práctica y les aporte en
su desarrollo social y académico, mecanismos para lograr mejores y
mayores niveles culturales y de vida.

 Transformación crítica.
Tiene como principio de formación, capacitar a sus estudiantes para
que transformen críticamente las prácticas pedagógicas
transmisionistas hacia la orientación de procesos artísticos en los
que el docente es un mediador cultural.

 Autoformación.
Se orienta hacia el desarrollo de la capacidad de aprender de
manera comprometida y responsable; así mismo, hacia la
observación de la realidad educativa regional y la conciencia critica
de la pedagogía de la educación artística, específicamente, en la
expresión gráfico – plástico.
 4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS,
PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEO DE FORMACIÓN EN EL
MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR (Pertinencia Curricular)

4.1. CON LOS NÚCLEOS DEL SABER PEDAGÓGICA

4.1.1. EDUCABILIDAD: La formación del pedagogo infantil como

tal, lleva implícita la educación artística la cual le permite
desarrollar procesos de sensibilidad humana, percepción y
sensación, expresión y lenguaje potenciados desde la pedagogía
infantil, permitiendo el desarrollo de las dimensiones cognoscitivas,
socioafectivas, psicomotrices, comunicativas, el pensamiento
autónomo, la autoestima y los valores humanos.

4.1.2. ENSEÑABILIDAD: En este curso, el pedagogo infantil

construye saberes, crea disciplinas, elabora estrategias y utiliza
recursos didácticos que aportan al saber especifico del arte y la
actualización de metodologías pedagógicas por medio de la
observación, practicas, investigación y realización de talleres que
identifican, evalúan e intervienen en los procesos de la formación
integral del formándose como licenciado.

4.1.3. ESTRUCTURA HISTORICA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA

PEDAGOGÍA: La formación pedagógica del curso, hace posible la
construcción de nuevos saberes y conceptos en diferentes
contextos, épocas y realidades, identificando los procesos e
importancia del arte del entorno social y cultural del estudiante y
los propósitos de innovación y proyección didáctica que cualifica la
concepción del ser humano y su práctica docente.

4.1.4. REALIDADES Y TENDENCIAS SOCIALES: la formación

del curso tiene arraigo en la comprensión del momento histórico,
 social, político y cultural que actualmente vivencia el país, para
poder con ello construir actitudes de cambio, convivencia,
democracia, compromiso ético y de pertinencia cultural, social y de
identidad ciudadana. Por eso, el presente curso, le ofrece al
pedagogo infantil las bases sobre la importancia y valoración del
desarrollo y la aplicación del arte, como contribución al desarrollo
integral del niño y niña en el contexto familiar, social, cultural y
educativo.

4.2. LOS CAMPOS DE FORMACIÓN EN LA ESTRUCTURA

CURRICULAR:

El curso pertenece al campo de formación específico del programa de

licenciatura en pedagogía infantil. En él se relaciona de forma
interdisciplinaria los conocimientos pertinentes a la infancia y su
desarrollo, la socialización y educación como a las practicas pedagógicas y
aprendizaje infantil, atendiendo todos los campos que lo forman desde los
cursos del semestre: El Pensamiento lógico matemático en el niño,
proyecto de investigación formativo I, La práctica de proyectos
pedagógicos de aula teniendo en cuenta los procesos de desarrollo
cognitivo, socioafectivo, comunicativo y estético del arte en el niño y niña
menor de 8 años.

Para ello, la licenciatura y la comunidad educativa emplea un papel

definitivo en la formación en valores, convirtiéndose en agente cultural
por excelencia, ofreciendo oportunidades de desarrollar integralmente al
educando.
4.3. EL NUCLEOS DE FORMACIÓN DE LA ESTRUCTURA

CURRICULAR:

El presente curso se ubica en el núcleo de “Formación Específico”, el cual

conlleva a responder algunos de los interrogantes planteados en el núcleo,
tales como: ¿Qué habilidades y capacidades artísticas se pueden
desarrollar en el niño y niña según el contexto natural y cultural? ¿Qué
habilidades intelectuales, físicas, emocionales y sociales se debe
desarrollar en el niño y niña a través de los procesos gráficos – plásticos?
¿Qué elementos básicos debe conocer el pedagogo infantil para
desarrollar un trabajo educativo, lúdico, placentero y creativo con los
niños y niñas? ¿Cómo desarrollar un proceso de arte para canalizar las
prácticas de percepción, sensación, evocación, imaginación, creación,
musicalidad, corporalidad y gestualidad en el niño y niña?

La respuesta a tales interrogantes permite como fundamentación teórica

la formación de licenciados en pedagogía infantil, capaces de orientar los
procesos artísticos del niñ@ menor de 7 años, proceso vital para
potenciar el cambio y crecimiento socio cultural orientado bajos los
principios de creatividad, integralidad y autoformación.

Es responsabilidad del pedagogo infantil potenciar y dinamizar los

anteriores aspectos, utilizando prácticas, discursos y metodologías
pedagógicas, orientada bajo los principios de autonomía, coherencia,
transformación crítica y autoformación, donde se aúnan las dimensiones
psicomotrices, cognoscitivas, socio afectivas y comunicativas al desarrollo
integral del infante.
5. PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL CURSO EN EL MARCO
DEL DISEÑO CURRICULAR ESPECÍFICAMENTE A PERFILES DE
FORMACION Y DESEMPEÑO

5.1. Importancia del curso:

El propósito de este curso es lograr que el niño y la niña, a través de las

técnicas gráfico – plásticas, enseñadas en los primeros años de su
formación, desarrollen la psicomotricidad fina, con el objetivo de
prepararlos en los procesos de aprendizaje, en especial el de la lecto-
escritura y a la sensibilización de una cultura artística y estética a la vez,
a través del dibujo y la pintura.

El arte orientado hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la

comunicación interior del niño y la niña, le permite animar su vida emotiva,
iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto hacia las más
puras formas de belleza por caminos con norte definido hacia el
encuentro del punto máximo de creación y desarrollo espiritual.

Las técnicas grafo plásticas son ahora estrategias que se utilizan en la

educación inicial y tienen una gran importancia en el aprendizaje de las
artes, pues con éstas técnicas, el niño y la niña está en la capacidad de
asumir posiciones reflexivas, críticas y holísticas ante el mundo artístico.

Por eso, el presente curso busca que todos los niños y niñas en edad
preescolar disfruten y aprendan por medio de la pintura y el color, con
prácticas que busquen acciones sensibles pero significativas en ellos,
como son el experimentar, probar, manipular, ensuciarse y jugar con el
material facilitado y que logren satisfacer estas necesidades expresadas
por los niños y niñas, ya que los aprendizajes que estas conllevan no solo
están estipulados en el componente de expresión plástica, dentro del área
de aprendizaje de Formación Personal y Social, como lo indica el Currículo
Básico de Educación Inicial (2005), sino que además permiten al niño
comunicar sus ideas y opiniones, interactuar con sus pares y adultos,
experimentar con el materia, expresar gustos e ideas, escoger, ordenar,
clasificar el material, genera confianza en sí mismo y practicar hábitos de
orden e higiene, entre otros.
5.2. La estructura del curso articulada al Proyecto de Investigación.

El curso se articula al Proyecto de Investigación denominado:

CARACTERIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS Y DISCURSOS
PEDAGÓGICOS QUE CIRCULAN SOBRE LA EDUCACIÓN DEL NIÑ@
MENOR DE 7 AÑOS.

El curso aportará al proceso investigativo desde el planteamiento de la

pregunta que orienta la mirada de los estudiantes en sus instituciones de
práctica, a saber: ¿Qué discursos pedagógicos circulan y que prácticas
docentes se realizan con relación al desarrollo de la expresión gráfico –
plástica del niño y niña menor de 7 años?

Para ello ofrecerá lineamientos generales que permitan al estudiante

entender qué es un DISCURSO y qué es una PRÁCTICA, apropiadas al
contexto del Desarrollo de la Expresión Gráfico - Plástica.

El problema, por tanto, se define desde interrogantes que orientarán el

proceso de observación de los formándose como pedagogos en las
instituciones de práctica. Algunos de los interrogantes propuestos son:
¿Qué habilidades y capacidades de desarrollo plástico se pueden
desarrollar en el niño y niña según el contexto natural y cultural? ¿Qué
habilidades intelectuales, físicas, emocionales y sociales se debe
desarrollar en el niño y niña a través del desarrollo de la expresión
gráfico - plástica? ¿Qué elementos básicos del campo de las artes
plásticas y visuales debe conocer el pedagogo para desarrollar un trabajo
educativo lúdico placentero y creativo con los niños? ¿Cómo desarrollar un
proceso de interpretación, argumentación y proposición artística desde
los procesos gráfico - plásticos?
6. PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA
PROBLEMAS / CONOCIMIENTOS, ARTICULADOS AL CONTEXTO
EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA

6.1. Justificación del curso:

El Desarrollo de la Expresión Gráfico - Plástico busca aportar a la

educación colombiana una propuesta pedagógica que permitan desentrañar
de la experiencia vital de nuestro hacer educativo una comprensión sobre
el arte, una posición frente a lo artístico y una vocación suficientemente
fortalecida por aprendizajes de técnicas que contribuyan a fortalecer en
cada uno de los interesados, su capacidad de expresión en la modalidad
artística hacia el cual sienten preferencia y tienen aptitudes.

Con estos lineamientos pretendemos fortalecer las vivencias en la escuela,

darle sentido a lo artístico mediante una pedagogía que promueva la
realización de los talentos, haciendo posible expresar en el lenguaje de lo
estético aquello que va mucho más allá de la razón; aquello que nos
sobrepasa y que estando en nuestro pensamiento camina por los espacios
de la imaginación buscando un estilo significativo de expresarse en forma
singular y universal a la vez.

Igualmente, se procura orientar el curso de forma muy práctica para que

el formándose como licenciado logre la capacidad de interpretar las
distintas expresiones del Arte, ya que el lenguaje como medida de
nuestras representaciones estrictamente racionales, es incapaz de dar
cuenta de éste en su forma cotidiana. Se exige a la mente una
introyección sobre las profundidades del espíritu, para lograr captar de
las formas bellas, la belleza comunicada por las obras de arte.
6.2. Presentación de los problemas frente a los conocimientos:

El curso se distribuye en cinco núcleos problemáticos que retoman los

conocimientos necesarios para el logro de los propósitos de formación en
el formándose como licenciado en pedagogía infantil, desde el curso “El
Desarrollo de la Expresión Gráfico- Plástico”
 6.2.1. NUCLEO PROBLEMICO No.1
Fundamentación Teórica, legal y Psicológica en los
Procesos Gráfico – Plásticos

PREGUNTAS PROBLEMAS CONOCIMIENTOS

GENERADORAS

1. ¿Qué aportes 1. ¿Qué conocimientos FUNDAMENTOS

TEÓRICOS
significativos tiene la teóricos, legales y

educación artística psicológicos apoyan los 1. El Papel de la

Educación Artística en
para el desarrollo diversos campos o
el Desarrollo Integral
integral del ser manifestaciones del Educando.
2. Panorámica de la
humano? artísticas?
educación artística.

FUNDAMENTOS
2. ¿Qué importancia 2. ¿Por qué las prácticas
PSICOLÓGICOS
en el campo de la
tiene el conocer y
expresión gráfico
3. Psicología del Color
comprender los plástico contribuyen al
desarrollo de las
efectos psicológicos FUNDAMENTOS
facultades psicomotoras,
LEGALES
del color? socio afectivas,
cognoscitivas y
4. Nueva Ley General de
comunicativas del niño y
Educación – 115/94
3. ¿Qué fundamentos niña?
5. Lineamientos
legales apoyan el Curriculares en
Educación Artística.
desarrollo gráfico –
6. Resolución 2343:
plástico en el PEI de Logros e Indicadores
de Logros para la
las instituciones
Educación Preescolar.
educativas?
  LECTURAS BÁSICAS:
1.EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL DESARROLLO
INTEGRAL DEL EDUCANDO (Socorro Martín del Campo Ramírez)
 http://es.scribd.com/doc/18520027/El-papel-de-la-educacion-artistica-en-el-
desarrollo-integral-del-educando

2.PANORÁMICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL NIVEL

PRIMARIA (Margarita Martínez Camacho)
 http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_24/nr_286/a_3696/3
696.htm

3. Nueva Ley General de Educación – 115/94

4. Lineamientos Curriculares en Educación Artística.
5. Res. 2343: Logros e Indicadores de Logros para la Educación Preescolar.

6.PSICOLOGÍA DEL COLOR

 http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/significado-del-color-en-los-
dibujos-de-los-nios/index.php#6265229f4812d9f10

 LECTURAS RECOMENDADAS:

1. Educación Artística Y Cultural (Concepto y Objetivos de Colombia aprende):

 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-
178305.html

2. Enseñanza y aprendizaje de la educación artística (Elliot EisneR - Howard

Gardner - Grupo: Clark, Day y Gree):
 http://www.redalyc.org/pdf/874/87400207.pdf
 ENCUENTRO PRESENCIAL No. 1
Fundamentación Teórica, legal y Psicológica en los
Procesos Gráfico – Plásticos
TRABAJO TRABAJO TRABAJO TRABAJO
INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE PRESENCIAL PRESENCIAL
INDIVIDUAL POR CIPAS INDIVIDUAL GRUPAL
Realiza las siguientes Socialicen y Participación, Exposición y
lecturas: comprendan el aportes y aclaración socialización de las
contenido de las de interrogantes lecturas delegadas
a. El Papel de la Educación lecturas propuestas sobre las lecturas para el encuentro.
Artística en el Desarrollo para el trabajo realizadas.
Integral del Educando.
individual y de Realización de
acuerdo al documento Entrega por escrito actividades
b. Panorámica de la
delegado por el tutor, el desarrollo de las referentes al campo
educación artística.
diseñen una preguntas de la expresión
c. Psicología del Color. metodología o generadoras. gráfico-plástico,
actividad apropiada como motivación
d. Nueva Ley General para exponerla. inicial al curso.
de Educación 115 (Carteleras, juegos, (Puntillismo – dibujo
(Artículos 5 – 15 – 16) mesas redondas, a lápiz y lapicero –
exposiciones en PP, coloreo –
e. Lineamientos entre otras). composición icónica-
Curriculares en rostros)
Educación Artística
(Artes Plásticas y
Aportes para la
Visuales)
construcción del
f. Resolución 2343 portafolio.
(Logros e indicadores
para la Educación Lineamientos para el
Preescolar) próximo encuentro
presencial.
Responda a las
preguntas
generadores.
18 horas 6 horas 1 hora 2 horas
24 HORAS 3 HORAS
 6.2.2. NUCLEO PROBLÉMICO No.2:
Formación y desarrollo de técnicas gráfico – plástica
Para los niños y niñas del preescolar
PREGUNTAS PROBLEMAS CONOCIMIENTO
GENERADORAS
1. Las técnicas que 1. ¿Qué importancia FUNDAMENTOS
hacen parte de los merecen los procesos CONCEPTUALES
procesos gráfico - gráfico - plásticos en el
plásticos, ¿Qué desarrollo de cada una de 1. Victor Lowenfeld:
beneficios trae al las dimensiones de los niños “Desarrollo Gráfico
niño y niña menor y niñas menores de 7 años? del Niño
de 8 años para el ¿Qué características
logro de sus sobresalen en cada una de 2. Elvira Martínez y
potencialidades en éstas facultades? ¿Qué Juan Delgado:
las facultades: niveles de aprendizaje “La Expresión
corporal, cognitiva, adquiere el niño y niña en Plástica – Actividad
socio afectiva, estas prácticas? Lúdica En Los Niños
comunicativa, ética, Pequeños”
estética y
espiritual? TÉCNICAS GRÁFICO
- PLÁSTICAS PARA
PREEESCOLAR:

2.1. El rasgado
2.2. El recortado
2.3.La pintura
dactilar
2.4. Nociones de
colores
2.5. Secuencia de
trazados
2.6. Pintar
escurriendo
2.7. Pintar soplando
2.8. Imprimir con
cuerdas.
  LECTURAS BÁSICAS:
1. DESARROLLO GRÁFICO DEL NIÑO (Victor Lowenfeld)
 http://rosalbadiazmonaterio.blogspot.com/2013/04/desarrollo-grafico-del-
nino-viktor.html

2. LA EXPRESION PLÁSTICA – ACTIVIDAD LÚDICA EN LOS NIÑOS

PEQUEÑOS – (Elvira Martínez y Juan Delgado)
 http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/la-
expresion-plastica-actividad-ludica-en-los-ninos-pequenos.php

3. TECNICAS DE ARTES PLASTICAS PARA PREESCOLAR. Documento de Internet –

Dirección:
 http://www.monografias.com/trabajos15/plastica-preescolar/plastica-
preescolar.shtml

 LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS:

4. Reseña Histórica Del Arte En La Educación Formal Colombiana (José Mario
Fandiño Franky – Victor Lowenfeld) – Documento de Internet – Dirección:
 http://biblioteca.unisabana.edu.co/revistas/index.php/eye/article/
viewArticle/572/2211

5. CUCURRUCU. Juegos y Actividades para Preescolar.

 http://www.cucurrucu.com/juegos-y-actividades-de-educacin-
artstica/

6. CHILDTOPIA MEDIUM - Material Educativo para niños y niñas de

Educación Infantil y Primaria.
 http://www.childtopia.com/

7. Técnicas gráfico-plásticas para la educación infantil:

 http://www.slideshare.net/elviralo/tcnicas-grficoplsticas-para-educacin-
infantil

8. Técnicas gráfico-plásticas:
 http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/tecnicas-grafico-plasticas.php
 ENCUENTRO PRESENCIAL No. 2
Formación y Desarrollo de Técnicas Gráfico – Plástica para los Niños
y Niñas del Preescolar
TRABAJO TRABAJO TRABAJO TRABAJO
INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE PRESENCIAL PRESENCIAL
INDIVIDUAL POR CIPAS INDIVIDUAL GRUPAL
Realiza las siguientes Socialicen, Participación, Exposición y
lecturas: comprendan y aporte o aclaración socialización de la
profundicen las de interrogantes técnica seleccionada
a. Desarrollo Gráfico lecturas propuestas sobre las lecturas para el encuentro.
del Niño – Victor para este encuentro. realizadas.
Lowenfeld. Aportes para la
Del archivo: FICHAS Entrega por escrito construcción del
b. La Expresión Y TÉCNICAS el desarrollo de las portafolio.
Plástica – Actividad GRÁFICO PLASTICAS, preguntas
Lúdica En Los Niños desarrollar una generadoras. Lineamientos para el
Pequeños - Elvira técnica para próximo encuentro
Martínez y Juan exponerla y presencial.
Delgado. socializarla en clase.
Ésta técnica debe
Responder a las grabarse, apoyarse
preguntas con un plegable y
generadores. entregársela al tutor.

Consulten las páginas:

CUCURRUCU y
CHILDTOPIA MEDIUM,
destacando la
importancia que
tienen para su
quehacer como
pedagoga infantil y el
uso de las TIC en el
Aula.
14 horas 10 horas 1 ½ hora 1 ½ horas
24 HORAS 3 HORAS
 6.2.3. NUCLEO PROBLÉMICO No.3:
Formación y Desarrollo de Técnicas Gráfico – Plástica para las
Docentes de Preescolar
PREGUNTAS PROBLEMAS CONOCIMIENTOS

GENERADORAS
1. ¿Qué conocimientos 1. ¿Qué papel cumple FUNDAMENTOS
debe tener usted para el pedagogo infantil en CONCEPTUALES
fomentar la la exploración y
creatividad y las sensibilización de las 1. Bárbara Andrade
habilidades artísticas, habilidades y Rodríguez:
principalmente desde aptitudes gráficas,
los procesos gráfico - plásticas y visuales “Sobre la educación
plásticos? para lograr un buen artística de los niños en
desempeño artístico? la edad temprana y
preescolar”

2. Educación Artística.
Serie Lineamientos
Curriculares. Ministerio
de Educación Nacional.
Bogotá 2000:

“Educación Artística,
En La Búsqueda
De Nuevos Horizontes”
  LECTURAS BÁSICAS:

1. SOBRE LA EDUCACION ARTISTICA DE LOS NIÑOS EN LA EDAD

TEMPRANA Y PREESCOLAR (Lic. Bárbara Andrade Rodríguez)
 http://www.campus-oei.org/celep/andrade.htm

2. EDUCACIÓN ARTÍSTICA, EN LA BÚSQUEDA DE NUEVOS

HORIZONTES

 LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS:

1. Sobre la Importancia de la Plástica en la Educación

 http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/sobre-
la-importancia-de-la-plastica-en-la-educacion.php

2. Materiales y técnicas Gráfico-Plásticas

 http://www.slideshare.net/patchyo/materiales-y-tcnicas

3. Técnicas gráfico – plásticas:

 http://www.slideshare.net/martarohe/tcnicas-grfico-plsticas

4. Técnicas de Expresión en el Arte:

 http://www.slideshare.net/martarohe/tcnicas-grfico-plsticas
 ENCUENTRO PRESENCIAL NRO. 3
Formación y Desarrollo de Técnicas Gráfico – Plástica para las Docentes de
Preescolar
TRABAJO TRABAJO TRABAJO TRABAJO
INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE PRESENCIAL PRESENCIAL
INDIVIDUAL POR CIPAS INDIVIDUAL GRUPAL
Realiza las siguientes Socialicen, Participación, Exposición y
lecturas: comprendan y aporte o aclaración socialización de la
profundicen las de interrogantes técnica seleccionada
a. Bárbara Andrade lecturas propuestas sobre las lecturas para el encuentro.
Rodríguez: para este encuentro. realizadas.
Aportes para la
“Sobre la educación Del archivo: FICHAS Entrega por escrito construcción del
artística de los niños Y TÉCNICAS el desarrollo de las portafolio.
en la edad temprana y GRÁFICO PLASTICAS, preguntas
preescolar” desarrollar una generadoras. Lineamientos para el
técnica para próximo encuentro
b. Educación exponerla y presencial.
Artística. Serie socializarla en clase.
Lineamientos Ésta técnica debe
Curriculares. apoyarse con un
Ministerio de plegable y
Educación Nacional. entregársela al tutor.
Bogotá 2000:

“Educación Artística,
en la Búsqueda de
Nuevos Horizontes”

Responder a las
preguntas
generadores.
14 horas 10 horas 1 ½ hora 1 ½ horas

24 HORAS 3 HORAS
 6.2.4. NÚCLEO PROBLEMÁTICO Nº 4:
Formación y Desarrollo de la Expresión Gráfico Plástica desde el
aprovechamiento de los materiales reciclables.
PREGUNTAS PROBLEMAS CONOCIMIENTOS

GENERADORAS
1. ¿Qué beneficios o 1. ¿Qué alcances FUNDAMENTOS
podrían tener los niños CONCEPTUALES
ventajas trae para
y niñas cuando se ha
usted y para los niños y creado en ellos, 1. ¿Qué es el Reciclaje?
conciencia ambiental a 2. Ventajas del reciclaje
niñas el trabajo
través de la 3. Métodos de reciclaje
creativo con materiales articulación entre los 4. Materiales reciclables
procesos gráfico – 5. Materiales no reciclables
reciclables desde los
plásticos y el trabajo
aspectos ambientales, con materiales de FUNDAMENTOS LEGALES
reciclaje?
sociales, económicos y
1. Normas Colombianas
artísticos? 2. ¿Cuál es la posición 2. Teoría de las Tres R´s
y/o contribución que
deben tener las OTROS ASPECTOS
2. ¿Qué soportes instituciones
educativas frente al 1. Manualidades reciclables
legales debemos tener
reciclaje, como para niños y niñas.
en cuenta al trabajar estrategia de 2. Construcción de
mejoramiento al medio Instrumentos Musicales.
con materiales
ambiente?
reciclables?

 LECTURAS BÁSICAS:
1. VENTAJAS DEL RECICLAJE
 http://www.taringa.net/posts/salud-bienestar/4431455/Ventajas-del-
reciclaje.html

2. EL RECIBLAJE Y SUS BENEFICIOS. APORTES LEGALES

3. MANUALIDADES DE RECICLAJE PARA NIÑOS

 http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualid
ades-de-reciclaje-para-ninos/

4. CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS CON MATERIAL

RECICLABLE:
 http://crea-artes-plasticas.blogspot.com/2012/02/construccion-de-
instrumentos-musicales.html

 LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS:

1. Proyecto: Manejo Sostenible De Los Residuos Sólidos En La Ciudad

De Carhuaz E Impulso De La Escuela De Planificación Y Gestión
Ambiental Municipal.

2. Construcción De Instrumentos Con Material Descartable

 http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/2250/2268.ASP

3. Construcción De Instrumentos Musicales - Slideshare

 http://www.slideshare.net/PAKITOR3/construccion-de-instrumentos-
musicales

4. Taller de Construcción de Instrumentos Musicales

 http://www.vibra-to.com/taller-de-construccion-de-instrumentos-musicales/

ENCUENTRO PRESENCIAL No. 4

 Formacioó n y Desarrollo de la Expresioó n Graó fico Plaó stica desde el
aprovechamiento de los materiales reciclables.
TRABAJO TRABAJO TRABAJO TRABAJO
INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE PRESENCIAL PRESENCIAL
INDIVIDUAL POR CIPAS INDIVIDUAL GRUPAL
Realice las siguientes Discutan y socialicen Debatan, a manera Exposición y
lecturas: las lecturas básicas inter e intra CIPAS, socialización de la
para lograr la las lecturas básicas Obra Artística
1. Ventajas del profundización y y realicen una seleccionada para el
Reciclaje. comprensión de sus plenaria con los encuentro.
2. El Reciclaje y sus contenidos. aportes individuales
beneficios tanto de inquietudes Aportes para la
3. Manualidades Realicen un Mapa o comprensión de las construcción del
reciclables para niños Mental que recoja los lecturas. portafolio.
y niñas. aportes más
4. Construcción de significativos de Entrega por escrito Lineamientos para el
Instrumentos todas las lecturas. el mapa mental próximo encuentro
Musicales. Entregar por escrito. realizado a partir de presencial.
las lecturas
Analicen las páginas Del archivo: correspondientes a
recomendadas para “Manualidades con este encuentro.
este encuentro para Material Reciclable”,
resaltar la elegir, diseñar y Entrega por escrito
importancia que ellas desarrollar el desarrollo de las
tienen para su creativamente una preguntas
quehacer pedagógico y obra artística para generadoras.
la articulación con las exponerla y
TIC´s socializarla en clase.
Ésta técnica debe
Responder a las grabarse, apoyarse
preguntas con un plegable y
generadores entregársela al tutor.
18 horas 6 horas 1 hora 2 horas
24 HORAS 3 HORAS

6.2.5 NUCLEO PROBLEMÁTICO No. 5:

 Formación y Desarrollo de la Expresión Gráfico Plástica en
articulación con las TIC´s – Arte Digital
PREGUNTAS PROBLEMAS CONOCIMIENTOS

GENERADORAS
1. ¿Qué es Arte Digital 1. ¿Qué beneficios trae PRECURSORES DELA
el Arte Digital hacia el ARTE DIGITAL
y por qué se considera
desarrollo de cada una
una expresión más de las dimensiones de 1. Diego Levis
los niños y niñas 2. Donald Kuspit
dentro del arte?
menores de 7 años? 3. Manet
4. Seurat
2. ¿Qué logros y/o
2. ¿Qué conocimientos 5. Max Bense
avances puede alcanzar
6. Abraham A. Moles
debe tener usted para el pedagogo infantil a
7. George Nees
través de las prácticas
fomentar en el niño y 8. Michael Noll
en el arte digital?
niña el interés práctico 9. Lourdes Cirelluego
10. Lieser, Wolf
hacia el arte digital?

¿De qué manera lo

puede evidenciar?

 LECTURAS BÁSICAS:
1. ARTE DIGITAL
 http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_digital

2. QUÉ ES EL ARTE DIGITAL

 http://www.tallerartedigital.com/index.php/artedigital

3. HISTORIA DEL ARTE DIGITAL

 http://elartedigital.wordpress.com/historia/

 LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS:

4. Tecno Arte Digital

ENCUENTRO PRESENCIAL NRO. 5

 Formación y Desarrollo de la Expresión Gráfico Plástica en
articulación con las TIC´s – Arte Digital
TRABAJO TRABAJO TRABAJO TRABAJO
INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE PRESENCIAL PRESENCIAL
INDIVIDUAL POR CIPAS INDIVIDUAL GRUPAL
Realice las lecturas De las lecturas Debate de las Desarrollo de
básicas: básicas realizadas lecturas básicas prácticas digitales
para este encuentro, realizadas y bajo los programas
a. Arte Digital seleccionen los realización de una planteados para este
B. Qué es el Arte conceptos o aportes plenaria con los encuentro.
Digital más importantes para aportes individuales.
C. Historia del Arte socializarlo en clase. Discusión sobre el
Digital Entrega por escrito desarrollo de las
Analicen los el desarrollo de las preguntas
y seleccione los siguientes programas: preguntas generadores.
aportes más generadoras.
significativos para 1. Tux Paint Aportes para la
socializarlo en clase. 2. keacolor construcción del
3. MegaPik2 portafolio.
Responda a las
preguntas y destaquen la Lineamientos para el
generadores. aplicabilidad que tiene próximo encuentro
para su quehacer presencial.
artístico y el uso de
las TIC – Tecnologías
de Información y
Comunicación en el
aula.

14 horas 10 horas 1 ½ hora 1 ½ horas

24 HORAS 3 HORAS

7. ASESORIAS PARA EL PROCESO INVESTIGATIVO

No. TIEMPO ACTIVIDADES

Discusión y contextualización con base en la

lectura del Proyecto de Investigación y el Plan
Integral del curso en Diarios de Campo.

Discusión de conceptos básicos, practicas,

discursos, pedagógico, cotidiano, oficial, entre
otros.

Planteamiento de Preguntas para el proceso de

Observación desde el curso

¿Cuál es la concepción de la Educación Artística

planteada en los discursos oficiales

1 2 HORAS Qué dice el PEI sobre el desarrollo de la

Expresión Artística en las Instituciones
Educativas?

¿Qué discursos se plantean en la cotidianidad

de la escuela y la familia, acerca del Arte?

¿Cuáles son los discursos que manejan los

padres de familia sobre la Educación Artística
en sus hijos?

Organización del itinerario de investigación

desde el curso.

Observaciones y sugerencias para los registros

en Diarios de Campo.

No. TIEMPO ACTIVIDADES

 Socialización de las experiencias sobre
observación en las instituciones educativas
desde la pregunta direccional del curso.

Revisión y asesoría de los registros en Diarios

de Campo por CIPAS

Socialización de los procesos adelantados en las

Instituciones, espacio de observación.
2 2 HORAS
Retroalimentación y direccionamiento de las
conceptualizaciones registradas desde los
discursos y prácticas.

Orientaciones para la construcción teórica

(Articulación teórica y vivencial)

Orientaciones sobre las miradas,

construcciones, análisis e interrelaciones
conceptuales alcanzadas en el proceso de
investigación

No. TIEMPO ACTIVIDADES

 Socialización de las experiencias sobre
observación en las instituciones educativas
desde la pregunta direccional del curso.

Revisión y asesoría de los registros en Diarios

de Campo por CIPAS

Socialización de los procesos adelantados en las

Instituciones, espacio de observación.
3 2 HORAS
Retroalimentación y direccionamiento de las
conceptualizaciones registradas desde los
discursos y prácticas

Orientaciones para la construcción teórica

(Articulación teórica y vivencial)

Orientaciones sobre las miradas,

construcciones, análisis e interrelaciones
conceptuales alcanzadas en el proceso de
investigación
No. TIEMPO ACTIVIDADES

Socialización de las experiencias sobre

observación en las instituciones educativas
desde la pregunta direccional del curso.

Revisión y asesoría de los registros en Diarios

de Campo por CIPAS

Socialización de los procesos adelantados en las

Instituciones, espacio de observación.
4 2 HORAS
Retroalimentación y direccionamiento de las
conceptualizaciones registradas desde los
discursos y prácticas

Orientaciones para la construcción teórica

(Articulación teórica y vivencial)

Orientaciones sobre las miradas,

construcciones, análisis e interrelaciones
conceptuales alcanzadas en el proceso de
investigación
No. TIEMPO ACTIVIDADES

Revisión y orientaciones sobre avances en la

elaboración del informe final del semestre

Evaluación del proceso de registro en Diarios de

campo por CIPAS.
5 2 HORAS
Asesoría sobre preparación de la socialización
de avances de investigación (Articulación,
vivencias y conocimientos)

Sugerencias y orientaciones para el evento de

socialización

8. COMPETENCIAS GENERALES:
COGNITIVAS:

 Apropia conceptos pedagógicos que amplían el conocimiento de la

Educación artística en Colombia y las Instituciones Educativas.

 Asimila diferentes técnicas adecuados para el desarrollo de los

procesos gráficos plásticos.

 Reconoce distintos campos del arte para el fortalecimiento de la

formación integral del niño y niña menor de 7 años.

COMUNICATIVAS:

 Adquiere saberes pedagógicos en artes prácticas – visuales como

medio de comunicación e interpretación artística.

 Apropia un discurso oficial y cotidiano como medio de expresión

creativa y de aprendizaje artístico.

 Fortalece el desarrollo de la integralidad artística como medio de

comunicación entre la percepción, la manualidad, la expresión
corporal y la interpretación gestual.

VALORATIVAS:
  Reconoce el valor formativo del arte como función socializadora,
estética y expresiva del ser.

 Se motiva al desarrollo de metodologías y técnicas artísticas de

acuerdo a un entorno cultural e institucional.

 Valora el nivel de apropiación de las artes prácticas – visuales como

una invitación al lenguaje artístico, estimulando la atención, la
concentración y el aprendizaje significativo.

PEDAGÓGICAS:

 Analiza y confronta teorías pedagógicas que suscitan formación en

arte en niños menores de 7 años.

 Analiza y confronta varias metodologías y técnicas de arte que se

suscitan en la práctica pedagógica.

 Emite juicios críticos de las prácticas pedagógicas en las artes

prácticas – visuales para darle sentido al desarrollo Cognitivo,
Comunicativo, Psicomotor y Socio afectivo del niño y la niña menor
de 7 años.

9. PROCESO DE RETROALIMENTACIÓN
Dado que en cada Encuentro Presencial se evalúan los avances del
desarrollo de contenidos programados en el presente curso, el proceso de
retroalimentación estará centrado en la revisión de los documentos que el
estudiante elabore, en la participación activa y propositiva, en la revisión
de los Avances del Proyecto de Investigación, momentos en los cuales se
permita al futuro Licenciado en Pedagogía Infantil reflexionar sobre sus
aprendizajes y carencias.

9.1. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO, ESTRUCTURA Y

COMPOSICIÓN DE LA CONVOCATORIA.

En concordancia con el Acuerdo 024 de 1995, el curso se acreditará en

forma general desde los aspectos formativo, individual y por CIPAS; así,
la evaluación durante todas las sesiones será permanente y atenderá a lo
establecido en lo institucional: Dentro del porcentaje del 60% se tomará
en cuenta una acreditación para el proceso de observación y análisis de
Discurso y Prácticas en las Instituciones Educativas y para el 40%, la
Convocatoria Individual y por escrito.

Para esta acreditación se tendrá en cuenta la autoevaluación, la

coevaluación y la hereroevaluación.

10.MATERIAL DE CONSULTA PLANTEADO

 EXPRESIÓN DE LOS PROCESOS GRÁFICO - PLÁSTICOS

 LECTURAS BÁSICAS:
7.EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL DESARROLLO
INTEGRAL DEL EDUCANDO (Socorro Martín del Campo Ramírez)
 http://es.scribd.com/doc/18520027/El-papel-de-la-educacion-artistica-en-el-
desarrollo-integral-del-educando

8.PANORÁMICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL NIVEL PRIMARIA

(Margarita Martínez Camacho)
 http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_24/nr_286/a_3696/369
6.htm

9. Nueva Ley General de Educación – 115/94

10. Lineamientos Curriculares en Educación Artística.
11. Res. 2343: Logros e Indicadores de Logros para la Educación Preescolar.

12. PSICOLOGÍA DEL COLOR

 http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/significado-del-color-en-los-dibujos-
de-los-nios/index.php#6265229f4812d9f10

 LECTURAS RECOMENDADAS:

3. Educación Artística Y Cultural (Concepto y Objetivos de Colombia aprende):

 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-178305.html

4. Enseñanza y aprendizaje de la educación artística (Elliot EisneR - Howard

Gardner - Grupo: Clark, Day y Gree):
 http://www.redalyc.org/pdf/874/87400207.pdf

 LECTURAS BÁSICAS:
7. DESARROLLO GRÁFICO DEL NIÑO (Victor Lowenfeld)
 http://rosalbadiazmonaterio.blogspot.com/2013/04/desarrollo-grafico-del-nino-
viktor.html

8. LA EXPRESION PLÁSTICA – ACTIVIDAD LÚDICA EN LOS NIÑOS

PEQUEÑOS – (Elvira Martínez y Juan Delgado)
 http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/la-
expresion-plastica-actividad-ludica-en-los-ninos-pequenos.php

9. TECNICAS DE ARTES PLASTICAS PARA PREESCOLAR. Documento de Internet –

Dirección:
 http://www.monografias.com/trabajos15/plastica-preescolar/plastica-
preescolar.shtml

 LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS:

10. Reseña Histórica Del Arte En La Educación Formal Colombiana (José Mario
Fandiño Franky – Victor Lowenfeld) – Documento de Internet – Dirección:
 http://biblioteca.unisabana.edu.co/revistas/index.php/eye/article/vi
ewArticle/572/2211

11. CUCURRUCU. Juegos y Actividades para Preescolar.

 http://www.cucurrucu.com/juegos-y-actividades-de-educacin-
artstica/

12. CHILDTOPIA MEDIUM - Material Educativo para niños y niñas de Educación

Infantil y Primaria.
 http://www.childtopia.com/

7. Técnicas gráfico-plásticas para la educación infantil:

 http://www.slideshare.net/elviralo/tcnicas-grficoplsticas-para-educacin-infantil

8. Técnicas gráfico-plásticas:
 http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/tecnicas-grafico-plasticas.php

 LECTURAS BÁSICAS:

3. SOBRE LA EDUCACION ARTISTICA DE LOS NIÑOS EN LA EDAD

TEMPRANA Y PREESCOLAR (Lic. Bárbara Andrade Rodríguez)
 http://www.campus-oei.org/celep/andrade.htm

4. EDUCACIÓN ARTÍSTICA, EN LA BÚSQUEDA DE NUEVOS

HORIZONTES

 LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS:

4. Sobre la Importancia de la Plástica en la Educación
 http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/sobre-la-
importancia-de-la-plastica-en-la-educacion.php

5. Materiales y técnicas Gráfico-Plásticas

 http://www.slideshare.net/patchyo/materiales-y-tcnicas

6. Técnicas gráfico – plásticas:

 http://www.slideshare.net/martarohe/tcnicas-grfico-plsticas

4. Técnicas de Expresión en el Arte:

 http://www.slideshare.net/martarohe/tcnicas-grfico-plsticas

 LECTURAS BÁSICAS:

5. VENTAJAS DEL RECICLAJE

 http://www.taringa.net/posts/salud-bienestar/4431455/Ventajas-del-reciclaje.html

6. EL RECIBLAJE Y SUS BENEFICIOS. APORTES LEGALES

7. MANUALIDADES DE RECICLAJE PARA NIÑOS

 http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualidad
es-de-reciclaje-para-ninos/

8. CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS CON MATERIAL RECICLABLE:

 http://crea-artes-plasticas.blogspot.com/2012/02/construccion-de-instrumentos-
musicales.html

 LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS:

5. Proyecto: Manejo Sostenible De Los Residuos Sólidos En La Ciudad

De Carhuaz E Impulso De La Escuela De Planificación Y Gestión
Ambiental Municipal.
6. Construcción De Instrumentos Con Material Descartable
 http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/2250/2268.ASP
7. Construcción De Instrumentos Musicales - Slideshare
 http://www.slideshare.net/PAKITOR3/construccion-de-instrumentos-musicales

8. Taller de Construcción de Instrumentos Musicales

 http://www.vibra-to.com/taller-de-construccion-de-instrumentos-musicales/

 LECTURAS BÁSICAS:

5. ARTE DIGITAL
 http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_digital

6. QUÉ ES EL ARTE DIGITAL

 http://www.tallerartedigital.com/index.php/artedigital

7. HISTORIA DEL ARTE DIGITAL

 http://elartedigital.wordpress.com/historia/

 LECTURAS Y PÁGINAS RECOMENDADAS:

8. Tecno Arte Digital